瑞雪图
说教材：《瑞雪图》是北师大版小学语文四年级上册以“风雪”为主题。的一篇课文，课文的主要是用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 知识与技能：1. 认字8个，写字6个，继续学习写摘录笔记，独立识字。
2. 正确流利有感情的朗读课文。理解词语在文中的意思
过程与方法：练习提问，提高处理问题的能力。
情感态度与价值观：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
再进一步研究教材的基础上，我确定本课的重点为：练习提问，提高处理问题的能力。
本课的难点为：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
（五）教学过程
导入环节：以话题导入，“同学们，你们见过雪吗？”接着展示雪景图导入，让学生观察图画，让学生说看了图画的感受，并一起写板书。这样的设计容易引起学生的注意、激发学生的兴趣。
初读课文，整体感知
在这个环节，我会让学生按照自己喜欢的方式对课文，扫清字词障碍，理解文章大意。弄懂“瑞雪是什么？”、“这篇课文描写了几幅雪景图”通过这一环节的学习，学生能够理解文章内容，为下一环节的学习做好准备。
精读课文、品味赏析
在学生理解文章基本内容的基础上，我会在本环节设计三个问题。
首先，我会抛出第一个问题“课文中描写的三幅图，你能用词概括出他们的特点吗？并在文中找到语句支撑自己的观点”这个问题，学生通过阅读。圈画重点词语能够找出。
在学生理解雪中、雪前、雪后的特点之后，我会顺势抛出第二个问题：在课文的第二自然段，这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪，这雪下得很大，也很稳。通过这个稳，你能体会到什么？这个问题我将带领学生再次回到课文，通过练习上写文阅读找到答案。
在学生理解稳字是持续是、一直是的意思的基础上，我将顺势抛出第三个问题：请在课文中找到能够表达作者心情的句子。这个问题需要学生小组合作讨论交流，在交流中在文章的末尾找到答案。
（四）拓展延伸
通过学习本课，我将布置一个小任务：以《及时雨》为题，写一篇小作文，学以致用，
板书设计：
瑞雪图
说教材：《瑞雪图》是北师大版小学语文四年级上册以“风雪”为主题。的一篇课文，课文的主要是用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 知识与技能：1. 认字8个，写字6个，继续学习写摘录笔记，独立识字。
2. 正确流利有感情的朗读课文。理解词语在文中的意思
过程与方法：练习提问，提高处理问题的能力。
情感态度与价值观：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
再进一步研究教材的基础上，我确定本课的重点为：练习提问，提高处理问题的能力。
本课的难点为：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
（五）教学过程
导入环节：以话题导入，“同学们，你们见过雪吗？”接着展示雪景图导入，让学生观察图画，让学生说看了图画的感受，并一起写板书。这样的设计容易引起学生的注意、激发学生的兴趣。
初读课文，整体感知
在这个环节，我会让学生按照自己喜欢的方式对课文，扫清字词障碍，理解文章大意。弄懂“瑞雪是什么？”、“这篇课文描写了几幅雪景图”通过这一环节的学习，学生能够理解文章内容，为下一环节的学习做好准备。
精读课文、品味赏析
在学生理解文章基本内容的基础上，我会在本环节设计三个问题。
首先，我会抛出第一个问题“课文中描写的三幅图，你能用词概括出他们的特点吗？并在文中找到语句支撑自己的观点”这个问题，学生通过阅读。圈画重点词语能够找出。
在学生理解雪中、雪前、雪后的特点之后，我会顺势抛出第二个问题：在课文的第二自然段，这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪，这雪下得很大，也很稳。通过这个稳，你能体会到什么？这个问题我将带领学生再次回到课文，通过练习上写文阅读找到答案。
在学生理解稳字是持续是、一直是的意思的基础上，我将顺势抛出第三个问题：请在课文中找到能够表达作者心情的句子。这个问题需要学生小组合作讨论交流，在交流中在文章的末尾找到答案。
（四）拓展延伸
通过学习本课，我将布置一个小任务：以《及时雨》为题，写一篇小作文，学以致用，
板书设计：