《红岩》阅读指导教学设计
教学目标：
1、弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的精神，引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
2、强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。
教学准备：
1、《红岩》小说。
2、相关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、回顾旧知，感情导入。
同学们：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。江姐、许云峰、华子良、小萝卜头„„听说过吗？他们都是革命小说《红岩》中的人物。今天，我们就一起来阅读《红岩》这本书。
板书课题：读《红岩》。
二、结合预习，整体感知。
1、人们都说《红岩》是青少年成长不可不读的作品，请结合课前预习来谈一谈。
2、学生畅谈，教师适时点评。
板书：激励人生。
三、交流方法，学会阅读。
1、学生从目录中自选一个片断开始阅读，教师同读，巡视。
2、学生汇报读书方法与心得。教师适时评价，并重点指导读书方法。
A 、学生谈批注法时，教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在与感悟的地方写一写。
B 、学生谈联想时，教师指出这本书有很多情节适合用这种方法。指定读《钢铁意志》，结合电影片段，想象空白处，仿佛看到„„仿佛听到„„师生共同总结过电影的阅读方法。小组内自选文字片段，再说再演。讨论过电影法适合的内容与好处。
3、教师小结。
四、推荐书目，升华主题。
1、出示推荐书目与读书网站。
2、发出号召。我们的红色之旅已经启程，愿大家像饥饿的人扑在面包上一样贪婪的去读书，利用一切可以利用的时间去读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航铺就成功的人生之路。
《红岩》阅读指导教学设计（二）
教学准备：
1.《红岩》小说2.
2.有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、从学生读书现状引出革命小说《红岩》的推荐。
出示课前调查结果：
1. 出示本班“读书之星”前三名阅读书目表。（课件展示）
2. 评价激励。
学生浏览，从中分别对这三位“读书之星”和同学中对这些书籍有阅读的所有学生给予充分的表扬，可以从读书的种类，也可以从其读书的数量，还可从古今中外其中一二个方面有所侧重。
3. 顺势引导。
教师指出需要拓宽的阅读面，从而引出革命文学《红岩》的推荐。 战争的硝烟已经消散，烈士的血痕已经浅淡，但是历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记，那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死，勇于献身的革命前辈。我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统，前赴后继，完成革命先辈未竞的事业，未了的遗愿，创造更美好的未来……所以在我们的读书世界中，应该有革命文学的一席之地。《红岩》就是青少年不可不读的“励志读物”。
二、推荐《红岩》的若干理由。
1. 请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。
预设：①故事特别吸引人，想一口气读完。
②长辈特别推荐，用心良苦。
③看电影和电视剧之后，没看够，想再读读原著。……
2. 教师在学生畅谈的基础上进行凝炼和补充。
①小说中的很多人物不是虚构的，而是有真实的人物原型——真人。
读过的学生或者看过由《红岩》改编的电影、电视的同学说说给自己留下印象的人物，老师说他（她）的原型。
这就是江姐，她的原型是江竹筠，江竹筠（１９２０—１９４９），原名竹君，曾用名江志炜，1920年8月20日出生于四川省自贡市大山铺江家湾的一个农民家庭。1939年加入中国共产党，不久担任中共重庆新市区区委委员。
1944年夏，经组织安排入四川大学农学院学习，从事党的秘密工作。入党后，按党组织的要求，与共产党员彭咏梧扮作夫妻，组成一个“家庭”，作为重庆市委的秘密机关和地下党员学习的辅导中心。1945年与彭咏梧结婚。人们习惯称她江姐，以表敬爱之情。1948年6月14日，由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。受尽了国民党军统特务的各种酷刑，老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……，甚至竹签钉进十指。特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破获重庆地下党组织。面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，“你们可以打断我的手，杀我的头，要组织是没有的。”“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”她关怀难友，参与领导狱中斗争，被亲
切地称为“江姐”。
1949年11月14日，在重庆即将解放的前夕，江姐被国民党军统特务杀害于歌乐山电台岚垭，为共产主义理想献出了年仅29岁的生命。
字幕打出人物原型参考：
江姐 江竹筠 彭松涛 彭咏梧 成岗陈然 小萝卜头宋振中 华子良 韩子栋,1947年8月18日成功越狱(唯一越狱成功的革命志士) 大特务徐鹏飞原型人物：徐远举
叛徒甫志高原型人物：刘国定、冉益智、李文祥、涂孝文等 出示图片。
这是重庆“红岩纪念馆”雕塑之一，人们仰望他们，抬起的不只是头颅，更有被这些英烈鼓舞的满腔热血和万丈豪情。在鲜艳的五星红旗下，他们的不朽的形象和伟大的精神被定格在人们心中的底片上，永不褪色，永远闪光。
②作者也都是亲身经历这段历史的人——真人。
都是在重庆解放前投身反蒋斗争的共产党员。被捕后，在“中美合作所”集中营内目睹了许多革命者顽强不屈的斗争和壮烈牺牲的场面，并且自己也亲身经历了光明与黑暗的生死搏斗。
③《红岩》的故事取材于真实的历史——真事。
1949年11月27日，国民党特务在重庆秘密监狱渣滓洞、白公馆制造了骇人听闻的“11.27”大屠杀。它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。
出示字幕：
渣滓洞仅有15人脱险成功：
肖钟鼎、刘德彬、孙重、傅伯雍、周洪礼、张泽厚、杨纯亮、陈化纯、杨培基、刘翰钦、周仁极、杨同生、钟林、李泽海、盛国玉（女）。
白公馆仅有19人脱险成功：
罗广斌、周居正、毛晓初、郑业瑞、任可风、段文明、贺奉初、杜文博、杨其昌、周绍轩、尹子勤、王国源、李荫枫、郭德贤（女）、郭小波、郭小可、江载黎、李自立、秦世楷。
学生阅读，谈感受和发现。（罗广斌是《红岩》的作者之一） ④影响深远。
1961年12月由中国青年出版社出版的，（第一版可以算作是珍藏版）。在1997年已经第48次印刷。被译为多国文字，发行量高达千万册，影响了中国几代人的成长，被誉为“青少年成长不可不读的作品”。
三、阅读《红岩》的方法。
1. 读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。
预设：
①从头至尾按顺序阅读法。
因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。
②做读书随笔阅读法。（特别推荐）
因为这是一个令人热血澎湃的故事，每一个英雄人物，甚至反面人物都令人过目难忘。读过之后，信笔写下自己当时的感受，可以更好地把握阅读的主要内容，体会主人公的感情，体会作者的感情，与作者及书中的人物心心相印。激励自己做一个有理想、有抱负的世纪新人。
我们在本月要组织读《红岩》等革命文学作品读书随笔展评活动，本月读书之星也以此作为条件之一。如果一个小组的同学都在阅读同一本书，可以采用写接力随笔的方法，我们还将评选读书随笔团体奖。
③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。……
2. 教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
播放电视《红岩》视频片断，学生谈感受。
②复述的方法。
读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
这个月我们还将组织“读革命书，讲革命故事，做革命人“的活动，由各组推荐代表参加班级比赛，获胜的同学还可以参加年级”故事大王“的角逐。
四、维持读书热情，培养读书习惯。
1. 出示第三组课文的其它选读书目。
刘知侠的《铁道游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张嘎》、王愿坚的《小游击队员》、张品成的《赤色小子》。
埃塞尔•伏尼契的《牛氓》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。
学生自由选择读物，简述理由。
2. 发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。
我们的“红色阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手？
板书设计：
再读《红岩》 激励人生
动笔读： 读书随笔 想象读： 过电影
创造读： 复述故事 把握内容 体会情感
好书不厌百回看──——阅读指导课教案
一、指导目的
1．向高年级学生推荐小说《红岩》，调动他们阅读的兴趣：通过对《红岩》的课外阅读，深化学生对《狱中联欢》一课的认识，达到教学延展的目的。
2．让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识小说《红岩》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1．小说《红岩》，并把部分节录制成幻灯。
2．电影《永不消逝的电波》VCD 片断。
3．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1．导入激趣，激起学习欲望。
2．同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布臵，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）
板书：好书向你推介
3．班内互相交流好书活动。
4．推介小说《红岩》，延展课文知识。
《红岩》是一部不可不看的小说。请你到图书馆借阅吧。
5．总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《红岩》啊。
走进《红岩》——交流总结阶段
教学目标：
1. 交流自己的读书体会，在交流中加深认识，接受一次“革命的教育和洗礼”，体会红岩精神的伟大。
2简单评析小说中所描绘的故事形象，提高口语表达能力和思辨能力。
3、丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
4、在交流与分享中，体验阅读的快乐，提高学生的综合能力。 教学过程：
一、分小组汇报交流，共享互动成果
1. 手抄报展示
人们都说《红岩》是青少年成长中不可不读的作品。这一个月以来，咱们班掀起了《红岩》热，大家读《红岩》，说《红岩》，聊英雄，悄然踏上了红色阅读之旅！老师知道你们对《红岩》已经了解了很多，不信我们先来欣赏大家做的手抄报就知道了。（课件展示）
简析：交流活动成果，体验成功，营造轻松愉悦的氛围，激起交流的欲望。
2. 人物形象简析
怎么样？大家做的手抄报可谓各具特色、丰富多彩！下面就让我们共同走进《红岩》，去会会书中的英雄豪杰！说一说你心目中的红岩英雄是谁？并用几句话说出你敬佩的理由。
学生分组汇报
简析：作品为我们塑造了一组革命英雄的群体形象，对人物进行简析，训练学生的概括能力，也符合本年段孩子的认知水平。
3. 丰富积累，提升鉴赏
一代英烈用筋骨血肉筑成了中华民族的钢铁脊梁，一本红岩以时代墨迹记录了风雨如磐的斗争史。小说自出版至今，已51次再版，发行800多万册，是发行量最大的小说。小说中精彩的不只是对人物形象的塑造，更以其自身的语言魅力感染着每一个读者。老师知道你们已经做了大量的积累，下面就用你自己喜欢的方式展示一下吧。
学生展示积累，以诵读为主
简析：学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。
4. 综合能力展示
动情的诵读中，诠释着你们的无限哀思、无限钦佩、无限缅怀！千古忠魂，永彪史册！红岩精神，光照千秋！在活动中，老师知道你们还有其他方式展示自己的阅读收获，快与大家分享吧！
读后感交流 课本剧表演 读书方法汇报（交流批注好的章节） 活动经验交流
二、总结评价，完成评价表
1. 谈感受：今天，烈士的容颜化作一尊尊雕塑，掩映在绿树丛中。每年的11月27日前后，重庆市中小学和社会各界人士都会到烈士陵园，凭吊那些为新中国建立，而殉难的烈士们。人们把一个个花圈、一朵朵小百花摆放在烈士墓前，缅怀我们的英烈。看着这些英烈的遗像，你想对他们说点什么呢。
2. 交流评价表，提出希望
三、歌舞表演《绣红旗》结束。
六年级上册语文教案
东胜区纺织苑小学 六一班 侯治英 二〇一四年九月一日
《红岩》阅读指导教学设计
教学目标：
1、弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的精神，引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
2、强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。
教学准备：
1、《红岩》小说。
2、相关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、回顾旧知，感情导入。
同学们：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。江姐、许云峰、华子良、小萝卜头„„听说过吗？他们都是革命小说《红岩》中的人物。今天，我们就一起来阅读《红岩》这本书。
板书课题：读《红岩》。
二、结合预习，整体感知。
1、人们都说《红岩》是青少年成长不可不读的作品，请结合课前预习来谈一谈。
2、学生畅谈，教师适时点评。
板书：激励人生。
三、交流方法，学会阅读。
1、学生从目录中自选一个片断开始阅读，教师同读，巡视。
2、学生汇报读书方法与心得。教师适时评价，并重点指导读书方法。
A 、学生谈批注法时，教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在与感悟的地方写一写。
B 、学生谈联想时，教师指出这本书有很多情节适合用这种方法。指定读《钢铁意志》，结合电影片段，想象空白处，仿佛看到„„仿佛听到„„师生共同总结过电影的阅读方法。小组内自选文字片段，再说再演。讨论过电影法适合的内容与好处。
3、教师小结。
四、推荐书目，升华主题。
1、出示推荐书目与读书网站。
2、发出号召。我们的红色之旅已经启程，愿大家像饥饿的人扑在面包上一样贪婪的去读书，利用一切可以利用的时间去读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航铺就成功的人生之路。
《红岩》阅读指导教学设计（二）
教学准备：
1.《红岩》小说2.
2.有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、从学生读书现状引出革命小说《红岩》的推荐。
出示课前调查结果：
1. 出示本班“读书之星”前三名阅读书目表。（课件展示）
2. 评价激励。
学生浏览，从中分别对这三位“读书之星”和同学中对这些书籍有阅读的所有学生给予充分的表扬，可以从读书的种类，也可以从其读书的数量，还可从古今中外其中一二个方面有所侧重。
3. 顺势引导。
教师指出需要拓宽的阅读面，从而引出革命文学《红岩》的推荐。 战争的硝烟已经消散，烈士的血痕已经浅淡，但是历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记，那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死，勇于献身的革命前辈。我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统，前赴后继，完成革命先辈未竞的事业，未了的遗愿，创造更美好的未来……所以在我们的读书世界中，应该有革命文学的一席之地。《红岩》就是青少年不可不读的“励志读物”。
二、推荐《红岩》的若干理由。
1. 请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。
预设：①故事特别吸引人，想一口气读完。
②长辈特别推荐，用心良苦。
③看电影和电视剧之后，没看够，想再读读原著。……
2. 教师在学生畅谈的基础上进行凝炼和补充。
①小说中的很多人物不是虚构的，而是有真实的人物原型——真人。
读过的学生或者看过由《红岩》改编的电影、电视的同学说说给自己留下印象的人物，老师说他（她）的原型。
这就是江姐，她的原型是江竹筠，江竹筠（１９２０—１９４９），原名竹君，曾用名江志炜，1920年8月20日出生于四川省自贡市大山铺江家湾的一个农民家庭。1939年加入中国共产党，不久担任中共重庆新市区区委委员。
1944年夏，经组织安排入四川大学农学院学习，从事党的秘密工作。入党后，按党组织的要求，与共产党员彭咏梧扮作夫妻，组成一个“家庭”，作为重庆市委的秘密机关和地下党员学习的辅导中心。1945年与彭咏梧结婚。人们习惯称她江姐，以表敬爱之情。1948年6月14日，由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。受尽了国民党军统特务的各种酷刑，老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……，甚至竹签钉进十指。特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破获重庆地下党组织。面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，“你们可以打断我的手，杀我的头，要组织是没有的。”“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”她关怀难友，参与领导狱中斗争，被亲
切地称为“江姐”。
1949年11月14日，在重庆即将解放的前夕，江姐被国民党军统特务杀害于歌乐山电台岚垭，为共产主义理想献出了年仅29岁的生命。
字幕打出人物原型参考：
江姐 江竹筠 彭松涛 彭咏梧 成岗陈然 小萝卜头宋振中 华子良 韩子栋,1947年8月18日成功越狱(唯一越狱成功的革命志士) 大特务徐鹏飞原型人物：徐远举
叛徒甫志高原型人物：刘国定、冉益智、李文祥、涂孝文等 出示图片。
这是重庆“红岩纪念馆”雕塑之一，人们仰望他们，抬起的不只是头颅，更有被这些英烈鼓舞的满腔热血和万丈豪情。在鲜艳的五星红旗下，他们的不朽的形象和伟大的精神被定格在人们心中的底片上，永不褪色，永远闪光。
②作者也都是亲身经历这段历史的人——真人。
都是在重庆解放前投身反蒋斗争的共产党员。被捕后，在“中美合作所”集中营内目睹了许多革命者顽强不屈的斗争和壮烈牺牲的场面，并且自己也亲身经历了光明与黑暗的生死搏斗。
③《红岩》的故事取材于真实的历史——真事。
1949年11月27日，国民党特务在重庆秘密监狱渣滓洞、白公馆制造了骇人听闻的“11.27”大屠杀。它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。
出示字幕：
渣滓洞仅有15人脱险成功：
肖钟鼎、刘德彬、孙重、傅伯雍、周洪礼、张泽厚、杨纯亮、陈化纯、杨培基、刘翰钦、周仁极、杨同生、钟林、李泽海、盛国玉（女）。
白公馆仅有19人脱险成功：
罗广斌、周居正、毛晓初、郑业瑞、任可风、段文明、贺奉初、杜文博、杨其昌、周绍轩、尹子勤、王国源、李荫枫、郭德贤（女）、郭小波、郭小可、江载黎、李自立、秦世楷。
学生阅读，谈感受和发现。（罗广斌是《红岩》的作者之一） ④影响深远。
1961年12月由中国青年出版社出版的，（第一版可以算作是珍藏版）。在1997年已经第48次印刷。被译为多国文字，发行量高达千万册，影响了中国几代人的成长，被誉为“青少年成长不可不读的作品”。
三、阅读《红岩》的方法。
1. 读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。
预设：
①从头至尾按顺序阅读法。
因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。
②做读书随笔阅读法。（特别推荐）
因为这是一个令人热血澎湃的故事，每一个英雄人物，甚至反面人物都令人过目难忘。读过之后，信笔写下自己当时的感受，可以更好地把握阅读的主要内容，体会主人公的感情，体会作者的感情，与作者及书中的人物心心相印。激励自己做一个有理想、有抱负的世纪新人。
我们在本月要组织读《红岩》等革命文学作品读书随笔展评活动，本月读书之星也以此作为条件之一。如果一个小组的同学都在阅读同一本书，可以采用写接力随笔的方法，我们还将评选读书随笔团体奖。
③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。……
2. 教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
播放电视《红岩》视频片断，学生谈感受。
②复述的方法。
读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
这个月我们还将组织“读革命书，讲革命故事，做革命人“的活动，由各组推荐代表参加班级比赛，获胜的同学还可以参加年级”故事大王“的角逐。
四、维持读书热情，培养读书习惯。
1. 出示第三组课文的其它选读书目。
刘知侠的《铁道游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张嘎》、王愿坚的《小游击队员》、张品成的《赤色小子》。
埃塞尔•伏尼契的《牛氓》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。
学生自由选择读物，简述理由。
2. 发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。
我们的“红色阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手？
板书设计：
再读《红岩》 激励人生
动笔读： 读书随笔 想象读： 过电影
创造读： 复述故事 把握内容 体会情感
好书不厌百回看──——阅读指导课教案
一、指导目的
1．向高年级学生推荐小说《红岩》，调动他们阅读的兴趣：通过对《红岩》的课外阅读，深化学生对《狱中联欢》一课的认识，达到教学延展的目的。
2．让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识小说《红岩》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1．小说《红岩》，并把部分节录制成幻灯。
2．电影《永不消逝的电波》VCD 片断。
3．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1．导入激趣，激起学习欲望。
2．同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布臵，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）
板书：好书向你推介
3．班内互相交流好书活动。
4．推介小说《红岩》，延展课文知识。
《红岩》是一部不可不看的小说。请你到图书馆借阅吧。
5．总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《红岩》啊。
走进《红岩》——交流总结阶段
教学目标：
1. 交流自己的读书体会，在交流中加深认识，接受一次“革命的教育和洗礼”，体会红岩精神的伟大。
2简单评析小说中所描绘的故事形象，提高口语表达能力和思辨能力。
3、丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
4、在交流与分享中，体验阅读的快乐，提高学生的综合能力。 教学过程：
一、分小组汇报交流，共享互动成果
1. 手抄报展示
人们都说《红岩》是青少年成长中不可不读的作品。这一个月以来，咱们班掀起了《红岩》热，大家读《红岩》，说《红岩》，聊英雄，悄然踏上了红色阅读之旅！老师知道你们对《红岩》已经了解了很多，不信我们先来欣赏大家做的手抄报就知道了。（课件展示）
简析：交流活动成果，体验成功，营造轻松愉悦的氛围，激起交流的欲望。
2. 人物形象简析
怎么样？大家做的手抄报可谓各具特色、丰富多彩！下面就让我们共同走进《红岩》，去会会书中的英雄豪杰！说一说你心目中的红岩英雄是谁？并用几句话说出你敬佩的理由。
学生分组汇报
简析：作品为我们塑造了一组革命英雄的群体形象，对人物进行简析，训练学生的概括能力，也符合本年段孩子的认知水平。
3. 丰富积累，提升鉴赏
一代英烈用筋骨血肉筑成了中华民族的钢铁脊梁，一本红岩以时代墨迹记录了风雨如磐的斗争史。小说自出版至今，已51次再版，发行800多万册，是发行量最大的小说。小说中精彩的不只是对人物形象的塑造，更以其自身的语言魅力感染着每一个读者。老师知道你们已经做了大量的积累，下面就用你自己喜欢的方式展示一下吧。
学生展示积累，以诵读为主
简析：学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。
4. 综合能力展示
动情的诵读中，诠释着你们的无限哀思、无限钦佩、无限缅怀！千古忠魂，永彪史册！红岩精神，光照千秋！在活动中，老师知道你们还有其他方式展示自己的阅读收获，快与大家分享吧！
读后感交流 课本剧表演 读书方法汇报（交流批注好的章节） 活动经验交流
二、总结评价，完成评价表
1. 谈感受：今天，烈士的容颜化作一尊尊雕塑，掩映在绿树丛中。每年的11月27日前后，重庆市中小学和社会各界人士都会到烈士陵园，凭吊那些为新中国建立，而殉难的烈士们。人们把一个个花圈、一朵朵小百花摆放在烈士墓前，缅怀我们的英烈。看着这些英烈的遗像，你想对他们说点什么呢。
2. 交流评价表，提出希望
三、歌舞表演《绣红旗》结束。
六年级上册语文教案
东胜区纺织苑小学 六一班 侯治英 二〇一四年九月一日