浅析儿童钢琴“教”与“学”
作者：褚艳玲
内容摘要：
改革开放以来，人们的生活水平不断提高，许多家长不惜重金对孩子进行钢琴教育的投资。近年来，随着音乐教育改革深入发展，人们非常重视儿童器乐教学，将之视为培养儿童音乐素质的极好手段，而且器乐教学也随着家长的要求和社会的需要已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》成为中小学音乐教育的重要内容，这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史，当前，对器乐教学进行探讨将有助于推动中小学音乐教育的发展。
关键词：
教学意图 弹奏技巧 颗粒性 音乐实践 情感风格
改革开放以来，人们的生活水平不断提高，许多家长不惜重金对孩子进行钢琴教育的投资。近年来，随着音乐教育改革深入发展，人们非常重视儿童器乐教学，将之视为培养儿童音乐素质的极好手段，而且器乐教学也随着家长的要求和社会的需要已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》成为中小学音乐教育的重要内容，这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史，当前，对器乐教学进行探讨将有助于推动中小学音乐教育的发展。
1 那么，我们在对儿童钢琴教学中“教”与“学”应该注意哪些问题呢？让我们先来探讨一下儿童“学”琴应该注意的几个问题。
一、 儿童“学”琴应该注意的几个问题。
（一）、学着合适的年龄开始学琴
现在许多家长让孩子学习钢琴更多的是为了丰富孩子的生活，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，同事开发孩子的智力，为他们今后的人生带来极大的乐趣。有些家长在孩子三、四岁的时候，就让他们学钢琴，认为孩子觉得好玩，就让他玩吧，玩到稍大一点了，再开始认真学习，把弹奏钢琴、学习音乐作为一种消遣，但孩子一旦进入实际学习阶段，事情就没有当初想象的那么简单了，许多孩子因为一开始就没有一个良好的学习习惯，所以弹琴时总是坐不住，原来玩的时候也没有一个正确的弹奏姿势，现在大一点了，还要来改毛病，非常痛苦，这样孩子学习钢琴的热情就会大大降低，将来还怎么喜欢弹琴呢？
因此，学琴的年龄不宜太小，最好是在大班左右。因为这个时期的孩子相对来讲注意力比较容易集中，有了一定的自控能力，情绪也比较稳定，对教师的教学意图在家长的帮助下也较容易领会并接受，教学的目的要求及进度也能较好的贯彻，对钢琴的弹奏有了一点基础之后，再进入小学的学习生活，相对的负担也不会觉得很重，所以这个年龄阶段学琴比较适合。
（二）、保证练琴时间
由于年龄的原因和各方面条件的限制，儿童学习钢琴，并不是一
2 件容易的事，所以每天安排儿童有固定的时间练琴，培养儿童良好的练琴习惯是十分重要的，在安排儿童练琴的时间上，家长要因人而异，根据儿童的年龄和性格特征，进行合理的安排，对于刚刚接触钢琴的儿童，练琴的时间宜分散为好，而且每次都不宜过长，但次数可多些，这样有利于集中孩子的注意力，慢慢地随着弹奏内容的增多，逐渐增加每次练琴的时间，同事在教材的选用上，教师应尽量给儿童安排一些儿童喜欢弹的曲目，儿童对所要求的内容感兴趣了，注意力便自然而然的集中在练习上面，练习的时间充足了，练琴的效果也就自然地提高了。
（三）、在练琴过程中应以正确教育为主
音乐是儿童的朋友，学习钢琴也应该是愉快的。但是由于钢琴具有极其丰富的表现力，几乎任何音乐都可以演奏，它有完整而系统的弹奏技巧和表现方式，因此学习它又是十分艰难的，不是一、两个月或一、两年就可以学会的，它需要长时间坚持不懈的努力，儿童学习的最终成功不是眼前的成败，而是持之以恒，长期的结果，因此家长要尽量创造条件让儿童在学习过程中感到有趣而充满愉快，尤其是对那些初学钢琴的儿童来说，应及时对孩子的努力给予肯定及鼓励，然后再提出来一点小小的要求，使孩子觉得只要再努力一点，就能做的更好，受到更大的表扬，是他们对自己的学习有信心。因此，儿童学习钢琴应该是启发和诱导儿童喜爱音乐的过程，而不能成为家长意愿的体现。
（四）、家长在儿童学习钢琴中的角色
3 家长应该是儿童的教练，教师的得力助手。
在儿童学习钢琴的过程中，家长的作用是至关重要的，由于儿童学习钢琴时，尤其是初学时年龄较小，对于教师所讲的要求、意图不能理解并加以记忆，这时家长应积极配合教师，在教师上课时，认真记笔记，理解并消化教师的教学意图，在课下练习时，家长应根据教师的要求，对孩子进行耐心正确的辅导。同时，也便于家长及时了解孩子的学习情况、及存在的问题，及时纠正错误，与教师沟通，找到更适合自己孩子的联系方法。因此，家长是教师与孩子的桥梁，使教与学更好的有机的结合。
自古以来，教与学是相辅相成互相配合的，在钢琴教学中，怎样才能让学生轻松愉快的学习钢琴呢？
在钢琴教学中，有些教师往往偏重于学生的技巧，忽视乐曲的艺术处理这一重要环节，也有点老师注重了乐曲的艺术处理，但只凭自己的直觉随意的处理乐曲，少了一种科学的、有效的方法。要弹奏一个乐曲，除了弹奏的基本技巧以外，理所当然的也也应该给乐曲以准确无误的艺术处理。
二、 教师教学中应注意的问题
（一）、教学内容、教材、教法的选择与应用
钢琴教学内容包括选择教材和传授演奏的正确姿势和方法两个方面，钢琴教学中方法是多种多样的，教学方法是服务于不同的教学目的和任务的，老师要善于结合钢琴教学、与学生年龄特征以及实际演奏水平，来有灵活多样的方法进行教学，如果用的恰当，运
4 用熟练，可以加速钢琴教学的进程，促进教学目的的实现，尤其是以启发为指导思想的钢琴教学法，不仅能用各种有效的钢琴教学形式来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习钢琴的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创造力，近年来，我国一些钢琴教学工作开展的较好的地区，在教学实践中总结了不少好的教学方法可以加以推广使用。
钢琴讲解示范法，这是钢琴教学新授课中常用用的基本教学方法之一，是老师结合乐曲，简介钢琴基本演奏的方法，主要通过老师本人规范科学的示范演奏，从而获得较理想的效果，既能讲清演奏要领，及时纠正学生的错误，既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得教学实效。
钢琴趣味游戏法。此法就是常用的钢琴教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩、唱唱、吹吹、打打使学生获益于趣味游戏之中。
当老师确定了学生使用的乐器之后，应根据其性能择适当的教材，可以从中小学音乐教材中进行选择、改编，也可用适应不同年龄，不同类型和风格的钢琴教材。
（二）处理好速度、力量、节奏、句法之间的关系。
老师在教学中对作品原有的速度和力度标记都能注意，但有时为了强调作品的速度和力度的运用而改变了作品中原有的节奏强弱规律、甚至在弹奏中几乎听不出乐曲的强弱对比，有时为了增加弹奏的清晰度，将连续快速的音符弹奏的非常有“颗粒性”，而对
5 连线一点都不在意，速度与力度是音乐作品的重要表现手法之一，节奏、句法是表现音乐作品重要的环节，既要体现乐曲速度和力度，又要注意这些要素与句法的关系，这才是弹奏好乐曲的关键。
（三）学生学习的兴趣和习惯
培养学生学习的兴趣和习惯，可以根据学琴儿童的心理特征来培养，少年儿童学习钢琴的兴趣一般是从“有趣”到“乐趣”，最后为“志趣”三个层次，在钢琴教学中，老师可以依据这三个层次从以下几个方面培养学生的学习习惯：
（1） 认真听课的习惯，听老师介绍所学乐器，听老师范奏，听
所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。
（2） 认真看的习惯，看老师演奏，严格按要求演奏。
（3） 积极投入的习惯，音乐实践必须全身心投入，融入自我于
器乐演奏的音乐表现之中。
（4） 自我复习的习惯，让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固
提高。
（5） 严格遵守课堂纪律的习惯，保持课堂动、静结合的合理状
态。
（四）要准确把握乐曲的情感风格
作品的风格，或者说音乐的风格掌握的好与坏，弹奏的效果是大不一样的，我们常常听一些考生弹奏的乐曲，有的学生弹的清晰，弹奏的技巧也很高，但让人听了总觉得少了心灵的共鸣和艺术的回味，更有甚者干脆把风格篡改，弹奏得与原作差
6 距甚远，形成这种现象的原因是弹奏者没有很好的了解作品的风格，没能恰如其分地用弹奏技巧来表达作品的风格，因此，完整地弹奏好一首乐曲，必须准确地把握乐曲的情感和风格。
（五）让学生注意乐句弹奏中手指的“惯性”运动的运用
在乐曲弹奏中，有些老师只注重手指弹奏速度、力度，而忽略与其身体动作的协调而形成的“惯性”。乐曲的弹奏大量的要运用这个“惯性”，才能更完整地表述每一个乐句，更丰富地体现音乐固有的表现力。
（六）在钢琴教学中对学生攀比心理的恰当引导
满足自尊心是儿童在学琴过程中的一种潜意识。
孩子毕竟是孩子，也许在学琴的过程中，又对其他的一件新鲜事情感到兴趣而对学琴没有太大的兴趣时，大人和老师应该疏导，不能威胁和高压，否则只会使孩子产生强烈的逆反心理，会对父母产生憎恨，甚至破坏钢琴。
儿童学琴有可能既有出于对钢琴自身的兴趣，有一种要驾驭钢琴的欲望，也有希望从钢琴音乐中获得审美的欲望，也有想得到家长和老师认可的心理，并得到他们的关心，也有的孩子通过学习钢琴，为了在集体中获得自尊心的满足。
马克吐温说过：人的一生只有一个童年。
一位老教育家说过：对于儿童来说，无论他们将来是否从事专业音乐工作，还是为了增加音乐的修养，钢琴学习对他们都是一个重要的阶段。
7 孩子的未来往往掌握在大人手中，适时地引导和启发将为孩子打下良好的基础，善于用的科学原则和方法就能教育出聪明出色、心理健康的孩子。
参考文献：《少儿钢琴教程》
《钢琴基础教程》
《现代钢琴教程》
《儿童心理学》
8
音乐教育教学论文
浅析儿童钢琴“教”与“学”
临泉县庞营乡中心学校：褚艳玲
浅析儿童钢琴“教”与“学”
作者：褚艳玲
内容摘要：
改革开放以来，人们的生活水平不断提高，许多家长不惜重金对孩子进行钢琴教育的投资。近年来，随着音乐教育改革深入发展，人们非常重视儿童器乐教学，将之视为培养儿童音乐素质的极好手段，而且器乐教学也随着家长的要求和社会的需要已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》成为中小学音乐教育的重要内容，这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史，当前，对器乐教学进行探讨将有助于推动中小学音乐教育的发展。
关键词：
教学意图 弹奏技巧 颗粒性 音乐实践 情感风格
改革开放以来，人们的生活水平不断提高，许多家长不惜重金对孩子进行钢琴教育的投资。近年来，随着音乐教育改革深入发展，人们非常重视儿童器乐教学，将之视为培养儿童音乐素质的极好手段，而且器乐教学也随着家长的要求和社会的需要已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》成为中小学音乐教育的重要内容，这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史，当前，对器乐教学进行探讨将有助于推动中小学音乐教育的发展。
1 那么，我们在对儿童钢琴教学中“教”与“学”应该注意哪些问题呢？让我们先来探讨一下儿童“学”琴应该注意的几个问题。
一、 儿童“学”琴应该注意的几个问题。
（一）、学着合适的年龄开始学琴
现在许多家长让孩子学习钢琴更多的是为了丰富孩子的生活，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，同事开发孩子的智力，为他们今后的人生带来极大的乐趣。有些家长在孩子三、四岁的时候，就让他们学钢琴，认为孩子觉得好玩，就让他玩吧，玩到稍大一点了，再开始认真学习，把弹奏钢琴、学习音乐作为一种消遣，但孩子一旦进入实际学习阶段，事情就没有当初想象的那么简单了，许多孩子因为一开始就没有一个良好的学习习惯，所以弹琴时总是坐不住，原来玩的时候也没有一个正确的弹奏姿势，现在大一点了，还要来改毛病，非常痛苦，这样孩子学习钢琴的热情就会大大降低，将来还怎么喜欢弹琴呢？
因此，学琴的年龄不宜太小，最好是在大班左右。因为这个时期的孩子相对来讲注意力比较容易集中，有了一定的自控能力，情绪也比较稳定，对教师的教学意图在家长的帮助下也较容易领会并接受，教学的目的要求及进度也能较好的贯彻，对钢琴的弹奏有了一点基础之后，再进入小学的学习生活，相对的负担也不会觉得很重，所以这个年龄阶段学琴比较适合。
（二）、保证练琴时间
由于年龄的原因和各方面条件的限制，儿童学习钢琴，并不是一
2 件容易的事，所以每天安排儿童有固定的时间练琴，培养儿童良好的练琴习惯是十分重要的，在安排儿童练琴的时间上，家长要因人而异，根据儿童的年龄和性格特征，进行合理的安排，对于刚刚接触钢琴的儿童，练琴的时间宜分散为好，而且每次都不宜过长，但次数可多些，这样有利于集中孩子的注意力，慢慢地随着弹奏内容的增多，逐渐增加每次练琴的时间，同事在教材的选用上，教师应尽量给儿童安排一些儿童喜欢弹的曲目，儿童对所要求的内容感兴趣了，注意力便自然而然的集中在练习上面，练习的时间充足了，练琴的效果也就自然地提高了。
（三）、在练琴过程中应以正确教育为主
音乐是儿童的朋友，学习钢琴也应该是愉快的。但是由于钢琴具有极其丰富的表现力，几乎任何音乐都可以演奏，它有完整而系统的弹奏技巧和表现方式，因此学习它又是十分艰难的，不是一、两个月或一、两年就可以学会的，它需要长时间坚持不懈的努力，儿童学习的最终成功不是眼前的成败，而是持之以恒，长期的结果，因此家长要尽量创造条件让儿童在学习过程中感到有趣而充满愉快，尤其是对那些初学钢琴的儿童来说，应及时对孩子的努力给予肯定及鼓励，然后再提出来一点小小的要求，使孩子觉得只要再努力一点，就能做的更好，受到更大的表扬，是他们对自己的学习有信心。因此，儿童学习钢琴应该是启发和诱导儿童喜爱音乐的过程，而不能成为家长意愿的体现。
（四）、家长在儿童学习钢琴中的角色
3 家长应该是儿童的教练，教师的得力助手。
在儿童学习钢琴的过程中，家长的作用是至关重要的，由于儿童学习钢琴时，尤其是初学时年龄较小，对于教师所讲的要求、意图不能理解并加以记忆，这时家长应积极配合教师，在教师上课时，认真记笔记，理解并消化教师的教学意图，在课下练习时，家长应根据教师的要求，对孩子进行耐心正确的辅导。同时，也便于家长及时了解孩子的学习情况、及存在的问题，及时纠正错误，与教师沟通，找到更适合自己孩子的联系方法。因此，家长是教师与孩子的桥梁，使教与学更好的有机的结合。
自古以来，教与学是相辅相成互相配合的，在钢琴教学中，怎样才能让学生轻松愉快的学习钢琴呢？
在钢琴教学中，有些教师往往偏重于学生的技巧，忽视乐曲的艺术处理这一重要环节，也有点老师注重了乐曲的艺术处理，但只凭自己的直觉随意的处理乐曲，少了一种科学的、有效的方法。要弹奏一个乐曲，除了弹奏的基本技巧以外，理所当然的也也应该给乐曲以准确无误的艺术处理。
二、 教师教学中应注意的问题
（一）、教学内容、教材、教法的选择与应用
钢琴教学内容包括选择教材和传授演奏的正确姿势和方法两个方面，钢琴教学中方法是多种多样的，教学方法是服务于不同的教学目的和任务的，老师要善于结合钢琴教学、与学生年龄特征以及实际演奏水平，来有灵活多样的方法进行教学，如果用的恰当，运
4 用熟练，可以加速钢琴教学的进程，促进教学目的的实现，尤其是以启发为指导思想的钢琴教学法，不仅能用各种有效的钢琴教学形式来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习钢琴的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创造力，近年来，我国一些钢琴教学工作开展的较好的地区，在教学实践中总结了不少好的教学方法可以加以推广使用。
钢琴讲解示范法，这是钢琴教学新授课中常用用的基本教学方法之一，是老师结合乐曲，简介钢琴基本演奏的方法，主要通过老师本人规范科学的示范演奏，从而获得较理想的效果，既能讲清演奏要领，及时纠正学生的错误，既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得教学实效。
钢琴趣味游戏法。此法就是常用的钢琴教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩、唱唱、吹吹、打打使学生获益于趣味游戏之中。
当老师确定了学生使用的乐器之后，应根据其性能择适当的教材，可以从中小学音乐教材中进行选择、改编，也可用适应不同年龄，不同类型和风格的钢琴教材。
（二）处理好速度、力量、节奏、句法之间的关系。
老师在教学中对作品原有的速度和力度标记都能注意，但有时为了强调作品的速度和力度的运用而改变了作品中原有的节奏强弱规律、甚至在弹奏中几乎听不出乐曲的强弱对比，有时为了增加弹奏的清晰度，将连续快速的音符弹奏的非常有“颗粒性”，而对
5 连线一点都不在意，速度与力度是音乐作品的重要表现手法之一，节奏、句法是表现音乐作品重要的环节，既要体现乐曲速度和力度，又要注意这些要素与句法的关系，这才是弹奏好乐曲的关键。
（三）学生学习的兴趣和习惯
培养学生学习的兴趣和习惯，可以根据学琴儿童的心理特征来培养，少年儿童学习钢琴的兴趣一般是从“有趣”到“乐趣”，最后为“志趣”三个层次，在钢琴教学中，老师可以依据这三个层次从以下几个方面培养学生的学习习惯：
（1） 认真听课的习惯，听老师介绍所学乐器，听老师范奏，听
所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。
（2） 认真看的习惯，看老师演奏，严格按要求演奏。
（3） 积极投入的习惯，音乐实践必须全身心投入，融入自我于
器乐演奏的音乐表现之中。
（4） 自我复习的习惯，让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固
提高。
（5） 严格遵守课堂纪律的习惯，保持课堂动、静结合的合理状
态。
（四）要准确把握乐曲的情感风格
作品的风格，或者说音乐的风格掌握的好与坏，弹奏的效果是大不一样的，我们常常听一些考生弹奏的乐曲，有的学生弹的清晰，弹奏的技巧也很高，但让人听了总觉得少了心灵的共鸣和艺术的回味，更有甚者干脆把风格篡改，弹奏得与原作差
6 距甚远，形成这种现象的原因是弹奏者没有很好的了解作品的风格，没能恰如其分地用弹奏技巧来表达作品的风格，因此，完整地弹奏好一首乐曲，必须准确地把握乐曲的情感和风格。
（五）让学生注意乐句弹奏中手指的“惯性”运动的运用
在乐曲弹奏中，有些老师只注重手指弹奏速度、力度，而忽略与其身体动作的协调而形成的“惯性”。乐曲的弹奏大量的要运用这个“惯性”，才能更完整地表述每一个乐句，更丰富地体现音乐固有的表现力。
（六）在钢琴教学中对学生攀比心理的恰当引导
满足自尊心是儿童在学琴过程中的一种潜意识。
孩子毕竟是孩子，也许在学琴的过程中，又对其他的一件新鲜事情感到兴趣而对学琴没有太大的兴趣时，大人和老师应该疏导，不能威胁和高压，否则只会使孩子产生强烈的逆反心理，会对父母产生憎恨，甚至破坏钢琴。
儿童学琴有可能既有出于对钢琴自身的兴趣，有一种要驾驭钢琴的欲望，也有希望从钢琴音乐中获得审美的欲望，也有想得到家长和老师认可的心理，并得到他们的关心，也有的孩子通过学习钢琴，为了在集体中获得自尊心的满足。
马克吐温说过：人的一生只有一个童年。
一位老教育家说过：对于儿童来说，无论他们将来是否从事专业音乐工作，还是为了增加音乐的修养，钢琴学习对他们都是一个重要的阶段。
7 孩子的未来往往掌握在大人手中，适时地引导和启发将为孩子打下良好的基础，善于用的科学原则和方法就能教育出聪明出色、心理健康的孩子。
参考文献：《少儿钢琴教程》
《钢琴基础教程》
《现代钢琴教程》
《儿童心理学》
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音乐教育教学论文
浅析儿童钢琴“教”与“学”
临泉县庞营乡中心学校：褚艳玲