《快乐的暑假》教学设计
内容简析:
这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。 设计理念:
以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 教学目标:
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教具准备:
课件、挂图。
提前收集学生假期的生活照。
教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
预习题纲:
1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。
2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。
第一课时:
一、齐读课题，激趣导入。
1、板书课题，齐读。
2、读了课题，你想到了什么？自由说。
3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那 个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让 我们走进课文，重温假期的快乐吧。
二、自读课文，识记生字：
1、熟读课文，了解课文内容。
2、出示生字词，认读、识记。
3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。
三、范读课文，练习朗读。
1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感。
1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。
第二至四节：暑假生活的快乐情景。
第五节：孩子们自由成长的愉快心情。
2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。
引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本
外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。
3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)
五、总结全文。
1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自
然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。
六、布置作业。
1、有感情地朗读诗歌。
2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
一、情境导入，激发兴趣
1. 课件或图片展示“郊外采花”“海滩戏水”等画面。
2. 导入（指着画面）：同学们，你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗？请跟老师一齐走进《快乐的暑假》。（板书课题。）
二、范读课文，感受快乐
三、自读课文，感知内容
1. 轻声自由读，要求：读正确，读通顺，边读边画出生字，再多读几遍。（可借助拼音读准字音或借助工具书理解字义。）
2. 小组合作，分节试读，交流体会。
四、再读课文，读中感悟，探究发现
1. 听课文朗读音带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。
2. 有感情地朗读这首诗。（可采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。） 边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。
3. 小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？
4. 联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。
5. 把这首诗美美地朗诵给大家听。
五、作业
熟读课文。
探究活动
课后自学实践
课文最后一节写道：“喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。”假如你是课文中的一个小朋友，对着天上飞过的白鸽，你会喊些什么？你会表达怎样的心愿？把你想喊的话写下来吧！
第一课时
一、 导入谈话。
一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、检查自学效果。
①会认的字
锁 suo 憧chong 憬 jing 泼 po 率 shui
②词语
严肃 真切 绽开
无拘无束 欢腾跳跃
三、朗读感悟
1、有感情地朗读这首诗。
2、引导交流。
说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？
3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。
(1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
４快乐的暑假 第一节：找回童年的自我。
第二节：我们暑假的具体描绘。
第三节：我们的美好心愿。
一、激情导入：
1、一个暑假过去了，你的假期生活过得怎样？
2、让我们走进课文，体验假期的快乐。
二、自学生字词：
1、 自由读课文，读准字音，理解重点词。
2 、小组交流学习成果：
⑴出示生字卡，指名读。
⑵交流难理解词语的意思。
三、练习朗读
1、 听课文录音，注意朗读的语气与停顿。
2、 学生自由练读。
四、理解感悟：
1 、小组自由谈读懂了什么。
2、组内交流，读懂了各个小节的大体意思：
①结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
②暑假生活的快乐情景。
③孩子们在海边开心地嬉戏。
④孩子们自由成长的愉快心情。
3、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
五、联系实际
1、 结合自己的暑假生活，说说还有哪些活动。
2、小组成员纷纷发言。
六、朗读感悟
1、学生自由有感情地朗读全诗。
2、指名展示朗读。
七、课堂小结：
假期带给我们如此的快乐。我们应该更好地享受我们的童年生活。带着多彩的梦想，更好地融进大自然，为童年留下一串串美好的回忆。
八、布置作业：
搜集并阅读描写童年生活的文章。
板书设计：
4*快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长
《快乐的暑假》教学设计
内容简析:
这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。 设计理念:
以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 教学目标:
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教具准备:
课件、挂图。
提前收集学生假期的生活照。
教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
预习题纲:
1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。
2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。
第一课时:
一、齐读课题，激趣导入。
1、板书课题，齐读。
2、读了课题，你想到了什么？自由说。
3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那 个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让 我们走进课文，重温假期的快乐吧。
二、自读课文，识记生字：
1、熟读课文，了解课文内容。
2、出示生字词，认读、识记。
3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。
三、范读课文，练习朗读。
1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感。
1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。
第二至四节：暑假生活的快乐情景。
第五节：孩子们自由成长的愉快心情。
2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。
引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本
外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。
3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)
五、总结全文。
1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自
然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。
六、布置作业。
1、有感情地朗读诗歌。
2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
一、情境导入，激发兴趣
1. 课件或图片展示“郊外采花”“海滩戏水”等画面。
2. 导入（指着画面）：同学们，你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗？请跟老师一齐走进《快乐的暑假》。（板书课题。）
二、范读课文，感受快乐
三、自读课文，感知内容
1. 轻声自由读，要求：读正确，读通顺，边读边画出生字，再多读几遍。（可借助拼音读准字音或借助工具书理解字义。）
2. 小组合作，分节试读，交流体会。
四、再读课文，读中感悟，探究发现
1. 听课文朗读音带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。
2. 有感情地朗读这首诗。（可采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。） 边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。
3. 小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？
4. 联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。
5. 把这首诗美美地朗诵给大家听。
五、作业
熟读课文。
探究活动
课后自学实践
课文最后一节写道：“喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。”假如你是课文中的一个小朋友，对着天上飞过的白鸽，你会喊些什么？你会表达怎样的心愿？把你想喊的话写下来吧！
第一课时
一、 导入谈话。
一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、检查自学效果。
①会认的字
锁 suo 憧chong 憬 jing 泼 po 率 shui
②词语
严肃 真切 绽开
无拘无束 欢腾跳跃
三、朗读感悟
1、有感情地朗读这首诗。
2、引导交流。
说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？
3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。
(1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
４快乐的暑假 第一节：找回童年的自我。
第二节：我们暑假的具体描绘。
第三节：我们的美好心愿。
一、激情导入：
1、一个暑假过去了，你的假期生活过得怎样？
2、让我们走进课文，体验假期的快乐。
二、自学生字词：
1、 自由读课文，读准字音，理解重点词。
2 、小组交流学习成果：
⑴出示生字卡，指名读。
⑵交流难理解词语的意思。
三、练习朗读
1、 听课文录音，注意朗读的语气与停顿。
2、 学生自由练读。
四、理解感悟：
1 、小组自由谈读懂了什么。
2、组内交流，读懂了各个小节的大体意思：
①结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
②暑假生活的快乐情景。
③孩子们在海边开心地嬉戏。
④孩子们自由成长的愉快心情。
3、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
五、联系实际
1、 结合自己的暑假生活，说说还有哪些活动。
2、小组成员纷纷发言。
六、朗读感悟
1、学生自由有感情地朗读全诗。
2、指名展示朗读。
七、课堂小结：
假期带给我们如此的快乐。我们应该更好地享受我们的童年生活。带着多彩的梦想，更好地融进大自然，为童年留下一串串美好的回忆。
八、布置作业：
搜集并阅读描写童年生活的文章。
板书设计：
4*快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长