生读。 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：能不能学着他的样子来读一读。 生读。 师：老师也想读一读，你们想不想听？ 生：想 师：美吗？ 生：美！ 师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！ 生：能。 师：好，那你美美地读一读。 生自由读。 师：谁来读读。 生读。 师：你读得比较深，你来读一读。 生读。 师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。 生：我喜欢的句子是那么多的叶子&& 师：说说为什么？ 生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。 师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。 生读。 师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。 生读。 师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！ 生读。 师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！ 生：想！ 多媒体出示：鸟的天堂 师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。 生读。 师：小姑娘请你来读一读。 生读。 师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？ 生：我喜欢第七自然段：我有机会&&写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。 师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？ 生：没有。 师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。 生读。 师：这回你再来试试？ 生读。
师：多了吗？ 生：多了些。
师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。
生读。
师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。 生：我喜欢一部分树枝&&运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！
生读。
师：大了没有？
生：大了。
师：我们一起来读一读。
师生读。
师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读这美丽的南国的树啊！
师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。
生读。
生：我喜欢的句子是12自然段大的，小的&&..，清楚地描写了它的形状。
师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。
配乐读。
师：你想读哪一段？
生：第03段。
师：好，就读这一段。
生读。
师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词兴奋。通过读你知道了什么？ 生：鸟很多，很多游客去观赏。
生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。 师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是
生：鸟的天堂。
师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。
生设计导游词。
师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
生：大家好，我是你们今天导游xx ，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）&&&
师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？
生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。
师：你自我感觉如何？
生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。
师：是自我感觉良好吧。
生：我认为我是一位幽默的导游。
师：小画眉对这个导游是什么意见呢？
多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。
师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。
投影出示：
作品推荐：《旅途随笔》
南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。巴金 结束。
生读。 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：能不能学着他的样子来读一读。 生读。 师：老师也想读一读，你们想不想听？ 生：想 师：美吗？ 生：美！ 师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！ 生：能。 师：好，那你美美地读一读。 生自由读。 师：谁来读读。 生读。 师：你读得比较深，你来读一读。 生读。 师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。 生：我喜欢的句子是那么多的叶子&& 师：说说为什么？ 生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。 师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。 生读。 师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。 生读。 师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！ 生读。 师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！ 生：想！ 多媒体出示：鸟的天堂 师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。 生读。 师：小姑娘请你来读一读。 生读。 师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？ 生：我喜欢第七自然段：我有机会&&写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。 师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？ 生：没有。 师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。 生读。 师：这回你再来试试？ 生读。
师：多了吗？ 生：多了些。
师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。
生读。
师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。 生：我喜欢一部分树枝&&运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！
生读。
师：大了没有？
生：大了。
师：我们一起来读一读。
师生读。
师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读这美丽的南国的树啊！
师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。
生读。
生：我喜欢的句子是12自然段大的，小的&&..，清楚地描写了它的形状。
师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。
配乐读。
师：你想读哪一段？
生：第03段。
师：好，就读这一段。
生读。
师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词兴奋。通过读你知道了什么？ 生：鸟很多，很多游客去观赏。
生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。 师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是
生：鸟的天堂。
师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。
生设计导游词。
师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
生：大家好，我是你们今天导游xx ，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）&&&
师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？
生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。
师：你自我感觉如何？
生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。
师：是自我感觉良好吧。
生：我认为我是一位幽默的导游。
师：小画眉对这个导游是什么意见呢？
多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。
师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。
投影出示：
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南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。巴金 结束。