写好作文，五大习惯是关键
——浅谈作文习惯的培养
曾祥福
作文是一种创造性的劳动，是考查学生语文知识综合运用的程度，以及观察、思考问题能力的一门课。作文最有个性。因为各个不同个性的学生在同一命题中会写出决然不同的事件、语言和思想、观点，甚至书写的格式、字体也不会相同，从中看出个人的优、缺点。换个角度来说，作文也是做人，指导作文也是指导做人。
作文教学历来是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作教学，让学生写一手好作文，是当前语文教育者的重要教学任务。能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。然而，多少年来，作文教学则常常令教者和学生望而生畏。学生要么老虎吃天，无从下口，要么下笔千言，离题万里。教者也往往煞费苦心，却事半功倍。长此以往，教者困惑，学者厌学，势必影响到语文教学和学生综合素质的提高。因而如何提高作文教学质量，自然成为当前迫在眉睫的一个重要课题。那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够文通句达地写出较好的习作呢？ 经过认真思索、研究与试验，我认为养成学生写作的五大习惯，对提高学生的习作能力很有帮助. 。
古人说：‚少成若天性，习惯如自然。‛良好的习惯对写作来说极为重要。良好的习惯在于平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。
一、 养成说真话诉真情的习惯。
有些同学写作时，一味朝着光明的一面去写。其实，这种思想的束缚是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现，这样写起来才有血有肉。有些同学在平时的言谈中，流露出很多对事物的不满，但在写的作文中却一味地对社会，对一切歌功颂德，这样的作文只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地道明自己内心的真实想法来得痛快。
每个学生都有好奇心和求知欲，好的作文，学生一看就会激动，思维活跃，产生强烈的写作欲望。在写作时，不妨采用命题半命题作文，如《我的家乡》、《童年趣事》、《一件难忘的——事》，通过这样的形式，让学生敞开心扉，倾吐自己的真心话，不但能培养学生的观察、分析能力，还有利于思维的活跃。
教育界的有些老前辈都是强调学生作文‚要说自己想说的话‛的。吕叔湘先生说：‚对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。‛叶圣陶先生也说：‚在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。‛真诚是一切文学之本，学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量作文好坏的一个重要尺度。作文创作就应该敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己的内心，自己的发现。这，尤其是初学写作者——学生最应该遵从的。
二、养成学生勤动笔写日记的习惯。
学生在每篇日记中要尽可能地用上一些自己在读书中曾经学过的或新学到的准确的词语。
俗话说：‚百闻不如一见，百见不如一练。‛作文水平同样是通过练笔来提高的。在小学课本中，教育者除了完成每个单元的《积累、运用》的作文外，其
他形式的练笔教学也是必不可少的。由于学生平常注意观察，又阅读了大量书籍学到了其中的写法。再加上自己的生活实践，就产生了对事物的看法，急于把它写出来，这样练笔就成了轻而易举的事了。
其实不管什么技能、技巧，都需要反复练习才能达到一定的境界。写作也一样，训练达不到一定熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。只有养成勤动笔的习惯，滴水穿石，熟能生巧，才能使写作能力在不断实践中逐渐提高。多读多写文自工。只有多写了，作起文章来才能得心应手。而且学生在写的过程中，在日积月累的运用语言的过程中，就能慢慢感受到多读的乐趣。久而久之，学生自然领悟到读与写的完美结合的乐趣，读写相辅相成。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以‚量‛来促进‚质‛的飞跃。只有持之以恒，写作习惯才能逐步形成。
三、养成积累素材的习惯。
学生写作文和大人写作一样，都是平时生活积累，语言修养的大展示。提高学生写作能力要靠平时生活中的训练，逐步培养写作兴趣。
（一）养成观察生活的习惯，引导学生深入生活。
我们常听也常说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。生活是作文的来源，观察是作文的基础。为了培养学生的作文能力，使学生在作文时有素材，要指导学生多留心身边的事物，观察这些事物的具体情况，选择自己在一天中的所见、所闻、所做、所感，写到日记里。这样有所理解，有所体会，日积月累，写作时便有了充实的材料和内容，作文就不是一件头疼的事，而是一种乐趣。因此，要求培养学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，才会善于观察；善于观察，才会善于发现；善于发现，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。也只有善于观察生活，才能发现生活中的真善美，假恶丑！然后积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。
指导实践作文指导，不是作文课上的临时指导，更应该在作文前进行一系列的辅导。在上作文课之前，有意让学生注意地观察与作文题目有关的内容。教师可列出需着重观察的地方。例如要写《春》这篇作文时，正值春天来临的时候，课前可有意让学生利用休息日先到大自然中观察春给大地带来的变化。作文课上，再进行写作方法指导。加之每个人的发现不同，学生就不难抓住春的特点写出生动而富有新意的作文。
为了写好作文，笔者常组织学生深入生活，走向大自然，接触自然。有时也把音乐、游戏引进课堂，使他们开阔视野，为他们作文提供源头活水，使他们善于从实践中捕捉美好的镜头。例如为了写好一株植物，笔者用教室外的花做指导，先让他们看看花的颜色，再看形状，然后闻闻它的味道，说说他们为什么开得这么美，想象育花人是在怎样的情况下种花的，花又是怎样发芽、长叶、开花的。学生明白了，原来花的美丽凝结了育花人的心血和汗水。再联想到学校是一个大花园，老师是园丁，这样就使学生产生了写作的欲望。然后指导他们写作方法，提出要求。
（二）养成阅读、积累材料的习惯，以便迁移运用
1. 读书是学生摄取知识、丰富经验的重要途径之一，阅读是写好作文的基础。
在课内要求学生认真学习课文，尤其是读好课文中的读写例话，它会告诉我们作文的一些基本方法。同时还要搞好课外阅读。除了搞好与教材配套的课外书
外，还要有选择的阅读一些报纸杂志，让学生在阅读中充分吸收营养。学生作文无话可写，也与平时很少课外阅读有关。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因此，教师要引导他们多看适合这个年龄阶段和心理特点的阅读材料和各种书籍，无论是小说还是诗歌，古代的还是现代的，中国的还是外国的，只要对他们有利，多看看无妨。
2、指导学生从阅读中积累材料.
首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。例如，在写小学第八册语文积累运用（一）中的作文－－《春》，当学生汇报春天的变化时，同时用上了第二课《燕子》中的语言，比如：……‚为春光增添了许多生机‛，……谱出了一支正在演奏的春天的赞歌，课文中是‚正待演奏的‛，而学生随机一改，动态的也就自然成了‚正在演奏的‛了。正如杜甫说：‚读书破万卷，下笔如有神。‛‚破万卷‛是说书读得要多。书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才‚如有神‛助。但仅靠多读是不够的，‚唐宋八大家‛之一的韩愈说：‚学以为耕，文以为获。‛这是说阅读是写作的先导，没有读的‚耕耘‛，就没有写的‚收获‛。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的‚源头活水‛，最后迁移并运用到自己的作文中去。
四、养成学生善于想象的习惯。
有一种东西比知识放射着更耀眼的光芒，那就是人的想象力。它概括着世界上的一切，推动着世界的进步，它是知识进化的源泉。笔者认为，想象比知识更重要，为了培养学生的想象力，可以多练习像《卖火柴的小女孩》续编、《某某年的我》等这类趣味性强，范围广的作文。还可以延伸下去，以便提高他们的想象力和创作思维，激发他们热爱科学献身科学的精神。学生的想象力越丰富，写作文就越有创见.
对小学生来说，想象就是他们的天性。在他们的脑海中随时会冒出奇异的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到动物的语言，他们想插翅飞向蓝天，他们想掘土探入蚁穴……针对小学生喜欢想象的特点。从想象入手让学生写作，是他们所喜爱的。想象的类型很多，如续编故事了，模仿课文了，举一反三了……由写想象作文再到写其它类型的作文，恰当的加入想象，可以使文章更加通俗易懂，更加出彩。
所以，教师要努力养成学生善于想象的习惯。
五 . 养成良好的修改文章的习惯。
人的认识不可能一次完成，需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。
指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力：一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。即时手头工作在忙，也要暂放一下，热情的给学生以耐心启发 、指导，绝对不能呵斥，对学生不懂的加以讲解。家长应通过指导学生语言来指导他们的思维活动。这样，既有利于学生口语训练水平的提高，又有利于学生的逻辑思维能力得到加强。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。要提高学生的写作能力，也不是一朝一夕就能达到的事，关键在于培养学生
良好的作文习惯。实践证明，只有培养学生良好的作文习惯，才是提高学生作文能力的有效途径，这就要求教育者指导学生养成 博览群书，多留心周围所熟悉的一切，热爱生活中的美好事物，并养成主动感受她的习惯。
总之，良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志。学生只有养成了良好的作文习惯，才有可能学会写作。科学地培养学生良好的作文习惯，是素质教育的当务之急。小学时代是培养良好习惯的最佳时机。抓住这个黄金季节，尽力帮助学生养成良好的作文习惯，使学生的写作能力日益提高，这才是现代学生应该具备的现代素质。
写好作文，五大习惯是关键
——浅谈作文习惯的培养
曾祥福
作文是一种创造性的劳动，是考查学生语文知识综合运用的程度，以及观察、思考问题能力的一门课。作文最有个性。因为各个不同个性的学生在同一命题中会写出决然不同的事件、语言和思想、观点，甚至书写的格式、字体也不会相同，从中看出个人的优、缺点。换个角度来说，作文也是做人，指导作文也是指导做人。
作文教学历来是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作教学，让学生写一手好作文，是当前语文教育者的重要教学任务。能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。然而，多少年来，作文教学则常常令教者和学生望而生畏。学生要么老虎吃天，无从下口，要么下笔千言，离题万里。教者也往往煞费苦心，却事半功倍。长此以往，教者困惑，学者厌学，势必影响到语文教学和学生综合素质的提高。因而如何提高作文教学质量，自然成为当前迫在眉睫的一个重要课题。那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够文通句达地写出较好的习作呢？ 经过认真思索、研究与试验，我认为养成学生写作的五大习惯，对提高学生的习作能力很有帮助. 。
古人说：‚少成若天性，习惯如自然。‛良好的习惯对写作来说极为重要。良好的习惯在于平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。
一、 养成说真话诉真情的习惯。
有些同学写作时，一味朝着光明的一面去写。其实，这种思想的束缚是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现，这样写起来才有血有肉。有些同学在平时的言谈中，流露出很多对事物的不满，但在写的作文中却一味地对社会，对一切歌功颂德，这样的作文只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地道明自己内心的真实想法来得痛快。
每个学生都有好奇心和求知欲，好的作文，学生一看就会激动，思维活跃，产生强烈的写作欲望。在写作时，不妨采用命题半命题作文，如《我的家乡》、《童年趣事》、《一件难忘的——事》，通过这样的形式，让学生敞开心扉，倾吐自己的真心话，不但能培养学生的观察、分析能力，还有利于思维的活跃。
教育界的有些老前辈都是强调学生作文‚要说自己想说的话‛的。吕叔湘先生说：‚对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。‛叶圣陶先生也说：‚在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。‛真诚是一切文学之本，学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量作文好坏的一个重要尺度。作文创作就应该敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己的内心，自己的发现。这，尤其是初学写作者——学生最应该遵从的。
二、养成学生勤动笔写日记的习惯。
学生在每篇日记中要尽可能地用上一些自己在读书中曾经学过的或新学到的准确的词语。
俗话说：‚百闻不如一见，百见不如一练。‛作文水平同样是通过练笔来提高的。在小学课本中，教育者除了完成每个单元的《积累、运用》的作文外，其
他形式的练笔教学也是必不可少的。由于学生平常注意观察，又阅读了大量书籍学到了其中的写法。再加上自己的生活实践，就产生了对事物的看法，急于把它写出来，这样练笔就成了轻而易举的事了。
其实不管什么技能、技巧，都需要反复练习才能达到一定的境界。写作也一样，训练达不到一定熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。只有养成勤动笔的习惯，滴水穿石，熟能生巧，才能使写作能力在不断实践中逐渐提高。多读多写文自工。只有多写了，作起文章来才能得心应手。而且学生在写的过程中，在日积月累的运用语言的过程中，就能慢慢感受到多读的乐趣。久而久之，学生自然领悟到读与写的完美结合的乐趣，读写相辅相成。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以‚量‛来促进‚质‛的飞跃。只有持之以恒，写作习惯才能逐步形成。
三、养成积累素材的习惯。
学生写作文和大人写作一样，都是平时生活积累，语言修养的大展示。提高学生写作能力要靠平时生活中的训练，逐步培养写作兴趣。
（一）养成观察生活的习惯，引导学生深入生活。
我们常听也常说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。生活是作文的来源，观察是作文的基础。为了培养学生的作文能力，使学生在作文时有素材，要指导学生多留心身边的事物，观察这些事物的具体情况，选择自己在一天中的所见、所闻、所做、所感，写到日记里。这样有所理解，有所体会，日积月累，写作时便有了充实的材料和内容，作文就不是一件头疼的事，而是一种乐趣。因此，要求培养学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，才会善于观察；善于观察，才会善于发现；善于发现，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。也只有善于观察生活，才能发现生活中的真善美，假恶丑！然后积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。
指导实践作文指导，不是作文课上的临时指导，更应该在作文前进行一系列的辅导。在上作文课之前，有意让学生注意地观察与作文题目有关的内容。教师可列出需着重观察的地方。例如要写《春》这篇作文时，正值春天来临的时候，课前可有意让学生利用休息日先到大自然中观察春给大地带来的变化。作文课上，再进行写作方法指导。加之每个人的发现不同，学生就不难抓住春的特点写出生动而富有新意的作文。
为了写好作文，笔者常组织学生深入生活，走向大自然，接触自然。有时也把音乐、游戏引进课堂，使他们开阔视野，为他们作文提供源头活水，使他们善于从实践中捕捉美好的镜头。例如为了写好一株植物，笔者用教室外的花做指导，先让他们看看花的颜色，再看形状，然后闻闻它的味道，说说他们为什么开得这么美，想象育花人是在怎样的情况下种花的，花又是怎样发芽、长叶、开花的。学生明白了，原来花的美丽凝结了育花人的心血和汗水。再联想到学校是一个大花园，老师是园丁，这样就使学生产生了写作的欲望。然后指导他们写作方法，提出要求。
（二）养成阅读、积累材料的习惯，以便迁移运用
1. 读书是学生摄取知识、丰富经验的重要途径之一，阅读是写好作文的基础。
在课内要求学生认真学习课文，尤其是读好课文中的读写例话，它会告诉我们作文的一些基本方法。同时还要搞好课外阅读。除了搞好与教材配套的课外书
外，还要有选择的阅读一些报纸杂志，让学生在阅读中充分吸收营养。学生作文无话可写，也与平时很少课外阅读有关。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因此，教师要引导他们多看适合这个年龄阶段和心理特点的阅读材料和各种书籍，无论是小说还是诗歌，古代的还是现代的，中国的还是外国的，只要对他们有利，多看看无妨。
2、指导学生从阅读中积累材料.
首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。例如，在写小学第八册语文积累运用（一）中的作文－－《春》，当学生汇报春天的变化时，同时用上了第二课《燕子》中的语言，比如：……‚为春光增添了许多生机‛，……谱出了一支正在演奏的春天的赞歌，课文中是‚正待演奏的‛，而学生随机一改，动态的也就自然成了‚正在演奏的‛了。正如杜甫说：‚读书破万卷，下笔如有神。‛‚破万卷‛是说书读得要多。书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才‚如有神‛助。但仅靠多读是不够的，‚唐宋八大家‛之一的韩愈说：‚学以为耕，文以为获。‛这是说阅读是写作的先导，没有读的‚耕耘‛，就没有写的‚收获‛。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的‚源头活水‛，最后迁移并运用到自己的作文中去。
四、养成学生善于想象的习惯。
有一种东西比知识放射着更耀眼的光芒，那就是人的想象力。它概括着世界上的一切，推动着世界的进步，它是知识进化的源泉。笔者认为，想象比知识更重要，为了培养学生的想象力，可以多练习像《卖火柴的小女孩》续编、《某某年的我》等这类趣味性强，范围广的作文。还可以延伸下去，以便提高他们的想象力和创作思维，激发他们热爱科学献身科学的精神。学生的想象力越丰富，写作文就越有创见.
对小学生来说，想象就是他们的天性。在他们的脑海中随时会冒出奇异的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到动物的语言，他们想插翅飞向蓝天，他们想掘土探入蚁穴……针对小学生喜欢想象的特点。从想象入手让学生写作，是他们所喜爱的。想象的类型很多，如续编故事了，模仿课文了，举一反三了……由写想象作文再到写其它类型的作文，恰当的加入想象，可以使文章更加通俗易懂，更加出彩。
所以，教师要努力养成学生善于想象的习惯。
五 . 养成良好的修改文章的习惯。
人的认识不可能一次完成，需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。
指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力：一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。即时手头工作在忙，也要暂放一下，热情的给学生以耐心启发 、指导，绝对不能呵斥，对学生不懂的加以讲解。家长应通过指导学生语言来指导他们的思维活动。这样，既有利于学生口语训练水平的提高，又有利于学生的逻辑思维能力得到加强。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。要提高学生的写作能力，也不是一朝一夕就能达到的事，关键在于培养学生
良好的作文习惯。实践证明，只有培养学生良好的作文习惯，才是提高学生作文能力的有效途径，这就要求教育者指导学生养成 博览群书，多留心周围所熟悉的一切，热爱生活中的美好事物，并养成主动感受她的习惯。
总之，良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志。学生只有养成了良好的作文习惯，才有可能学会写作。科学地培养学生良好的作文习惯，是素质教育的当务之急。小学时代是培养良好习惯的最佳时机。抓住这个黄金季节，尽力帮助学生养成良好的作文习惯，使学生的写作能力日益提高，这才是现代学生应该具备的现代素质。