说课稿
大家好，我是思政一班的李亚丹，今天我为大家说课的题目是《海纳百川，有容乃大》，接下来我将从教材分析、教学重难点分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计几个环节开展我的说课。
一、 教材分析
《海纳百川，有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课第一节《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，取悦自己”两目组成，集中 讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是种境界、宽容也要讲原则和宽容自己。其中，第一目是 基础，第二目是提高。
二、 教学重难点分析
教学重点：宽容是一种美德，也是一种境界。学会宽容他人，悦纳自己。只有掌握了宽容的内涵和为什么要学会宽容，才能理解宽容是一种境界，才能体验到宽容对人对己所带来的情感上的慰藉。
教学难点：为什么学会宽容，以及宽容是有原则的，不是盲目的。“境界”、“原则”都很抽象，学生缺乏认识方面的基础。
三、 学情分析
学生自身特点分析：初中生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，做事喜欢独来独往，相对而言缺少与他人合作的精神。有相
当一部分学生在人际交往中以自我为中心， 缺乏包容之心，以致心胸狭隘、 处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。
学生认知水平分析：通过前面三个单元的学习，学生对与家长、同学、老师交往中需要相互宽容，已经有了一定的意识，但是缺乏对宽容的深一层的理解，同时对待宽容具有盲目性，缺乏原则性，缺少技巧与策略。
四、 教学目标
1. 知识目标：宽容的内涵。
2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质
五、教法学法
教法：情境创设法：通过几个情景活动的创设，让学生在活动中体验，最终获得教学内容。
合作探究法：通过小组探究法，发挥众人拾柴火焰高的力量，得出比较合乎情理的结论。
理解记忆法：通过让学生进行阅读，进行不断地理解记忆，然后对课本得到基本的理解。
学法：接下来我会引导学生使用以下的学习方法。
温故知新、合作学习、自主探究、知情结合、实践演练
五、 教学设计
1、 图片展示，情境导入
我先给大家展示两张关于宽容的图片，其中一幅是个雕像，另外是廉颇向蔺相如负荆请罪，蔺相如宽容廉颇的图片，（1）、从这两幅图片你有何启示？
（2）、生活中你和朋友之间发生过争吵吗？然后谁先认错了呢？
（3）、宽容具体是指什么呢？引导学生完善宽容的内涵。
2、活动探究，小组讨论
我根据教学目标和新课程教学理念的要求，开展以下三个活动： 活动一：1、世界上有完全相同的树叶吗？
2、双胞胎两个人的性格相同吗？相貌完全相同吗？
3、世界上有完美的人吗？
活动二：在讲台上两个同学来扮演正在站在公交车上的人，因为汽车不小心刹车，同学小红踩住了小明的脚，接下来会怎么办？
活动三：有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：" 这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？通过三个故事，让学生发挥集体的聪明才智，理解为什么要学会宽容对待他人，以及宽容的实质是什么。
六、故事引导，内容深化
接下来我给大家讲一个故事：有一天，提婆达多生病。很多医生
来治病，但不能把他医好。身为他的堂兄弟——佛陀亲自来探望他。
佛陀的一个弟子不解地问佛陀:“您为什么要帮助提婆达多? 他屡次害你。甚至要把你杀死! ”
佛陀回答说:“对某些人友善，却把其他人当作敌人，这不合乎道理。众生平等，每个人都想幸福快乐，没有人喜欢生病和悲惨。因此我们必须对每一个人都慈悲。”
于是佛陀靠近提婆达多的病床，说:“我如果真正爱始终要害我的堂兄弟提婆达多，就像爱我的独生子罗侯罗的话，我堂兄弟的病，立刻会治好。”提婆达多的病立刻消失，恢复健康。佛陀转向他徒弟说:“记住，佛对待众生平等。”
林肯是美国历史上最著名的总统之一。由于他的外貌很丑陋，常常被政客所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。”林肯微笑着对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。”
思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发现自己的其它长处，他能成为美国著名的总统吗？如果是你，你会怎样看待你的外表和你的缺陷呢？宽容不是纵容。最后并告诉同学们宽容是有原则的，并不是盲目的。但是同时告诉他们，宽容我们的同时还学要悦纳自己，相信自己。
七、 诗歌结尾，情境升华
我在轻音乐的伴奏下朗读一首诗：宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。
宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。
宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。让学生真正领会宽容的实质。
八、 板书设计
最后我以纲领式板书设计来强化本节课学习内容：
1、宽容的含义
2、宽容是有原则的
3、宽容的必要性
（1）和而不同，求同存异
（2）人非圣贤，孰能无过
（3）宽容既是一种美德，又是一种境界
最后谢谢大家！
说课稿
大家好，我是思政一班的李亚丹，今天我为大家说课的题目是《海纳百川，有容乃大》，接下来我将从教材分析、教学重难点分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计几个环节开展我的说课。
一、 教材分析
《海纳百川，有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课第一节《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，取悦自己”两目组成，集中 讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是种境界、宽容也要讲原则和宽容自己。其中，第一目是 基础，第二目是提高。
二、 教学重难点分析
教学重点：宽容是一种美德，也是一种境界。学会宽容他人，悦纳自己。只有掌握了宽容的内涵和为什么要学会宽容，才能理解宽容是一种境界，才能体验到宽容对人对己所带来的情感上的慰藉。
教学难点：为什么学会宽容，以及宽容是有原则的，不是盲目的。“境界”、“原则”都很抽象，学生缺乏认识方面的基础。
三、 学情分析
学生自身特点分析：初中生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，做事喜欢独来独往，相对而言缺少与他人合作的精神。有相
当一部分学生在人际交往中以自我为中心， 缺乏包容之心，以致心胸狭隘、 处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。
学生认知水平分析：通过前面三个单元的学习，学生对与家长、同学、老师交往中需要相互宽容，已经有了一定的意识，但是缺乏对宽容的深一层的理解，同时对待宽容具有盲目性，缺乏原则性，缺少技巧与策略。
四、 教学目标
1. 知识目标：宽容的内涵。
2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质
五、教法学法
教法：情境创设法：通过几个情景活动的创设，让学生在活动中体验，最终获得教学内容。
合作探究法：通过小组探究法，发挥众人拾柴火焰高的力量，得出比较合乎情理的结论。
理解记忆法：通过让学生进行阅读，进行不断地理解记忆，然后对课本得到基本的理解。
学法：接下来我会引导学生使用以下的学习方法。
温故知新、合作学习、自主探究、知情结合、实践演练
五、 教学设计
1、 图片展示，情境导入
我先给大家展示两张关于宽容的图片，其中一幅是个雕像，另外是廉颇向蔺相如负荆请罪，蔺相如宽容廉颇的图片，（1）、从这两幅图片你有何启示？
（2）、生活中你和朋友之间发生过争吵吗？然后谁先认错了呢？
（3）、宽容具体是指什么呢？引导学生完善宽容的内涵。
2、活动探究，小组讨论
我根据教学目标和新课程教学理念的要求，开展以下三个活动： 活动一：1、世界上有完全相同的树叶吗？
2、双胞胎两个人的性格相同吗？相貌完全相同吗？
3、世界上有完美的人吗？
活动二：在讲台上两个同学来扮演正在站在公交车上的人，因为汽车不小心刹车，同学小红踩住了小明的脚，接下来会怎么办？
活动三：有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：" 这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？通过三个故事，让学生发挥集体的聪明才智，理解为什么要学会宽容对待他人，以及宽容的实质是什么。
六、故事引导，内容深化
接下来我给大家讲一个故事：有一天，提婆达多生病。很多医生
来治病，但不能把他医好。身为他的堂兄弟——佛陀亲自来探望他。
佛陀的一个弟子不解地问佛陀:“您为什么要帮助提婆达多? 他屡次害你。甚至要把你杀死! ”
佛陀回答说:“对某些人友善，却把其他人当作敌人，这不合乎道理。众生平等，每个人都想幸福快乐，没有人喜欢生病和悲惨。因此我们必须对每一个人都慈悲。”
于是佛陀靠近提婆达多的病床，说:“我如果真正爱始终要害我的堂兄弟提婆达多，就像爱我的独生子罗侯罗的话，我堂兄弟的病，立刻会治好。”提婆达多的病立刻消失，恢复健康。佛陀转向他徒弟说:“记住，佛对待众生平等。”
林肯是美国历史上最著名的总统之一。由于他的外貌很丑陋，常常被政客所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。”林肯微笑着对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。”
思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发现自己的其它长处，他能成为美国著名的总统吗？如果是你，你会怎样看待你的外表和你的缺陷呢？宽容不是纵容。最后并告诉同学们宽容是有原则的，并不是盲目的。但是同时告诉他们，宽容我们的同时还学要悦纳自己，相信自己。
七、 诗歌结尾，情境升华
我在轻音乐的伴奏下朗读一首诗：宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。
宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。
宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。让学生真正领会宽容的实质。
八、 板书设计
最后我以纲领式板书设计来强化本节课学习内容：
1、宽容的含义
2、宽容是有原则的
3、宽容的必要性
（1）和而不同，求同存异
（2）人非圣贤，孰能无过
（3）宽容既是一种美德，又是一种境界
最后谢谢大家！