1 唤醒五官，让作文美丽起来
秀屿区石码中学 余碧煌
电话：13950729240 邮箱：ybh1973@126.com 关键词：五官 思维训练 感知能力 作文
摘要：针对农村初中生写作水平低下的实际问题，本文提出唤醒五官，进行全方位感知能力训练的方法，以求改变学生的作文思维习惯，学会感知，提高感知能力，让作文变得充实、生动、形象，让作文美丽起来。
一、农村初中生作文水平现状分析
农村学生的阅读量少，阅读面窄，又没有什么系统的作文思维训练，写起作文来往往枯燥、乏味，许多同学为凑字数写得是罗里罗嗦，拖泥带水，该铺陈的地方不铺陈，该简洁的地方不简洁。学生的整体作文水平，怎一个“差”字了得！ 究其原因，是因为从家长到学生都对作文不够重视，不重视积累，不重视训练，又心疼花钱，总是以为买几本《好句好段》、《作文选》就可以对付作文了，写作文的法宝就是引用甚至抄袭。因此，学生写作文的经验是痛苦，老师改作文的经验也是痛苦。
二、提高农村初中生作文水平的应对策略
针对农村初中生的作文水平现状及造成这种现状的背景因素，如何有效地提高学生的作文水平，是摆在每个农村初中语文教师面前迫切需要解决的问题。在参加“两语”培训之前，这个问题也一直困扰着我，让我郁闷不已，不明白为何自己花了那么多时间，倾注了那么多心血，费了九牛二虎之力，三年下来，会写作文的依然只有那几个学生，不会写作文的依然有那么一大批人。
参加“两语”培训之后，我豁然开朗，要提高学生的整体作文水平，真的只有这一条路可走，那就是——培养学生的感知能力。让学生学会感知，会观察，会联想，会想象，会思考，会提炼，这才是真正“授之以渔”的好方法，比你讲许许多多的例文，分析形式、结构、技法有用多了。而且，针对学生作文爱抄袭的毛病，每次作文都应当当堂完成，选连堂的课来进行作文训练，一次训练一个专题，从理论到操作到评价，全部当堂完成，让学生无处可抄，他们就会调动起全部的注意力跟着老师的安排走，积极地参与、思考、创作。当堂评价时老师还
2 要注意尽量去挖掘学生的闪光点，去发现学生的进步并加以肯定，这样，学生可以享受到进步的快乐，他们就会投入更大的热情去参与，良性循环就可以建立起来了。
当然，不是每次作文训练课都要进行到成形训练，也可以是片断训练，这要根据课程安排来灵活掌握，甚至可以根据课堂生成的情况来做临时的调整。一定要把握的原则是——不能急于求成，不能在短时间内灌输给学生太多的东西，让他们接受不过来，要有一个渐进的过程，让学生学得轻松，学得快乐。
三、提高学生作文水平的途径与方法
如何培养学生的感知能力，提高学生的作文水平呢？中国教育学会“十一五”科研规划课题组的老师们告诉我们，要对学生进行全方位动态立体感知能力训练。本文想就全方位感知能力训练来谈，因为这是感知能力的入门课程。
何谓全方位感知呢？就是唤醒五官，让五官都来参与感知、创作。这里所说的五官与医学上所说的五官有所不同，它指的是“眼、耳、口、鼻、手”五种感官。唤醒五官，也就是要求调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五种感官来感知外部世界，感知人或物，事或景。
下面以感知物——叶子为例，来进行作文思维训练的课堂流程模拟。
（一）、前测
给学生分发叶子，让他们进行观察、描写，时间3分钟。
（二）、交流评价
请3位同学朗读自己的作品，并说说自己是从哪几个方面来描写叶子的，老师板书写下这几个方面。另外请3位同学来点评3篇作品，分别说说它们各自的闪光点，再评出自己认为最好的一篇作品，说说好在哪里。
（三）、思维训练
请全班一起来说说还可以从那几个方面来描写叶子，老师板书。归纳板书，引出“五官”的概念，明确从五种感官角度可以对叶子进行哪些方面的描写。
例：全方位感知叶子
视觉：颜色、形状、大小、品种、构造
听觉：声音（摩擦它、揉搓它、拉扯它、撕裂它、吹它，分别会发出怎样的声音）
3 味觉：味道（舔一舔、嚼一嚼，感知一下叶子的味道，酸、甜、苦、辣、涩或其它）
嗅觉：气味（无味、清香、臭或其它）
触觉：质地、干湿、软硬
在此基础之上，要引导学生进行深入感知，不能只停留在是什么的初级感知上，要对学生进行三级追问，即看到什么是什么，像什么，为什么；听到什么是什么，像什么，为什么；尝到什么是什么，像什么，为什么；闻到什么是什么，像什么，为什么；摸到什么是什么，像什么，为什么。是什么就是初级感知，像什么，为什么就是深入感知。其实，学生在写作过程中并非处处都要写到为什么，“为什么”的追问只是为了唤醒学生的联想思维，唤醒他们的生活经历、经验，把生活引入作文，作文的天地就宽了，有了生活积累的参与，“像什么”的感知就会丰富多彩。
（四）、后测
学生再次观察，描写叶子，尽量对叶子进行全方位的感知，字数力求达到120字以上，时间5分钟。
（五）、交流评价
再请3位同学朗读、点评自己的作品，说说与上一次相比，自己有哪些进步。老师给出评价标准——五种感官各10分，字数120字10分，深入感知一个“像什么”或“为什么”10分。学生自评，老师统计自评结果，简单点评。
（六）、思维训练
这一轮思维训练主要针对文章的立意来进行，目的是训练学生“会思考，会提炼”。在前一轮训练学生“会观察，会联想，会想象”的基础之上，再来训练学生“会思考，会提炼”就会水到渠成。可以结合学生学过的课文进行分析，让学生明白立意是一篇文章的灵魂，立意从“叶子”的特点中来，从前面对“叶子”特点的描写中思考——哪个特点适合提炼出一个高深的立意，这个立意必须有一定的思考价值和启示意义，能够引起读者的共鸣。
可以让学生畅所欲言，讨论一下前面交流的六篇作品适合提炼出怎样的立意，教师对学生提出的不同立意进行点评，让学生明白优劣所在。这样，学生对如何立意就会有一个比较清晰、完整的概念。
4 （七）、成形训练
让学生在前面两轮训练的基础之上写出一篇500字以上的文章来，鼓励前面两次的作品尽量保留，接着往下写就行，时间25分钟。老师给出评价标准——五种感官各10分，字数500字10分，每增加50字加2分，立意10分，深入感知一处5分。
（八）、交流评价
学生依据评价标准进行互评，教师统计评价结果，简单点评。
以上是一个比较完整的教学流程，可以训练学生全方位感知物的能力。感知人、事、景也可以照此流程进行，当然要针对人、事、景的特点和写作要求来进行相应的思维与操作训练。
总之，要提高学生的整体作文水平，就必须这样踏踏实实地训练学生的感知能力，唤醒他们的五官，让他们对外部世界保持足够的敏感，再借助联想和想象这对翅膀，就可以让心灵翱翔于天地间，融广阔的生活进有限的作文篇幅间，何愁学生写不出充实、生动、形象的作文来。
1 唤醒五官，让作文美丽起来
秀屿区石码中学 余碧煌
电话：13950729240 邮箱：ybh1973@126.com 关键词：五官 思维训练 感知能力 作文
摘要：针对农村初中生写作水平低下的实际问题，本文提出唤醒五官，进行全方位感知能力训练的方法，以求改变学生的作文思维习惯，学会感知，提高感知能力，让作文变得充实、生动、形象，让作文美丽起来。
一、农村初中生作文水平现状分析
农村学生的阅读量少，阅读面窄，又没有什么系统的作文思维训练，写起作文来往往枯燥、乏味，许多同学为凑字数写得是罗里罗嗦，拖泥带水，该铺陈的地方不铺陈，该简洁的地方不简洁。学生的整体作文水平，怎一个“差”字了得！ 究其原因，是因为从家长到学生都对作文不够重视，不重视积累，不重视训练，又心疼花钱，总是以为买几本《好句好段》、《作文选》就可以对付作文了，写作文的法宝就是引用甚至抄袭。因此，学生写作文的经验是痛苦，老师改作文的经验也是痛苦。
二、提高农村初中生作文水平的应对策略
针对农村初中生的作文水平现状及造成这种现状的背景因素，如何有效地提高学生的作文水平，是摆在每个农村初中语文教师面前迫切需要解决的问题。在参加“两语”培训之前，这个问题也一直困扰着我，让我郁闷不已，不明白为何自己花了那么多时间，倾注了那么多心血，费了九牛二虎之力，三年下来，会写作文的依然只有那几个学生，不会写作文的依然有那么一大批人。
参加“两语”培训之后，我豁然开朗，要提高学生的整体作文水平，真的只有这一条路可走，那就是——培养学生的感知能力。让学生学会感知，会观察，会联想，会想象，会思考，会提炼，这才是真正“授之以渔”的好方法，比你讲许许多多的例文，分析形式、结构、技法有用多了。而且，针对学生作文爱抄袭的毛病，每次作文都应当当堂完成，选连堂的课来进行作文训练，一次训练一个专题，从理论到操作到评价，全部当堂完成，让学生无处可抄，他们就会调动起全部的注意力跟着老师的安排走，积极地参与、思考、创作。当堂评价时老师还
2 要注意尽量去挖掘学生的闪光点，去发现学生的进步并加以肯定，这样，学生可以享受到进步的快乐，他们就会投入更大的热情去参与，良性循环就可以建立起来了。
当然，不是每次作文训练课都要进行到成形训练，也可以是片断训练，这要根据课程安排来灵活掌握，甚至可以根据课堂生成的情况来做临时的调整。一定要把握的原则是——不能急于求成，不能在短时间内灌输给学生太多的东西，让他们接受不过来，要有一个渐进的过程，让学生学得轻松，学得快乐。
三、提高学生作文水平的途径与方法
如何培养学生的感知能力，提高学生的作文水平呢？中国教育学会“十一五”科研规划课题组的老师们告诉我们，要对学生进行全方位动态立体感知能力训练。本文想就全方位感知能力训练来谈，因为这是感知能力的入门课程。
何谓全方位感知呢？就是唤醒五官，让五官都来参与感知、创作。这里所说的五官与医学上所说的五官有所不同，它指的是“眼、耳、口、鼻、手”五种感官。唤醒五官，也就是要求调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五种感官来感知外部世界，感知人或物，事或景。
下面以感知物——叶子为例，来进行作文思维训练的课堂流程模拟。
（一）、前测
给学生分发叶子，让他们进行观察、描写，时间3分钟。
（二）、交流评价
请3位同学朗读自己的作品，并说说自己是从哪几个方面来描写叶子的，老师板书写下这几个方面。另外请3位同学来点评3篇作品，分别说说它们各自的闪光点，再评出自己认为最好的一篇作品，说说好在哪里。
（三）、思维训练
请全班一起来说说还可以从那几个方面来描写叶子，老师板书。归纳板书，引出“五官”的概念，明确从五种感官角度可以对叶子进行哪些方面的描写。
例：全方位感知叶子
视觉：颜色、形状、大小、品种、构造
听觉：声音（摩擦它、揉搓它、拉扯它、撕裂它、吹它，分别会发出怎样的声音）
3 味觉：味道（舔一舔、嚼一嚼，感知一下叶子的味道，酸、甜、苦、辣、涩或其它）
嗅觉：气味（无味、清香、臭或其它）
触觉：质地、干湿、软硬
在此基础之上，要引导学生进行深入感知，不能只停留在是什么的初级感知上，要对学生进行三级追问，即看到什么是什么，像什么，为什么；听到什么是什么，像什么，为什么；尝到什么是什么，像什么，为什么；闻到什么是什么，像什么，为什么；摸到什么是什么，像什么，为什么。是什么就是初级感知，像什么，为什么就是深入感知。其实，学生在写作过程中并非处处都要写到为什么，“为什么”的追问只是为了唤醒学生的联想思维，唤醒他们的生活经历、经验，把生活引入作文，作文的天地就宽了，有了生活积累的参与，“像什么”的感知就会丰富多彩。
（四）、后测
学生再次观察，描写叶子，尽量对叶子进行全方位的感知，字数力求达到120字以上，时间5分钟。
（五）、交流评价
再请3位同学朗读、点评自己的作品，说说与上一次相比，自己有哪些进步。老师给出评价标准——五种感官各10分，字数120字10分，深入感知一个“像什么”或“为什么”10分。学生自评，老师统计自评结果，简单点评。
（六）、思维训练
这一轮思维训练主要针对文章的立意来进行，目的是训练学生“会思考，会提炼”。在前一轮训练学生“会观察，会联想，会想象”的基础之上，再来训练学生“会思考，会提炼”就会水到渠成。可以结合学生学过的课文进行分析，让学生明白立意是一篇文章的灵魂，立意从“叶子”的特点中来，从前面对“叶子”特点的描写中思考——哪个特点适合提炼出一个高深的立意，这个立意必须有一定的思考价值和启示意义，能够引起读者的共鸣。
可以让学生畅所欲言，讨论一下前面交流的六篇作品适合提炼出怎样的立意，教师对学生提出的不同立意进行点评，让学生明白优劣所在。这样，学生对如何立意就会有一个比较清晰、完整的概念。
4 （七）、成形训练
让学生在前面两轮训练的基础之上写出一篇500字以上的文章来，鼓励前面两次的作品尽量保留，接着往下写就行，时间25分钟。老师给出评价标准——五种感官各10分，字数500字10分，每增加50字加2分，立意10分，深入感知一处5分。
（八）、交流评价
学生依据评价标准进行互评，教师统计评价结果，简单点评。
以上是一个比较完整的教学流程，可以训练学生全方位感知物的能力。感知人、事、景也可以照此流程进行，当然要针对人、事、景的特点和写作要求来进行相应的思维与操作训练。
总之，要提高学生的整体作文水平，就必须这样踏踏实实地训练学生的感知能力，唤醒他们的五官，让他们对外部世界保持足够的敏感，再借助联想和想象这对翅膀，就可以让心灵翱翔于天地间，融广阔的生活进有限的作文篇幅间，何愁学生写不出充实、生动、形象的作文来。