★世界上最伟大的爱，莫过于父母的爱。从怀胎十月到呱呱落地，从嗷嗷待哺到呀呀学语，从蹒跚学步到现在的家有孩儿初长成，我们倾注了太多的心血。我想，没有哪个父母不希望自己的孩子健康成长，没有哪个父母不盼望自己的孩子学有所成，没有哪个父母愿意放弃自己的孩子，为了孩子的未来，让我们继续承担起这份爱的责任吧。 （清华大学刘海洋伤熊案）刘海洋的书本知识无疑很丰富，但他对生活中的事却知之甚少，只知道父亲姓刘，叫什么名字不知道；母亲做临时工，在哪个单位，也不知道。
（汪精卫）不是人，是汉奸，汪精卫偏偏有才。关于人和才的选择，我们宁可他是人没有才，而不要他有才不是人，因为越是有才不是人的人，危害越大。
★这两个故事告诉了我们品行的重要性。我们说：对于一个人来说，思想品德好不好是最重要的，如果思想品德不好，即使他才高八斗，也不会成为对社会有用的人，这就好比那些用高科技犯罪的人。 伟大的思想家孔子在《论语》里面也说道„„所以，我把品行放在了首位，学习放在了第二位，最后，再会再跟各位探讨孩子的心理辅导。
（一、品行）一位校长回忆，当他还是一个孩子的时候，在他上学的地方，通往教学楼的门上刻着这样一段话。
★品行具体包括哪些内容呢？下面我从以下几个方面来谈一谈我们如何培养孩子良好的品行。
（孝亲尊长）古训言：百善孝为先。我们看孝字的写法，下面是“子”，上面是“老”，意为老在上，子在下，是长幼尊卑的次序，礼节。随着社会的发展，生活越来越好，我们的孩子过上了养尊处优的生活，大家可以好好回想下，平时孩子是如何对你们的？很听话，很孝顺？也不泛顶嘴之类的吧？做为中华民族的传统美德，我们从小就要教育我们的孩子有孝心，尊敬师长。 史蒂芬·柯维（StephenCovey ）说过：“想要成功，必须行善。而要行善，自己必先是个善人。”
被毛泽东题字为伟大的人民教育家的陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书， 他的责任是学习人生之道”。（《陶行知全集》卷五，175页）“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务„千学万学，学做真人‟”。（《陶行知全集》卷三，608页）
孔子说：“其身正，不令而行, 其身不正，虽令不从。”
梁启超先生于戊戌变法失败后的1900年写的一篇散文《少年中国说》：
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
“敢为天下先”、乐于作奉献、“人人为我，我为人人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等才是健康的人格。
如果没有健康的人格，能力再强也是危险品
有才无德是小人
" 三岁看大，七岁看老" ，这是老百姓在现实生活中总结出来的很有代表性的说法，而这种说法却恰恰反应了人的幼年时期对人个性成长的重要阶段。大大学怎样来塑造它呢？
一 , 如果没有健康的身体，学习再好也是残次品—— 没有健康的身体，就会有“心有余而力不足”的遗憾，就会有鞭长莫及、望而兴叹的悲哀。
二, 如果没有健康的心理，学历再高也是报废品—— 有学者这样写到：“在智商、情商、心商、逆商、财商五者中，心商带有根本性”。“一个心理不健康的人，再聪明也没有用”（《高技能人士的七堂必修课》唐文主编）。
三, 如果没有健康的人格，能力再强也是危险品 ——“一事当前，先替自己打算”、“一切都以自己为中心”的人格是不健康的人格。“敢为天下先”、乐于作奉献、“人人为我，我为人人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等人格才是健康的。
1、要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。
2、要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。
3、要有“持之以恒”的精神。要使学习成绩提高，不能着急，要一步一步地进行，不要指望一夜之间什么都学会了。即使进步慢一点，只要坚持不懈，也一定能在数学的学习道路上获得成功！还要有“不耻下问”的精神，不要怕丢面子。其实无论知识难易，只要学会了，弄懂了，那才是最大的面子！
4、要注重学习的技巧和方法。不要死记硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到灵活运用，举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候，不能思想开小差，管自己做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中，并积极思考，遇到不懂题目时要及时做好记录，课后和同学进行探讨，做好查漏补缺。
5、要有善于观察、阅读的好习惯。只要我们做数学的有心人，细心观察、思考，我们就会发现生活中到处都有数学。除此之外，同学们还可以从多方面、多种渠道来学习数学。如：从电视、网络、《小学生数学报》、《数学小灵通》等报刊杂志上学习数学，不断扩展知识面。
6、要有自己的观点。现在，大部分同学遇到一些较难或不清楚的问题时，就不加思考，轻易放弃了，有的干脆听从老师、父母、书本的意见。即使是老师、长辈、书籍等权威，也不是没有一点儿失误的，我们要重视权威的意见，但绝不等于不加思考的认同。
7、要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。
8、要重视其他学科的学习。因为各个学科之间是有着密切的联系，它对学习数学有促进的作用。
开卷有益
1、好读书。
先说一个有关的经典故事：在犹太人的家庭，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书是甜的！
有不少的家长和老师都发现，现在的孩子有电视看了，不爱读书了。为什么孩子们不愿读书呢？笔者认为，主要是缺少阅读兴趣。事实证明：儿童喜欢书、亲近书、利用书，才有读书的欲望；有兴趣、有快乐，才能品读出“书甜！”“书香！”学生有了课外阅读的兴趣，就会努力寻求阅读的机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。因此，“课标”一再强调“培养学生广泛的阅读兴趣”。“课标”在第一学段〈1～2年级〉的阅读目标中就提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“喜爱图书，爱护图书”。“课标”把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在阅读教学第一学段目标的第一条，可见“阅读兴趣”的重要性。让学生感受到课外阅读的乐趣是课外阅读活动持续发展的不竭动力！“培养儿童爱读书，就是帮助他们找到快乐！”教师应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。教师要多点激励，少点指责；多点宽容，少点急迫；多点交流，少点要求。最重要的是：要把阅读的主动权还给学生，只有学生愿读，才能让学生乐读。邢光菊老师在谈到培养自己的儿子的读书兴趣时说：“我发现‘高压’行不通，就找了许多幽默、笑话类的书让儿子读，儿子读得哈哈大笑，他问我：‘妈妈，读这书怎么这么好玩呀？’我就告诉他：‘读书本身就是快乐的事，不读书是发现不了的’”。另外，“教师要通过自己的书海生活去间接影响学生”，教师爱读书，会为学生好读书起潜移默化的作用。
2 、读好书。
“课标”提出让学生“读好书”。好书的标准应该是思想性要好、知识性强、趣味性浓，另外，还要种类丰富、深浅适宜。符合这一标准的美文、时文、短文都是好书。
第一阶段：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
第二阶段：诵读秀优诗文，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
第三阶段：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；利图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
现在，小学生选择课外阅读书籍存在这样的误区：以作文类为主的学科辅导类读物读得多，优秀诗文等经典名著读得少。学生热衷于读作文书大概是作文难写，其实，靠多读作文类书来提高写作水平是件一相情愿的事；读各种教参教辅类书是想考试得高分，这是受应试教育的影响。“课标”在“课程目标”中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀的营养。”要落实这样的目标，显然，只读大量的学科教辅读物是不能达到目标的。课外阅读的重点应该是“课标”所要求的“阅读经典名著，诵读优秀诗文”。
由于小学生自身条件的局限，教师和家长有必要对学生选择课外书籍进行指导，如“开书单”等。但是，有些家长和教师对学生的干涉太多，学生读什么书都要经过批准，如有的家长和老师自己认为某种书好，就推荐让学生去读，结果适得其反，学生不愿读。这是把大人对作品的理解强加给孩子，是一种越位的追求。阅读是细工慢活，不能短期见效。古人说：“读书破万卷，下笔如有神！”阅读要实现由“量变”到“质变”，得有一个周期较长的过程，不能急功近利，浮躁不得。“课标”指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”、“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。“课标”在“实施建议”中特别提出：“鼓励学生自主选择阅读材料”。要让学生读自己喜欢的书，这样才会拓宽阅读面，达到“厚积而薄发”，才能逐步由“量变”到“质变”。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，
激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，
苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习，助益颇大。
如何指导孩子阅读
1. 充裕的阅读时间
视孩子的阅读经验，最好给他充裕时间，但是距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书，会急著想跟别人分享的是：
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此，在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例，约需两星期) ，可以随机和他聊一下此书。
如“你看到哪里? 我已经看到他们吵架那一段了。”
孩子不必然有绝对效用。可以参考，但毋须照单全收。每个孩子的阅读喜好、习惯不同，不可能有一套完美方案适用所有儿童。
或许，你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式。比如：较长篇的小说，用拆解式的 DRTA 来阅读。短篇故事则用REAP 来进行。
3．鼓励孩子记笔记。随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯。
我们的一项调查发现，家长最关注的仍然是孩子的学习问题。非常重视孩子的学习成绩，这就形成了我国家庭教育中的" 六多六少" 、" 六种无度" 的现象，即" 知识传授多，智力开发少；对孩子关心多，综合素质培养少；脑力劳动多，体力劳动少；身体关心多，心理指导少；硬性灌输多，启发诱导少；期望要求多，因材施教少" 。另外就是" 无微不至地呵护、无节制地满足、无边际地许诺、无原则地让步、无分寸地褒贬、无休止地唠叨" 。
孩子的身心健康远比考第一名重要
在心理咨询和现实生活中，我们看到，一些孩子由于心理年龄特征和各方面的能力所限，常常难以达到成年人的高要求，因而受到成年人的否定。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，会产生持续失败的挫折感，积累" 我不行" 的消极情感体验，它不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体验，反而时常失败，使孩子由经常的自我怀疑而走向自卑，由厌学变成厌世。
好家长就应设身处地考虑孩子的实际情况，照顾孩子的兴趣爱好和实际能力，尊重孩子的意愿，而不是盲目地要求孩子按照成年人预先设计的轨道成长，千万莫硬性地对孩子提出过高的期望要求，还要注意给孩子减轻过重的精神压力。不要把孩子人生的最大砝码仅仅压在学习成绩的拔尖上，培养孩子有一个健康的心理、美好的品格和良好的动手能力，远比考试成绩第一名还是第十名更为重要。
数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。数学是小学的一门主课，是孩子们今后学习数、理、化各科的将来学习更深的现代化科学技术的重要基础工具。
心理辅导的重要性
从2008年~2010年间，深圳共有16名中小学生自杀。
2011年3月31日，上午7时45分许，深圳中学一高二学生从宿舍楼跳下身亡。
2009年12月17日：深圳一个小学六年级学生小广5天前用校牌挂绳在家中自缢身亡。据猜测，性格内向，加上从贵州转学到深圳，成绩一时差距比较大，可能给小广带来很大压力。
★世界上最伟大的爱，莫过于父母的爱。从怀胎十月到呱呱落地，从嗷嗷待哺到呀呀学语，从蹒跚学步到现在的家有孩儿初长成，我们倾注了太多的心血。我想，没有哪个父母不希望自己的孩子健康成长，没有哪个父母不盼望自己的孩子学有所成，没有哪个父母愿意放弃自己的孩子，为了孩子的未来，让我们继续承担起这份爱的责任吧。 （清华大学刘海洋伤熊案）刘海洋的书本知识无疑很丰富，但他对生活中的事却知之甚少，只知道父亲姓刘，叫什么名字不知道；母亲做临时工，在哪个单位，也不知道。
（汪精卫）不是人，是汉奸，汪精卫偏偏有才。关于人和才的选择，我们宁可他是人没有才，而不要他有才不是人，因为越是有才不是人的人，危害越大。
★这两个故事告诉了我们品行的重要性。我们说：对于一个人来说，思想品德好不好是最重要的，如果思想品德不好，即使他才高八斗，也不会成为对社会有用的人，这就好比那些用高科技犯罪的人。 伟大的思想家孔子在《论语》里面也说道„„所以，我把品行放在了首位，学习放在了第二位，最后，再会再跟各位探讨孩子的心理辅导。
（一、品行）一位校长回忆，当他还是一个孩子的时候，在他上学的地方，通往教学楼的门上刻着这样一段话。
★品行具体包括哪些内容呢？下面我从以下几个方面来谈一谈我们如何培养孩子良好的品行。
（孝亲尊长）古训言：百善孝为先。我们看孝字的写法，下面是“子”，上面是“老”，意为老在上，子在下，是长幼尊卑的次序，礼节。随着社会的发展，生活越来越好，我们的孩子过上了养尊处优的生活，大家可以好好回想下，平时孩子是如何对你们的？很听话，很孝顺？也不泛顶嘴之类的吧？做为中华民族的传统美德，我们从小就要教育我们的孩子有孝心，尊敬师长。 史蒂芬·柯维（StephenCovey ）说过：“想要成功，必须行善。而要行善，自己必先是个善人。”
被毛泽东题字为伟大的人民教育家的陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书， 他的责任是学习人生之道”。（《陶行知全集》卷五，175页）“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务„千学万学，学做真人‟”。（《陶行知全集》卷三，608页）
孔子说：“其身正，不令而行, 其身不正，虽令不从。”
梁启超先生于戊戌变法失败后的1900年写的一篇散文《少年中国说》：
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
“敢为天下先”、乐于作奉献、“人人为我，我为人人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等才是健康的人格。
如果没有健康的人格，能力再强也是危险品
有才无德是小人
" 三岁看大，七岁看老" ，这是老百姓在现实生活中总结出来的很有代表性的说法，而这种说法却恰恰反应了人的幼年时期对人个性成长的重要阶段。大大学怎样来塑造它呢？
一 , 如果没有健康的身体，学习再好也是残次品—— 没有健康的身体，就会有“心有余而力不足”的遗憾，就会有鞭长莫及、望而兴叹的悲哀。
二, 如果没有健康的心理，学历再高也是报废品—— 有学者这样写到：“在智商、情商、心商、逆商、财商五者中，心商带有根本性”。“一个心理不健康的人，再聪明也没有用”（《高技能人士的七堂必修课》唐文主编）。
三, 如果没有健康的人格，能力再强也是危险品 ——“一事当前，先替自己打算”、“一切都以自己为中心”的人格是不健康的人格。“敢为天下先”、乐于作奉献、“人人为我，我为人人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等人格才是健康的。
1、要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。
2、要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。
3、要有“持之以恒”的精神。要使学习成绩提高，不能着急，要一步一步地进行，不要指望一夜之间什么都学会了。即使进步慢一点，只要坚持不懈，也一定能在数学的学习道路上获得成功！还要有“不耻下问”的精神，不要怕丢面子。其实无论知识难易，只要学会了，弄懂了，那才是最大的面子！
4、要注重学习的技巧和方法。不要死记硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到灵活运用，举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候，不能思想开小差，管自己做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中，并积极思考，遇到不懂题目时要及时做好记录，课后和同学进行探讨，做好查漏补缺。
5、要有善于观察、阅读的好习惯。只要我们做数学的有心人，细心观察、思考，我们就会发现生活中到处都有数学。除此之外，同学们还可以从多方面、多种渠道来学习数学。如：从电视、网络、《小学生数学报》、《数学小灵通》等报刊杂志上学习数学，不断扩展知识面。
6、要有自己的观点。现在，大部分同学遇到一些较难或不清楚的问题时，就不加思考，轻易放弃了，有的干脆听从老师、父母、书本的意见。即使是老师、长辈、书籍等权威，也不是没有一点儿失误的，我们要重视权威的意见，但绝不等于不加思考的认同。
7、要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。
8、要重视其他学科的学习。因为各个学科之间是有着密切的联系，它对学习数学有促进的作用。
开卷有益
1、好读书。
先说一个有关的经典故事：在犹太人的家庭，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书是甜的！
有不少的家长和老师都发现，现在的孩子有电视看了，不爱读书了。为什么孩子们不愿读书呢？笔者认为，主要是缺少阅读兴趣。事实证明：儿童喜欢书、亲近书、利用书，才有读书的欲望；有兴趣、有快乐，才能品读出“书甜！”“书香！”学生有了课外阅读的兴趣，就会努力寻求阅读的机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。因此，“课标”一再强调“培养学生广泛的阅读兴趣”。“课标”在第一学段〈1～2年级〉的阅读目标中就提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“喜爱图书，爱护图书”。“课标”把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在阅读教学第一学段目标的第一条，可见“阅读兴趣”的重要性。让学生感受到课外阅读的乐趣是课外阅读活动持续发展的不竭动力！“培养儿童爱读书，就是帮助他们找到快乐！”教师应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。教师要多点激励，少点指责；多点宽容，少点急迫；多点交流，少点要求。最重要的是：要把阅读的主动权还给学生，只有学生愿读，才能让学生乐读。邢光菊老师在谈到培养自己的儿子的读书兴趣时说：“我发现‘高压’行不通，就找了许多幽默、笑话类的书让儿子读，儿子读得哈哈大笑，他问我：‘妈妈，读这书怎么这么好玩呀？’我就告诉他：‘读书本身就是快乐的事，不读书是发现不了的’”。另外，“教师要通过自己的书海生活去间接影响学生”，教师爱读书，会为学生好读书起潜移默化的作用。
2 、读好书。
“课标”提出让学生“读好书”。好书的标准应该是思想性要好、知识性强、趣味性浓，另外，还要种类丰富、深浅适宜。符合这一标准的美文、时文、短文都是好书。
第一阶段：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
第二阶段：诵读秀优诗文，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
第三阶段：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；利图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
现在，小学生选择课外阅读书籍存在这样的误区：以作文类为主的学科辅导类读物读得多，优秀诗文等经典名著读得少。学生热衷于读作文书大概是作文难写，其实，靠多读作文类书来提高写作水平是件一相情愿的事；读各种教参教辅类书是想考试得高分，这是受应试教育的影响。“课标”在“课程目标”中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀的营养。”要落实这样的目标，显然，只读大量的学科教辅读物是不能达到目标的。课外阅读的重点应该是“课标”所要求的“阅读经典名著，诵读优秀诗文”。
由于小学生自身条件的局限，教师和家长有必要对学生选择课外书籍进行指导，如“开书单”等。但是，有些家长和教师对学生的干涉太多，学生读什么书都要经过批准，如有的家长和老师自己认为某种书好，就推荐让学生去读，结果适得其反，学生不愿读。这是把大人对作品的理解强加给孩子，是一种越位的追求。阅读是细工慢活，不能短期见效。古人说：“读书破万卷，下笔如有神！”阅读要实现由“量变”到“质变”，得有一个周期较长的过程，不能急功近利，浮躁不得。“课标”指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”、“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。“课标”在“实施建议”中特别提出：“鼓励学生自主选择阅读材料”。要让学生读自己喜欢的书，这样才会拓宽阅读面，达到“厚积而薄发”，才能逐步由“量变”到“质变”。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，
激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，
苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习，助益颇大。
如何指导孩子阅读
1. 充裕的阅读时间
视孩子的阅读经验，最好给他充裕时间，但是距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书，会急著想跟别人分享的是：
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此，在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例，约需两星期) ，可以随机和他聊一下此书。
如“你看到哪里? 我已经看到他们吵架那一段了。”
孩子不必然有绝对效用。可以参考，但毋须照单全收。每个孩子的阅读喜好、习惯不同，不可能有一套完美方案适用所有儿童。
或许，你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式。比如：较长篇的小说，用拆解式的 DRTA 来阅读。短篇故事则用REAP 来进行。
3．鼓励孩子记笔记。随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯。
我们的一项调查发现，家长最关注的仍然是孩子的学习问题。非常重视孩子的学习成绩，这就形成了我国家庭教育中的" 六多六少" 、" 六种无度" 的现象，即" 知识传授多，智力开发少；对孩子关心多，综合素质培养少；脑力劳动多，体力劳动少；身体关心多，心理指导少；硬性灌输多，启发诱导少；期望要求多，因材施教少" 。另外就是" 无微不至地呵护、无节制地满足、无边际地许诺、无原则地让步、无分寸地褒贬、无休止地唠叨" 。
孩子的身心健康远比考第一名重要
在心理咨询和现实生活中，我们看到，一些孩子由于心理年龄特征和各方面的能力所限，常常难以达到成年人的高要求，因而受到成年人的否定。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，会产生持续失败的挫折感，积累" 我不行" 的消极情感体验，它不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体验，反而时常失败，使孩子由经常的自我怀疑而走向自卑，由厌学变成厌世。
好家长就应设身处地考虑孩子的实际情况，照顾孩子的兴趣爱好和实际能力，尊重孩子的意愿，而不是盲目地要求孩子按照成年人预先设计的轨道成长，千万莫硬性地对孩子提出过高的期望要求，还要注意给孩子减轻过重的精神压力。不要把孩子人生的最大砝码仅仅压在学习成绩的拔尖上，培养孩子有一个健康的心理、美好的品格和良好的动手能力，远比考试成绩第一名还是第十名更为重要。
数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。数学是小学的一门主课，是孩子们今后学习数、理、化各科的将来学习更深的现代化科学技术的重要基础工具。
心理辅导的重要性
从2008年~2010年间，深圳共有16名中小学生自杀。
2011年3月31日，上午7时45分许，深圳中学一高二学生从宿舍楼跳下身亡。
2009年12月17日：深圳一个小学六年级学生小广5天前用校牌挂绳在家中自缢身亡。据猜测，性格内向，加上从贵州转学到深圳，成绩一时差距比较大，可能给小广带来很大压力。