1 六年级上册第七单元作文讲评课教学设计
教学过程：
一、指导阅读评语
（大屏幕呈现习作要求：翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事„„通过阅读，找找语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写你从故事中得到的启示。）
老师批阅你们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。刚才发了老师批阅后的习作，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。
过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。每次作文本发下来就这样应该做。这是一个好习惯。接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——
二、体验成功快乐
1、“榜上有名”
（课件出示：小作者的名字和文章题目）
这些同学的作品语句通顺连贯，都有一两个真实完整的故事。请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。老师要赠送小书签啦！
师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！
2、“最具潜质”
还有一些同学的文章很有潜力，（课件出示学生姓名）请小作者自己站起来，自信地读出自己的名字。老师送给你们一句话——我看到了你们每个人不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！
没念到名字的同学也不要气馁，你们文章中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着我们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的
2 句段，让我们一起来欣赏吧！
3、“我有闪光点”
（课件出示好的段落以及作者的名字）请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。 师：像这样的精彩之笔在你们的文章中还有很多，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。
三、鉴赏习作（一篇）
1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！（课件出示：范文）
请小作者大声读读自己的文章，其他同学聆听、思考，用欣赏的目光评价它，用更高的标准完善它。
2、教师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？
师点：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！
3、这篇文章在表达真情实感方面有哪些地方写得成功？学生自由发言。
4、好文章是改出来的。这篇文章也不是尽善尽美。交流修改意见。
四、诊治病例（片段）
1、指导怎样写具体，表达出真情实感。
小结：只要我们抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，把事情经过写具体，就能表达出真情实感，文章就会感染别人。
2、学生自改或同桌互改
师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。记住，老师会给你的文章晋级啊！
教师巡视，二次批阅评级，也可授权小组长，给改得好的同学晋升一个等级。
3 五、课堂小结
（课件出示）作文的精华就在有修改。——鲁 迅
激励：一起读，老师把这句话送给你们，希望你们继续修改，让自己的文章更具体，更真实，更感人。老师等待欣赏你们修改后的作品，我会随时为你们的文章加分！
1 六年级上册第七单元作文讲评课教学设计
教学过程：
一、指导阅读评语
（大屏幕呈现习作要求：翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事„„通过阅读，找找语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写你从故事中得到的启示。）
老师批阅你们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。刚才发了老师批阅后的习作，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。
过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。每次作文本发下来就这样应该做。这是一个好习惯。接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——
二、体验成功快乐
1、“榜上有名”
（课件出示：小作者的名字和文章题目）
这些同学的作品语句通顺连贯，都有一两个真实完整的故事。请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。老师要赠送小书签啦！
师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！
2、“最具潜质”
还有一些同学的文章很有潜力，（课件出示学生姓名）请小作者自己站起来，自信地读出自己的名字。老师送给你们一句话——我看到了你们每个人不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！
没念到名字的同学也不要气馁，你们文章中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着我们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的
2 句段，让我们一起来欣赏吧！
3、“我有闪光点”
（课件出示好的段落以及作者的名字）请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。 师：像这样的精彩之笔在你们的文章中还有很多，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。
三、鉴赏习作（一篇）
1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！（课件出示：范文）
请小作者大声读读自己的文章，其他同学聆听、思考，用欣赏的目光评价它，用更高的标准完善它。
2、教师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？
师点：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！
3、这篇文章在表达真情实感方面有哪些地方写得成功？学生自由发言。
4、好文章是改出来的。这篇文章也不是尽善尽美。交流修改意见。
四、诊治病例（片段）
1、指导怎样写具体，表达出真情实感。
小结：只要我们抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，把事情经过写具体，就能表达出真情实感，文章就会感染别人。
2、学生自改或同桌互改
师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。记住，老师会给你的文章晋级啊！
教师巡视，二次批阅评级，也可授权小组长，给改得好的同学晋升一个等级。
3 五、课堂小结
（课件出示）作文的精华就在有修改。——鲁 迅
激励：一起读，老师把这句话送给你们，希望你们继续修改，让自己的文章更具体，更真实，更感人。老师等待欣赏你们修改后的作品，我会随时为你们的文章加分！