《我爱吃的水果》作文教学设计
花都区狮岭镇杨屋二小 林冰
一、对教材的说明：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。
二、教学设计：
教学目标：
1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。
2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。
3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。
4、学习修改习作中有明显错误的词句。
教学重难点：
有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。
教学准备：
学生自带水果、多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
1、谈话导入。
导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？
2、说自己爱吃的一种水果。
3、板书课题。
导语：小朋友们都有自己爱吃的水果, 那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。
二、出示例文
1、猜老师喜欢吃的一种水果。
2、出示例文。
我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。
导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？
设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，
减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
三、说话训练---水果推荐会
1、介绍自己爱吃的水果。
导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？
设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。
2、词语积累、学习交流
导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。
设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。
3、学生汇报
四、欣赏小诗，走进水果世界
1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而
生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？
圆圆的西瓜，弯弯的蕉。
青青的苹果，红红的桃。
酸酸甜甜惹人爱，
水果的世界真奇妙。
导语：想读吗？拍手读。
２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）
红通通的草莓在绿叶中笑了；
岭南荔枝让人垂涎欲滴；
黄褐色的龙眼缀买了枝头；
苹果照红了脸；
玛瑙似的葡萄沉甸甸的；
青青的柿子在枝头张望；
又大又圆的西瓜等着我们去品尝；
香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；
葫芦似的柚子摇摇欲坠；
黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。
五、习作
导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！
六、评讲
七、小结
导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。
八、板书设计
设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。
三、教学反思：
〈〈语文课程标准〉〉对中年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求中年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情景。精心安排“猜老师喜欢吃的一种水果、出示例文、水果推荐会、欣赏小诗、走进水果世界”等教学环节, 创设了宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生有话可说，有话可写。
“示范引导”是中年级写话教学的另一重要方面，我首先让学生猜老师喜欢吃的一种水果，然后随机出示例文为学生的说话写话提供了基本框架，发挥了教师主导作用。例文的出示让学生知道写我爱吃的水果主要从形状、颜色、味道这三方面描写。同时也注意引导学生除了从这三个方面去写之外，还可以从哪些方面来写呢？为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，也是本节课的一亮点。在水果推荐会的教学环节里，我调动学生的各种感观，如“看、摸、闻、赏”等，指导学生对爱吃的水果写全面、具体，同时激发写话的兴趣。最后的写作、评讲环节里，我有意安排了班里语言表达能力和写作能力较强的学生展示自己的习作，这样为班里说话、写作能力较差的学生作了示范指导，消除了他们不知如何说起，不知如何动笔的畏惧心理，让他们也能轻松说话写话。
著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，创建了具有特色的兴趣写话教学模式，学生是快乐写话。
《我爱吃的水果》作文教学设计
花都区狮岭镇杨屋二小 林冰
一、对教材的说明：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。
二、教学设计：
教学目标：
1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。
2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。
3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。
4、学习修改习作中有明显错误的词句。
教学重难点：
有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。
教学准备：
学生自带水果、多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
1、谈话导入。
导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？
2、说自己爱吃的一种水果。
3、板书课题。
导语：小朋友们都有自己爱吃的水果, 那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。
二、出示例文
1、猜老师喜欢吃的一种水果。
2、出示例文。
我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。
导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？
设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，
减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
三、说话训练---水果推荐会
1、介绍自己爱吃的水果。
导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？
设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。
2、词语积累、学习交流
导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。
设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。
3、学生汇报
四、欣赏小诗，走进水果世界
1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而
生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？
圆圆的西瓜，弯弯的蕉。
青青的苹果，红红的桃。
酸酸甜甜惹人爱，
水果的世界真奇妙。
导语：想读吗？拍手读。
２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）
红通通的草莓在绿叶中笑了；
岭南荔枝让人垂涎欲滴；
黄褐色的龙眼缀买了枝头；
苹果照红了脸；
玛瑙似的葡萄沉甸甸的；
青青的柿子在枝头张望；
又大又圆的西瓜等着我们去品尝；
香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；
葫芦似的柚子摇摇欲坠；
黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。
五、习作
导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！
六、评讲
七、小结
导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。
八、板书设计
设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。
三、教学反思：
〈〈语文课程标准〉〉对中年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求中年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情景。精心安排“猜老师喜欢吃的一种水果、出示例文、水果推荐会、欣赏小诗、走进水果世界”等教学环节, 创设了宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生有话可说，有话可写。
“示范引导”是中年级写话教学的另一重要方面，我首先让学生猜老师喜欢吃的一种水果，然后随机出示例文为学生的说话写话提供了基本框架，发挥了教师主导作用。例文的出示让学生知道写我爱吃的水果主要从形状、颜色、味道这三方面描写。同时也注意引导学生除了从这三个方面去写之外，还可以从哪些方面来写呢？为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，也是本节课的一亮点。在水果推荐会的教学环节里，我调动学生的各种感观，如“看、摸、闻、赏”等，指导学生对爱吃的水果写全面、具体，同时激发写话的兴趣。最后的写作、评讲环节里，我有意安排了班里语言表达能力和写作能力较强的学生展示自己的习作，这样为班里说话、写作能力较差的学生作了示范指导，消除了他们不知如何说起，不知如何动笔的畏惧心理，让他们也能轻松说话写话。
著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，创建了具有特色的兴趣写话教学模式，学生是快乐写话。