我叫XX ，女，生于19XX 年，xx 年从事教育教学工作，大专学历，小学一级教师。xx 年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。曾多次获县、乡“师德先进个人”、“模范、优秀教师”称号，优质课和论文多次获奖。目前是学校x 年级语文教师兼班主任。在从事教育工作的x 年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。
我深知当今时代是一个飞速发展的时代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知识，层出不穷。随着学生获取知识、信息的渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展，从而改变自己工作和生存的状态。新时代教师责任之一是终身学习，不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，教师才能满足学生对于学习的渴望。为师者，欲做在知识海洋里探海人的导航灯，就必须不断自我“充电”，电足光强，射程深远，使得求知学子，鲜有迷津。只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟上时代的步伐。
胡总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上，对广大教师提出了殷切希望:“爱岗敬业，关爱学生; 刻苦钻研，严谨笃学; 勇于创新，奋发进取; 淡泊名利，志存高远”。这四点希望是当代教师义不容辞的职责，也是教师核心价值观的高度概括。教师担负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，这不仅要求教师向学生传授知识，而且要求教师要无微不致地关爱、管理学生，用自己的言行、信仰去感染学生，更要以自己的人格魅力去影响、带动学生，培养学生的品德和能力，健全学生的心理和体魄，教会他们做人的道理。
事例一：
我班有个男同学从开学起就是惹事精，平时看似很认真但经常有同学打报告。一天跑完操大家都往回走，这个同学就跟另一个同学打起来了，我很生气，叫到办公室处理。“为什么打架？”这个同学说他跑的不齐，老踩我鞋说他也不听，我就打了他。又过了几天又跟宿舍另一个同学打起来了。他还理直气壮的说别人的不对。并隐含有要我必须为她伸张正义的强烈愿望。顿时我感觉这起“事件”并不是一个简单的打架“事件”，它的背后折射出了一个很大的心理问题和思想认识问题。
从发现该同学的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去，他的习惯仍没有多大的改变。我心中特别的着急，究竟是什么原因让他的心理和思想认识出现偏差呢？经过长时间的观察和多方了解，我认为有以下几点原因：
1．家庭教育存在问题。从与他的家长交谈中，我了解到，该的父亲忙于工作，常常很晚回家，无力顾家庭的其他事。由于他是家里的第二个孩子, 第一个因事故夭折了, 所以他母亲溺爱的很过分. 因此相对而言，他在家里就没有管束了, 性格方面也霸道了. 这种家庭环境导致了他觉得他怎么也是对的, 怎么也是好的, 所以与别人不会交流, 动不动就动手解决问题.
2．学校教育存在问题。老师过多地把教育的重心放在了教授文化知识层面。尽管有老师试图与家长联系，但效果不明显。不知不觉中，孩子形成了“我一定要让别人一样关爱我、宠着我、听从我”的意识和心理，于是这样的“明知故犯”行为就出现了。
课下经常与他交流，了解他遇到的困难，帮他想办法解决；课堂上多提问，多指导，尽量让他每节课都有所收获，逐渐享受到课堂的乐趣；找一位学习优秀、热心助人的同学做他的同位，时时提醒他，帮助他改掉随便讲话的坏习惯。我经常利用日常生活中的一些活动，告诉他应该怎么注意文明礼仪。凡是学校举行的活动，我都尽量鼓励他，让他主动参加。渐渐得，我发现他变了，变得懂礼貌了，与学生的摩擦见少了，学习也在慢慢的进步。
事例二：
xxx 是班里出名的“特殊生”, 由于是家中独子，家人对他很是娇惯，导致他课后爱骂人，课上爱搞小动作，经常双眼直直的盯着一个地方发呆，作业不是拖拉就是完不成，还有打架的恶习。连同事都开玩笑说，这孩子没救了，你看他一副天求不怕地不怕的架势。但是，
我始终坚信，只要我不放弃，他就能改变。通过家访得知，他有一个特点，说话算话、说到做到，待人坦诚。
一次，又发现他打架，这已是他多次参与打架了，我再也沉不住气了。连拉带扯地把他拉出教室，正想和往常一样骂他一顿时，我觉察到他的目光直直的，好像嘲笑我采用的这种愚蠢的方法。我冷静了下来，也感觉刚才做法确实很不理智。于是，我改变了主意，静下心来，顿了一会儿，语重心长地对他说：“XX 同学，你知道老师多么希望你能变成一个爱学习懂礼貌的孩子呀！我知道你是一个懂事的孩子，且待人坦诚，知道什么该做和不该做，同时你也知道老师和同学都不喜欢你，但是你就是管不住自己，这不是“小小男子汉”的样子，这样的人今后出了社会也就没有朋友。”听完我的话，他很沉静，一句话也没有说，只是一味地掉眼泪。眼泪一对一双地往下流。看见这幅情景，我及时问：“XX ，想改好吗? ”此时，他大声地哭着说：“想”。“好! 我想信你会改好的！”他说，然后我拍拍他的肩膀并要求他拟定一个计划。从那以后，经常问他学习情况，从来不提他违纪的事，每次与他碰面都对他竖大拇指，在班会课上常表扬他的改变，虽然他有些不好意思，但他会低头笑。后来，他在作文中写到：“老师，请相信我，我一定会变好的，你将再也看不到我的违纪行为„„”内容虽只有几行，但在我的眼里却字字如金。
最让我为之感动的是，有一次我校组织心系灾区为地震灾区献爱心活动，他是班里学生中捐款最多的一个。当时我很吃惊，随即在下午的自习课，我临时决定上了一节班会课，当我问他理由时，他激动地说：“虽然我曾经是一个坏孩子，我在电视上看见他们失去亲人很可怜，和他们相比我幸福多啦。我为他们捐款，是希望灾区的小朋友能早日摆脱痛苦。虽然我们离得很远，但是心是连在一起的，我希望灾区的小朋友也能健康快乐的成长。”他的话音刚落，教室里顿时响起了一片热烈的掌声。那时我感觉到对他所有的付出都是值得的，还有什么比这更让人感到欣慰的呢？
人非圣贤，孰能无过？面对习惯不好的孩子，不可能期望一次教育便能使他的行为习惯变好。仅靠单一的说教也是无法达到目的的。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字。有不少学生因为有些原因，沾染了不良风气。作为一名教师，面对这样一些孩子，我们该怎么办？我们必须与学生坦诚相对，不仅在学习上付出关注，更要在生活琐事上付出更多的关心和爱护。让学生感到温暖，愿意把心中的话说出来，愿意走到班级的集体中来。相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好习惯。
作为一名教师，我要与时俱进，不断学习新理论，研究新问题，探讨新思路，研究新方法，以适应不断变化的社会环境和学情，无愧于“学高为师，身正为范”。教育事业关乎祖国的未来、民族的振兴。我们肩负着人民的重托、党和国家的期盼。我要用自己的模范行为和高尚人格教化学生，更好地形成社会主义的文明道德风尚，同心协力地构建和谐社会，为早日实现“中国梦”而努力奋斗。
我叫XX ，女，生于19XX 年，xx 年从事教育教学工作，大专学历，小学一级教师。xx 年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。曾多次获县、乡“师德先进个人”、“模范、优秀教师”称号，优质课和论文多次获奖。目前是学校x 年级语文教师兼班主任。在从事教育工作的x 年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。
我深知当今时代是一个飞速发展的时代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知识，层出不穷。随着学生获取知识、信息的渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展，从而改变自己工作和生存的状态。新时代教师责任之一是终身学习，不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，教师才能满足学生对于学习的渴望。为师者，欲做在知识海洋里探海人的导航灯，就必须不断自我“充电”，电足光强，射程深远，使得求知学子，鲜有迷津。只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟上时代的步伐。
胡总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上，对广大教师提出了殷切希望:“爱岗敬业，关爱学生; 刻苦钻研，严谨笃学; 勇于创新，奋发进取; 淡泊名利，志存高远”。这四点希望是当代教师义不容辞的职责，也是教师核心价值观的高度概括。教师担负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，这不仅要求教师向学生传授知识，而且要求教师要无微不致地关爱、管理学生，用自己的言行、信仰去感染学生，更要以自己的人格魅力去影响、带动学生，培养学生的品德和能力，健全学生的心理和体魄，教会他们做人的道理。
事例一：
我班有个男同学从开学起就是惹事精，平时看似很认真但经常有同学打报告。一天跑完操大家都往回走，这个同学就跟另一个同学打起来了，我很生气，叫到办公室处理。“为什么打架？”这个同学说他跑的不齐，老踩我鞋说他也不听，我就打了他。又过了几天又跟宿舍另一个同学打起来了。他还理直气壮的说别人的不对。并隐含有要我必须为她伸张正义的强烈愿望。顿时我感觉这起“事件”并不是一个简单的打架“事件”，它的背后折射出了一个很大的心理问题和思想认识问题。
从发现该同学的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去，他的习惯仍没有多大的改变。我心中特别的着急，究竟是什么原因让他的心理和思想认识出现偏差呢？经过长时间的观察和多方了解，我认为有以下几点原因：
1．家庭教育存在问题。从与他的家长交谈中，我了解到，该的父亲忙于工作，常常很晚回家，无力顾家庭的其他事。由于他是家里的第二个孩子, 第一个因事故夭折了, 所以他母亲溺爱的很过分. 因此相对而言，他在家里就没有管束了, 性格方面也霸道了. 这种家庭环境导致了他觉得他怎么也是对的, 怎么也是好的, 所以与别人不会交流, 动不动就动手解决问题.
2．学校教育存在问题。老师过多地把教育的重心放在了教授文化知识层面。尽管有老师试图与家长联系，但效果不明显。不知不觉中，孩子形成了“我一定要让别人一样关爱我、宠着我、听从我”的意识和心理，于是这样的“明知故犯”行为就出现了。
课下经常与他交流，了解他遇到的困难，帮他想办法解决；课堂上多提问，多指导，尽量让他每节课都有所收获，逐渐享受到课堂的乐趣；找一位学习优秀、热心助人的同学做他的同位，时时提醒他，帮助他改掉随便讲话的坏习惯。我经常利用日常生活中的一些活动，告诉他应该怎么注意文明礼仪。凡是学校举行的活动，我都尽量鼓励他，让他主动参加。渐渐得，我发现他变了，变得懂礼貌了，与学生的摩擦见少了，学习也在慢慢的进步。
事例二：
xxx 是班里出名的“特殊生”, 由于是家中独子，家人对他很是娇惯，导致他课后爱骂人，课上爱搞小动作，经常双眼直直的盯着一个地方发呆，作业不是拖拉就是完不成，还有打架的恶习。连同事都开玩笑说，这孩子没救了，你看他一副天求不怕地不怕的架势。但是，
我始终坚信，只要我不放弃，他就能改变。通过家访得知，他有一个特点，说话算话、说到做到，待人坦诚。
一次，又发现他打架，这已是他多次参与打架了，我再也沉不住气了。连拉带扯地把他拉出教室，正想和往常一样骂他一顿时，我觉察到他的目光直直的，好像嘲笑我采用的这种愚蠢的方法。我冷静了下来，也感觉刚才做法确实很不理智。于是，我改变了主意，静下心来，顿了一会儿，语重心长地对他说：“XX 同学，你知道老师多么希望你能变成一个爱学习懂礼貌的孩子呀！我知道你是一个懂事的孩子，且待人坦诚，知道什么该做和不该做，同时你也知道老师和同学都不喜欢你，但是你就是管不住自己，这不是“小小男子汉”的样子，这样的人今后出了社会也就没有朋友。”听完我的话，他很沉静，一句话也没有说，只是一味地掉眼泪。眼泪一对一双地往下流。看见这幅情景，我及时问：“XX ，想改好吗? ”此时，他大声地哭着说：“想”。“好! 我想信你会改好的！”他说，然后我拍拍他的肩膀并要求他拟定一个计划。从那以后，经常问他学习情况，从来不提他违纪的事，每次与他碰面都对他竖大拇指，在班会课上常表扬他的改变，虽然他有些不好意思，但他会低头笑。后来，他在作文中写到：“老师，请相信我，我一定会变好的，你将再也看不到我的违纪行为„„”内容虽只有几行，但在我的眼里却字字如金。
最让我为之感动的是，有一次我校组织心系灾区为地震灾区献爱心活动，他是班里学生中捐款最多的一个。当时我很吃惊，随即在下午的自习课，我临时决定上了一节班会课，当我问他理由时，他激动地说：“虽然我曾经是一个坏孩子，我在电视上看见他们失去亲人很可怜，和他们相比我幸福多啦。我为他们捐款，是希望灾区的小朋友能早日摆脱痛苦。虽然我们离得很远，但是心是连在一起的，我希望灾区的小朋友也能健康快乐的成长。”他的话音刚落，教室里顿时响起了一片热烈的掌声。那时我感觉到对他所有的付出都是值得的，还有什么比这更让人感到欣慰的呢？
人非圣贤，孰能无过？面对习惯不好的孩子，不可能期望一次教育便能使他的行为习惯变好。仅靠单一的说教也是无法达到目的的。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字。有不少学生因为有些原因，沾染了不良风气。作为一名教师，面对这样一些孩子，我们该怎么办？我们必须与学生坦诚相对，不仅在学习上付出关注，更要在生活琐事上付出更多的关心和爱护。让学生感到温暖，愿意把心中的话说出来，愿意走到班级的集体中来。相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好习惯。
作为一名教师，我要与时俱进，不断学习新理论，研究新问题，探讨新思路，研究新方法，以适应不断变化的社会环境和学情，无愧于“学高为师，身正为范”。教育事业关乎祖国的未来、民族的振兴。我们肩负着人民的重托、党和国家的期盼。我要用自己的模范行为和高尚人格教化学生，更好地形成社会主义的文明道德风尚，同心协力地构建和谐社会，为早日实现“中国梦”而努力奋斗。