《乡愁》教案
一、教学目标：
知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。 能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
二、教学重点：体会诗人的思想感情。
三、教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。
四、教学方法：朗读法 欣赏法 讨论法 探究法
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、教学课时：1课时
教学过程
（一）情境导入
以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。
（二）作者作品简介
（三）诵读，整体感知诗意。
第一步：听录音范读；感受诗的节奏和感情基调
第二步：学生自由朗读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
第三步：指名学生朗读
第四步：全班同学集体朗读
（四）赏析诗歌
１、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕着作者一生？ （小时候、长大后、后来啊、而现在）
２、这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？ 小时候（少年） 生离之愁 求学在外思念母亲（少年清愁） 家愁 长大后（青年） 新婚离外思念娇妻（夫妻离愁）
后来啊（中年） 死别之愁 生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁） 国愁 现 在（老年） 国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）
３、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么在四个人生阶段中，这首诗是通过什么来表达乡愁的？
邮票、船票、坟墓、海峡
4、它们是如何来解思乡之愁？
一枚小小的邮票──写信可寄乡思
一张窄窄的船票──乘船可解相思
一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉
一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽
（五）迁移运用
对于愁，无数墨客骚人都有形象的描绘，今天，我们可以来一番探究愁之韵。
1、请同学们诵读记忆中写“愁”的古诗词。
2、请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式。〔学生思考时，播放背景音乐《思乡曲》〕。
（六）课堂小结
（七）布置作业：
1、 背诵《乡愁》
2、仿写诗歌
（八）、板书设计
乡愁
余光中
小时候（少年） 生离之愁 求学在外思念母亲（母子离愁）
长大后（青年） 新婚离外思念娇妻（夫妻离愁）个人故乡之思 后来啊（中年） 死别之愁 生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）主题升华
现 在（老年） 国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）普遍家国之思
《乡愁》教案
一、教学目标：
知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。 能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
二、教学重点：体会诗人的思想感情。
三、教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。
四、教学方法：朗读法 欣赏法 讨论法 探究法
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、教学课时：1课时
教学过程
（一）情境导入
以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。
（二）作者作品简介
（三）诵读，整体感知诗意。
第一步：听录音范读；感受诗的节奏和感情基调
第二步：学生自由朗读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
第三步：指名学生朗读
第四步：全班同学集体朗读
（四）赏析诗歌
１、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕着作者一生？ （小时候、长大后、后来啊、而现在）
２、这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？ 小时候（少年） 生离之愁 求学在外思念母亲（少年清愁） 家愁 长大后（青年） 新婚离外思念娇妻（夫妻离愁）
后来啊（中年） 死别之愁 生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁） 国愁 现 在（老年） 国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）
３、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么在四个人生阶段中，这首诗是通过什么来表达乡愁的？
邮票、船票、坟墓、海峡
4、它们是如何来解思乡之愁？
一枚小小的邮票──写信可寄乡思
一张窄窄的船票──乘船可解相思
一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉
一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽
（五）迁移运用
对于愁，无数墨客骚人都有形象的描绘，今天，我们可以来一番探究愁之韵。
1、请同学们诵读记忆中写“愁”的古诗词。
2、请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式。〔学生思考时，播放背景音乐《思乡曲》〕。
（六）课堂小结
（七）布置作业：
1、 背诵《乡愁》
2、仿写诗歌
（八）、板书设计
乡愁
余光中
小时候（少年） 生离之愁 求学在外思念母亲（母子离愁）
长大后（青年） 新婚离外思念娇妻（夫妻离愁）个人故乡之思 后来啊（中年） 死别之愁 生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）主题升华
现 在（老年） 国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）普遍家国之思