《购物》
成都市王贾桥小学 牟琳娜
一、教材分析
本册教材对习作教学的具体要求如下：鼓励学生留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容。
《语文课程标准》同时指出 “写作能力是语文素养的综合体现”。可见, 作文教学的重要性是不言而喻的。特别是自从进入小学三年级后，写作的要求变得更高了。如何指导学生掌握基本的写作技巧、自主作文、形成写作能力，是小学习作教学的当务之急。在三年级的初始阶段，要引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。
北师大版课标实验教材三年级上册《集市与超市》是一个开放单元，开放单元的目的是拓展语文学习的空间，引导学生从生活中学语文。我今天为大家呈现的《购物》就是根据教材第七单元《集市与超市》中 “笔下生花”设计的习作指导练习。
“购物”这一话题对三年级的孩子来说，虽然是新奇有趣的，但要孩子将自己的一次购物经历的心理活动写清楚、写明白还是比较有难度的。为了让学生在写作时能写出自己的真情实感，课前，我围绕“购物”这一主题结合“初显身手”、“畅所欲言”、“开卷有益”设计了多个体验活动。由购物情境引入，充分调动学生脑海中自己的购物体验，让学生有了一定的购物心理体验以后再来进行习作创作就容易多了。
二．教学目标
知识与技能：
1. 学习将这次自己购物的心理活动写清楚、写明白；
2. 能够语言较通顺、内容较真实地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
三、教学重难点
教学重点：指导学生将这次自己购物的心理活动写清楚、写明白；
教学难点：通过创设情境、口语交际的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
四、教学过程：
一、激发学生写作兴趣 （4分钟）
1. 师：你们看这是什么？出示奶油蛋糕图片芭比娃娃 遥控飞机
2. 师：这些东西都能在哪一个地方买到？（生：超市）
3. 今天老师就要带同学们去超市完成一次购物之旅。板书：购物。
4．过渡：你们想和老师一起去吗？那么就让我们一起进超市逛逛吧。
二、引导学生口头作文
1. 出示图片：超市。看到这么大的超市，你想说？
2. 师：走进里面，超市里的东西摆放得整整齐齐，食品区里那美味的零食，新鲜出炉的面包，芳香四溢的火腿肠，香浓的牛奶。。。。。。仿佛在向你招手瞧！果蔬区里新鲜的蔬菜，营养的水果仿佛在欢迎你的到来。看！日用品区里，各种实用的锅碗瓢盆，应有尽有。超市里的商品（引导学生回答：真多啊）！
3. 师：那么你想买什么呢？
听到你说，老师也好想吃一口。
这么多东西，为什么选了它？
想象一下，XX 收到礼物的心情。
4. 生汇报。（训练学生把话说完整。引导学生说出买的原因）
5. 汇报板书：你想买什么？
三、填写购物单，说心里话。（4分钟）
1. 过渡：你们想买的东西真多呀！这么多东西都想抱回家，请同学们赶快传 一下购物单，看看哪些是你想买的，就在后面打“√”，赶快行动吧！
2. 展示空白购物单。板书：你是怎么想的。
3. 问：选好了吗？选好了给大家说一说你选了哪些？你是怎么想的？选两样来说。
（抽2人）
四、修改购物单，谈感受。（10分钟）
1. 师：同学们想买的东西实在太多了！可是，现在我们身上只带了20元钱。 你最想用20元钱买些什么呢？板书：取 舍
2. 修改购物清单。
很多同学拿着笔，不知道该选哪一样好了。老师看得出来，你们很犹豫。
4．生汇报（选6人，有刚才抽到的，有各种种类的）
5. 问：有哪些东西，你放弃了，不打算买了？
没选XX ，你的心情怎么样？（训练学生说完整。）
五、写作训练 （15分钟）
1. 这真是一次难忘的购物之旅啊！同学们如果能马上把它写下来，真的没有白来这一趟。
2. 出示温馨提示:
①坐姿端正，书写整齐。
②把句子写通顺。
六、师评价，生修改习作。（7分钟）
1. 优秀的文字是全班的财富，谁来和我们分享？
2. 交流作文 师生互评改
3. 结语：今天，我们用手中的这支笔，记录下了自己的想法，开心吗? 好，这节课就上到这儿。
《购物》
成都市王贾桥小学 牟琳娜
一、教材分析
本册教材对习作教学的具体要求如下：鼓励学生留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容。
《语文课程标准》同时指出 “写作能力是语文素养的综合体现”。可见, 作文教学的重要性是不言而喻的。特别是自从进入小学三年级后，写作的要求变得更高了。如何指导学生掌握基本的写作技巧、自主作文、形成写作能力，是小学习作教学的当务之急。在三年级的初始阶段，要引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。
北师大版课标实验教材三年级上册《集市与超市》是一个开放单元，开放单元的目的是拓展语文学习的空间，引导学生从生活中学语文。我今天为大家呈现的《购物》就是根据教材第七单元《集市与超市》中 “笔下生花”设计的习作指导练习。
“购物”这一话题对三年级的孩子来说，虽然是新奇有趣的，但要孩子将自己的一次购物经历的心理活动写清楚、写明白还是比较有难度的。为了让学生在写作时能写出自己的真情实感，课前，我围绕“购物”这一主题结合“初显身手”、“畅所欲言”、“开卷有益”设计了多个体验活动。由购物情境引入，充分调动学生脑海中自己的购物体验，让学生有了一定的购物心理体验以后再来进行习作创作就容易多了。
二．教学目标
知识与技能：
1. 学习将这次自己购物的心理活动写清楚、写明白；
2. 能够语言较通顺、内容较真实地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
三、教学重难点
教学重点：指导学生将这次自己购物的心理活动写清楚、写明白；
教学难点：通过创设情境、口语交际的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
四、教学过程：
一、激发学生写作兴趣 （4分钟）
1. 师：你们看这是什么？出示奶油蛋糕图片芭比娃娃 遥控飞机
2. 师：这些东西都能在哪一个地方买到？（生：超市）
3. 今天老师就要带同学们去超市完成一次购物之旅。板书：购物。
4．过渡：你们想和老师一起去吗？那么就让我们一起进超市逛逛吧。
二、引导学生口头作文
1. 出示图片：超市。看到这么大的超市，你想说？
2. 师：走进里面，超市里的东西摆放得整整齐齐，食品区里那美味的零食，新鲜出炉的面包，芳香四溢的火腿肠，香浓的牛奶。。。。。。仿佛在向你招手瞧！果蔬区里新鲜的蔬菜，营养的水果仿佛在欢迎你的到来。看！日用品区里，各种实用的锅碗瓢盆，应有尽有。超市里的商品（引导学生回答：真多啊）！
3. 师：那么你想买什么呢？
听到你说，老师也好想吃一口。
这么多东西，为什么选了它？
想象一下，XX 收到礼物的心情。
4. 生汇报。（训练学生把话说完整。引导学生说出买的原因）
5. 汇报板书：你想买什么？
三、填写购物单，说心里话。（4分钟）
1. 过渡：你们想买的东西真多呀！这么多东西都想抱回家，请同学们赶快传 一下购物单，看看哪些是你想买的，就在后面打“√”，赶快行动吧！
2. 展示空白购物单。板书：你是怎么想的。
3. 问：选好了吗？选好了给大家说一说你选了哪些？你是怎么想的？选两样来说。
（抽2人）
四、修改购物单，谈感受。（10分钟）
1. 师：同学们想买的东西实在太多了！可是，现在我们身上只带了20元钱。 你最想用20元钱买些什么呢？板书：取 舍
2. 修改购物清单。
很多同学拿着笔，不知道该选哪一样好了。老师看得出来，你们很犹豫。
4．生汇报（选6人，有刚才抽到的，有各种种类的）
5. 问：有哪些东西，你放弃了，不打算买了？
没选XX ，你的心情怎么样？（训练学生说完整。）
五、写作训练 （15分钟）
1. 这真是一次难忘的购物之旅啊！同学们如果能马上把它写下来，真的没有白来这一趟。
2. 出示温馨提示:
①坐姿端正，书写整齐。
②把句子写通顺。
六、师评价，生修改习作。（7分钟）
1. 优秀的文字是全班的财富，谁来和我们分享？
2. 交流作文 师生互评改
3. 结语：今天，我们用手中的这支笔，记录下了自己的想法，开心吗? 好，这节课就上到这儿。