柳暗花明又一村
——新课改学习总结
新课程改革是发展的必然趋势，是老师们的收获。 原来的教学模式在一定意义上来说是适合的，但是现在它已经脱离了学生的学习。以前教学过程的套路，没有心意，学生对此了如指掌，已经不能激发学生的学习兴趣。这是最大的问题所在。
而新课改满足了学生的这一“要求”。课上，不需要老师夸夸其谈，需要老师的引导与引领；课上，不需要学生老老实实在那等“嗟来之食”，而是需要大家的参与与全身投入; 课上，不需要你“管”我“怕”的模式，需要合作探究的“和谐”关系。
但是这一切，实施在课堂上还需要大家探索、摸索，无论是在课堂上的摸索，还是课下与同事交流的探索。这对老师的要求大大提高了，不再以备知识为主，而是以备学生的能力为主。以学生的兴趣为明线，以学生的能力为暗线，以探究的问题为主线，贯穿知识内容。
现在上课的感觉和以前不相同了，越来越喜欢上课了，越来越喜欢学生了，虽然偶尔学生会惹自己不高兴，但不像以前那样气得要不行了。可能是在一定意义上自己成熟了，但我觉得是课堂的模式与氛围改变了。学生的一次表演，一个小的兴奋点惊醒“梦中人”，让我知道了解他们，走进他
们的内心，带领他们朝知识的殿堂大步前进。
现在自己应该更加努力了。因为现在的老师不是以前的私塾先生，教学也不是填鸭式教学，而真是要授人以“渔”。尤其是语文学科，讲再多的文章，分析的再透彻，学生不会运用，不会举一反三，那都是无用功，仍然是以失败而告终，是失败的教学。现在自己也不愿意像以前那样再循规蹈矩的讲文章了，何况学生呢？学生的前途何在呢?
新课改在“呐喊”，老师们在“彷徨 ”，但我们要像鲁迅一样，学习呵，学习呵，不在学习中沉默，就在学习中更上一层楼。
柳暗花明又一村
——新课改学习总结
新课程改革是发展的必然趋势，是老师们的收获。 原来的教学模式在一定意义上来说是适合的，但是现在它已经脱离了学生的学习。以前教学过程的套路，没有心意，学生对此了如指掌，已经不能激发学生的学习兴趣。这是最大的问题所在。
而新课改满足了学生的这一“要求”。课上，不需要老师夸夸其谈，需要老师的引导与引领；课上，不需要学生老老实实在那等“嗟来之食”，而是需要大家的参与与全身投入; 课上，不需要你“管”我“怕”的模式，需要合作探究的“和谐”关系。
但是这一切，实施在课堂上还需要大家探索、摸索，无论是在课堂上的摸索，还是课下与同事交流的探索。这对老师的要求大大提高了，不再以备知识为主，而是以备学生的能力为主。以学生的兴趣为明线，以学生的能力为暗线，以探究的问题为主线，贯穿知识内容。
现在上课的感觉和以前不相同了，越来越喜欢上课了，越来越喜欢学生了，虽然偶尔学生会惹自己不高兴，但不像以前那样气得要不行了。可能是在一定意义上自己成熟了，但我觉得是课堂的模式与氛围改变了。学生的一次表演，一个小的兴奋点惊醒“梦中人”，让我知道了解他们，走进他
们的内心，带领他们朝知识的殿堂大步前进。
现在自己应该更加努力了。因为现在的老师不是以前的私塾先生，教学也不是填鸭式教学，而真是要授人以“渔”。尤其是语文学科，讲再多的文章，分析的再透彻，学生不会运用，不会举一反三，那都是无用功，仍然是以失败而告终，是失败的教学。现在自己也不愿意像以前那样再循规蹈矩的讲文章了，何况学生呢？学生的前途何在呢?
新课改在“呐喊”，老师们在“彷徨 ”，但我们要像鲁迅一样，学习呵，学习呵，不在学习中沉默，就在学习中更上一层楼。