微课《国难有烈女，离乱多悲歌》教案设计
一、 选题缘由
这两首词是本人在编著《中学生常见词牌例释》一书时欷歔不已的词，特制成微课以期实现：
1．培养忧患意识。身处盛世中华的青少年承平日久，淡忘了国难时期国人的苦难，所谓“生于忧患，死于安乐”，希望通过《悲歌》激发学习者的患忧意识，进而形成振兴中华的责任感和使命感，努力学习，实现中国梦。
2．诗教优于言教。对青少年进行思想品德的教育，单纯的言教愈显苍白，“随风潜入夜，润物细无声”，通过诗词的感染薰陶，能更好地达成教养目标；
3．夯实诗词素养。诗词是中华文化的精髓，也是高考的必考知识，通过学习，让学习者通增强自己的诗词素养，提升自己高考解题能力。
二、 基本特色
1．情境渲染。本课重在“以情励志”，悲情愈强，壮志愈坚。本作品PPT 的模板刻意挑选契合内容、格调深沉压抑的背景，再加上饱含感情的阅读和低回的音乐悲景全面渲染出巨悲的有境；
2．指导探究。微课由于时间短小，知识讲解有余，自主探究略显不足；设计者在微课中指导学习者通过视频播放器的暂停功能，实现交互，边学边思、先想再看；以期达到自主探究的教学目标；
三、 教学目标
本课力图体现《高中语文新课标》的精神，努力实现“人文性和工具性相统一”，达到以下三个层面的教学目标：
1． 知识层面。掌握有关古典诗词及其语言的有关知识；
2． 能力层面。培养学习者对古典诗词鉴赏能力；
3． 情感层面。激悲情、养正气、壮雄志；
四、 内容安排
1．设疑导入。首先通过一个疑问，让学习者思索，引发求知欲，产生学习本课的愿望；
2．激情诵读。诗词诵读是学习古典诗词的基本功。本课选用了艺术水准较高的诵读音频范读，能更好地渲染气氛，调动情感，学习者通过跟读，揣摩词作者的心境，产生发自肺腑的悲情；
3．背景烘托。简单介绍了两位词作者的基本情况及写作背景，并通过比对的方式归纳出二者的相似性，加深学习者对词作的了解，由怜生敬，由敬生悲。
4．解析探深。对两首词逐句进行品析，让学习者全面掌握两者词的内容和思想感情，加深对作品主旨的理解，将学习者的激情调到最强音；此处提示学习者“运用视频播放器的暂停功能，以实现自主探究”，是一种在微课作品中进行探究的有益尝试。
5．主旨升华。通过滚动字幕，告诉学习者，这两首词绝非个案，而是国难时期国人的普遍遭遇，使学习者意境更为开拓，增强对振兴中华的使命感和责任感；最后以“岳飞背立远眺”、“地平线的曙光”、“满江红音乐”等意象，与学习者的雄心壮志共鸣，最终达成本课的最高目标。
微课《国难有烈女，离乱多悲歌》教案设计
一、 选题缘由
这两首词是本人在编著《中学生常见词牌例释》一书时欷歔不已的词，特制成微课以期实现：
1．培养忧患意识。身处盛世中华的青少年承平日久，淡忘了国难时期国人的苦难，所谓“生于忧患，死于安乐”，希望通过《悲歌》激发学习者的患忧意识，进而形成振兴中华的责任感和使命感，努力学习，实现中国梦。
2．诗教优于言教。对青少年进行思想品德的教育，单纯的言教愈显苍白，“随风潜入夜，润物细无声”，通过诗词的感染薰陶，能更好地达成教养目标；
3．夯实诗词素养。诗词是中华文化的精髓，也是高考的必考知识，通过学习，让学习者通增强自己的诗词素养，提升自己高考解题能力。
二、 基本特色
1．情境渲染。本课重在“以情励志”，悲情愈强，壮志愈坚。本作品PPT 的模板刻意挑选契合内容、格调深沉压抑的背景，再加上饱含感情的阅读和低回的音乐悲景全面渲染出巨悲的有境；
2．指导探究。微课由于时间短小，知识讲解有余，自主探究略显不足；设计者在微课中指导学习者通过视频播放器的暂停功能，实现交互，边学边思、先想再看；以期达到自主探究的教学目标；
三、 教学目标
本课力图体现《高中语文新课标》的精神，努力实现“人文性和工具性相统一”，达到以下三个层面的教学目标：
1． 知识层面。掌握有关古典诗词及其语言的有关知识；
2． 能力层面。培养学习者对古典诗词鉴赏能力；
3． 情感层面。激悲情、养正气、壮雄志；
四、 内容安排
1．设疑导入。首先通过一个疑问，让学习者思索，引发求知欲，产生学习本课的愿望；
2．激情诵读。诗词诵读是学习古典诗词的基本功。本课选用了艺术水准较高的诵读音频范读，能更好地渲染气氛，调动情感，学习者通过跟读，揣摩词作者的心境，产生发自肺腑的悲情；
3．背景烘托。简单介绍了两位词作者的基本情况及写作背景，并通过比对的方式归纳出二者的相似性，加深学习者对词作的了解，由怜生敬，由敬生悲。
4．解析探深。对两首词逐句进行品析，让学习者全面掌握两者词的内容和思想感情，加深对作品主旨的理解，将学习者的激情调到最强音；此处提示学习者“运用视频播放器的暂停功能，以实现自主探究”，是一种在微课作品中进行探究的有益尝试。
5．主旨升华。通过滚动字幕，告诉学习者，这两首词绝非个案，而是国难时期国人的普遍遭遇，使学习者意境更为开拓，增强对振兴中华的使命感和责任感；最后以“岳飞背立远眺”、“地平线的曙光”、“满江红音乐”等意象，与学习者的雄心壮志共鸣，最终达成本课的最高目标。