静夜思 李白 床前明月光, 凝是地上霜. 举头望明月, 低头思故乡. 黄 鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼. 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠. 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲. 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁. 天静沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马. 夕阳西下, 断肠人在天涯. 余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,现居台湾.当代诗人和诗评家.1948年发表第一首诗作,次年随******军队赴台.1953年开始致力于现代主义诗歌创作.主要诗作有< ...

[编者按]:淡淡的哀怨,浓浓的乡愁,随着时间的消逝,乡愁如玫瑰花般在春风春雨中潜滋暗长.清新的笔调,运笔如行云流水,抒情如水银泄地.紫极问好! 小时候,一个人是不会有乡愁的. 如果没有远离过故乡,一个人也是不会有乡愁的. 就像那倾园倾圃的玫瑰花,枝上未着花蕾时,不会有划人的荆棘,不会有让人魂牵梦萦的幽香. 乡愁就是那冷艳的玫瑰花啊.只有成熟后花蕊怒放,才会散发恒久弥漫的芬芳,既使是零落为泥碾作尘,也会香如故! 直到有一天,我背上简单的行囊走出老屋的旧门,穿过竹叶铺盖的小径,趟过故乡那条美丽的小河

读一首好诗,如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃.重读余光中的<乡愁>,我才真正体会诗中那浓浓的乡愁. 对于一个常年漂泊海外的游子,"乡愁"便是他们心中永恒的主题. 几笔平素的语言中,渗出的是浓浓的乡愁.小时候,一张小小的信笺寄去了对母亲的问候,带去了一份乡愁.长大后,一张窄窄的船票,那是与新娘的相聚,载去的是一份离别的乡愁.后来啊,一方矮矮的坟墓,是那割舍不下的心,是那深厚的情愁!游子的心,谁能读懂,这简练的语言中又浓缩了多少的情感!从小时候的乡愁到现在的乡愁,同样的乡 ...

<乡愁>教学设计 教学目的:通过情境体验来理解诗歌的内容.培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确评价. 教学重点:把握诗歌意境 教学难点:通过品味语言来鉴赏诗歌.. 教学角度:情境体验.语言品味 主要教学过程:朗读--想像.品味--迁移. 训练实施过程: 一.导入 回忆.背诵写"乡愁"的古诗词导人. 二.朗读 1．听配乐录音(或者教师范读) ,要求学生注意朗读的语调.语速.节奏. 2．朗读指导. 语调:深沉:语速:舒缓:感情:深挚. 3．分四小组朗读余光中的& ...

1 <乡愁>教学设计 实验中学 忻圣娟 一.教学目标 1 把握诗中的意象 2 能够结合诗中的意象构设画面,体悟诗中作者的感情 3 有感情地朗读全诗,并能找到记忆的恰当方法 4 能够结合该篇自己创设意象 二.教学重.难点 重点:准确理解诗中的意象,有感情地朗读 难点:学以致用,自如想象,创设新意象 三.教学用具 多媒体 四.教学过程: 课前播放歌曲<故乡的云>,创设氛围 (一)创设情境,导入新课 同学们由于学习的原因较长时间的离开家.离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受 ...

"乡愁"联想 阅读本期<素材快线>中有关几位台湾作家的材料,我发现几乎每一位作家都有属于自己的独特乡愁.无论是余光中魂牵梦绕的江南,白先勇百吃不厌的米粉,还是席慕容心驰神往的草原,都是乡愁多样的载体之一.意向似乎不同,但其中蕴含的乡愁却是相同的,都因乡愁而美丽,都因乡愁而动人. 纵观古今,乡愁似乎是一个永远也谈不完的话题,是每一个安土重迁中国人的心结."共看明月应垂泪,一夜乡心五处同",对于千万个孤身在外的游子来说,每个人都有一颗相同的思乡之心 ...

<乡愁>教学设计 一,教学目标 1把握诗歌的形象.领会其象征的含义: 2通过反复的诵读,领会诗歌的思想感情. 3品味诗歌富有表现力的语言. 二,教学重点: 1诵读诗歌,把握诗歌中出现的形象,领会象征含义. 2领悟作者在诗歌中表达出的思想感情. 三,教学方法: 1诵读法,通过有感情的朗读,把握诗歌的内在旋律与节奏美,认真体味诗歌蕴含的深沉情感. 2探究欣赏法,对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究. 3合作探究法. 三 课堂导入:(师生对话式导入)(3分钟) 乡愁是我国是诗歌中历久弥 ...

<乡愁> 教材分析: <乡愁>是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌<课程标准>中要求"欣赏文学作品, 能设身处地地体验和理解作品", "对作品的思想感情倾向作出自己的评价", "品味作品中富有表现力的语言"余光中的<乡愁>选择了特定历史时期的四个意象, 表达了千万游子的思乡之情, 表达了他们期望民族分裂局面早日结束, 祖国统一大业尽快实现的心情 学情分析: 初三学生由于很少接触诗歌, 对乡 ...

关于乡愁的作文 紧握"乡愁"这张名片 ● 湖北省宜昌市葛洲坝中学 毛 群 [原创作文题] 阅读下列文字,按要求作文. 中央在城镇化工作会议出台一纸文艺的规划:让城市融入大自然,让居民望得见山.看得见水.记得住乡愁.一句"记得住乡愁",温柔了人心,激发了无数人的情感共振.乡愁是什么?有人说,是鸡鸣狗叫,是麻花辫"小芳"„„还有人说,乡愁是小桥流水,是乡里乡亲,是夜不闭户„„诚然,从瓦房变成了楼房,邻居不见了:从乡村变为乡镇,小桥流水不见了 ...

诗歌一:乡愁 乡愁我不懂只为我不是离乡人 明月初升我不会觉得心慌 也不会将愁绪织成网 网自己的心在月亮上 照在故乡夜夜的井旁 聆听乡中水流的轻响 暮雪纷飞我不会觉得感伤 也不会把思念化成泪 滴自己的爱在雪花上 问寒风要一朵腊梅香 再让它带滴泪的雪花回故乡 我不会痛哭 也不想望透黑夜看家乡的黎明 我不会疯狂 也不想拨开云雾饮家乡的月光 但我也不懂 乡愁啊乡愁 不知在多少个恬静美丽的夜晚 有多少人依傍着孤独 曾用双眼把你斟满 饮入肚中 体味那难奈的思念 乡愁我不懂只为我不是离乡人 诗歌二:我的乡愁

乡 愁 余光中 沙河市桥西中学 王宪苏 一.课前分析 <乡愁>是九年级下册人教版第一单元第一课-<诗两首>中的第二首,是台湾诗人余光中创作的一首抒情诗,诗人通过"邮票"."船票"."坟墓"."海峡"等具体意象,描绘了诗人绵长的离别情绪,表达了他强烈的家思之情,以及渴望亲人团聚.渴望祖国早日统一的思想感情. 二.教学案例 教学目标 1.知识与能力:理解诗中意象的特点,学习用具体的意象表达情感的手 ...

读<乡愁>有感 幽幽,何时归. 悠悠,心影碎. 一地幽兰,数不尽的惋惜.极目远眺,数不尽的哀伤. 安能故地重游呢?离你太远了,故乡!又有多少人会和我一样感叹呢? 小时候,我们依偎在母亲怀里,倾听着母亲清脆的歌声,甜甜的入睡,时时刻刻感受着母爱,在这种伟大的情感面前,我们悄悄地成长. 可是,也有一些孩子,在很小的时候离开了家,离开了母亲,离开了缤纷的童年,独自在外闯荡.也许就是这种经历造就了一个伟大的诗人--余光中,还有他那流传最广.最为宛然动人的<乡愁>. 小时候/乡愁是 ...

一.教学目标 1 把握诗中的意象 2 能够结合诗中的意象构设画面,体悟诗中作者的感情 3 有感情地朗读全诗,并能找到记忆的恰当方法 4 能够结合该篇自己创设意象 二.教学重.难点 重点:准确理解诗中的意象,有感情地朗读 难点:学以致用,自如想象,创设新意象 三.教学用具 多媒体 四.教学过程: (一)创设情境,导入新课 (二)了解余光中 1 学生根据所积累的资料,简要地介绍. 余光中祖籍大陆.1928年生于南京,1949年去香港,1950年去台湾.他对中国传统文化.古典文学一往情深,承继了传统文

乡愁如烟,乡愁似梦,乡愁是一缕青丝常系在心头. 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.身在远方的游子们,你们的心中可有一点感伤?你们的心中可有一丝牵挂?你们的心中可有一缕淡淡的乡愁? "独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲".虽然不到中秋,虽然还远离元宵,但是心中那股对家乡的景,对家乡的物,对家乡的人的思念之情却久久徘徊于心中.乡愁如烟,在远游的人的心中冉冉飘起,在他们的脑海里翻腾,在他们的身边缠绕,在他们的脚下驻留.乡愁如烟,随风飘散,带走的是他乡游子无尽的思念,带来的是远方亲人真挚的问候,更 ...

乡愁 乡愁 是一栋老屋 有袅袅的炊烟 煮着小米饭的香甜 // 乡愁 是遥远的山路 刻下了祖祖辈辈 蹒跚与艰辛 // 乡愁 是田野的杏花 柳花 杨花 洒满孩提追逐的梦 // 乡愁 是离乡时飮的一壶烈酒 火辣辣难忘的味道 // 乡愁 是村口小河潺潺歌唱的童谣 在母亲的纳鞋底里 装满了温馨与汗水 // 乡愁 是六月的雪花 腊月的雨花 把一年的故事唯美成一朵圣洁的千叶荷 // 乡愁 是师哥学姐的韵脚 采下故乡的花草树木 父母情深 注入字里行间

<乡愁>导学案 [学习目标] 1. 熟读并背诵诗歌,把握诗歌的结构美和音乐美. 2. 抓住意象,走进诗歌意境,品味诗中情感. 3. 培养学生热爱祖国的思想感情. [重点难点] 1. 重点:有感情地诵读并背诵诗歌. 2. 难点:抓住意象,走进意境,感受情感. [学习课时] 1课时 [知识链接] 1. 余光中 台湾当代著名诗人.祖籍福建永春,1928年生于江苏南京. 抗战时期,先后辗转重庆.上海等地.40年代末,随父母迁居香港,后去台湾,1952年毕业于台湾大学外文系.先后在数所大学任教 ...

<乡愁> 教学设计 (第一课时) 一.设计思路:现代诗歌具有强烈的抒情性.丰富的想象性.高度的凝练性与鲜明的节 奏性,是一种适合学生朗读的文学体裁. 诗歌"三美"(音乐美.绘画美.建筑美)可以通 过一种手段直观表现出来,那就是朗读.<乡愁>诗句匀称.音韵和谐,是一首非常适合朗 读的诗歌.同时诗歌选取的意象十分独特,和以往固定的一些意象(如柳 .月等)相比, 显得十分新颖.构思精巧,全诗以时间为序构架诗篇,层层铺垫,将感情推向高潮. 二.教学目标 基于上 ...

<乡愁>教案 一.教学目标: 知识目标:学习现代诗的基本朗诵技巧,学会划分节奏.重音,能有感情地朗读. 能力目标:培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力. 情感目标:通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀. 二.教学重点:体会诗人的思想感情. 三.教学难点:体会本诗运用独创的诗歌形象,表现主题的特点. 四.教学方法:朗读法 欣赏法 讨论法 探究法 五.教学手段:多媒体辅助教学 六.教学课时:1课时 教学过程 (一)情境导入 以罗大佑演唱的歌曲<乡愁四韵>,营造氛围. (二)作 ...

精选作文:乡愁(150字) 作文 那牛背上的短笛声清脆而悠扬, 回想在我异乡的梦里, 一杯浊酒,一枚明月, 诠释我稚嫩的诗行, 在异乡的夜里, 我叠起一只纸船, 投放思念的河流, 驶向故乡的母亲, 我知道, 母亲正在村口的大槐树下, 掐指拨算我的归期, 那乡愁啊, 就在母亲的指间流淌.六年级:殷古? 篇一:思乡作文 举头望明月,低头思故乡. 把酝酿已久的思念交给秋风,让明月演绎相思的旋律,将期待团圆的心放飞到天空,在异乡斑驳的夜空下又想起你-----我的故乡. 我的故乡------东仰绿春.座落

乡愁 作者:碧水如蓝 这么多年,我的黔南,我的家乡 一直令我魂牵梦萦 向南,与云彩耳鬓厮磨的喀斯特大山 万万年.蕴育-- 甘露.山泉,以及芬芳醉人的琼浆 小米酒呵,阿妈为儿斟上一碗又一碗 当年,我干完它.走他乡 一路向东.阿妈曾说:那是太阳不落的地方 鸟语花香.儿啊,别回头 可是,阿妈呵,我的阿妈-- 一程又一程的欢歌里,为何藏着一支短笛的乡愁 吟唱,那些匍匐在仓央嘉措诗情里的意悠悠 及,灵隐寺钟声里的清灵.渡-- 惆怅,踌躇.迷茫 跫音,渐行渐远-- 而山那边的佝偻背影,越来越矮 -- 爬山的