加强随笔训练 促进作文教学
教师是语文作文教学的引导者，教材是语文教学的基础，通过对现行语文教材的分析我们可以发现，各阶段的作文教学板块并没有一个逐步递增的过程，如果在具体的教学活动中，没对作文教学给予应有的重视，必然会影响到学生写作能力的提升。现在我就从随笔练习对作文教学的促进方面来谈谈我的一些做法。
一、根据学生学习情况，制定随笔教学目标
在进行随笔训练的准备过程中，教师应该设定随笔训练的教学目标。教学目标不仅要遵循初中语文的教学目标，同时还应该兼顾学生的实际学习情况。以七年级为例，教师可以根据上下两个教学阶段来指定不同的教学目标。例如在第一阶段内，教师设立的学期阶段教学目标为:①培养学生随笔写作的兴趣; ②学生能够阅读教材与课外作品，学会感知等表达方式; ③能够平时进行摘抄、剪贴精彩的语句，能够写出简单的点评、感悟等; ④在学习和生活过程中认真观察，可以用通畅的语言来描述所观察到的人和物; ⑤掌握描写景致的方式; ⑥养成良好的写作习惯，每周可以写2～3篇随笔; ⑦可以尝试自己批改自己的作品，能够掌握常用的修改符号来进行修改。根据七年级第一阶段的总体目标，教师可以将其划分为若干个小目标，以不同的随笔主题来实现分段的小单元目标。例如课程一:“这就是我”。单元目标为:可以在随笔中展现真实的自我，从生活中累积写作素材，能够独立地完成写作，掌握记叙文写作的要点; 课程二:“漫游语文世界”。单元目标为:尝试喜欢语文，对生活中出现的语文现象进行思考，针对现象提出自己的想法与感悟; 课程三:“感受自然”。单元目标为:让学生能够仔细观察身边的自然景物，感受自然的魅力，从多角度观察自然，细致真实地描写景物; 课程四:“我爱我家”。单元目标为:热爱自己的家人，懂得温暖与关怀，能够怀着感恩的心对待家人，仔细观察并且感悟家庭生活，抒发对家人的爱与关怀，并且能够初步地使用直接与间接抒情的方式来进行写作。根据学生情况，教师制定的一系列小单元目标，可以让学生从多方位，多角度的提升语文写作水平，提高语文写作能力。
二、激发学生兴趣，营造随笔氛围
当确定了随笔训练的目标后，教师就要开始实施随笔训练。开展随笔训练的过程中，最为基础的就是要激发学生的兴趣，营造浓厚的随笔训练氛围。在进行随笔训练的初期阶段，由于学生的写作素材有限，思维能力较低，教师可以适当地安排一些摘抄、点评类型的训练让学生进行。例如，教师可以从教材课文进行延伸，开展课外读物的阅读。如在进行《从百草园到三味书屋》的教学时，教师可以让学生模仿文中“雪地捕鸟”的过程，自己开始模仿写一段类似的段落，如蚂蚁搬家等。当学生掌握了一定的随笔训练素材后，教师就可以提升随笔训练的难度，选择符合学生心理特征的主题来让学生进行训练。如看电影写影评，当上周观看《守望一生》这一电影时候，我让学生写出影评。教师对学生真挚的爱，学生十分感动，所写出来的影评也颇有见地。通过这种看电影写影评的方式，能有效改善学生归纳、总结、概括等写作能力，具有较好的写作训练效果。
三、培养学生能力，累积写作素材
在初中语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积，没有足够的写作素材，无法有条理地组织成文。因此，只有妥善解决上述两个问题，学生才能够从根本改善写作水平。在累积写作素材方面，学生首先可以从教材入手，不仅要熟悉教材中的课文，同时还要充分地利用阅读材料进行阅读; 其次，学生可以适当地选择课外文章来进行阅读，教师在必要的时候可以给予一定的指导，如名人名言、优美词句等，此外，教师还可以引导学生进行仿写、扩写等，日渐积累写作素材; 最后，最为重要的就是学生在进行随笔训练的时候要注意观察生活，教师可以引导学生从熟悉的家
庭、学校生活等事物开始观察，从不同的角度进行观察，进而得到与众不同的内容与素材; 另外，教师还应该教授学生观察的方式，如要做到全面、细致地观察，抓住事物的主要特征，在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了一定的写作素材后，自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。
总之，初中语文写作力求能够表达学生对自然、对社会的真实情感。而随笔训练是最能够让学生抒发真实情感的方式。在随笔训练中，教师可以通过各种教学方式来让学生主动参与进来，调动学生的兴趣，培养学生的观察能力，提升学生处理信息的能力，改善学生的写作能力。
加强随笔训练 促进作文教学
教师是语文作文教学的引导者，教材是语文教学的基础，通过对现行语文教材的分析我们可以发现，各阶段的作文教学板块并没有一个逐步递增的过程，如果在具体的教学活动中，没对作文教学给予应有的重视，必然会影响到学生写作能力的提升。现在我就从随笔练习对作文教学的促进方面来谈谈我的一些做法。
一、根据学生学习情况，制定随笔教学目标
在进行随笔训练的准备过程中，教师应该设定随笔训练的教学目标。教学目标不仅要遵循初中语文的教学目标，同时还应该兼顾学生的实际学习情况。以七年级为例，教师可以根据上下两个教学阶段来指定不同的教学目标。例如在第一阶段内，教师设立的学期阶段教学目标为:①培养学生随笔写作的兴趣; ②学生能够阅读教材与课外作品，学会感知等表达方式; ③能够平时进行摘抄、剪贴精彩的语句，能够写出简单的点评、感悟等; ④在学习和生活过程中认真观察，可以用通畅的语言来描述所观察到的人和物; ⑤掌握描写景致的方式; ⑥养成良好的写作习惯，每周可以写2～3篇随笔; ⑦可以尝试自己批改自己的作品，能够掌握常用的修改符号来进行修改。根据七年级第一阶段的总体目标，教师可以将其划分为若干个小目标，以不同的随笔主题来实现分段的小单元目标。例如课程一:“这就是我”。单元目标为:可以在随笔中展现真实的自我，从生活中累积写作素材，能够独立地完成写作，掌握记叙文写作的要点; 课程二:“漫游语文世界”。单元目标为:尝试喜欢语文，对生活中出现的语文现象进行思考，针对现象提出自己的想法与感悟; 课程三:“感受自然”。单元目标为:让学生能够仔细观察身边的自然景物，感受自然的魅力，从多角度观察自然，细致真实地描写景物; 课程四:“我爱我家”。单元目标为:热爱自己的家人，懂得温暖与关怀，能够怀着感恩的心对待家人，仔细观察并且感悟家庭生活，抒发对家人的爱与关怀，并且能够初步地使用直接与间接抒情的方式来进行写作。根据学生情况，教师制定的一系列小单元目标，可以让学生从多方位，多角度的提升语文写作水平，提高语文写作能力。
二、激发学生兴趣，营造随笔氛围
当确定了随笔训练的目标后，教师就要开始实施随笔训练。开展随笔训练的过程中，最为基础的就是要激发学生的兴趣，营造浓厚的随笔训练氛围。在进行随笔训练的初期阶段，由于学生的写作素材有限，思维能力较低，教师可以适当地安排一些摘抄、点评类型的训练让学生进行。例如，教师可以从教材课文进行延伸，开展课外读物的阅读。如在进行《从百草园到三味书屋》的教学时，教师可以让学生模仿文中“雪地捕鸟”的过程，自己开始模仿写一段类似的段落，如蚂蚁搬家等。当学生掌握了一定的随笔训练素材后，教师就可以提升随笔训练的难度，选择符合学生心理特征的主题来让学生进行训练。如看电影写影评，当上周观看《守望一生》这一电影时候，我让学生写出影评。教师对学生真挚的爱，学生十分感动，所写出来的影评也颇有见地。通过这种看电影写影评的方式，能有效改善学生归纳、总结、概括等写作能力，具有较好的写作训练效果。
三、培养学生能力，累积写作素材
在初中语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积，没有足够的写作素材，无法有条理地组织成文。因此，只有妥善解决上述两个问题，学生才能够从根本改善写作水平。在累积写作素材方面，学生首先可以从教材入手，不仅要熟悉教材中的课文，同时还要充分地利用阅读材料进行阅读; 其次，学生可以适当地选择课外文章来进行阅读，教师在必要的时候可以给予一定的指导，如名人名言、优美词句等，此外，教师还可以引导学生进行仿写、扩写等，日渐积累写作素材; 最后，最为重要的就是学生在进行随笔训练的时候要注意观察生活，教师可以引导学生从熟悉的家
庭、学校生活等事物开始观察，从不同的角度进行观察，进而得到与众不同的内容与素材; 另外，教师还应该教授学生观察的方式，如要做到全面、细致地观察，抓住事物的主要特征，在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了一定的写作素材后，自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。
总之，初中语文写作力求能够表达学生对自然、对社会的真实情感。而随笔训练是最能够让学生抒发真实情感的方式。在随笔训练中，教师可以通过各种教学方式来让学生主动参与进来，调动学生的兴趣，培养学生的观察能力，提升学生处理信息的能力，改善学生的写作能力。