《说说心里话》作文指导课评课稿
今天，听了龚老师的习作课后，我受益匪浅。下面我简单谈一下自己对于龚老师的《说说心里话》的几点看法。
一、简单的目标，明确的构思
对于本节课来说龚老师设计了一篇小文章，让学生在作文中做到有章可循，有“据”可依。并结合学生在生活中的实际，敞开学生的心扉，使得课堂教学有条不紊地进行。
二、巧妙的指导
在教学过程中，龚老师不时的对于学生的困惑点进行及时的归纳总结，让学生的思路更开阔，重点更加的突出。在学生没话可说时，王老师通过多种方式引导学生进行谈论，展开话题，形式不拘一格，令人耳目一新。
人无完人，真诚的谈谈自己对于这节课的想法。回想本节课，学生到底在课上学到了什么? 学会写真心话的方法了吗？我的个人看法是，对于小学生来说，做到有话可说，有事可写，就不简单了。作文指导课最终的目的也即如此。有话说了，有材料了，才能写出优秀的作文来。而本课龚老师在导入上没有给定学生思考的目标，学生在这一环节有些迷茫，找不到方向，导致课堂没有很强的积极性。让学生总体上没有了作文的材料。再就是本堂课中老师罗列的范文，让学生的真心话变了味。学生没有了说真心话的舞台。学生所要做的只是在编故事，根本就无真心话。要是能够在课上创造一个真实的情节（可以师生演一演），学生的心理话可能会更多？我认为龚老师的心里话可以在上课开始前就面对学生说出了，相当于“范文”，给学生借鉴。有了鲜明的例子。
学习在于相互指点，一点浅见，请龚老师和各位同行批评！
金小教研组
2013.4
《说说心里话》作文指导课评课稿
今天，听了龚老师的习作课后，我受益匪浅。下面我简单谈一下自己对于龚老师的《说说心里话》的几点看法。
一、简单的目标，明确的构思
对于本节课来说龚老师设计了一篇小文章，让学生在作文中做到有章可循，有“据”可依。并结合学生在生活中的实际，敞开学生的心扉，使得课堂教学有条不紊地进行。
二、巧妙的指导
在教学过程中，龚老师不时的对于学生的困惑点进行及时的归纳总结，让学生的思路更开阔，重点更加的突出。在学生没话可说时，王老师通过多种方式引导学生进行谈论，展开话题，形式不拘一格，令人耳目一新。
人无完人，真诚的谈谈自己对于这节课的想法。回想本节课，学生到底在课上学到了什么? 学会写真心话的方法了吗？我的个人看法是，对于小学生来说，做到有话可说，有事可写，就不简单了。作文指导课最终的目的也即如此。有话说了，有材料了，才能写出优秀的作文来。而本课龚老师在导入上没有给定学生思考的目标，学生在这一环节有些迷茫，找不到方向，导致课堂没有很强的积极性。让学生总体上没有了作文的材料。再就是本堂课中老师罗列的范文，让学生的真心话变了味。学生没有了说真心话的舞台。学生所要做的只是在编故事，根本就无真心话。要是能够在课上创造一个真实的情节（可以师生演一演），学生的心理话可能会更多？我认为龚老师的心里话可以在上课开始前就面对学生说出了，相当于“范文”，给学生借鉴。有了鲜明的例子。
学习在于相互指点，一点浅见，请龚老师和各位同行批评！
金小教研组
2013.4