《亡羊补牢》详案
一．初读课文，激趣导入
师：孩子们，今天老师讲个寓言故事。好吗？
生：好 师：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：" 这葡萄没有熟，肯定是酸的。这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 师：听完这个故事，你想到了什么？
生1：有些人吃不着葡萄还说葡萄酸。
生2：他做不到还说葡萄酸。
生3：给自己的失败找借口
师：说的真好寓言故事一般都会告诉我们一个道理，今天咱们一起学习一则寓言故事，那就是——（引导学生说亡羊补牢），师板书课题
师：孩子们读课题你有什么疑问？
生1：题目不知道什么意思？
师：那孩子们赶紧大声自由地读课文，注意读准字音，读通句子，不要添字漏字，边读边思考，根据全文来看亡羊补牢是什么意思？
生读课文
师巡视，监督孩子们认真读（强调读5遍）
师：孩子们，课文读得热火朝天，那词语应该掌握了，谁来试试（课件出示词语）
生4:读
师：你有个字读得准确“街坊”中的“坊”，在这个词语中读轻声”街坊“，单个时读“坊”，好齐读一遍。 生齐读坊
师：还有个词语出乎老师的想象读得美美哒，（窟窿）标上红线，一起试试
生齐读（窟窿）
师：那怎么记住这个词语？
生n:这是上下结构的字都是穴宝盖
生N ：窟下面是屈，窿下面是隆
师：好，观察得真细致，咱们一起来书空一下。 生书空
师：还有谁来？
生5：
师：读得字正腔圆掷地有声，来像他那样读
生齐读
师：这么短时间词语掌握了，那你理解了亡羊补牢讲了个什么故事？
生6（沐恩俊）：
师：讲的真好，亡羊补牢简单来说就是？丢了
生7：丢失了羊，然后补羊圈
师：理解的真好，“亡”是——（丢失引导学生说），牢是——（引导学生说：补羊圈）课件出示对课题的注释，连起来亡羊补牢就是丢失了羊，补羊圈。（引导学生说） 师：孩子们，咱们来看看农夫的羊是怎么丢的？ 生8:羊圈破了个窟窿，狼进来把羊叼走了
师:你从哪里看出来的？
生8：读第一自然段
师:恩，找得真好，现在你就是那个农夫，你会怎样做呢？ 生8：我会把羊圈修一修
《亡羊补牢》详案
一．初读课文，激趣导入
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一起来品味一个故事——亡羊补牢（师板书课题）
生：齐读课文
师：孩子们，读了课题你有什么疑问?
生：羊死了，补牢吗？
师：恩，你猜得差不多了，亡是死亡吗？
生2：不是，是丢失的意思。
师：你理解的很透彻，既然是丢失了羊，补牢这个牢是补什么？
生3：补羊圈
师：课题的意思连起来就是丢失了羊然后补羊圈（引导学生回答）师：非常正确。咱们一起写写（师板书亡和牢的意思） 生写
师：孩子们，既然丢失了羊就得补羊圈，哪农夫是怎么做的？
师：让我们赶紧自己大声地读3遍课文，注意读准字音、读通句子，不要漏字添字，不会的字词问问老师同学，赶紧开始吧。（课件出示自读要求）
生：自读
师：生自读完3遍后，教师巡视，指导为分角色读。 生分角色读完一遍之后，教师可指导学生带表情动作读。 师：孩子们戛然而止，词语应该会读了, 谁来？（出示课件词语）
（包含窟窿、街坊）
生4：读
师：你有个字读得很准确窟窿的窿，单独一人时念long, 和窟一起时它就默不作声了，读（引导学生说）轻声，一起读一遍
生齐读窟窿
师：还有谁来展示读词语？
生5：
师：”街坊“这个词你不但读得声音洪亮，而且很准确。
街坊出示课件（带拼音的词语），你发现？ 生5; 坊读轻声
师：对，你观察细致，来一起读
生齐读
师：孩子们，
《亡羊补牢》详案
一．初读课文，激趣导入
师：孩子们，今天老师讲个寓言故事。好吗？
生：好 师：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：" 这葡萄没有熟，肯定是酸的。这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 师：听完这个故事，你想到了什么？
生1：有些人吃不着葡萄还说葡萄酸。
生2：他做不到还说葡萄酸。
生3：给自己的失败找借口
师：说的真好寓言故事一般都会告诉我们一个道理，今天咱们一起学习一则寓言故事，那就是——（引导学生说亡羊补牢），师板书课题
师：孩子们读课题你有什么疑问？
生1：题目不知道什么意思？
师：那孩子们赶紧大声自由地读课文，注意读准字音，读通句子，不要添字漏字，边读边思考，根据全文来看亡羊补牢是什么意思？
生读课文
师巡视，监督孩子们认真读（强调读5遍）
师：孩子们，课文读得热火朝天，那词语应该掌握了，谁来试试（课件出示词语）
生4:读
师：你有个字读得准确“街坊”中的“坊”，在这个词语中读轻声”街坊“，单个时读“坊”，好齐读一遍。 生齐读坊
师：还有个词语出乎老师的想象读得美美哒，（窟窿）标上红线，一起试试
生齐读（窟窿）
师：那怎么记住这个词语？
生n:这是上下结构的字都是穴宝盖
生N ：窟下面是屈，窿下面是隆
师：好，观察得真细致，咱们一起来书空一下。 生书空
师：还有谁来？
生5：
师：读得字正腔圆掷地有声，来像他那样读
生齐读
师：这么短时间词语掌握了，那你理解了亡羊补牢讲了个什么故事？
生6（沐恩俊）：
师：讲的真好，亡羊补牢简单来说就是？丢了
生7：丢失了羊，然后补羊圈
师：理解的真好，“亡”是——（丢失引导学生说），牢是——（引导学生说：补羊圈）课件出示对课题的注释，连起来亡羊补牢就是丢失了羊，补羊圈。（引导学生说） 师：孩子们，咱们来看看农夫的羊是怎么丢的？ 生8:羊圈破了个窟窿，狼进来把羊叼走了
师:你从哪里看出来的？
生8：读第一自然段
师:恩，找得真好，现在你就是那个农夫，你会怎样做呢？ 生8：我会把羊圈修一修
《亡羊补牢》详案
一．初读课文，激趣导入
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一起来品味一个故事——亡羊补牢（师板书课题）
生：齐读课文
师：孩子们，读了课题你有什么疑问?
生：羊死了，补牢吗？
师：恩，你猜得差不多了，亡是死亡吗？
生2：不是，是丢失的意思。
师：你理解的很透彻，既然是丢失了羊，补牢这个牢是补什么？
生3：补羊圈
师：课题的意思连起来就是丢失了羊然后补羊圈（引导学生回答）师：非常正确。咱们一起写写（师板书亡和牢的意思） 生写
师：孩子们，既然丢失了羊就得补羊圈，哪农夫是怎么做的？
师：让我们赶紧自己大声地读3遍课文，注意读准字音、读通句子，不要漏字添字，不会的字词问问老师同学，赶紧开始吧。（课件出示自读要求）
生：自读
师：生自读完3遍后，教师巡视，指导为分角色读。 生分角色读完一遍之后，教师可指导学生带表情动作读。 师：孩子们戛然而止，词语应该会读了, 谁来？（出示课件词语）
（包含窟窿、街坊）
生4：读
师：你有个字读得很准确窟窿的窿，单独一人时念long, 和窟一起时它就默不作声了，读（引导学生说）轻声，一起读一遍
生齐读窟窿
师：还有谁来展示读词语？
生5：
师：”街坊“这个词你不但读得声音洪亮，而且很准确。
街坊出示课件（带拼音的词语），你发现？ 生5; 坊读轻声
师：对，你观察细致，来一起读
生齐读
师：孩子们，