巧抒情 动人心 "选择恰当的抒情方式"作文指导 沁阳实验中学 史玉林 2014年5月8日 巧抒情 动人心 "选择恰当的抒情方式"作文指导 教学目标: 1.初步了解直接抒情.间接抒情两种抒情方式的特点. 2.借助课文文本,分析两种抒情方式表达效果上的不同之处. 3.通过写前指导和写后点评,帮助学生学会运用恰当的抒情方式. 重点难点: 记叙中间接抒情的运用. 教学过程: 一． 导入新课 非常高兴能和大家一起来上这节作文课,希望通过这节课的学习,对大家的写作有所 ...

1 作文专题研究:"借景抒情" 一. 理解"借景抒情" 1.指名读"借景抒情". 2.这个词听说过吗?什么叫借景抒情?(是借助景物的描写抒发作者的感 情.) 3.借景抒情,是一种十分美妙的写作手法,它具有很强艺术感染力,从古 至今很多诗人作家在诗文里面都有借景抒情的运用. 二. 古人借景抒情 1.读诗句,看这里借什么景抒什么情?(借月亮抒思乡情) 诗人为什么会看着月亮而产生思乡情呢?(因为中秋月圆时正是万 家团聚时) 再读诗句,这里借什 ...

学习抒情作文训练 一． 真挚的情感能打动读者 "恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题."真挚的情感能增强文章的感染力.想要增强文章的感染力,还需在文中抒发具有独特性的感情. 文章所传达的情感越独特,读者从中获得的感受就越真切,就会越发积极主动地融入这种情感之中,情感的独特性常常源自于他的真挚-情感越真挚,也就越独特. 二．对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒情的关键 所谓"恰当抒发"一是指要把握好抒情的度,二是指要选择好抒情的方法.关于抒 ...

写景抒情作文教案 [设计思路] 面对大千世界的人.事.物.景,学生要学会抒发自己的内心感受,表达自己对事物的看法.要能够透过客观事物表象,运用想像,去感受与之有联系的情和理. [教学目的] 拓宽学生写作面,提高作文水平,养成学生与自然良好的和谐关系. [教学设想] 1.先让学生理解学习写写景抒情散文的意义,讲清楚写景抒情散文的特点. 2.找几篇不同类型的写景抒情散文读给学生听,分析特点.特别要分析各篇如何"扣话题",如何抒情,如何"由实转虚".让学生明白写 ...

高考抒情散文写作指导初探 能写记叙类.议论类和抒情类文章.这是<2014年江苏高考语文考试说明>(以下简称<考试说明>)对写作部分作出的要求.与之前多年的考试要求相比,2014年增加了抒情类的文体要求,明确了抒情散文的地位,抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体. 抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向.以前的教学多是训练学生以写记叙文和议论文为主,现在要求同时加强抒情散文的指导与训练.自2013年12月<考试说明>公布到2014 ...

小学五年级语文作文教学[案例] 2008-04-04 18:39 分类:默认分类 字号: 大 中 小 设计思路: 小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础.对其听.说.读.写能力的要求就相应有所提高.不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心.还应学会运用一定的写作技巧使文章增色.结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题.设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点. 教学步骤: 片段1: 师:(大屏幕展示一个排比句

历届中考作文 (一) 题目:童心依旧 要求:1. 除诗歌外,文体不限.不少于600字.2. 文中不得出现真名,一律用"××"代替. (1999年宁夏中考作文题) (二) 题目:我的快乐与烦恼 要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论.2. 注意运用过渡句或者过渡段. 3. 不少于600字. (1998年山东中考作文题) (三) 按下面题目和要求作文 题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了 要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文. (1999年广东中考作文题 ...

1 高三语文考试作文评分细则 作文试题 在<现代汉语规范词典>里,"转身"有下列意思:转动身体,改变方向:借指时间极短.转身,本是一具体动作行为,但蕴含其中的或许是处事方式的转变,或许是人生态度的转变,或许是事物发展情态的转变„„著名诗人.散文家李汉荣先生说"旭日一转身变成落日,青丝一转身变成白发,爱情一转身变成婚姻,诗歌一转身变成散文,羊群一转身就变成毛衣„„"关于"转身",你有那些感触和思考? 请以"转身&qu ...

关于<美的发现,学会抒情>的教学设计 -人教版高中语文必修2 教学课题: 发现美,追求美,抒发美 学情分析:学生一拿起笔就头疼,不知道写作文该如何下手,许多学生平时说话神采飞扬,一旦写起作文来,就磕磕巴巴.造成这种情况的原因之一就是学生作文水平还停留在比较低的阶段,就是只会照搬口语,不会技巧和构思. 教学目标: 1.善于多角度发现美.追求美.感受美,学会在生活中寻找美好事物,培养自己积极向上的美好情感,培养学习辨别真善美的能力. 2.了解抒情的特点和写法,能够采用多种抒情方法来表达自 ...

主诉:老师在评语中要我"学习使用间接抒情"是什么意思? 分析:记叙类作文在描写叙述的同时,适当地进行抒情很有必要.抒情有直接和间接两种方法.假如没有叙述描写充分铺垫,直接抒情会显得苍白而虚假.想一想,你的作文内容是否自己都不感动,却故意拔高,大书"一腔深情油然而生,我要大声呼喊:祖国,我要为你献出一切!"甚至连加三个惊叹号.老师要你"学习使用间接抒情",往往因为你的抒情过于直露而且虚假. 间接抒情依托景.事.物.人来侧面抒情,就显得含蓄 ...

四年级写人作文:(这样一个女孩 "恐龙"同学) 四年级写人作文:(我的好朋友) 四年级写人作文:(这就是我 我最要好的朋友) 四年级写人作文:("护绿委员"缘缘 我) 四年级写人作文:(我的好朋友 朗诵老师) 四年级写人作文:(我的妹妹 我的爸爸) 四年级写人作文:(我的聋哑表哥 我的老师) 四年级写人作文:(我的妈妈 我最敬佩的一个人) 四年级写人作文:(我的弟弟 表弟的面具) 四年级写人作文:(我敬佩的一位同学 好朋友) 四年级叙事作文 四年级记事作文 ...

诚美教育 教学设计学案 诚信是一种优秀的品质 学习热线:0731-83880798 课题名称:小学作文中的写事的记叙文 教学目标:学会小学作文中的写事的作文 教学重点:学会把事情的经过写具体, 教学难点::学会在记叙中议论.抒情 教学过程: 1. 上次课内容复习,与学生聊下作文中碰到的一些难题. 2.学会把事情的经过写具体 (1)要把"经过"部分分成几步,按照一定的顺序来写. (2)要写清"经过"中的重要情节.场面. (3)要把主要人物的表现具体清楚地写出 ...

写作指导学案(记叙文中巧用抒情和议论)1.2 课题:课型:新授 执笔人:李玉玲 审查人: 学习目标: 1.把握作文中议论抒情的作用. 2.学会运用议论抒情语言,使文章充满真情.见解深刻. 学习过程: 第一课时 一.课前展示 1.[表达方式与文体特征] 表达方式有叙述.描写.抒情.议论和说明. (1)记叙性文章以叙述为主,夹杂描写.抒情.议论.说明,分写人与记事两大类: (2)抒情性文章以抒情为主,夹杂记叙.议论.说明,直接抒情与间接抒情相结合,重在抒发情感: (3)议论性文章以议论说理为主,辅之

1 八年级下册语文作文题目 1.第一单元:记叙的线索 在生活.工作.学习中遇到困难或挫折时,你渴望激励吗?你会得到激励吗?在成功时,你渴望激励吗?你会得到激励吗?你觉得这些对人生重要吗?请"今年的春天--"为题,写一篇文章. 解析: 一.什么是记叙文的线索? 记叙文的线索是贯穿全文,将材料串联起来的一条主线,他把文章的各个部分连接成一个统一整体.如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线. 在记叙文中确立线索很重要. 记叙文线索分类 1.以实物为 ...

关于写景抒情的作文 写景抒情的文章比一般的写人叙事的记叙文会显得更有文采,更有文学味道,似乎文学价值也高,这是我们的共识.有文学追求的同学几乎没有不去尝试的.我有一位同学,对这类文章情有独衷,达到了痴狂的地步.除了写议论文,她几乎是每文必"景",以景抒情.同学争着看这种每文必"景"的文章. 写景的文章怎样写?以下给同学们提供参考. 一.写景本身. 1. 搜景 第一.搜景,我们要先搜索一下,有哪些景可以写.我们先用点时间搜罗一下,这很有必要.你会发现,原来有 ...

记叙文中的抒情 一.导入 人非草木,孰能无情!抒情就是表达情思和抒发感情,是作者把自己对人.事的喜.怒.哀.乐.悲等主观感受,通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法.抒情分直接抒情和间接抒情. 直接抒情是指在记叙.描写的基础上, 在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发.倾吐出来.这又叫做"直抒胸臆".例如<我的老师>:在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! 间接抒情就是在叙述.议论.描写中隐含着作者的某种情感 ...

★一. 各种表达方式:记叙.说明.议论.描写.抒情. (1)记叙.弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求,同时,还要分清记叙的顺序与人称. (2)描写.描写是记叙文中常用的一种表达方式,用来表现人物.交代背景.渲染气氛.抒发感情.突出中心:说明文中的描写是为了把事物说得更准确.更易懂.更形象. (3)说明.理清说明顺序,抓住特征,分清说明方法. (4)议论.分清议论的要素和议论的方式,分析记叙文中议论的作用. (5)抒情.抒情有直接抒情和间接抒情.要正确理解作者的情,就必须因人因事因物,从对

1 写作指导:学会说点儿道理 --记叙中穿插议论和抒情 [学习目标] 1.学会说点儿道理,写"一事一议".就事说理的概念,掌握一些基本的理论,用以指导学生的写作. 2.分步训练,培养学生写一事一议作文的能力,并能写出基本符合要求的文章. [重点难点] 1.叙述与议论的结合. 2.观点的明确,精当的议论. [学法指导] 讨论法与点拨法相结合.充分调动学生的参与意识,让学生真正成为学习的主体. 一.导入: 同学们,听说过画龙点睛的故事吗? 传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙 ...

(一) 题目:童心依旧 要求:1. 除诗歌外,文体不限.不少于600字.2. 文中不得出现真名,一律用"××"代替. (二) 题目:我的快乐与烦恼 要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论.2. 注意运用过渡句或者过渡段.3. 不少于600字. (三) 按下面题目和要求作文 题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了 要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文. (四) 以"我终于解决了这个难题"为题写一篇记叙文. 要求:1. 在记叙中适当运用 ...

水路草木之花,可爱者甚番,晋陶渊明独爱菊,自李唐来,世人独爱牡丹,周敦颐独爱菊,而我独爱梅之凌寒独自开的不畏严寒:不用人夸颜色好,只留香气满乾坤的秀雅气质:欲传春信息,不怕学埋葬的坚强不屈的精神:万花敢向雪中开,一树独先天下春的凛然特立的气节:独立风前唯素笑,能超世外自归真的超凡脱俗的神韵. 寒冬腊月,那出淤泥而不染,濯清涟而不妖的莲花也悄然离开了:那世人甚爱的牡丹也失去了原来的娇艳:那称为花之隐逸者也的菊花也失去了原来的风采:惟有梅不畏严寒的生长在冬季,有着梅花香自苦寒来的美称. 莲虽中通外直