2 思想和心理特征，才能“言为心声”，学生才能写出文、理、情并茂的文章。例如：学完《社戏》一文后，老师可设计以“童年”为话题进行作文。又如：针对时下青少年上网的现象，让学生写一篇《青少年上网的利与弊》就容易得多了。
其次，让学生写出真情实感
一位名人曾经说过：写作是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止；写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。他就是告诉我们写作时一定要“用心说话，说真话，诉真情”。
但在平常的学生作文中说真话，诉真情的情况太少，存在是是太多的虚假现象。作文中的事大多是编造的、人物是虚构的、感情是不真实的、观点是强加的，失去了生活的真实性。还有的同学在写作中只是一味的套话，只是朝着光明的一面去写。如：要求写老师的作文，只是一味的歌功颂德，难道老师是一个完美的人吗？他们的没有缺点吗？所以，这样写会给人一种失真的印象，更不能打动人。因此，文章贵在真情实感，写作文一定要养成说真话，诉真情的好习惯。
再次，善于积累
大文家苏轼说过：博观而约取，厚积而薄发。
每次把作文题目布置下去，总有一些同学在那里唉声叹气，害怕作文，觉得无事可写，无话可说。其实这些都是因为学生平常疏于观察，不习惯动脑筋罢了。我们身边这么的人，发生了那么的事，这些都是可以作为我们写作的素材。那么，怎样做好平时的积累呢？
1、留心观察。我们曾经学过南宋朱熹的一首脍炙人口的名诗《观书有感》，其中有一句：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。观察就是写作之源，只要
3 我们善于观察，会收集到许多的写作素材。
2、对生活要有敏锐的感悟力。我们不仅要观察生活，还要通过观察发现生活中的真善美，假丑恶，形成自己的观点和看法。对生活观察得越细致，感悟也会越深，描写的事物也越生动。
3、平常知识的积累。有些同学心中有无数个故事，也有自己独特的见解，但作文时仍是难以下笔，写不出文章来，那是什么原因呢？就是平常知识上缺乏积累，不知该用一个什么词形容；用一句什么话概括。平时我们应该多积累点词语，多写点观察笔记，多做点读书笔记，写起作文来就会得心应手。
鲁迅先生曾经说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限”。所以，积累在作文中具有重大的作用。
第四，培养学生的创新能力
开创创新教育，培养创新型人才，塑造健康、健全的人格已成为世界各国教育改革和发展的趋势。所以在作文教学中，更应重视学生创新意识的培养。
在平常的作文中，写好人好事大多是写扶老大爷过河，扶老太太过马路，送小朋友回家；写老师大多是写老师深夜批改作业，背生病学生上医院„„ 这些题材几年，甚至几十年一直沿用，缺乏新意，令读者倒胃口。文章是表现生活、交流思想的载体，读者读了你的文章要有所收获，感悟一些新的东西，领悟到一些新的见解。那么，怎样才能做到呢？
1、营造心理宽松氛围，激发创新动机
教师在作文教学中创造一种宽松的环境，不断的鼓励学生多思考问题，要给每位学生都留有一定的思考空间，鼓励学生发表见解，允许学生犯错误，让学生的写作动机得到充分的激励。
2、培养学生的创新思维
4 创新思维是一种“标新立异”的思维能力，在作文教学中如何培养呢？ 首先，引导学生打破思维定势，培养创新意识。
思维定势是一种固定不变的方式，它会限制学生大脑的活跃性，是学生解决创造性问题的最大障碍。长期以来，作文教学让学生按既定的角度去思考、去作文，学生不敢创新，不敢越雷池一步。这必须要改变，要让学生见别人所不能见，思别人所不能思，那就要培养学生的创新思维意识，让学生根据已有信息，运用发散性思维方式，从不同角度向不同方向思考，从多方面寻找多样性答案。如：布置题目《三个臭皮匠未必能顶一个诸葛亮》，学生兴趣会很高，翻找例子论述，颇有见解地不乏佳作。
其次，加强思维方式的训练，培养创新能力
对学生加强思维训练，主要是老师引导，在引导过程中，让学生探索，以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式，为加强学生思维方式的训练，可结合课文，可结合范文，可结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
再次，开拓思维深度
作文创新教学中，还要注意培养学生敏锐的观察能力，能见人之所未见，能从熟视无睹、司空见惯的事物中通过观察得到前所未有的启示和发现，想象力要具有丰富性，新颖性，具有综合性和奇特的夸大性。如果把一件事的相关因素想深刻了，则组织出来的语言色彩也会丰富很多。
总之，在作文教学中渗透创新意识，将会极大地促进学生创造个性发展，提高学生的写作能力，学生的写作创新能力提高了，也将大大提高语文综合素质。
二〇〇九年五月二十六日
2 思想和心理特征，才能“言为心声”，学生才能写出文、理、情并茂的文章。例如：学完《社戏》一文后，老师可设计以“童年”为话题进行作文。又如：针对时下青少年上网的现象，让学生写一篇《青少年上网的利与弊》就容易得多了。
其次，让学生写出真情实感
一位名人曾经说过：写作是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止；写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。他就是告诉我们写作时一定要“用心说话，说真话，诉真情”。
但在平常的学生作文中说真话，诉真情的情况太少，存在是是太多的虚假现象。作文中的事大多是编造的、人物是虚构的、感情是不真实的、观点是强加的，失去了生活的真实性。还有的同学在写作中只是一味的套话，只是朝着光明的一面去写。如：要求写老师的作文，只是一味的歌功颂德，难道老师是一个完美的人吗？他们的没有缺点吗？所以，这样写会给人一种失真的印象，更不能打动人。因此，文章贵在真情实感，写作文一定要养成说真话，诉真情的好习惯。
再次，善于积累
大文家苏轼说过：博观而约取，厚积而薄发。
每次把作文题目布置下去，总有一些同学在那里唉声叹气，害怕作文，觉得无事可写，无话可说。其实这些都是因为学生平常疏于观察，不习惯动脑筋罢了。我们身边这么的人，发生了那么的事，这些都是可以作为我们写作的素材。那么，怎样做好平时的积累呢？
1、留心观察。我们曾经学过南宋朱熹的一首脍炙人口的名诗《观书有感》，其中有一句：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。观察就是写作之源，只要
3 我们善于观察，会收集到许多的写作素材。
2、对生活要有敏锐的感悟力。我们不仅要观察生活，还要通过观察发现生活中的真善美，假丑恶，形成自己的观点和看法。对生活观察得越细致，感悟也会越深，描写的事物也越生动。
3、平常知识的积累。有些同学心中有无数个故事，也有自己独特的见解，但作文时仍是难以下笔，写不出文章来，那是什么原因呢？就是平常知识上缺乏积累，不知该用一个什么词形容；用一句什么话概括。平时我们应该多积累点词语，多写点观察笔记，多做点读书笔记，写起作文来就会得心应手。
鲁迅先生曾经说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限”。所以，积累在作文中具有重大的作用。
第四，培养学生的创新能力
开创创新教育，培养创新型人才，塑造健康、健全的人格已成为世界各国教育改革和发展的趋势。所以在作文教学中，更应重视学生创新意识的培养。
在平常的作文中，写好人好事大多是写扶老大爷过河，扶老太太过马路，送小朋友回家；写老师大多是写老师深夜批改作业，背生病学生上医院„„ 这些题材几年，甚至几十年一直沿用，缺乏新意，令读者倒胃口。文章是表现生活、交流思想的载体，读者读了你的文章要有所收获，感悟一些新的东西，领悟到一些新的见解。那么，怎样才能做到呢？
1、营造心理宽松氛围，激发创新动机
教师在作文教学中创造一种宽松的环境，不断的鼓励学生多思考问题，要给每位学生都留有一定的思考空间，鼓励学生发表见解，允许学生犯错误，让学生的写作动机得到充分的激励。
2、培养学生的创新思维
4 创新思维是一种“标新立异”的思维能力，在作文教学中如何培养呢？ 首先，引导学生打破思维定势，培养创新意识。
思维定势是一种固定不变的方式，它会限制学生大脑的活跃性，是学生解决创造性问题的最大障碍。长期以来，作文教学让学生按既定的角度去思考、去作文，学生不敢创新，不敢越雷池一步。这必须要改变，要让学生见别人所不能见，思别人所不能思，那就要培养学生的创新思维意识，让学生根据已有信息，运用发散性思维方式，从不同角度向不同方向思考，从多方面寻找多样性答案。如：布置题目《三个臭皮匠未必能顶一个诸葛亮》，学生兴趣会很高，翻找例子论述，颇有见解地不乏佳作。
其次，加强思维方式的训练，培养创新能力
对学生加强思维训练，主要是老师引导，在引导过程中，让学生探索，以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式，为加强学生思维方式的训练，可结合课文，可结合范文，可结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
再次，开拓思维深度
作文创新教学中，还要注意培养学生敏锐的观察能力，能见人之所未见，能从熟视无睹、司空见惯的事物中通过观察得到前所未有的启示和发现，想象力要具有丰富性，新颖性，具有综合性和奇特的夸大性。如果把一件事的相关因素想深刻了，则组织出来的语言色彩也会丰富很多。
总之，在作文教学中渗透创新意识，将会极大地促进学生创造个性发展，提高学生的写作能力，学生的写作创新能力提高了，也将大大提高语文综合素质。
二〇〇九年五月二十六日