生活像一幅迷人的风景画,使人流恋往返:生活似一篇妙语如珠的诗篇,陶人心扉:生活恰似一首激动人心的歌曲,使人热血沸腾:生活有时也像一杯浓浓的咖啡,经过多次品味方能回味无穷,荡气回肠. 生活难免会有"海浪"来袭,这时白帆是你心中的偶像,载着你摆脱困境,那白帆是感动的化身.生活难免有荆棘,刺伤你,使你无法勇敢地站立,这时感动便是你坚韧的外衣,指引你去摘朵玫瑰. 生活中感动是多样的:你可以被伟人的事迹所感动,可以被深厚的友谊所感动,更可以被季节的变迁所感动.感人的诗意使你感动,浓浓的 ...

生活中的感动 感动,犹如冬日里的一杯热茶,温暖干涸的心田: 感动,酷似黑暗中的一丝光线,带来无穷的希望: 感动,就像花园里的一颗种子,开出艳丽的花朵. 生活就像一幅迷人的画卷.我们点缀其中,而感动就是画中的风景线,引人入胜,不可替代.或许我们站在生命的高度去看整幅画卷,你才会发现感动对于这幅画卷的美. 生活因感动而美妙. 其实感动就像空气一样,无处不在.像那草儿,绽放在春天里的笑颜,就是为了那生的喜悦.像那昙花,那是一份对生命的执着.渴望,却要活得精彩,活出一份自信.我们的生活也是如此,只要你拥

如果说生活是一杯咖啡,那麽感动就是一种调味剂.如果说生活是一个大花园,感动就是那娇艳动人的花草.没有感动的生活,就如没有灵魂的肉体,没有生命的江河. 一个人,只要他还能感动,就不至于彻底丧失良知与天性,即使把他放在生活的最边缘,他也不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权.生活,只要充满感动,就会永远拥有真善美,就会永远拥有让人向往的魅力. 我常常思考,感动在哪里?终于有一天,我在溪边漫步,一片叶子打着旋,在空中留下美丽的痕迹.落在水里,激荡起阵阵涟漪.不知怎的,我却突然被这美丽的一瞬所定格,

躺在阳台的石板上,身边的小茶桌上放着一杯浓浓的绿茶.朦胧的热气圈从那杯不起眼的绿茶上往上冒.它的清香也仿佛随着那因不断向上升高扩大而渐渐淡去的热气圈弥漫到整个阳台.望着那圈不断升高扩大而淡泊的气圈,嗅着那清香,一种感动涌上心头,仿佛那澈骨的寒意也化为一丝的暖流,流入心头. 那一刻我的心震惊了,这世上还有一种感情叫做感动.也许是生活的一些烦琐的小事蒙敝了我们的双眼,像一把枷锁锁住了我们的心扉,以致我们忘记了感动的滋味,忘却从生活中拾取那足以便我们回味一生的片刻,永久地装饰着心灵冷漠的一面.如今我竟

世界在进步,生活中的机械味道越来越浓,人们不约而同地用无情来武装自己,甚至认为,感动是一种无知.可是,感动却是生活中最不可或缺的粮食. 生活需要感动,就像人需要恋人,肚子需要面包,鱼儿需要水源. 生活需要感动,就在你的爱情不如意的时候,或许有人会用温柔的语言安慰你,会一心一意地帮助你,或许你当时并没有真正地意,但当你的爱情如意的时候,你会发现,原来就是有人在默默地帮助你们,这时,你拥有了一种朋友间不可缺少的感动. 生活需要感动,就在你生病的时候,或许有个家人为你端上温暖的热汤,为你递上苦苦的药,

什么是感动?我也曾无数次想过. 我认为,感动是一种心态.每当你对美丽视而不见时,你就无法发现他人的美,也看不见世间美丽的存在.能被感动,也是一种心态.陶渊明采菊东篱,把酒黄昏的情感,是被自然界的花草树木而感动,陶渊明把这种感动寄于闲逸和平淡之中,他的心不在枯涩,并且变得更好,所以他成了东晋的著名诗人. 感动也是一份热情.感动我们的起因,可以是一朵花,可以是一滴水,可以是一个笑脸.我们学过朱自清<背影>中父亲为他买橘子翻越月台时的背影而感动的流下了眼泪.<我的母亲>一文中, ...

我拿什么来感动你,我的孩子 内容摘要:人类的情感丰富多彩,感动更是一种不容忽视的情感.生活百味,世间百态,其间涌现出许多感人的事迹,带给人们强烈的心灵冲击.新课程背景下的品德教学,应让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会:引导学生在生活细节.社会视窗中寻找感动,引发学生在教师激情.媒体渲染中萌生感动,引领学生在真情沟通.主动参与中体验感动,从而使学生学会感动,在感动中健康成长. 关键词:感动 品德教学 人格 人类的情感丰富多彩,感动更是一种不容忽

没有感动生活将只是一种形式. --题记 只要有生活,就会有感动.感动并非是特定情境下的特定情感,生活中普通的一瞬间也会使人感动. 曾经为冒雨回家后妈妈心疼的目光而感到,因为我感受到了母亲的体贴:曾经为生日时朋友的一句祝福而感动,因为我体验到了友情的温暖:曾经为看到一家人散布而感动,因为我感悟到了家庭的温馨:曾经为一次小小的成功而感动,因为我品尝到了奋斗的甘甜:曾经为一次会心的微笑而感动,因为我觉察到了理解的快乐. 太多的感动,让我觉得春光如此明媚,繁花如此鲜艳,小鸟如此欢畅,大地如此博大! 感动

1 一. 以感动为话题作文 在我们生活中,另我们感动的事例很多很多.有时是一种声音,有时是一种色彩,有时是一种状态,有时是一种场景,活中一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一个细微的动作,都能使人内心感到温暖而感动„„生活中你一定经历.体验过许多令你感动的事情.请以"感动"为话题写一篇作文.可以叙述经历,抒发感受. 写作提示:把它一篇考场作文来看的话,关键之处是要让人感动,而要让人感动首先必须让自己感动,所以虚情假意要不得.写这类文章,要调动生活积累,回忆起曾经让我们感动的人或事 ...

生活如彩虹般灿烂多彩,不仅要接受失败的考验以及挫折所带来的痛苦:还要承受孤独的寂寞:生活少不了成功.挫折.孤独.更少不了感动. 生活中:感动的时间数不胜数,其中发生在5.12汶川大地震中,一位母亲用自己那弱小的臂膀护住了自己年仅几个月大的女儿,当楼房坍塌的前几分钟,她用手机写下了一则短信:'如果你还活着,记住妈妈永远爱你.:随后经过官兵的抢救,他的女儿安然无恙,而这位年轻而又伟大的母亲,却永远的离开了我们,听到这件事,我们难道不感动吗? 在学校中:老师在讲台上热得满头大汗为我们讲解知识,口干舌燥

令人感动的一件事 一. 谈话导入 同学们,在你成长过程中,我想你曾开心的笑过,痛苦的哭过,也曾懊悔过.感动过,这些情感是由什么造成的呢?你如能把这些你最熟悉.最动情的画面与同学分享,并用你手中的笔记录下来,老师相信它一定能打动许多的听众和读者. 二. 走进生活,寻找感动 1. 观看图片,初步理解感动(教师相机点拨) (1) 观看图片,明确感动可以在哪些地方产生. (2) 理解"感动". ① 学生说 . ②课件出示<现代汉语辞典>对"感动"的理解 ...

写一件令你感动的事--作文指导课 磐安县实验小学 陈群 设计理念: 这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资源,关注时事热点,体味细微之处的真情.以口语交际为基础,以读写结合为载体,一方面提升学生的口语及书面表达能力,另一方面促进学生个性情感更加健康丰盈地发展,实现语文课程工具性和人文性的统一. 教学目标: 1. 围绕"感动"这个话题,交流所见.所闻.所感,诉说故事,叙写"感动". 2. 在口语交际的基础上,想一想哪一件事给自己留下的印象最深刻,最令 ...

我们一生中最应该感动的时刻恰恰不懂得感动是什么.当母亲给了我们到人间走一遭的机会时,我们还能说有什么比这更令人感动的.也许婴儿的啼哭并不是无意义的吧,那些初次滴落的泪珠,我想是为母亲而流的.从那一刻起,生命中便有了一个影子,跟随着你,让你永不孤独.那是生活给予的,是我们最初的感动. 翻书的时候,一片银杏叶悄然滑落,弯腰拾起,想起这是小学毕业时同桌送的,上面写着"珍重,朋友!"不记得当时是否有想哭的冲动,只是现在,枯黄的树叶上已是泪迹斑斑. 很长一段时间,我已经忘却了感动的滋味 ...

生活中的感动 在生活中处处充满着感动,感动的事情时发生在不经意间的,也是无处不在的,只要我们留心观察,感动的事情就无处不在. 在2012年的某一天,在佳木斯市的一个中学里,在放学的时候学生正在过马路突然间有一辆校车突然发毛了,向学生开了过来,这位老师发于本能的反应的动作就是用力的推开了两位学生,这位老师被撞了,当场倒地,这时学生们跑上来喊着丽莉老师,丽莉老师„„在这时候老师还不忘问学生们的安危,丽莉老师才28岁,这时一个年轻的生命是需要救回来了,张丽莉老师在刚进入中学的时候是这样介绍自己的:&q ...

1 习作. <写一件令你感动的事> 2 教 案 内 容 第四组<写一件令你感动的事>习作指导 3 教学内容背景材料: 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册87页习作指导. 教学简析: 本次习作是在口语交际的基础上,选一件令你感动的事写下来.本节作文课我重在引导学生捕捉生活中令人感动的小事,让学生反馈自己生活中的感人事情,接着利用自己与父亲之间的感人的事请指导习作,以情感人,帮助学生打开习作思路.最后结合对人物的描写方式让学生尽情表达自己的所见.所闻.所感,写 ...

生活如一杯咖啡,浓了,淡了,全由你自己调配-- -题记 走在林荫路中,是花草点缀了它:走在大海边上,是鱼儿点缀了它:走在小树林里,是绿树点缀了它--在你那颗纯洁的心中,是否有一种叫做感动的东西,它在你的生活中,无时不刻地陪伴着你? 如果说,人生是一杯苦涩的咖啡,那么,感动一定是这杯咖啡的调味剂..当一个青涩的苹果或一枚晶莹的蜜桃从树上坠落,在地上留下了一道伤痕,在水面中泛起一道道涟漪.或许在别人眼中是那么那么地微不足道,但,那已深深感动了我. 我常常在思考,人为什么要学会感动?当他感动时,又有什

高分作文四要素: 1. 有真情实感,但不要盲目联系夸大 2. 有文化底蕴 3. 道理要深刻 4. 语言要有文采 作文主题:感动 概念: 感动是指思想感情受外界事物的影响而激动.感动是由别人的行为引起的一种思想感情方面的主观反应.当然,自己也可以使感动的发动者,去感动别人.感动源于人的心底,那微微荡起的波澜.泛起的涟漪,都会使人怦然心动.生活中一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一个细微的动作,都能使人内心感到温暖而感动. 岁月无痕,当我们蓦然回首历程,翻阅着自己的心灵之路,总有一段段记忆在生命中留下

学会感动 如果人在青年时期竟很不容易感动了,那么长大后一定是人性麻木者. --题记 一叶一菩蒂,一花一世界,零落成泥碾作尘的落红是一种感动. 临行密密缝,意恐这迟归,颤抖着穿插手中线,白发苍苍盼儿归的老母是一种感动. 倾其胸中墨,桃李遍开下,蜡烛成灰泪始干的教师是一种感动. 似花还似非花,杨花落尽,化作点点离人泪的痛彻心扉是一种感动.„„ 古往今来,由物及人,再由人及物之感动,无处不在.点点真情聚起来,便是巨大的感动.感动是次生命的旅行,感动是一场盛大的宴会,享受生活,专注生活,便可以在生活中获

让我感动的一件事 习作要求:1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情. 2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理.有感情:在听他人说话要认真,有耐心. 3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来.内容要具体,语句要通顺,感情要真实. 习作过程: 一. 导入新授 1. 分析什么叫感动,与激动有没有区别. 2. 什么时候会感动? 3. 思考你有没有被感动的时候,那是什么时候,为什么会被感动?

<记一件令人感动的事>教学设计 设计理念: <语文课程标准>习作教学要求和新理念:"写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感".小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的.听到的.想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来.而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具,来表达自己的所见所闻所思所感. 教学目的: 1．培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理.有感 ...