忆读书
冰心
一. 目标要求
１．熟读课文，抓住文章的思想内容，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 ２．体会本文充溢在字里行间的真情实感，揣摩、品味文章的语言。
３．联系自己的实际加深对读书意义的认识，培养读书的兴趣爱好。
４．学习文中涉及到的名著知识。
重点难点
深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
教时安排:２课时
教学步骤 :
第一节
一．了解作者 激发兴趣
冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人》《往事》，通讯集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》。冰心早期作品三大主题“爱母亲、爱儿童、爱自然”，她坚持提倡“爱的哲学”。还翻译过许多外国文学作品。冰心曾任中国文联委员、中国作协书记处书记，一至五届全国人大代表，五届政协委员。
二．字词积累 :
津津有味（jīn）：形容很有滋味、趣味。 悬念：挂念，惦记。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 气愤填胸：形容非常生气，愤恨。 天罡（ɡānɡ） 若有所失：好像失去了什么。 无聊：这里指精神无所寄托。 人情世故：指为人处世。 修身：指修身课，旧时的品德教育课。 繁琐：繁杂琐碎。
消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。 索然无味：没有一点趣味。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象。后指比喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。
自已：控制自己的感情。已，停止。
三．整体感知 理清结构
默读思考议论：
１．初读课文，文中哪句话最能表达文章的主题，即中心句？
明确：读书好，多读书，读好书。
２．全文主要写什么？
明确：课文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”。
３．找出总领性和总结性语句，哪里写“读书好”，哪里写“多读书，读好书”？给文章划分层次。第二、三部分各可以分几层？
明确：总领性语句：“一谈到读书，我的话就多了。”
总结性语句：“因此……读书好，多读书，读好书。”
课文可以分成三部分。
导入可以换成俗语或谜语来导入如：
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）
谜底为书。
第一部分：1节总说，突出作者对读书感受、体会的强烈。领起下文的回忆.
第二部分: (2-13节), 回忆各阶段的读书生活以及读书的感受和体会.
第三部分: (14-15节), 指导少年儿童读书.
四、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如:有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。等等。
五、拓展:
练习并提高学生的口语表达能力及思维能力,
1. 联系自己平时的读书实际，谈谈对读书的认识.
2. 将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
六. 作业：
片段作文训练：
书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。
第二课时
一、导入：同学们, 你们说一说平常积累到的有关书的名言来。读书有哪些好处呢？试着概
括一下。
由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、分析课文主要内容：
第一部分：1节总说，突出作者对读书感受、体会的强烈。领起下文的回忆.
第二部分: (2-13节), 回忆各阶段的读书生活以及读书的感受和体会.
“读书好”这是全文的重点。
七岁： 《三国演义》 对阅读产生兴趣，对英雄人物产生深深敬意。
《聊斋志异》语言素养在阅读中不知不觉提高。
《水浒传》 崇拜英雄，开始认识作品中人物的个性风格。
《精忠说岳》没留下太多印象。
11岁 《茶花女遗事》涉猎外国小说，了解到外国人情世故。
十二三岁 《红楼梦》 感受到朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
晚年 读万卷书 对世界了解更多，学会了书的挑选与比较。
“读书好”好在那里？
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
第三部分: (14-15节), 指导少年儿童读书.
3、“多读书”表现在哪些方面？（12节）
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？（12节）
三．赏析课文中的经典词句：
教学反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感
二、课前准备：
摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、哪些内容可以说明“读书好”？
3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
教材分析：
这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：
学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
教学流程：
第一课时
忆读书
冰心
一. 目标要求
１．熟读课文，抓住文章的思想内容，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 ２．体会本文充溢在字里行间的真情实感，揣摩、品味文章的语言。
３．联系自己的实际加深对读书意义的认识，培养读书的兴趣爱好。
４．学习文中涉及到的名著知识。
重点难点
深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
教时安排:２课时
教学步骤 :
第一节
一．了解作者 激发兴趣
冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人》《往事》，通讯集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》。冰心早期作品三大主题“爱母亲、爱儿童、爱自然”，她坚持提倡“爱的哲学”。还翻译过许多外国文学作品。冰心曾任中国文联委员、中国作协书记处书记，一至五届全国人大代表，五届政协委员。
二．字词积累 :
津津有味（jīn）：形容很有滋味、趣味。 悬念：挂念，惦记。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 气愤填胸：形容非常生气，愤恨。 天罡（ɡānɡ） 若有所失：好像失去了什么。 无聊：这里指精神无所寄托。 人情世故：指为人处世。 修身：指修身课，旧时的品德教育课。 繁琐：繁杂琐碎。
消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。 索然无味：没有一点趣味。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象。后指比喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。
自已：控制自己的感情。已，停止。
三．整体感知 理清结构
默读思考议论：
１．初读课文，文中哪句话最能表达文章的主题，即中心句？
明确：读书好，多读书，读好书。
２．全文主要写什么？
明确：课文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”。
３．找出总领性和总结性语句，哪里写“读书好”，哪里写“多读书，读好书”？给文章划分层次。第二、三部分各可以分几层？
明确：总领性语句：“一谈到读书，我的话就多了。”
总结性语句：“因此……读书好，多读书，读好书。”
课文可以分成三部分。
导入可以换成俗语或谜语来导入如：
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）
谜底为书。
第一部分：1节总说，突出作者对读书感受、体会的强烈。领起下文的回忆.
第二部分: (2-13节), 回忆各阶段的读书生活以及读书的感受和体会.
第三部分: (14-15节), 指导少年儿童读书.
四、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如:有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。等等。
五、拓展:
练习并提高学生的口语表达能力及思维能力,
1. 联系自己平时的读书实际，谈谈对读书的认识.
2. 将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
六. 作业：
片段作文训练：
书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。
第二课时
一、导入：同学们, 你们说一说平常积累到的有关书的名言来。读书有哪些好处呢？试着概
括一下。
由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、分析课文主要内容：
第一部分：1节总说，突出作者对读书感受、体会的强烈。领起下文的回忆.
第二部分: (2-13节), 回忆各阶段的读书生活以及读书的感受和体会.
“读书好”这是全文的重点。
七岁： 《三国演义》 对阅读产生兴趣，对英雄人物产生深深敬意。
《聊斋志异》语言素养在阅读中不知不觉提高。
《水浒传》 崇拜英雄，开始认识作品中人物的个性风格。
《精忠说岳》没留下太多印象。
11岁 《茶花女遗事》涉猎外国小说，了解到外国人情世故。
十二三岁 《红楼梦》 感受到朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
晚年 读万卷书 对世界了解更多，学会了书的挑选与比较。
“读书好”好在那里？
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
第三部分: (14-15节), 指导少年儿童读书.
3、“多读书”表现在哪些方面？（12节）
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？（12节）
三．赏析课文中的经典词句：
教学反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感
二、课前准备：
摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、哪些内容可以说明“读书好”？
3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
教材分析：
这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：
学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
教学流程：
第一课时