作文：
我最爱听的一句话
【教学目标】
1能审清题意，围绕“最爱听”或“最不爱听”的这句话选择相关的写作内容。 2能把与这句话相关的事情些具体。
【教学过程】
一、明确写作要求、选材范围
1. 让学生根据写作提示的内容，先想想，读了作文题后，脑子里首先跳出的是哪一句话？
2. 让学生把这“一句话”写出来。然后进一步回忆为什么首先冒出的是这句话，一般来说，这句话曾经令自己极度兴奋或难受，哪怕只听过一次，也不会忘记；这句话经常挂在某些人的嘴里，一听到这句话就让人高兴或难受。通过交流使学生明白：第一反应出的这句话一定对自己是有某些影响的，要抓住它，因为它是最真实的感受。
3. 爱听这句话，一定是有自己充足的理由的。教师引导学生把这些原因找出来。可以回忆一下，爸爸（妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„）曾经在哪种场合（或情况）下对你讲过这句话的，当时自己特别高兴、激动、自豪„„（或难受、生气、尴尬„„）的具体表现是怎样的？注意把自己在当时情况下的一些细节表现回忆出来，这些细节的描写能突出“爱听”的原因，从而把自己想要告诉读者的东西表达清楚。
4. 请学生交流自己从生活中寻找到相关的写作素材；帮助学生辨析哪些材料适于描写，哪些材料很难展开；通过集体交流，拓宽学生的写作视野。
二、指导例文学习，明确写作方法。
1. 阅读例文，思考：作者最喜欢的一句话是什么？
2. 再读例文，思考：作者有没有写清楚自己喜欢这句话的原因，他写的这个原因你赞同吗？
3．默读例文，思考文中那些描写说明了这句话对作者产生了作用，请用浪线从文中画出。
4．指导学生小结写好本文的方法。（爱听的原因要写清楚，要抓住自己的心理活动和行动表现把这句话对自己的作用写具体。）
习作例文：
我最爱听的一句话
从小到大，我最爱听的一句话是我每次考试后妈妈对我说的一句话：“我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！”
记得有一次数学测验，我考得很不理想，偏偏老师又让我们回家叫家长签名。这下可怎么办呀？急得我差点儿哭出来。回到家后，妈妈问我考试考得怎么样，我从书包里拿出试卷，本以为妈妈一定会大发雷霆，可妈妈并没有发火，只是微笑地说：“这次只是一次小小的测验，考得不好没关系。我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！”妈妈的表现让我感到意外。
不久后的一次，我数学考了满分，回到家兴奋地大喊：“妈妈，我数学满分啦！我数学满分了！”妈妈只是很欣慰地笑笑，并没有流露出太多的惊喜。她对我说：“我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力。”
妈妈的表现又一次让我感到意外。
最近一次数学考试，我考了98分。也许这个分数已经很高了，但是名次却排到了第五名，也许第五名这个名次不错了，但是被扣的2分是粗心造成的。其实只要我再仔细阅读一遍题目，这道题就可以不错了。换句话说，我并没有尽力去做这张试卷。回到家，我还是一脸兴奋地将试卷交给了妈妈。当妈妈问我“这题为什么会错”时间，我便回答：“粗心嘛！没认真看题！”说这句话时，我并没有多大的愧疚感。可是妈妈听了这话，立即发怒了：“你的意思是你没有认真做这张试卷？！”我还是不以为然地回答：“只不过粗心错了一道题而已，也没什么大不了的嘛！”“没什么大不了？”妈妈更生气了：“你知道吗？这道题完全可以做对，只是你懒，不去检查。你要端正一下学习态度，知道吗？学习是为自己学的！所以你要认真，知道吗？不该错的就不要错！我并没有在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！哪怕你考了99.5分，只要你这0.5分是不该扣的，我就不会表扬你！”末了，她还不忘温柔地来一句：“所以，你一定要尽自己的力考试啊！”
妈妈的表现再一次让我感到意外。
“我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！”妈妈说的那句话像一盏明灯，为我指引学习生活的道路。
作文：
我最爱听的一句话
【教学目标】
1能审清题意，围绕“最爱听”或“最不爱听”的这句话选择相关的写作内容。 2能把与这句话相关的事情些具体。
【教学过程】
一、明确写作要求、选材范围
1. 让学生根据写作提示的内容，先想想，读了作文题后，脑子里首先跳出的是哪一句话？
2. 让学生把这“一句话”写出来。然后进一步回忆为什么首先冒出的是这句话，一般来说，这句话曾经令自己极度兴奋或难受，哪怕只听过一次，也不会忘记；这句话经常挂在某些人的嘴里，一听到这句话就让人高兴或难受。通过交流使学生明白：第一反应出的这句话一定对自己是有某些影响的，要抓住它，因为它是最真实的感受。
3. 爱听这句话，一定是有自己充足的理由的。教师引导学生把这些原因找出来。可以回忆一下，爸爸（妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„）曾经在哪种场合（或情况）下对你讲过这句话的，当时自己特别高兴、激动、自豪„„（或难受、生气、尴尬„„）的具体表现是怎样的？注意把自己在当时情况下的一些细节表现回忆出来，这些细节的描写能突出“爱听”的原因，从而把自己想要告诉读者的东西表达清楚。
4. 请学生交流自己从生活中寻找到相关的写作素材；帮助学生辨析哪些材料适于描写，哪些材料很难展开；通过集体交流，拓宽学生的写作视野。
二、指导例文学习，明确写作方法。
1. 阅读例文，思考：作者最喜欢的一句话是什么？
2. 再读例文，思考：作者有没有写清楚自己喜欢这句话的原因，他写的这个原因你赞同吗？
3．默读例文，思考文中那些描写说明了这句话对作者产生了作用，请用浪线从文中画出。
4．指导学生小结写好本文的方法。（爱听的原因要写清楚，要抓住自己的心理活动和行动表现把这句话对自己的作用写具体。）
习作例文：
我最爱听的一句话
从小到大，我最爱听的一句话是我每次考试后妈妈对我说的一句话：“我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！”
记得有一次数学测验，我考得很不理想，偏偏老师又让我们回家叫家长签名。这下可怎么办呀？急得我差点儿哭出来。回到家后，妈妈问我考试考得怎么样，我从书包里拿出试卷，本以为妈妈一定会大发雷霆，可妈妈并没有发火，只是微笑地说：“这次只是一次小小的测验，考得不好没关系。我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！”妈妈的表现让我感到意外。
不久后的一次，我数学考了满分，回到家兴奋地大喊：“妈妈，我数学满分啦！我数学满分了！”妈妈只是很欣慰地笑笑，并没有流露出太多的惊喜。她对我说：“我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力。”
妈妈的表现又一次让我感到意外。
最近一次数学考试，我考了98分。也许这个分数已经很高了，但是名次却排到了第五名，也许第五名这个名次不错了，但是被扣的2分是粗心造成的。其实只要我再仔细阅读一遍题目，这道题就可以不错了。换句话说，我并没有尽力去做这张试卷。回到家，我还是一脸兴奋地将试卷交给了妈妈。当妈妈问我“这题为什么会错”时间，我便回答：“粗心嘛！没认真看题！”说这句话时，我并没有多大的愧疚感。可是妈妈听了这话，立即发怒了：“你的意思是你没有认真做这张试卷？！”我还是不以为然地回答：“只不过粗心错了一道题而已，也没什么大不了的嘛！”“没什么大不了？”妈妈更生气了：“你知道吗？这道题完全可以做对，只是你懒，不去检查。你要端正一下学习态度，知道吗？学习是为自己学的！所以你要认真，知道吗？不该错的就不要错！我并没有在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！哪怕你考了99.5分，只要你这0.5分是不该扣的，我就不会表扬你！”末了，她还不忘温柔地来一句：“所以，你一定要尽自己的力考试啊！”
妈妈的表现再一次让我感到意外。
“我不在乎你考得好不好，我只在乎你有没有努力！”妈妈说的那句话像一盏明灯，为我指引学习生活的道路。