生动的人物描写 教案 教学设想: 学生从小学就开始写写人记事的文章,但到初中了,笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉,从多年的教学实践得知学生作文写得不生动.不实在的原因之一是平铺直叙,克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式.刻画人物形象,离不开对人物的描写.丁玲说:"有许多人物是我们大家都熟悉的.但是要 把这个人物画出来,让读者认得,理解,体会,引起自然的爱憎,是需要许多手法的."所以,这节作文课,就想通过实例让学生感受生动的描写的魅力,学习人物描写的方法,在通过 ...

人物外貌描写作文指导学案 学习目标: 1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征. 2.学会按照一定顺序细致观察长相.衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位. 3.学会描写人物外貌的基本方法. 教学重点和难点: 1.调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择.有重点的进行描写.(重点) 2.引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成.(难点): 课前准备:要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌,同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象. 内容: 外貌描写 习作过程:

写人作文教案 教学目标: 1.通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法. 2.学生通过学习,能够进行人物片段描写. 3.学生通过写作训练,能够写出较完好的习作. 教学课时:二课时 教学过程 一.复习导入: 同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象.而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,如:老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题

小学生写人作文指导的方法和要求 写人, 是小学作文训练的基本功之一. 在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求. 要求写事的题目,文中的人要为事服务:要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整:记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终. (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面. 为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌.语言.动作.心理等方面的

1 人物描写 安龙县笃山镇民族中学 杨秀政 作文训练要求: 1.掌握人物描写中的外貌描写.语言描写和动作描写. 2.了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法. 3.通过阅读.思考和课堂训练等方法,让学生不仅会写人,而且把人写好. 作文训练重点: 掌握人物描写中的外貌描写.语言描写和动作描写. 作文训练难点: 让学生不仅会写人,而且把人写好. 训练课时: 一课时. 课前准备: 图片. 作文训练过程: 一.导入: 同学们,我们每天都面对生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的外貌美丽,有的

篇一:描写人物特点的作文 描写人物特点作文 每天早上七点,楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声"牛奶来了!每当听到这一声响起时,我便知道那为送奶工来了,我就会爬起被窝去开门.那位送奶工很普通,是一位50多岁的伯伯.那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的,一看就知道是长年在外风吹日晒的结果:在他花白的头发下,有一双不大却炯炯有神的眼睛.却深深地留在我的脑海里. 因为他的牛奶又浓又香,所以很多楼层的住户都订了牛奶的.其中一家在六楼,六楼那家订户也就是我们家,12层楼,这上上下下一趟,不拿东西就已经 ...

1 此时无声胜有声的心理描写 心理描写是对人物在特定环境下产生的想法.感触.联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人物的精神世界.通过描写人物的心理活动,可以让读者感到更具体.更生动.更有感染力. 一.心理描写的要求 (1)人物的心理活动要符合人物的性格: (2)符合文章表达和表现中心的需要: (3)要配合人物的动作.语言.神态描写. 二.心理描写的方法 (1)内心独白. 就是自己对自己讲的无声的话.人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这就能反映人物不同的心理状态.把特定状态下自己对自己讲的话详

写作指导 景物描写的方法 一·什么是景物描写? A ·晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了. B ·晚秋底澄清的天,像一望无际的平静的碧海:强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波:山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水:而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色. 很明显前者是景物叙述,后这才是景物描写; 前者虽涉及景物,但只是简单的状态介绍,后者则是从形象.色彩等方面进行感性的叙述,并综合运用多种修辞手法. * 描写,是指用准确.鲜明.生动的语言文字,对人.事.景.物进行具体

描写人物的基本方法 一.人物描写的基本方法可分为四种:肖像描写.语言描写.行动描写和心理描写. 1．肖像(外貌)描写 指把人的容貌(脸型.五官).神情.身体形态.衣饰.姿势.风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来. 肖像描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想.其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以‚形‛传‚神‛,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格.它往往着重于人物的面部.身材.服饰,以表现人物的身份.风度.神韵和表情. 肖像(外貌)示

1 人物外貌描写方法指导 (一).外貌描写包括哪些方面? 外貌描写,就是对人物的容貌.衣饰.神情.姿态等等进行描写.通过人物的外貌描写,往往能反映人物的内心世界,反映人物的性格特征. 例1:在我们班里有这样的一个小男孩,他个子不高,身体就像一棵小树,四肢就像刚长出的小树枝.但他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋,真让人担心那弱小的身体能撑的住吗?最引人注目的要属他的眼睛了,不大,却炯炯有神,一眨一眨的,还闪着亮光,让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛.人们都说"眼睛是心灵的窗户",透 ...

小学语文二年级 抓住特点写景物.(二年级上册)第九页 作者在描写秋天时,抓住了秋天的景物特点. 如‚九月秋收忙,鱼虾肥,瓜果香,田野翻金浪‛‚十月寒霜降,枫叶红,菊花黄,大雁排成行‛,为我们描绘了一幅美丽的秋景图. 那么,怎样抓住特点写景物呢? 1．要注意时序的特点.春夏秋冬,晨午黄昏,景物的特点是不同的.如写‚春游‛,就可以写‚春姑娘唤醒了沉睡的大地,小草冒出了新芽,我们呼吸着清新的空气,来到郊外,踏着松软的泥土,和春风一起做游戏‛.这样就突出了春天的景物特点.2. 要注意场所的特点.不同的场

1 (一)怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务:要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整:记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终. (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌.语言.动作.心理等方面的描写.但是,从以事写

写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容,要求学生能写出有血有肉的活生生的人.怎样才能将人写活呢?这就需要运用好描写的手法. 描写手法的熟练运用,需要经过较长时间的磨炼.特别是想得心应手,左右逢源,就更需要付出艰苦的努力.然而,有不少同学经过了3年初中作文训练之后,仍然不能很好地掌握和运用这种手法.他们写出的人难以"立"起来,更谈不上栩栩如生.活灵活现了.其实,要写好人并不难.除了要在平时多加练习之外,更重要的是要经常留心身边的人,对所描写的人进行仔细的观察和研究. 只有 ...

写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务:要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整:记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终. (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌.语言.动作.心理等方面的描写.但是,从以事写人这个角度来说,最好

写人作文,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务:要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整:记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终. (一)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情.性格特点的外貌.语言.动作.心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物. 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌.

授课内容 <人物的外貌描写>作文教案 总第一二课时 教学目标 1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征. 2．学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相.衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位. 3．学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择.有重点地进行描写. 重难点 教学重点:调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择.有重点的进行描写. 教学难点:引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成. 教学过程: 一.导入 同学们, ...

惠城区2010年教学评优送评材料类别教学设计科目中学语文学校惠州市水口大湖学校题目处处无"心"处处"心"--"心情"作文写作指导教学设计姓名严丽娟联系电话(手机)电子邮箱日期处处无"心"处处"心"--"心情"作文写作指导教学设计[学习目的] 1．借助修改"高兴"心情的作文来指导学生将人物写实写活.2．自主合作探究,让学生自行总结出心情描写的可行方法,提高其写 ...

1 <人性光辉 凸显人物个性> 教学设计 大连市104中学 张晓波 <人性光辉 凸显人物个性>教学设计 大连市104中学 张晓波 摘要:高中的作文教学一直处于低迷状态,学生学得吃力,教师教的费劲,怎样能打破这种局面?本文试着从人物描写的角度对高中的记叙文中人物描写做一尝试,让学生从身边的生活中去发现人性的美,去表达心中的情感.让学生从他们熟悉的片断中去体会人物描写的方法就,去运用这种方法,从而对写作产生一种亲近. 关键词:美好的人性 肖像描写 语言描写 心理描写 教学目标 ...

写人类作文写作技巧 写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体.写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容:写人的文章则着眼于描写人物的言行举止.心理动态等,文章主要是为了表现人物的一个特征.品质.人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点.思想品质服务的. 小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌.语言.动作.心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想.性格.品质.作风等特点

神态描写 神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化.人们常说:"脸是人感情的晴雨表."这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的.一个人心里高兴,往往就喜上眉梢:内心得意,就眉飞色舞:心里担忧,往往满脸愁容:内心痛苦,就双眉紧皱.神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态. 要写好人物的神态,得注意如下几点: 一.要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化.比如笑,"微笑"是反映发 ...