有趣的观察
设计理念：《语文课程标准》提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”本次设计为学生拓展了广阔的写作空间，让他们沉浸于观察与发现的乐趣中，充分发挥了他们的想象力，使他们“易于动笔，乐于表达”。
教学目标：
１、引导学生学会观察的方法，并善于细致观察。
２、以胖大海为载体，让学生沉浸在观察与发现的喜悦中，点燃思维的火花，展开丰富的想象。
３、让学生学会按一定的顺序，有条理地将观察的所见所闻所感写下来。
4、尊重学生的独特体验，鼓励个性化表达。
教学准备：水杯、热水、胖大海实物 课件
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师要和大家进行一次有趣的观察。（板书：有趣的观察）老师给大家带来了一位客人，是谁呢？。（板书：？）瞧，它身上套着一层厚厚的袋子，似乎披上了一层神秘的面纱。在揭开这层面纱之前，孩子们，你们想说点什么？说说你们此时的心情吧！ （生说）
二、学生观察胖大海外形，师相机引导学生抓住外形特点，展开有趣的联想。
师：看来大家都迫不及待了，好吧。那就快快揭开它的面纱，看个究竟吧。
（学生打开袋子，初步观察）
师：它是谁呀？（学生说）（预设1、认出2、不认识）
（相机板书：胖大海）
师：你觉得它的名字有趣吗？与它的外形相比怎么样？
师：胖大海还真不知道自己长啥样，谁来给它描述描述？（提醒其他孩子认真观察，认真倾听，并做补充）
师：还有什么其他的发现？
（师相机引导学生从颜色、形状、大小、味道等方面来介绍，鼓励孩子展开有趣的联想。） 师小结：你们真会观察，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，有的甚至还大胆地伸出舌头舔了舔 。不仅观察仔细，而且还能说，抓住胖大海的色、形、味的特点来说。（板书：色、形、味）更可贵的是还展开了丰富的联想。（板书：联想。）你们真棒！
三、进一步体验，发现变化。
师：孩子们，你们想看看胖大海在水中的精彩表演吗？
（提醒学生注意安全，以免烫伤。注意边观察边展开有趣的联想。）
1、 四人小组观察水中胖大海的变化，相互交流，并做好简要观察记录。师巡视，引导学生细致观察，并参与交流、指导。
师：看得出来，大家意犹未尽。接下来让我们用语言文字来个精彩回放，好吗？小组
代表汇报一下你们刚才的精彩发现吧。
2、学生结合观察记录，相互交流观察所得。师相机引导学生有序表达，鼓励学生展开丰富的想象。
四、小试牛刀，鼓励学生将刚才的观察所得写下来。
1、课件出示“温馨提示”。
2、学生动笔写片段，师巡视指导。
五、习作片段赏评。
（学生展示写好的片段，师做简要点评，重在鼓励）
师：孩子们，刚才你们小试牛刀写的小片段，让老师见识什么是妙笔生花呀！太了不起了！
那如果这节课后，让你写一篇习作，你想写什么？想给自己的习作起一个什么题目？ （学生畅所欲言，师激发孩子们在日常生活中的观察热情。从多角度打开习作思路，自由表达，个性习作。）
总结全课，拓展延伸。激发学生观察热情，鼓励学生自由表达，个性习作。
（结束语）师：好的题目是好文章的眼睛。从你们给自己拟好的习作题目中，老师似乎看到了一篇篇佳作。等你们写好后，我一定来拜读你们的大作！
美好的时光总是过得飞快。谢谢同学们。这节课就上到这！下课！
教学反思：
10月8日，我怀着激动的心情，携带着我的胖大海去沙县实小参加县里组织的习作指导课教学研讨活动。想来校本教研已经开展了很长时间，我历经磨练终于能走出本校，参加县级教学研讨了。这是我对校本教研研究的第一份收获。回顾一期来的探索过程，既带来许多收获，也伴随着许多困惑，既得到了老教师的指导，也得到了同伴的互助，成长路虽艰辛，但促我成长。多轮试教，给了我太多的思索，但正是这种“遗憾”的感觉，又一次让我打开了新课标，这一次我不再是狼吞虎咽，囫囵吞枣，而是慢慢品味，细细琢磨┅┅ 这次课，我的感受颇多：
1、 选材是上好课的关键。首先教师要对所选题材有感觉，相信自己能上好。而且内容要适合学生，要能激发学生的兴趣。
2、 教师教学经验丰富与否直接影响到教学的效果，应注重对学生的评价。面对学生精彩的回答不能只是“你真聪明”“你真棒！”教师的评价语言要努力多样化。
3、 爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，因此老师要善于调动学生的学习积极性。使之成为学习的动力。
4、感谢我校语文组全体老师的帮助和鼓励。特别感谢习作教学经验丰富的老教师的再三指导、帮助。
2007.10.8
有趣的观察
设计理念：《语文课程标准》提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”本次设计为学生拓展了广阔的写作空间，让他们沉浸于观察与发现的乐趣中，充分发挥了他们的想象力，使他们“易于动笔，乐于表达”。
教学目标：
１、引导学生学会观察的方法，并善于细致观察。
２、以胖大海为载体，让学生沉浸在观察与发现的喜悦中，点燃思维的火花，展开丰富的想象。
３、让学生学会按一定的顺序，有条理地将观察的所见所闻所感写下来。
4、尊重学生的独特体验，鼓励个性化表达。
教学准备：水杯、热水、胖大海实物 课件
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师要和大家进行一次有趣的观察。（板书：有趣的观察）老师给大家带来了一位客人，是谁呢？。（板书：？）瞧，它身上套着一层厚厚的袋子，似乎披上了一层神秘的面纱。在揭开这层面纱之前，孩子们，你们想说点什么？说说你们此时的心情吧！ （生说）
二、学生观察胖大海外形，师相机引导学生抓住外形特点，展开有趣的联想。
师：看来大家都迫不及待了，好吧。那就快快揭开它的面纱，看个究竟吧。
（学生打开袋子，初步观察）
师：它是谁呀？（学生说）（预设1、认出2、不认识）
（相机板书：胖大海）
师：你觉得它的名字有趣吗？与它的外形相比怎么样？
师：胖大海还真不知道自己长啥样，谁来给它描述描述？（提醒其他孩子认真观察，认真倾听，并做补充）
师：还有什么其他的发现？
（师相机引导学生从颜色、形状、大小、味道等方面来介绍，鼓励孩子展开有趣的联想。） 师小结：你们真会观察，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，有的甚至还大胆地伸出舌头舔了舔 。不仅观察仔细，而且还能说，抓住胖大海的色、形、味的特点来说。（板书：色、形、味）更可贵的是还展开了丰富的联想。（板书：联想。）你们真棒！
三、进一步体验，发现变化。
师：孩子们，你们想看看胖大海在水中的精彩表演吗？
（提醒学生注意安全，以免烫伤。注意边观察边展开有趣的联想。）
1、 四人小组观察水中胖大海的变化，相互交流，并做好简要观察记录。师巡视，引导学生细致观察，并参与交流、指导。
师：看得出来，大家意犹未尽。接下来让我们用语言文字来个精彩回放，好吗？小组
代表汇报一下你们刚才的精彩发现吧。
2、学生结合观察记录，相互交流观察所得。师相机引导学生有序表达，鼓励学生展开丰富的想象。
四、小试牛刀，鼓励学生将刚才的观察所得写下来。
1、课件出示“温馨提示”。
2、学生动笔写片段，师巡视指导。
五、习作片段赏评。
（学生展示写好的片段，师做简要点评，重在鼓励）
师：孩子们，刚才你们小试牛刀写的小片段，让老师见识什么是妙笔生花呀！太了不起了！
那如果这节课后，让你写一篇习作，你想写什么？想给自己的习作起一个什么题目？ （学生畅所欲言，师激发孩子们在日常生活中的观察热情。从多角度打开习作思路，自由表达，个性习作。）
总结全课，拓展延伸。激发学生观察热情，鼓励学生自由表达，个性习作。
（结束语）师：好的题目是好文章的眼睛。从你们给自己拟好的习作题目中，老师似乎看到了一篇篇佳作。等你们写好后，我一定来拜读你们的大作！
美好的时光总是过得飞快。谢谢同学们。这节课就上到这！下课！
教学反思：
10月8日，我怀着激动的心情，携带着我的胖大海去沙县实小参加县里组织的习作指导课教学研讨活动。想来校本教研已经开展了很长时间，我历经磨练终于能走出本校，参加县级教学研讨了。这是我对校本教研研究的第一份收获。回顾一期来的探索过程，既带来许多收获，也伴随着许多困惑，既得到了老教师的指导，也得到了同伴的互助，成长路虽艰辛，但促我成长。多轮试教，给了我太多的思索，但正是这种“遗憾”的感觉，又一次让我打开了新课标，这一次我不再是狼吞虎咽，囫囵吞枣，而是慢慢品味，细细琢磨┅┅ 这次课，我的感受颇多：
1、 选材是上好课的关键。首先教师要对所选题材有感觉，相信自己能上好。而且内容要适合学生，要能激发学生的兴趣。
2、 教师教学经验丰富与否直接影响到教学的效果，应注重对学生的评价。面对学生精彩的回答不能只是“你真聪明”“你真棒！”教师的评价语言要努力多样化。
3、 爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，因此老师要善于调动学生的学习积极性。使之成为学习的动力。
4、感谢我校语文组全体老师的帮助和鼓励。特别感谢习作教学经验丰富的老教师的再三指导、帮助。
2007.10.8