六年级上册综合活动
及作文教案
第一单元《高尚》综合活动及作文 第一课时
一、导入
走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期墙报，主题是“我身边高尚的人”。可以是一个人独立办，也可以是小组合作办。
二、准备材料（提前布置人物让学生去调查采访）
1、稿件内容要真实。
2、引导学生关注自己身边的普通人，可以是自己的亲人：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同学，老师，邻居等；也可以是自己接触过的人：售货员，邮递员，街道主任等。
3、做好采访准备：例如采访提纲，采访相关的材料，录音机，照相机，采访本等。
4、采访后要将材料迅速写成草稿。照片配上简练文字。（注：小组合作办板报的要注意做好分工。）
5、也可从报纸上剪下有关普通人的事迹。
三、整理材料
筛选、整理，修改稿件的内容。要求：体裁多样，内容精彩感人，版面要图文并茂，书写要整洁。篇幅过长，还要进行缩写或改写。
第二课时
走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期墙报，主题是“我身边高尚的人”。
教学目标：
这次活动培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。
一、引导学生设计版面
1．设计草图，排排版。
2．题目要醒目。
3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要协调，形式要活泼。
4．合作的同学要注意分好工。
二、学生自己动手设计制作
三、展示学生的手抄报
四、引导学生进行评价
内容范围是否广泛。表达是否多样化。装饰排版是否合理。整体的效果是否吸引人。书写是否整洁。手抄报的命题是否正确。是否有创意。
学生根据以上提示，用心观看，填写评价表
写出自己的评价意见
第三课时
习作：我身边高尚的人
一、导入
同学们在综合活动中采访了许多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么现在就用你手中的笔写下来吧。
二、明确要求
1、题目：我身边高尚的人。
2、看了题目后，你觉得在写这篇习作是应该注意什么？
引导学生注意：首先是写人，写人离不开写事，要通过几件事来写，注意选择的事情要详略得当。其次，选择的事情要突出人物高尚的品质。最后，写的人要是身边的人，也就是说要做生活的有心人。
三、学生列提纲，理清写作的思路
四、学生打草稿，教师巡视指导
五、同步作文指导
（一）、作文题目
用一、两件事写一写身边高尚的人
（二）、写前指导
1、选好作文对象，明确文章中心；
2、根据自己所搜集整理的材料作素材；
3、写人的文章注意抓住人物的外貌、语言、神态、动作来写；
4、注意抓住细节进行描写（例：《一夜的工作》《穷人》）；
5、写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。
第四课时
作文教学方案实施情况反馈
一、习作情况
1、老师“大浪淘沙”，让学生明白，写人的文章应注意细节描写和人物形象的描写以及文章首尾的呼应，并努力通过环境描写、侧面描写来衬托人物形象等。
并对习作进行重点指导，让学生修改。
2、学生自评、互评
① 学生自读自评，师巡视指导
② 学生让本组小编辑评，师巡视指导
3、学生再次修改
4、学生最后修改、定稿、誊写
二、习作评价
第二单元《美与丑》综合活动及作文
第一课时
综合活动：话剧演出会
教学目的：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。提高团结合作的精神。
教学重点难点：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。
一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
1、戏剧：是一种综合舞台艺术。综合了文学、表演、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术，成为一种独立的艺术样式。
2、其特点为：
空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。
二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。 可以使用以下事例：
送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗„„
三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
1、用任务的对话串成故事。
2、写法参考《丑公主》
3、可以一边排练一边修改剧本。
第二课时
一、要求与方法
1. 请你认真观察学校、社会和家庭中哪些事情值得我们赞美、哪些事情需要我们指责，请你动手编写一个小剧本，并和你的小伙伴演一演。
2. 要注意详略得当。
编写剧本要注意以下几点:剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等; 二是人物自身的台词，包括对话(对唱) 、独白(独唱) 、旁白(旁唱) 等。
剧本要符合舞台艺术的要求，就必须有以下特点:
(1)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
(2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
(3)剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
二、和你的小伙伴合作编写剧本。
三、选出导演，排练剧本。
要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
四、组织演出。
五、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本） 评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
六、教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设计:
取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演
第三课时
一. 先将下列作文题目补充完整，再选择其中一个练习。
心灵美的( )(突出人物的心灵)
美丽的( )(突出景物的美)
我喜欢的音乐(突出音乐的美)
如画的( )(突出景色的美)
伸出你温暖的手(在人生的道路上，有曲折、坎坷，有困难、有失败。如果此时，朋友能伸出温暖的手，给予你安慰，给予你鼓励，相信你会勇敢地站起来。)
二．习作构思 我们欣赏美，追求美。美就在我们身边，请围绕“美与丑”写一篇习作展现美丽的心灵，揭露丑言恶行，使我们的生活更加美好。
三、习作导航
1、本次习作，属于记事的记叙文。也就是通过写一件具体的、典型的事，反映生活中的真、善、美与假、恶、丑。
2、记事要完整，可开门见山，也可用倒叙开头，也可用交代背景法。内容要具体真实。
3、不仅要记事，还要表达自己的看法、感受和见解，使中心更突出。
4、写好草稿后，多读几遍，认真修改，再抄在作文本上。
第四课时
作文教学方案实施情况反馈
一、习作情况
1、对习作进行重点指导，让学生修改。
2、学生自评、互评
① 学生自读自评，师巡视指导
② 学生让本组小编辑评，师巡视指导
3、学生再次修改
4、学生最后修改、定稿、誊写
二、习作评价
第三单元《母亲河》综合活动及作文
第一课时
诗词歌赋作为诱发创作欲望的手段，激发了学习兴趣，可以在写作中锦上添花。但“织”就一篇佳作，尚需广集素材，酝酿创作激情。关于黄河的知识浩如烟海，网络化教学为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。
活动方法：在计算机老师的协作下，指导学生上网查找有关素材，并制作课件。
活动形式：
1、共分六组，即黄河的历史知识、地理知识、成语及谚语、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；各小组分工协作，根据主题上网查找、收集材料。准备工作完成后，由组长整理、筛选出有关竞赛题目，在计算机老师的帮助下制作成课件，举办知识竞赛，进行网上答题。
2、每小组设计一幅公益广告画，发挥自己特长，构思、设计、创作有关黄河的标语、电脑绘画，共同创作，并在网上传递、交流，由小组代表阐释画意。 评选结果，以下两组设计获得了一致好评： 学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。） （设计意图：设计公益广告画的活动，促使学生主动地、富有个性地学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。）
第二课时
长江和黄河是我们炎黄子孙的母亲河、是中华民族的摇篮，她们哺育了数以亿计的华夏儿女。启发我们作为中华儿女，要热爱和保护长江和黄河，让母亲河随着时代的变迁焕发出迷人的风采。
1. 积极参加班级举办的“歌唱母亲河”的朗诵会，认真倾听同学们的激情朗诵，然后把你印象深的节目写下来，谈谈你的感想，也可以就整个朗诵会的过程谈自己的想法。
2. 感想一定要结合朗诵会来谈，语句要通顺、流利。写出自己的真情实感。
3、写好倡议书注意以下几点:
I. 在第一行正中写“倡议书”三个字，字体较正文大些。
2. 写出所倡议对象的称呼。
3. 正文:
(1)写清发出倡议的根据、原因和目的。只有交代清楚倡议活动的目的、意义，对方才能理解，才能变成自己自觉的行动，否则就很难响应。
(2)重点是写倡议的具体内容和要求做到的具体事项。这部分一般是分条开列，以求清晰、明确。
4. 结尾要表示倡议者的决心和希望。
5. 最后要写上发倡议者的名称和发倡议的日期。
第三课时
黄河、长江用博大的胸怀孕育、滋养了五千年的华夏文明。古往今来，面对母亲河壮丽的景色、悠久的历史，多少人写下了不朽的篇章，发出了由衷的歌唱。
一、同步习作练习
1. 我生活在黄河边(侧重于写黄河边的景物以及景与黄河的关系。)
2.( )湖(河或者海) 的赞歌(突出景色描写。)
3. 黄河的自述(可写景，也可写感想。)
4. 我爱( )湖(河)(写作提示:可以观察自己生活周围的湖或者河，可以抓住它的颜色、形状以及动态、静态等特点来有顺序地描写。写时要注意详略得当。)
5. 我是一滴水(可以写“水”的作用，或者写“水”对人类浪费水资源行为的抱怨等。)
二、习作要求：
1、 通过散文的形式，赞美母亲河壮丽的景色，抒发自己对祖国大
好河山、对母亲河的赞美之情。
2、 通过想象，展望母亲河美好的未来。
3、 习作要有整体感，构思要完整、新颖。内容要生动、形象、具
体，表达的感情要真切，要给人以深刻的印象。
4、 写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。
第四课时
作文教学方案实施情况反馈
一、习作情况
1、对习作进行重点指导，让学生修改。
2、学生自评、互评
① 学生自读自评，师巡视指导
② 学生让本组小编辑评，师巡视指导
3、学生再次修改
4、学生最后修改、定稿、誊写
二、习作评价
第四单元《体育》综合活动及作文
教学目标
1. 按照一定顺序叙述，注意“点”“面”结合。
2. 注意文章的细节，突出人物动作、语言等描写。
教学重点：按一定顺序记叙，突出“点”和“面”。 教学难点：抓住人物动作等描写，突出“点”。
第一课时
一、综合活动
秋季运动会就要开始了，让我们积极投入其中，策划、召开班级运动会，享受体育运动带给我们的快乐。
二、策划
1、比赛项目
2、运动会程序
3、比赛用品准备
三、文案
1、班歌的歌词
2、班徽设计说明书
3、运动员誓词
4、本班运动员入场时的广播词
5、同学刻苦训练的事迹
6、挑战书
四、整理
第二课时
一、导入：
同学们，你们一定参加过比赛活动吧？谁愿意说说，你参加了哪项比赛活动？
二、明确要求
1. 文题要求记一次比赛活动，至于写什么活动不限定，但这次活动一定是自己亲自参加的或者亲眼所见的，记忆深刻的一次。
2. 题目范围很广，可以写学习方面的比赛。
如：语文知识竞赛，数学知识竞赛，演讲，朗读；体育方面的：拔河，跳绳，100米赛跑，踢毽子，体操表演，口琴大赛；娱乐方面的：唱歌，跳舞，讲故事，诗朗诵等，还可以是游艺方面的。
3. 比赛的规模有大小之分，双方可以是两个人，两个组或两个班。 “比”的内容，“比”的方法是各式各样的。
三、构思、立意
1. “比”什么，取决于你所选的材料； 怎么“比”反映在比赛过程和场面中；“比”的意义是什么，就是本文的中心思想。
如：拔河比赛：说明齐心协力才能取得胜利，也可以表现参赛者奋力拼搏，勇于进取，力争上游的精神和观众们的专注神情。
2. 选材
由于文题没有限定必须写哪次比赛，就应该选自己仔细观察过的，给自己记忆最深刻的一次比赛的情景写出来（指名说说，你想写哪次
比赛1人—7人）。可按照事情的发展顺序来写；详略要得当，要求把人物神态，动作，语言或心理活动等方面写具体，写细致；把比赛的经过写清楚，给人留下深刻的印象。
第三课时
一、 学法指导：
（1）点面结合；
（2）正面描写和侧面描写相结合；
二、编写提纲：
准备比赛—开始比赛—比赛高潮—比赛结果（写作思路）
三、指名读提纲（1—3人）
四、修改提纲
五、同桌互相交流，分组口述
六、学生写草稿
七、欣赏词语宝库：
描写场面热闹的词语：笑语喧哗、熙熙攘攘、欢呼雀跃、摩拳擦掌、 欢声雷动、人头攒动、熙来攘往、锣鼓喧天、鼓号齐鸣、人山人海 跃跃欲试、
板书设计
记一次比赛
（一）、交待时间，地点活动内容（略）
（二）、比赛经过
1. 准备比赛（略）精神面貌 （选手）
2. 开始比赛（详）有的„„有的„„有的„„（面）
3. 比赛高潮（详）你看„„再看„„
观众喝彩 （动 作，语言，神态，姿势）（点）
4. 比赛结果（略）
（三）、结尾：心情（体会，感受）
（略）
第四课时
作文教学实施情况反馈
第五单元《往事》综合活动及作文
教学目标：
1、回顾往事单元主体课文的写法
2、学会倒叙的写法，并把事情的经过写具体。
3、让学生在回忆过程中写出自己的感受。
教学重点：
学会倒叙的写法，并把事情的经过写具体。
教学难点：
让学生在回忆过程中写出自己的感受。
第一课时
回顾课文内容，激发学生的兴趣。
1、师：我们在本单元学了一篇课文，一起来回忆一下文中的人物和事件。
（鲁迅、冯骥才和朱自清）学生回顾课文内容。
2、师：我们学习了课文，对文中的人物都熟悉了，并记住了他们。今天我们也要写一写同学们的往事，希望我们读了后也有记住你，能做到吗？
3、回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。
亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。回忆往事，可以使我们重温欢乐，还可以使我们认识生活，可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。
第二课时
一、畅说往事。
1、师：“花有重开时，人无再少年”。我们的童年是美好的，童年有我们可爱的笑脸，童年有我们天真的话语，童年有说不完的故事。
同学们，就让我们回到那多彩的童年中去，打开我们记忆的闸门，说出我们心中永不能忘却的往事。
（师板书：往事）
2、同桌互相说说你的往事，要求同学听了能复述。可以是有趣的，可以是犯错的，只要你记得最清楚，最难忘就行。
（学生互讲故事）
3、学生汇报。采用同桌互说的形式。同桌说对方的往事，互相补充。师作相机的评述。
二、指导写作
1、听了同学们讲的这些故事，老师真羡慕你们，你们的童年真的是充满了童真童趣，真的是丰富多彩。刚才的同学讲述非常生动有趣，也让我们记住了这位同学。为了我们更好地记住这件事，记住这位同学，他还可以怎么办？（生：写下来）
2、师：是啊，我们可以写下来。那么我们在写的时候应该注意什么呢？
3、老师提要求：
首先，可以采用倒叙的写法开头，选择最难忘的事情写下来，并把事情的经过写具体。其次，在写回忆过程中采用多种写作手法，比如语言描写、动作描写、心理描写等，并写出自己的感受。最后，可以参加我们主体课文的写法，加以改进
4、师读范文《往事》，同学认真听并进行评价。哪里写得好，哪里还要加强。。）
第三课时
一、技巧指导
写话题作文怎样打开思路？
1、从话题的本义和引申义去拓展，去寻找适合自己的写作内容。
2、对有的话题，可以通过“这是什么？为什么要这样？怎样才能做到？”这三个问题去打开思路。
二、学生写作
1、师：同学们，我们从来到这个世界，父母给了我们那么多，教师给了也我们那么多，同学朋友给了我们那么多。父母的关爱，让我们感受到亲情的温暖、家的温馨；老师的辛勤培育，让我们茁壮成长；朋友的默默鼓励，让我们不断向前„„往事中的点点滴滴，我们都铭记于心，让我们拿起手中的笔，用我们的感情写出对往事的怀念，写出对童年的不舍。
（学生动笔进行写作，师巡视，个别指导。）
第四课时
习作讲评
通过本次习作的学习，学生的习作质量有了一定的提高，大多能运用倒叙的写法开头，通过几件或有趣，或犯错，或有深刻教训的事，或写出童年生活的美好，或写出成长的快乐。但在有些细节描写上还有待提高。
对学生的习作全班进行讲评，肯定优点，指出不足。
第六单元《战争》综合活动及作文
第一课时
习作:
(1)有关战争的调查报告。
(2)有关战争题材的读后感或观后感。
阅读能力训练提示
本单元以“战争”为题材，塑造的人物有八十高龄的老士兵，有机智、聪明的少年，有壮士，有君王，既有个体形象，又有群体形象。反映的主题既有揭露战争的残酷，又有歌颂战争中人民的勇敢、爱国。选材广泛，多角度、多方位、多层次地反映了战争的主题。
1. 学习课文时，我们要在理解的基础上，有感情地朗读课文，同时继续训练我们的默读速度。
2. 认真阅读，在了解事件梗概的基础上，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3. 继续提高课外的阅读能力，扩大阅读面，增加阅读量，要学习自己选择阅读材料。
4. 在赏析文章的过程中要大胆质疑，主动探究，和同学共同交流，在交流中各抒己见。
5. 在学习理解几篇记叙文时，要抓住人物的外貌、语言、动作来分析人物的形象，从而体会到人物的精神和品质。
6. 学习围绕中心，抓住主要内容简要复述课文的方法。
第二课时
习作指导
本单元习作围绕“战争”，可以对周围的战争英雄进行采访，整理后写出调查报告; 也可以去读有关战争的故事，把自己的感想写出来; 也可以观看一部有关战争的影片，然后把自己的体会写出来。 习作要求与方法：
写读后感要注意:
1. 从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成:
(1)要介绍原作的篇名内容和特点。
(2)是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象。
(3)读后的感想和体会，读后感重点在“感”字上。
2. “读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真读书，弄i 懂难点疑点，理清文章的思路，透彻地掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际，才能真有所“感”。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。
3. 读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什
么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想得深人，才能写得深刻感人。
4. 读完一篇(部) 作品，会有很多感想和体会，但不能把它们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。
5. 要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写得越具体、越真实，文章就会越情真意切、越生动活泼，使人受到启发。
第三课时
写观后感要注意:
1. 选择视角要“巧”。
写观后感应选择好切人的视角，使感想内容相对集中。一般来说，一部影视片的内涵是极其丰富的，我们可以从多方面去认识和观赏。但是，在写观后感时不可面面俱到，要精心选择好一个最佳角度，集中笔墨，做到重点突出。我们可抓住一段对话、一个人物、一个情节、一段音乐、一部电影的开头或结尾来谈自己的感想。这样，文章的开口较小，内容就容易集中，感想也就可以避免泛泛而谈。
2. 叙述内容要“精”。
写观后感时必然要写到电影、电视的有关内容，在叙述影视作品
内容时，要简略、精练。如果将过多的笔墨花在电影内容的叙述上，那无异于在写“说明书”。因此，我们应该注意用精练的语言概括地叙述有关内容，而将较多的文笔用在观后的感想上。
3. 联系实际要“实”。
写观后感要联系自己的实际思想，表达自己的真实情感。
我们青少年观看的影片，大多是具有很强的艺术感染力或思想意义积极的影片。如何把自己的激情表达出来? 除了需要对影片反映的主题有深刻的认识以外，更重要的是要将自己融进去，写出自己的认识，从中受到启迪。需要提醒的是:联系实际必须是感情的自然流露，绝非是“口号式”的话语或者千篇一律的“检讨”等。
4. 表达形式要“活”。
观后感可以用心得、体会、随笔等多种形式来写。具体写作时，不要局限于一种格式。采用哪种形式，完全应视所要表现的主题而定。通常较多采用的是夹叙夹议的方法。
写读后感的许多方式都可用于写观后感，但形式必须服从于内容。如果一味追求表达形式的“活”，而忽视了与内容之间的联系，那就会给人以华而不实的感觉。
认真观看影视片，边看边记边思考，是写好观后感的前提。经常练习写观后感，有助于培养我们敏锐的观察力，提高我们的思维能力和语言表达能力。我们观看电影、电视、图片、画片时，常常会对其中的人物、内容、情节议论一番。甚至会因影视中某个镜头、某段情节而争论。把它记下来，写成一篇观后感。
第四课时
同步习作练习
1. 我最喜欢的一部战争影片
(写作提示:战争影片中有正义、有邪恶; 有善良、有卑劣; 有流血牺牲，更有让我们难以忘怀的英雄形象。认真观看一部自己喜欢的战争题材的影片，并写出喜欢剧中的什么，还要交代清楚喜欢的原因。)
2. 我被他(她) 感动
(写作提示:认真读一篇描写战争的书籍，然后把令你感动的那个人写下来，写出感动的原因。)
3. 我知道那场血雨腥风的战争
(写作提示:搜集有关某次战争的资料，然后有顺序地把它介绍给大家，最后可以加上自己的一些想法和感想。)
4. 战争呀，战争
(写作提示:战争会给人带来灾难，会使妻子失去丈夫; 孩子失去父亲; 会使人们家破人亡„„搜集有关某次战争资料，谈谈你对战争的看法。)
5. 和平真好!
(搜集有关战争资料，从中筛选出战争给人类带来灾难的内容，把它有顺序地写出来，和我们的生活作比较，最后结合我们和平幸福的生活，谈谈自己生活在和平岁月中有哪些感想。)
第七单元《地球家庭》综合活动及作文
第一课时 1、小朋友们，我们每一个人都有家，也都爱自己的家，可是你是否知道我们有一个共同的家吗？──那就是我们的地球！
2. 习作:
(1)有关四大文明古国的话题。
(2)我知道的联合国(3)今年发生灾难频繁的地方。
(4)写一写自己最想去的国家或者地区。
(5)给外国小朋友的一封信。
(6)假如我在()国
阅读能力训练提示
本单元以“地球家庭”来编排，渗透“和平”“民族”“责任”“给予”“种族”等内容。课文都是通过人物的举止、言行表现人物的美好心灵，令人震撼不已。只有《别挤了》一文是以诗歌的形式来讲述一个道理—我们应该向往和追求人间美好理想，追求人间的真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用善良、真诚、宽容的心去面对生活。
1. 在学习课文时，我们可以把《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》对比来学习，比较罗伯特和瑞恩两个人物，体会其美好的心灵; 把《企盼世界和平的孩子》与《阳光皮肤》比较，比较雷棣与“我”两个人物的精神、愿望，在提高发散思维的同时，提高我们比较分析的能力。
2. 认真阅读，学习通过人物的语言、举止把握人物的内心世界的表达方法。
3. 继续注意搜集有关资料，在领悟课文之前或者之后和同学交流，在扩大阅读面的同时，加深对课文的感悟。
4. 我们可以把读分为两个环节:精读课文，了解人物及人物内在的精神; 品读课文，结合所搜集的材料品读文章精彩段落，畅所欲言，大胆发表个人见解，进一步理解文章的主旨。
第二课时
我们生活在一个美丽的蓝色星球上——地球上。虽然人与人可能远隔千山万水，但我们相互依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重。
一、习作指导
本单元习作范围比较广，可以写一写自己对四大文明古国、联合国以及今年灾难频繁的国家和地区的了解; 可以给外国小朋友写一封信，表达自己希望世界和平，建立和谐幸福的地球大家庭的愿望; 可以写想象文“假如我在()国”，介绍那个国家的风土人情、美丽风光; 也可以向朋友讲述自己想去哪个国家或者地区，说说自己对那里的了解; 还可以围绕“地球家庭”这一主题，写任何形式的文章，题目自拟。
二、习作要求与方法
1. 写书信要注意格式正确，正文中要表达出自己的真情实感。
2. 想象文要注意合理地写出自己在某个国家的所见所闻。
3. 语句通顺，详略得当。
第三课时
写想象作文要注意:
想象作文可分为两类:一类是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
写好想象作文，要做到以下几点:
1. 观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
2. 明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象，编写故事。
3. 想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
第四课时
一、习作主题：
1. 给南非小朋友的一封信
2. 我认一识了()国小朋友
3. 美丽的()国
4. 友谊地久天长
二、习作导航
1、内容围绕我与大家庭，大家庭与我的关系等写。
2、立意深刻，新颖独到。
3、体现情感的互通。
4、融入自己的真情实感。
5、形式多样，体裁不限。
三、习作讲评
第八单元《岁寒三友》综合活动及作文
1. 课文:《墨梅图题诗》《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》。
拓展阅读:《黄山松》《竹颂》《梅香正浓》。
2. 习作:结合综合实践活动，写一篇欣赏完书画作品后的感想。
第一课时
阅读能力训练提示
本单元选编了六篇介绍“岁寒三友”—松、竹、梅的名篇。
六篇文章虽同为写松、竹、梅，但是题材各异，笔法不拘一格，内容隽永深刻，颇具奇气，令人百读不厌。从文中可感悟松、竹、梅不屈不挠、耿直廉洁、卓尔不群、乐观向上等精神和品质。
1. 以读为主，采用各种形式的读，通过读来理解、感悟课文内容，在读中品味文章的意旨。
2. 认真阅读，提出自己不懂的问题，再和同学合作解决问题。在解决问题中，加深对文章的理解，进一步体会作者在松、竹、梅上所给予的情感。
3. 在朗读时，要注意语气、语调、重音、停顿等的处理，在熟读课文的基础上，再来品味作者的个性化语言，字斟句酌地揣摩、体会诗人的感情。
4. 从三位画家诗人的画人手，剖析三人个性的异同，进一步体会其作品的内在气韵，明确“松”是不畏艰难、险阻的象征，“竹”是有气节的象征，“梅”是超凡脱俗、卓尔不群的坚强气节的象征。
第二课时
大家都喜欢松竹梅傲然屹立于风雪之中的英姿，敬仰他们不屈不挠的精神。在岁寒之时，让我们以饱满的热情、激动的心情、敬慕的感情讴歌青松、竹子和腊梅，赞颂他们的精神，表达自己对他们的喜爱和赞美之情。
一、习作指导
松、竹、梅以各自不同的风姿，共同具有的不屈不挠的傲然正气，赢得世人的称颂。本单元的习作是在举办(松、竹、梅) 书画展的基础上，介绍一幅画及画中的诗。
作品可以是诗配画(以毛笔抄录诗文为主，背景或者边角配画为副) ，也可以画配诗(以画为主，空白处配上小诗) 。
二、习作要求与方法
1. 认真观察图画，注意图上都画了些什么。
2. 符合图意，内容具体，语句通顺、有条理。
3. 题目自拟。
第三课时
写看图作文要注意以下几点:
1. 认真观察，理解画面。
(1)我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总地看一看，了解主要内容，然后再按
一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体一部分一整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
(2)要有顺序地观察。我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下看，也有的画需要从下往上看; 有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看; 还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的; 也有的图画，几种观察顺序都要用上。
(3)要有重点地观察。一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小、位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
2. 要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与
此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不像文章那样紧密相连。
第四课时
一、同步习作练习
1. 我爱梅花 2. 松树赞 3. 竹子的精神
4. 松，你的名字叫坚强 (习作提示:可认真搜集有关松树的资料，把能体现竹子坚强品质的与文章中心有关的资料筛选出来，然后把它有顺序地作以介绍。)
5. 由梅花想到了(她) 他 (习作提示:梅花是超凡脱俗的、卓尔不群的象征，想一想，哪些人具有梅花的这种品质，请你结合梅花介绍一下。)
二、习作点评
六年级上册综合活动
及作文教案
第一单元《高尚》综合活动及作文 第一课时
一、导入
走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期墙报，主题是“我身边高尚的人”。可以是一个人独立办，也可以是小组合作办。
二、准备材料（提前布置人物让学生去调查采访）
1、稿件内容要真实。
2、引导学生关注自己身边的普通人，可以是自己的亲人：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同学，老师，邻居等；也可以是自己接触过的人：售货员，邮递员，街道主任等。
3、做好采访准备：例如采访提纲，采访相关的材料，录音机，照相机，采访本等。
4、采访后要将材料迅速写成草稿。照片配上简练文字。（注：小组合作办板报的要注意做好分工。）
5、也可从报纸上剪下有关普通人的事迹。
三、整理材料
筛选、整理，修改稿件的内容。要求：体裁多样，内容精彩感人，版面要图文并茂，书写要整洁。篇幅过长，还要进行缩写或改写。
第二课时
走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期墙报，主题是“我身边高尚的人”。
教学目标：
这次活动培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。
一、引导学生设计版面
1．设计草图，排排版。
2．题目要醒目。
3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要协调，形式要活泼。
4．合作的同学要注意分好工。
二、学生自己动手设计制作
三、展示学生的手抄报
四、引导学生进行评价
内容范围是否广泛。表达是否多样化。装饰排版是否合理。整体的效果是否吸引人。书写是否整洁。手抄报的命题是否正确。是否有创意。
学生根据以上提示，用心观看，填写评价表
写出自己的评价意见
第三课时
习作：我身边高尚的人
一、导入
同学们在综合活动中采访了许多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么现在就用你手中的笔写下来吧。
二、明确要求
1、题目：我身边高尚的人。
2、看了题目后，你觉得在写这篇习作是应该注意什么？
引导学生注意：首先是写人，写人离不开写事，要通过几件事来写，注意选择的事情要详略得当。其次，选择的事情要突出人物高尚的品质。最后，写的人要是身边的人，也就是说要做生活的有心人。
三、学生列提纲，理清写作的思路
四、学生打草稿，教师巡视指导
五、同步作文指导
（一）、作文题目
用一、两件事写一写身边高尚的人
（二）、写前指导
1、选好作文对象，明确文章中心；
2、根据自己所搜集整理的材料作素材；
3、写人的文章注意抓住人物的外貌、语言、神态、动作来写；
4、注意抓住细节进行描写（例：《一夜的工作》《穷人》）；
5、写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。
第四课时
作文教学方案实施情况反馈
一、习作情况
1、老师“大浪淘沙”，让学生明白，写人的文章应注意细节描写和人物形象的描写以及文章首尾的呼应，并努力通过环境描写、侧面描写来衬托人物形象等。
并对习作进行重点指导，让学生修改。
2、学生自评、互评
① 学生自读自评，师巡视指导
② 学生让本组小编辑评，师巡视指导
3、学生再次修改
4、学生最后修改、定稿、誊写
二、习作评价
第二单元《美与丑》综合活动及作文
第一课时
综合活动：话剧演出会
教学目的：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。提高团结合作的精神。
教学重点难点：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。
一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
1、戏剧：是一种综合舞台艺术。综合了文学、表演、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术，成为一种独立的艺术样式。
2、其特点为：
空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。
二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。 可以使用以下事例：
送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗„„
三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
1、用任务的对话串成故事。
2、写法参考《丑公主》
3、可以一边排练一边修改剧本。
第二课时
一、要求与方法
1. 请你认真观察学校、社会和家庭中哪些事情值得我们赞美、哪些事情需要我们指责，请你动手编写一个小剧本，并和你的小伙伴演一演。
2. 要注意详略得当。
编写剧本要注意以下几点:剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等; 二是人物自身的台词，包括对话(对唱) 、独白(独唱) 、旁白(旁唱) 等。
剧本要符合舞台艺术的要求，就必须有以下特点:
(1)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
(2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
(3)剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
二、和你的小伙伴合作编写剧本。
三、选出导演，排练剧本。
要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
四、组织演出。
五、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本） 评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
六、教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设计:
取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演
第三课时
一. 先将下列作文题目补充完整，再选择其中一个练习。
心灵美的( )(突出人物的心灵)
美丽的( )(突出景物的美)
我喜欢的音乐(突出音乐的美)
如画的( )(突出景色的美)
伸出你温暖的手(在人生的道路上，有曲折、坎坷，有困难、有失败。如果此时，朋友能伸出温暖的手，给予你安慰，给予你鼓励，相信你会勇敢地站起来。)
二．习作构思 我们欣赏美，追求美。美就在我们身边，请围绕“美与丑”写一篇习作展现美丽的心灵，揭露丑言恶行，使我们的生活更加美好。
三、习作导航
1、本次习作，属于记事的记叙文。也就是通过写一件具体的、典型的事，反映生活中的真、善、美与假、恶、丑。
2、记事要完整，可开门见山，也可用倒叙开头，也可用交代背景法。内容要具体真实。
3、不仅要记事，还要表达自己的看法、感受和见解，使中心更突出。
4、写好草稿后，多读几遍，认真修改，再抄在作文本上。
第四课时
作文教学方案实施情况反馈
一、习作情况
1、对习作进行重点指导，让学生修改。
2、学生自评、互评
① 学生自读自评，师巡视指导
② 学生让本组小编辑评，师巡视指导
3、学生再次修改
4、学生最后修改、定稿、誊写
二、习作评价
第三单元《母亲河》综合活动及作文
第一课时
诗词歌赋作为诱发创作欲望的手段，激发了学习兴趣，可以在写作中锦上添花。但“织”就一篇佳作，尚需广集素材，酝酿创作激情。关于黄河的知识浩如烟海，网络化教学为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。
活动方法：在计算机老师的协作下，指导学生上网查找有关素材，并制作课件。
活动形式：
1、共分六组，即黄河的历史知识、地理知识、成语及谚语、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；各小组分工协作，根据主题上网查找、收集材料。准备工作完成后，由组长整理、筛选出有关竞赛题目，在计算机老师的帮助下制作成课件，举办知识竞赛，进行网上答题。
2、每小组设计一幅公益广告画，发挥自己特长，构思、设计、创作有关黄河的标语、电脑绘画，共同创作，并在网上传递、交流，由小组代表阐释画意。 评选结果，以下两组设计获得了一致好评： 学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。） （设计意图：设计公益广告画的活动，促使学生主动地、富有个性地学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。）
第二课时
长江和黄河是我们炎黄子孙的母亲河、是中华民族的摇篮，她们哺育了数以亿计的华夏儿女。启发我们作为中华儿女，要热爱和保护长江和黄河，让母亲河随着时代的变迁焕发出迷人的风采。
1. 积极参加班级举办的“歌唱母亲河”的朗诵会，认真倾听同学们的激情朗诵，然后把你印象深的节目写下来，谈谈你的感想，也可以就整个朗诵会的过程谈自己的想法。
2. 感想一定要结合朗诵会来谈，语句要通顺、流利。写出自己的真情实感。
3、写好倡议书注意以下几点:
I. 在第一行正中写“倡议书”三个字，字体较正文大些。
2. 写出所倡议对象的称呼。
3. 正文:
(1)写清发出倡议的根据、原因和目的。只有交代清楚倡议活动的目的、意义，对方才能理解，才能变成自己自觉的行动，否则就很难响应。
(2)重点是写倡议的具体内容和要求做到的具体事项。这部分一般是分条开列，以求清晰、明确。
4. 结尾要表示倡议者的决心和希望。
5. 最后要写上发倡议者的名称和发倡议的日期。
第三课时
黄河、长江用博大的胸怀孕育、滋养了五千年的华夏文明。古往今来，面对母亲河壮丽的景色、悠久的历史，多少人写下了不朽的篇章，发出了由衷的歌唱。
一、同步习作练习
1. 我生活在黄河边(侧重于写黄河边的景物以及景与黄河的关系。)
2.( )湖(河或者海) 的赞歌(突出景色描写。)
3. 黄河的自述(可写景，也可写感想。)
4. 我爱( )湖(河)(写作提示:可以观察自己生活周围的湖或者河，可以抓住它的颜色、形状以及动态、静态等特点来有顺序地描写。写时要注意详略得当。)
5. 我是一滴水(可以写“水”的作用，或者写“水”对人类浪费水资源行为的抱怨等。)
二、习作要求：
1、 通过散文的形式，赞美母亲河壮丽的景色，抒发自己对祖国大
好河山、对母亲河的赞美之情。
2、 通过想象，展望母亲河美好的未来。
3、 习作要有整体感，构思要完整、新颖。内容要生动、形象、具
体，表达的感情要真切，要给人以深刻的印象。
4、 写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。
第四课时
作文教学方案实施情况反馈
一、习作情况
1、对习作进行重点指导，让学生修改。
2、学生自评、互评
① 学生自读自评，师巡视指导
② 学生让本组小编辑评，师巡视指导
3、学生再次修改
4、学生最后修改、定稿、誊写
二、习作评价
第四单元《体育》综合活动及作文
教学目标
1. 按照一定顺序叙述，注意“点”“面”结合。
2. 注意文章的细节，突出人物动作、语言等描写。
教学重点：按一定顺序记叙，突出“点”和“面”。 教学难点：抓住人物动作等描写，突出“点”。
第一课时
一、综合活动
秋季运动会就要开始了，让我们积极投入其中，策划、召开班级运动会，享受体育运动带给我们的快乐。
二、策划
1、比赛项目
2、运动会程序
3、比赛用品准备
三、文案
1、班歌的歌词
2、班徽设计说明书
3、运动员誓词
4、本班运动员入场时的广播词
5、同学刻苦训练的事迹
6、挑战书
四、整理
第二课时
一、导入：
同学们，你们一定参加过比赛活动吧？谁愿意说说，你参加了哪项比赛活动？
二、明确要求
1. 文题要求记一次比赛活动，至于写什么活动不限定，但这次活动一定是自己亲自参加的或者亲眼所见的，记忆深刻的一次。
2. 题目范围很广，可以写学习方面的比赛。
如：语文知识竞赛，数学知识竞赛，演讲，朗读；体育方面的：拔河，跳绳，100米赛跑，踢毽子，体操表演，口琴大赛；娱乐方面的：唱歌，跳舞，讲故事，诗朗诵等，还可以是游艺方面的。
3. 比赛的规模有大小之分，双方可以是两个人，两个组或两个班。 “比”的内容，“比”的方法是各式各样的。
三、构思、立意
1. “比”什么，取决于你所选的材料； 怎么“比”反映在比赛过程和场面中；“比”的意义是什么，就是本文的中心思想。
如：拔河比赛：说明齐心协力才能取得胜利，也可以表现参赛者奋力拼搏，勇于进取，力争上游的精神和观众们的专注神情。
2. 选材
由于文题没有限定必须写哪次比赛，就应该选自己仔细观察过的，给自己记忆最深刻的一次比赛的情景写出来（指名说说，你想写哪次
比赛1人—7人）。可按照事情的发展顺序来写；详略要得当，要求把人物神态，动作，语言或心理活动等方面写具体，写细致；把比赛的经过写清楚，给人留下深刻的印象。
第三课时
一、 学法指导：
（1）点面结合；
（2）正面描写和侧面描写相结合；
二、编写提纲：
准备比赛—开始比赛—比赛高潮—比赛结果（写作思路）
三、指名读提纲（1—3人）
四、修改提纲
五、同桌互相交流，分组口述
六、学生写草稿
七、欣赏词语宝库：
描写场面热闹的词语：笑语喧哗、熙熙攘攘、欢呼雀跃、摩拳擦掌、 欢声雷动、人头攒动、熙来攘往、锣鼓喧天、鼓号齐鸣、人山人海 跃跃欲试、
板书设计
记一次比赛
（一）、交待时间，地点活动内容（略）
（二）、比赛经过
1. 准备比赛（略）精神面貌 （选手）
2. 开始比赛（详）有的„„有的„„有的„„（面）
3. 比赛高潮（详）你看„„再看„„
观众喝彩 （动 作，语言，神态，姿势）（点）
4. 比赛结果（略）
（三）、结尾：心情（体会，感受）
（略）
第四课时
作文教学实施情况反馈
第五单元《往事》综合活动及作文
教学目标：
1、回顾往事单元主体课文的写法
2、学会倒叙的写法，并把事情的经过写具体。
3、让学生在回忆过程中写出自己的感受。
教学重点：
学会倒叙的写法，并把事情的经过写具体。
教学难点：
让学生在回忆过程中写出自己的感受。
第一课时
回顾课文内容，激发学生的兴趣。
1、师：我们在本单元学了一篇课文，一起来回忆一下文中的人物和事件。
（鲁迅、冯骥才和朱自清）学生回顾课文内容。
2、师：我们学习了课文，对文中的人物都熟悉了，并记住了他们。今天我们也要写一写同学们的往事，希望我们读了后也有记住你，能做到吗？
3、回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。
亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。回忆往事，可以使我们重温欢乐，还可以使我们认识生活，可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。
第二课时
一、畅说往事。
1、师：“花有重开时，人无再少年”。我们的童年是美好的，童年有我们可爱的笑脸，童年有我们天真的话语，童年有说不完的故事。
同学们，就让我们回到那多彩的童年中去，打开我们记忆的闸门，说出我们心中永不能忘却的往事。
（师板书：往事）
2、同桌互相说说你的往事，要求同学听了能复述。可以是有趣的，可以是犯错的，只要你记得最清楚，最难忘就行。
（学生互讲故事）
3、学生汇报。采用同桌互说的形式。同桌说对方的往事，互相补充。师作相机的评述。
二、指导写作
1、听了同学们讲的这些故事，老师真羡慕你们，你们的童年真的是充满了童真童趣，真的是丰富多彩。刚才的同学讲述非常生动有趣，也让我们记住了这位同学。为了我们更好地记住这件事，记住这位同学，他还可以怎么办？（生：写下来）
2、师：是啊，我们可以写下来。那么我们在写的时候应该注意什么呢？
3、老师提要求：
首先，可以采用倒叙的写法开头，选择最难忘的事情写下来，并把事情的经过写具体。其次，在写回忆过程中采用多种写作手法，比如语言描写、动作描写、心理描写等，并写出自己的感受。最后，可以参加我们主体课文的写法，加以改进
4、师读范文《往事》，同学认真听并进行评价。哪里写得好，哪里还要加强。。）
第三课时
一、技巧指导
写话题作文怎样打开思路？
1、从话题的本义和引申义去拓展，去寻找适合自己的写作内容。
2、对有的话题，可以通过“这是什么？为什么要这样？怎样才能做到？”这三个问题去打开思路。
二、学生写作
1、师：同学们，我们从来到这个世界，父母给了我们那么多，教师给了也我们那么多，同学朋友给了我们那么多。父母的关爱，让我们感受到亲情的温暖、家的温馨；老师的辛勤培育，让我们茁壮成长；朋友的默默鼓励，让我们不断向前„„往事中的点点滴滴，我们都铭记于心，让我们拿起手中的笔，用我们的感情写出对往事的怀念，写出对童年的不舍。
（学生动笔进行写作，师巡视，个别指导。）
第四课时
习作讲评
通过本次习作的学习，学生的习作质量有了一定的提高，大多能运用倒叙的写法开头，通过几件或有趣，或犯错，或有深刻教训的事，或写出童年生活的美好，或写出成长的快乐。但在有些细节描写上还有待提高。
对学生的习作全班进行讲评，肯定优点，指出不足。
第六单元《战争》综合活动及作文
第一课时
习作:
(1)有关战争的调查报告。
(2)有关战争题材的读后感或观后感。
阅读能力训练提示
本单元以“战争”为题材，塑造的人物有八十高龄的老士兵，有机智、聪明的少年，有壮士，有君王，既有个体形象，又有群体形象。反映的主题既有揭露战争的残酷，又有歌颂战争中人民的勇敢、爱国。选材广泛，多角度、多方位、多层次地反映了战争的主题。
1. 学习课文时，我们要在理解的基础上，有感情地朗读课文，同时继续训练我们的默读速度。
2. 认真阅读，在了解事件梗概的基础上，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3. 继续提高课外的阅读能力，扩大阅读面，增加阅读量，要学习自己选择阅读材料。
4. 在赏析文章的过程中要大胆质疑，主动探究，和同学共同交流，在交流中各抒己见。
5. 在学习理解几篇记叙文时，要抓住人物的外貌、语言、动作来分析人物的形象，从而体会到人物的精神和品质。
6. 学习围绕中心，抓住主要内容简要复述课文的方法。
第二课时
习作指导
本单元习作围绕“战争”，可以对周围的战争英雄进行采访，整理后写出调查报告; 也可以去读有关战争的故事，把自己的感想写出来; 也可以观看一部有关战争的影片，然后把自己的体会写出来。 习作要求与方法：
写读后感要注意:
1. 从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成:
(1)要介绍原作的篇名内容和特点。
(2)是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象。
(3)读后的感想和体会，读后感重点在“感”字上。
2. “读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真读书，弄i 懂难点疑点，理清文章的思路，透彻地掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际，才能真有所“感”。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。
3. 读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什
么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想得深人，才能写得深刻感人。
4. 读完一篇(部) 作品，会有很多感想和体会，但不能把它们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。
5. 要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写得越具体、越真实，文章就会越情真意切、越生动活泼，使人受到启发。
第三课时
写观后感要注意:
1. 选择视角要“巧”。
写观后感应选择好切人的视角，使感想内容相对集中。一般来说，一部影视片的内涵是极其丰富的，我们可以从多方面去认识和观赏。但是，在写观后感时不可面面俱到，要精心选择好一个最佳角度，集中笔墨，做到重点突出。我们可抓住一段对话、一个人物、一个情节、一段音乐、一部电影的开头或结尾来谈自己的感想。这样，文章的开口较小，内容就容易集中，感想也就可以避免泛泛而谈。
2. 叙述内容要“精”。
写观后感时必然要写到电影、电视的有关内容，在叙述影视作品
内容时，要简略、精练。如果将过多的笔墨花在电影内容的叙述上，那无异于在写“说明书”。因此，我们应该注意用精练的语言概括地叙述有关内容，而将较多的文笔用在观后的感想上。
3. 联系实际要“实”。
写观后感要联系自己的实际思想，表达自己的真实情感。
我们青少年观看的影片，大多是具有很强的艺术感染力或思想意义积极的影片。如何把自己的激情表达出来? 除了需要对影片反映的主题有深刻的认识以外，更重要的是要将自己融进去，写出自己的认识，从中受到启迪。需要提醒的是:联系实际必须是感情的自然流露，绝非是“口号式”的话语或者千篇一律的“检讨”等。
4. 表达形式要“活”。
观后感可以用心得、体会、随笔等多种形式来写。具体写作时，不要局限于一种格式。采用哪种形式，完全应视所要表现的主题而定。通常较多采用的是夹叙夹议的方法。
写读后感的许多方式都可用于写观后感，但形式必须服从于内容。如果一味追求表达形式的“活”，而忽视了与内容之间的联系，那就会给人以华而不实的感觉。
认真观看影视片，边看边记边思考，是写好观后感的前提。经常练习写观后感，有助于培养我们敏锐的观察力，提高我们的思维能力和语言表达能力。我们观看电影、电视、图片、画片时，常常会对其中的人物、内容、情节议论一番。甚至会因影视中某个镜头、某段情节而争论。把它记下来，写成一篇观后感。
第四课时
同步习作练习
1. 我最喜欢的一部战争影片
(写作提示:战争影片中有正义、有邪恶; 有善良、有卑劣; 有流血牺牲，更有让我们难以忘怀的英雄形象。认真观看一部自己喜欢的战争题材的影片，并写出喜欢剧中的什么，还要交代清楚喜欢的原因。)
2. 我被他(她) 感动
(写作提示:认真读一篇描写战争的书籍，然后把令你感动的那个人写下来，写出感动的原因。)
3. 我知道那场血雨腥风的战争
(写作提示:搜集有关某次战争的资料，然后有顺序地把它介绍给大家，最后可以加上自己的一些想法和感想。)
4. 战争呀，战争
(写作提示:战争会给人带来灾难，会使妻子失去丈夫; 孩子失去父亲; 会使人们家破人亡„„搜集有关某次战争资料，谈谈你对战争的看法。)
5. 和平真好!
(搜集有关战争资料，从中筛选出战争给人类带来灾难的内容，把它有顺序地写出来，和我们的生活作比较，最后结合我们和平幸福的生活，谈谈自己生活在和平岁月中有哪些感想。)
第七单元《地球家庭》综合活动及作文
第一课时 1、小朋友们，我们每一个人都有家，也都爱自己的家，可是你是否知道我们有一个共同的家吗？──那就是我们的地球！
2. 习作:
(1)有关四大文明古国的话题。
(2)我知道的联合国(3)今年发生灾难频繁的地方。
(4)写一写自己最想去的国家或者地区。
(5)给外国小朋友的一封信。
(6)假如我在()国
阅读能力训练提示
本单元以“地球家庭”来编排，渗透“和平”“民族”“责任”“给予”“种族”等内容。课文都是通过人物的举止、言行表现人物的美好心灵，令人震撼不已。只有《别挤了》一文是以诗歌的形式来讲述一个道理—我们应该向往和追求人间美好理想，追求人间的真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用善良、真诚、宽容的心去面对生活。
1. 在学习课文时，我们可以把《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》对比来学习，比较罗伯特和瑞恩两个人物，体会其美好的心灵; 把《企盼世界和平的孩子》与《阳光皮肤》比较，比较雷棣与“我”两个人物的精神、愿望，在提高发散思维的同时，提高我们比较分析的能力。
2. 认真阅读，学习通过人物的语言、举止把握人物的内心世界的表达方法。
3. 继续注意搜集有关资料，在领悟课文之前或者之后和同学交流，在扩大阅读面的同时，加深对课文的感悟。
4. 我们可以把读分为两个环节:精读课文，了解人物及人物内在的精神; 品读课文，结合所搜集的材料品读文章精彩段落，畅所欲言，大胆发表个人见解，进一步理解文章的主旨。
第二课时
我们生活在一个美丽的蓝色星球上——地球上。虽然人与人可能远隔千山万水，但我们相互依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重。
一、习作指导
本单元习作范围比较广，可以写一写自己对四大文明古国、联合国以及今年灾难频繁的国家和地区的了解; 可以给外国小朋友写一封信，表达自己希望世界和平，建立和谐幸福的地球大家庭的愿望; 可以写想象文“假如我在()国”，介绍那个国家的风土人情、美丽风光; 也可以向朋友讲述自己想去哪个国家或者地区，说说自己对那里的了解; 还可以围绕“地球家庭”这一主题，写任何形式的文章，题目自拟。
二、习作要求与方法
1. 写书信要注意格式正确，正文中要表达出自己的真情实感。
2. 想象文要注意合理地写出自己在某个国家的所见所闻。
3. 语句通顺，详略得当。
第三课时
写想象作文要注意:
想象作文可分为两类:一类是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
写好想象作文，要做到以下几点:
1. 观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
2. 明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象，编写故事。
3. 想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
第四课时
一、习作主题：
1. 给南非小朋友的一封信
2. 我认一识了()国小朋友
3. 美丽的()国
4. 友谊地久天长
二、习作导航
1、内容围绕我与大家庭，大家庭与我的关系等写。
2、立意深刻，新颖独到。
3、体现情感的互通。
4、融入自己的真情实感。
5、形式多样，体裁不限。
三、习作讲评
第八单元《岁寒三友》综合活动及作文
1. 课文:《墨梅图题诗》《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》。
拓展阅读:《黄山松》《竹颂》《梅香正浓》。
2. 习作:结合综合实践活动，写一篇欣赏完书画作品后的感想。
第一课时
阅读能力训练提示
本单元选编了六篇介绍“岁寒三友”—松、竹、梅的名篇。
六篇文章虽同为写松、竹、梅，但是题材各异，笔法不拘一格，内容隽永深刻，颇具奇气，令人百读不厌。从文中可感悟松、竹、梅不屈不挠、耿直廉洁、卓尔不群、乐观向上等精神和品质。
1. 以读为主，采用各种形式的读，通过读来理解、感悟课文内容，在读中品味文章的意旨。
2. 认真阅读，提出自己不懂的问题，再和同学合作解决问题。在解决问题中，加深对文章的理解，进一步体会作者在松、竹、梅上所给予的情感。
3. 在朗读时，要注意语气、语调、重音、停顿等的处理，在熟读课文的基础上，再来品味作者的个性化语言，字斟句酌地揣摩、体会诗人的感情。
4. 从三位画家诗人的画人手，剖析三人个性的异同，进一步体会其作品的内在气韵，明确“松”是不畏艰难、险阻的象征，“竹”是有气节的象征，“梅”是超凡脱俗、卓尔不群的坚强气节的象征。
第二课时
大家都喜欢松竹梅傲然屹立于风雪之中的英姿，敬仰他们不屈不挠的精神。在岁寒之时，让我们以饱满的热情、激动的心情、敬慕的感情讴歌青松、竹子和腊梅，赞颂他们的精神，表达自己对他们的喜爱和赞美之情。
一、习作指导
松、竹、梅以各自不同的风姿，共同具有的不屈不挠的傲然正气，赢得世人的称颂。本单元的习作是在举办(松、竹、梅) 书画展的基础上，介绍一幅画及画中的诗。
作品可以是诗配画(以毛笔抄录诗文为主，背景或者边角配画为副) ，也可以画配诗(以画为主，空白处配上小诗) 。
二、习作要求与方法
1. 认真观察图画，注意图上都画了些什么。
2. 符合图意，内容具体，语句通顺、有条理。
3. 题目自拟。
第三课时
写看图作文要注意以下几点:
1. 认真观察，理解画面。
(1)我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总地看一看，了解主要内容，然后再按
一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体一部分一整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
(2)要有顺序地观察。我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下看，也有的画需要从下往上看; 有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看; 还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的; 也有的图画，几种观察顺序都要用上。
(3)要有重点地观察。一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小、位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
2. 要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与
此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不像文章那样紧密相连。
第四课时
一、同步习作练习
1. 我爱梅花 2. 松树赞 3. 竹子的精神
4. 松，你的名字叫坚强 (习作提示:可认真搜集有关松树的资料，把能体现竹子坚强品质的与文章中心有关的资料筛选出来，然后把它有顺序地作以介绍。)
5. 由梅花想到了(她) 他 (习作提示:梅花是超凡脱俗的、卓尔不群的象征，想一想，哪些人具有梅花的这种品质，请你结合梅花介绍一下。)
二、习作点评