中 国 矿 业 大 学

级

考试科目 自然辩证法

考试时间

学生姓名 学 号 所在院系 任课教师

中国矿业大学研究生院培养管理处印制

1 科技进步的利与弊—以渤海石油污染为例

李宁

（中国矿业大学，安全学院，江苏 徐州，221000）

摘 要：以渤海石油污染为例，探讨科技进步的利与弊。人类近代史上有过三次科技革命，推动了社会的进步和发展，但是由于科技功能所存在的内在矛盾，科学技术的确是一把“双刃剑”，每一项科技成果的诞生在推动人类文明进步的同时，也必然产生难以预料的负面影响。我们应该正确的看待科技进步的价值，应对科技进步带来的负面影响。 关键词：科技创新；双重效应；环境污染；社会评价

2011年6月初，美国康菲公司与中海油合作开发的中国近海最大油气作业项目蓬莱19-3油田发生了严重漏油事故。国家海洋局北海分局11月2日发布的监测报告指出，该油田C 平台附近仍有油花溢出。原中国环境科学研究院研究员赵章元认为，渤海溢油总量可能达到

6.5万吨，其带来的生态影响可能超过2010年美国的墨西哥湾石油泄漏事故。

虽然如此大规模的漏油事故在渤海尚属罕见，但是大大小小的石油溢漏在渤海却是时有发生。“渤海油污染事故时有发生，溢油风险正在加大。”国家海洋局海洋环境保护司副司长王斌表示。“根据国家海洋局的监测，2010年渤海共发生12起油污染事件，均为小型溢油事件，与船舶泄漏有关的燃料油溢油事件为10起，由石油勘探开发造成的原油污染事件2起。截止到目前，今年渤海海域已发生泄漏事故14起，其中8起为燃料油，3起为海洋石油勘探开发溢油，另有3起为不明来源原油。”有专家称，大型石化企业向渤海湾地区的集中靠拢正是渤海石油泄漏事故发生频率趋增的原因所在。石油泄漏不仅给受影响海域的水质与生态造成了极大的破坏，更是直接侵害了沿岸渔民与养殖户的经济利益。[1]

面对科技不断发展进步的社会以及日益严重地全球环境污染问题，我们应该如何平衡这其中的利害关系，如何看待科技进步的双重效应，如何应对科技进步带来的负面影响，都是值得我们深思和探究的。

一 科技进步的双重效应

虽然科学和技术确实是两个概念，但由于它们的紧密相联，故一般情况下不必严格区分，所以“双刃剑效应”的主体是科学技术。科技双刃剑效应确实存在，而且有的问题已很严重，这已由事实所证明，值得引起人类警觉。[2]科学技术作为人类发明和利用自然的强大物质手段，它是人类借以对自然施加影响和作用的中介。人类在与自然界相互作用的过程中，通过科学技术从理论上认识自然界规律并在实践上对自然加以对象性的改造，利用自然力为自己服务。科技的状况决定人们利用自然的能力，科技进步促进人类的文化进步，推动历史的前进。在人类的发展历程中，科学技术占据了不可替代的重要地位。古代科技的发明，将人类由野蛮带入文明; 近代自然科学的诞生和产业技术革命的兴起，使人类从农业文明社会迈入

2 工业文明社会。随着现代科技的迅猛发展，科学技术在世界经济社会发展中所占的比重越来越大，所起的主导和决定作用也越来越显著。科学技术真正成了第一生产力。马克思、 恩格斯对科学技术给予很高的评价，指出科学技术是“社会的新生力量”，是“一种在历史上起推动作用的革命力量”，这充分肯定了科学的重大价值与意义。21 世纪是知识经济的时代，知识经济时代其实是“ 科学技术为第一生产力”的时代，科技的价值将淋漓尽致地体现出来。事实也证明，没有科学技术的进步发展，社会永远都得不到进步发展，文明也将无从谈起。

但是，自然界在接受人类作用的同时必然对人类施加反作用，这是不以人们的主观意志为转移的客观规律。恩格斯曾经告诫过我们“不要过分陶醉于我们对自然的胜利”。科学技术的发展使人类不断获得征服自然的新的力量和财富，享受到科技进步带来的种种好处； 但也使人类从来没有像今天这样面临着科技的挑战，承担着与现代科技密切相关的令人不堪忍受的沉重的代价，如生态失调、人口爆炸、 环境污染、 资源枯竭、 人际关系疏远与隔阂、 道德的畸形化、 战争破坏、 心理变态与疾患等问题，这些问题具有全球性，并日益严重化。全球问题的出现，使人类物质生活和精神生活不断恶化，生活质量下降，人身安全得不到有效保障，严重影响着社会的持续发展。科学技术其实是一把双刃剑，它一方面为创造人类的幸福提供了空前无限的能力和广阔美好的前景；另一方面，又为破坏自己的生存基础，造成自我毁灭提供了条件，给人类的未来笼罩上阴影，这就是说，科学技术既是福星，又不是福星； 既是祸患，又不是祸患。它把“友性”和“敌性”、“非友性”和“非敌性”集于一身，是一个复杂的矛盾统一体。这也就是科学技术的两重性的表现。[3]

二 科学技术进步的社会评价

20世纪30年代以来，科学技术对社会的影响日益增强，越来越成为社会经济发展的关键因素。由于科学技术的作用，20世纪50、60年代以来，西方经济增长出现一个高潮，但是人们对此即喜且忧。喜的是人们看到了科学技术的伟大力量，因而感到满意，感受到从未有过的喜悦；忧的是人们也注意到了人与自然关系的急剧恶化，因而感到担忧。这时候，面对着现代科学技术向社会的广泛渗透及其引起的一系列问题，面对着人类取得伟大成功和潜伏的危机的双重性未来，人们对科学技术的本质和社会作用进行了深刻反思，提出了许多不同的观点。[4]

1 肯定社会科学技术的社会作用的观点

这里肯定科学技术的社会作用的观点主要有三种：唯科学主义，技术至上主义和客观主义与技术乐观派。

“唯科学主义”作为一种社会思潮，主要在20世纪盛行。由于现代科学技术的发展和对社会文化领域的全面渗透，使科学技术成为人们最熟悉、最关心而不能须臾离开的事物。基于上述对科学的理解和期望，产生了“乐观主义”观点，它既是一种社会思潮和哲学思潮，也是一种社会文化心态。它片面地强调了科学的功能，夸大了科学及科学方法的力量。按照唯科学主义的观点，只要科学技术发展了，社会道德便会自然而然的进步；只要从事科技研

3 究工作，他们的品质就会自然而然的提高。所以，唯科学主义主张把科学的原理和规范作为社会的伦理基础，按照科学的原则组织社会。

与唯科学主义相关联的社会思潮是“技术至上主义”，它作为一种社会学理论，产生于20世纪30年代，在20世纪中叶甚为流行。技术至上主义强调科技对社会发展和社会生活的决定作用，并由此推出了“技术统治”或“技术专家治国”的观点。技术专家治国论的观点认为，技术先于政治和经济，具有自主性和独立发展的能力，随着技术自身的逻辑发展，将形成技术统治社会的局面；由于未来技术及工业的复杂性和专门性，只有技术专家才能掌握和支配，因此只有专家才有资格参加各种决策，技术专家将领导经济生活和管理政府。而技术决定论认为，技术内在逻辑使它获得一种超乎于社会之上的自主力量，它同国家结合起来，就形成了“技术国家”，结果“技术命令”取代了政治行动，手段的完善化成为社会的唯一目标；由于技术的自主性和独立性，无论社会环境如何，它都产生相同的效果，因而社会系统只能适应它。

乐观主义认为科学技术的进步将解除现代社会的困境，导致美好的未来；科学技术引起的某些不利因素可以不断地通过技术进步加以消除。技术乐观派认为科学技术进步能解决当前人类面临的各种难题，从而对科技发展及其后果持积极肯定的乐观态度。

2 否定科学技术的社会作用的观点

“反科学主义”认为科学不可能是人们的是世界观和生活的基础，科学带来的危害超过它所获得的成就，现代社会中存在的种种问题，如和战争的威胁，环境污染，甚至失业，贫富不均等，应该统统归结于科学。人类创造了技术，但现代技术已超出了人的控制，成为一种异己的力量。

“悲观主义”对现代科技的社会后果深感担忧，对人类社会发展前景作出悲观的预测，主张抑制科学技术和工业的发展，强调人与自然的和谐和平衡发展。

价值观念派认为不加控制地滥用科技进步成果从而导致全球生态危机、资源枯竭、南北差距扩大的最终原因归结到人类的贪婪和自私，把争取更好未来的希望寄托于价值观变革。生态派认为只有把社会发展放到全球生态系统中考虑，把维持生态平衡放在首要地位，才能解决日益严重的全球生态危机，是未来的人类不至于因生态系统瓦解而毁灭。

3 中性主义或现实主义观点

中性主义观点认为，科学技术本身和科学技术的应用是两件不同的事情。尽管科技成果可能被不同的人用于不同的目的，科学技术本身则是中性的或价值中立的。持这种观点的人认为，科学知识和技术手段本事只有是非、真伪、效率高低之分，而不能从好坏、善恶、损益来衡量；或者说，他们所主张的科学技术中性论，主要是认为科学技术本身在社会政治价值和社会伦理价值上是中立的。[3]

三 正确看待科技进步的价值

我以为要发展科学的造福功能，抑制其危害功能，除了从主观上不断加强科学尤其是技术伦理的教育之外，还应该从以下两个方面努力：第一，实现科学主题的转换。以往的科学，

4 无论是出于对自然的好奇，还是出于有目的的自觉认识，其主题都是朝着启发技术和引导技术的方向, ，帮助技术确定“可以干什么”。由于技术先天地具有双刃剑功能，科学越是对技术具有启发和引导意义，就越会成为技术的帮凶和开路先锋。因此，往后科学的发展，我以为应当从指导技术“可以干什么”这个主题转变为规范技术“不可以干什么”这个主题上来，即从对技术的指导功能转变到规范功能上来。第二，联合国作为国际协调组织应当顺应全球化趋势，制定出有权威的国际性公约，严格审定和限制那些有可能危及人类生存和持续发展的科学技术成果。只有这样，科学技术对社会的负面效应才能得到有效控制，变成造福人类的利器。

然而在导致科技的双刃剑作用的一些矛盾中，主导方面是人类社会对科技的非理性的利用。这里所谓非理性的利用，主要是指下述：其一，人们对使用新技术的社会后果缺乏明确预料，因而即使出于积极的心态也会带来始料不及的恶果。这种情形大多发生于科技水平尚不高的时期。其二，人们只着眼于生产劳动和经济发展中最浅近、最直接的有益效用而应用科学技术，却忽视了长期的客观与社会的影响。其三，科学技术被用作战争、侵略、征服、称霸的工具。不论是地理大发现以后的殖民征服，还是当今的霸权主义行经，无一不是以先进的科学技术为凭借和后盾的。总而言之，在非理性利用的情形之下，科学技术就愈发显出“双刃剑”的属性，因而它造福或为祸人类的情形和成分是难以定量比较的。

毫无疑问，无论从历史还是从现实的角度看，无论对于促进科学进步，还是对于推动社会发展而言，功利主义科学观对于科学的工具性和技术性的强调，都有着极为重要的意义和作用。应当看到，一方面，让科学最大限度地服务于经济和社会、为人类造福，将永远是科学最伟大、最崇高和最神圣的目标和使命之一；另一方面，经济和社会对科学的不断增长的技术上的需要，也将永远是科学最现实、最巨大和最强有力的动力之一。因此，功利主义科学观对于我们深刻理解和把握科学与社会之间在经济和技术层面的互动关系，是颇有积极意义的。应当充分肯定功利主义科学观的积极因素。

但是，功利主义科学观在强调科学的工具性和功利性的同时，将其推至狭隘的工具主义和功利主义，这就走到了错误的一端。事实上，尽管工具性和功利性是科学（也许也是其区别于其他文化的）最基本和最重要的特征，然而，这并不是科学的全部特征。除了工具性与功利性以外，科学还具有其他（并与其他文化相类似的）最基本和最重要的特征，那就是文化性和精神性，而且就科学本身而言，前者更属于科学的外在的特征，而后者更属于科学的内在的特征；前者更多地涉及科学的外围或边缘，而后者更多地触及到科学的深层或核心。这样，功利性运用科学技术便以更大的力度而无所不在，已经成为危险难测的全人类的怪圈，任何国家与社会如今都不能超然于外。由此产生一系列严重后果。这表现为人的外部世界的危机和内部世界的危机两个方面，前者指自然环境的危机，后者指人自身的危机。

因此科学的功利主义亦是一柄双刃剑，既可大大提高生产力，改善人们的生活，促进人类社会的发展同时其不适当应用也会对人类生存造成巨大威胁。既要充分重视科学技术“第一生产力”的作用，也要采取切实措施规避科学功利主义给人类带来的负面影响。只有这样，

5 科学和技术才能得到持久、健康的发展，也才能在人类认识自然、改造自然的活动中发挥更加积极、重要的作用。

科学技术的非均衡进步指的是在科技在不同领域上的发展不均衡，以及科技发展水平在全球范围内不同国家、地区中的不均衡进步。这导致的直接结果是那些效益较高、能够促进经济发展的科学技术领域得到充分的重视和发展，这在不同经济发展水平的国家之间则表现的犹为显著[5]

。

在经济日趋全球化的今天，高科技对人类社会的影响还深刻反映在国际经济关系中，影响着发展中国家政治、经济和社会的发展。随着高科技的普遍使用推广，加快了技术淘汰和设备更新的步伐，而发达国家则在依靠高科技发展振兴自己的经济的同时，往往把过时的设备和技术转移到国外，特别是把那些污染环境、资源耗费大的工业项目率先转移到发展中国家，这不仅影响了发展中国家的技术进步，还给这些国家带来许多严重的问题。发展中国家由于科学技术基础薄弱，专业人才缺乏，往往需要引进外国的先进技术和设备，但近年来许多调查表明，那些曾经促使北美、欧洲、日本等发达国家和地区迅速发展起来的资金密集型高新技术，一旦被比较贫穷的发展中国家引进，非但不能带来预期的经济效益，反而会产生不少经济和社会问题，诸如经济上负债，技术上依赖，产品在国际市场上缺乏竞争力，不能在外贸中得到好处，并且由于缺乏与引进技术相适应的工业结构和人才培养机制，使这些先进的高新科学技术，不能发挥应有的潜力，从而阻碍本国发明与技术革新的发展，加剧失业现象。这样一来，发达国家和发展中国家经济发展的差距便越拉越大，使贫富两极分化。此外，由于高科技的推广应用，生产的机械化、自动化水平大大提高，对劳动力的使用在逐渐减少，这样会导致失业率增加，就业问题突出，造成社会的不稳定。

参考文献

[1] http://zt.cnnb.com.cn/system/2011/11/14/007145968_02.shtml

[2] 王建华. 科技的负效应与科技观的变革[J]. 福建师范大学学报（哲学社会科学版）, 2001, （1）: 39-42.

[3] 陈光. 科学技术哲学—理论与方法[M]. 成都：西南交通大学出版社,2003.

[4] 吴国盛. 技术哲学讲演录[M].北京：中国人民大学出版社,2009.

[5] 谈新敏, 安道玉. 自然辩证法概论[M].郑州：郑州大学出版社,2007.

The pros and cons of scientific and technological progress

based on the Bohai Sea oil pollution

Li Ning

(China University of Mining and Technology, School of Safety Engineering, Jiangsu

6 Xuzhou, 221000)

Abstract: Based on Bohai Sea oil pollution , this paper explores the pros and cons of scientific and technological progress Human modern history has had three scientific and technological revolution, to promote social progress and development, but due to the inherent technology functions conflict, science and technology is indeed a "double-edged sword" ,the birth of each of the scientific and technological achievements in the promotion of human civilization progress, but also must have unpredictable negative effects. We should look at the value of scientific and technological progress, and respond to the negative effects of scientific and technological progress.

Keywords: Scientific and technological innovation; double effect; environmental pollution; social evaluation

中 国 矿 业 大 学

级

考试科目 自然辩证法

考试时间

学生姓名 学 号 所在院系 任课教师

中国矿业大学研究生院培养管理处印制

1 科技进步的利与弊—以渤海石油污染为例

李宁

（中国矿业大学，安全学院，江苏 徐州，221000）

摘 要：以渤海石油污染为例，探讨科技进步的利与弊。人类近代史上有过三次科技革命，推动了社会的进步和发展，但是由于科技功能所存在的内在矛盾，科学技术的确是一把“双刃剑”，每一项科技成果的诞生在推动人类文明进步的同时，也必然产生难以预料的负面影响。我们应该正确的看待科技进步的价值，应对科技进步带来的负面影响。 关键词：科技创新；双重效应；环境污染；社会评价

2011年6月初，美国康菲公司与中海油合作开发的中国近海最大油气作业项目蓬莱19-3油田发生了严重漏油事故。国家海洋局北海分局11月2日发布的监测报告指出，该油田C 平台附近仍有油花溢出。原中国环境科学研究院研究员赵章元认为，渤海溢油总量可能达到

6.5万吨，其带来的生态影响可能超过2010年美国的墨西哥湾石油泄漏事故。

虽然如此大规模的漏油事故在渤海尚属罕见，但是大大小小的石油溢漏在渤海却是时有发生。“渤海油污染事故时有发生，溢油风险正在加大。”国家海洋局海洋环境保护司副司长王斌表示。“根据国家海洋局的监测，2010年渤海共发生12起油污染事件，均为小型溢油事件，与船舶泄漏有关的燃料油溢油事件为10起，由石油勘探开发造成的原油污染事件2起。截止到目前，今年渤海海域已发生泄漏事故14起，其中8起为燃料油，3起为海洋石油勘探开发溢油，另有3起为不明来源原油。”有专家称，大型石化企业向渤海湾地区的集中靠拢正是渤海石油泄漏事故发生频率趋增的原因所在。石油泄漏不仅给受影响海域的水质与生态造成了极大的破坏，更是直接侵害了沿岸渔民与养殖户的经济利益。[1]

面对科技不断发展进步的社会以及日益严重地全球环境污染问题，我们应该如何平衡这其中的利害关系，如何看待科技进步的双重效应，如何应对科技进步带来的负面影响，都是值得我们深思和探究的。

一 科技进步的双重效应

虽然科学和技术确实是两个概念，但由于它们的紧密相联，故一般情况下不必严格区分，所以“双刃剑效应”的主体是科学技术。科技双刃剑效应确实存在，而且有的问题已很严重，这已由事实所证明，值得引起人类警觉。[2]科学技术作为人类发明和利用自然的强大物质手段，它是人类借以对自然施加影响和作用的中介。人类在与自然界相互作用的过程中，通过科学技术从理论上认识自然界规律并在实践上对自然加以对象性的改造，利用自然力为自己服务。科技的状况决定人们利用自然的能力，科技进步促进人类的文化进步，推动历史的前进。在人类的发展历程中，科学技术占据了不可替代的重要地位。古代科技的发明，将人类由野蛮带入文明; 近代自然科学的诞生和产业技术革命的兴起，使人类从农业文明社会迈入

2 工业文明社会。随着现代科技的迅猛发展，科学技术在世界经济社会发展中所占的比重越来越大，所起的主导和决定作用也越来越显著。科学技术真正成了第一生产力。马克思、 恩格斯对科学技术给予很高的评价，指出科学技术是“社会的新生力量”，是“一种在历史上起推动作用的革命力量”，这充分肯定了科学的重大价值与意义。21 世纪是知识经济的时代，知识经济时代其实是“ 科学技术为第一生产力”的时代，科技的价值将淋漓尽致地体现出来。事实也证明，没有科学技术的进步发展，社会永远都得不到进步发展，文明也将无从谈起。

但是，自然界在接受人类作用的同时必然对人类施加反作用，这是不以人们的主观意志为转移的客观规律。恩格斯曾经告诫过我们“不要过分陶醉于我们对自然的胜利”。科学技术的发展使人类不断获得征服自然的新的力量和财富，享受到科技进步带来的种种好处； 但也使人类从来没有像今天这样面临着科技的挑战，承担着与现代科技密切相关的令人不堪忍受的沉重的代价，如生态失调、人口爆炸、 环境污染、 资源枯竭、 人际关系疏远与隔阂、 道德的畸形化、 战争破坏、 心理变态与疾患等问题，这些问题具有全球性，并日益严重化。全球问题的出现，使人类物质生活和精神生活不断恶化，生活质量下降，人身安全得不到有效保障，严重影响着社会的持续发展。科学技术其实是一把双刃剑，它一方面为创造人类的幸福提供了空前无限的能力和广阔美好的前景；另一方面，又为破坏自己的生存基础，造成自我毁灭提供了条件，给人类的未来笼罩上阴影，这就是说，科学技术既是福星，又不是福星； 既是祸患，又不是祸患。它把“友性”和“敌性”、“非友性”和“非敌性”集于一身，是一个复杂的矛盾统一体。这也就是科学技术的两重性的表现。[3]

二 科学技术进步的社会评价

20世纪30年代以来，科学技术对社会的影响日益增强，越来越成为社会经济发展的关键因素。由于科学技术的作用，20世纪50、60年代以来，西方经济增长出现一个高潮，但是人们对此即喜且忧。喜的是人们看到了科学技术的伟大力量，因而感到满意，感受到从未有过的喜悦；忧的是人们也注意到了人与自然关系的急剧恶化，因而感到担忧。这时候，面对着现代科学技术向社会的广泛渗透及其引起的一系列问题，面对着人类取得伟大成功和潜伏的危机的双重性未来，人们对科学技术的本质和社会作用进行了深刻反思，提出了许多不同的观点。[4]

1 肯定社会科学技术的社会作用的观点

这里肯定科学技术的社会作用的观点主要有三种：唯科学主义，技术至上主义和客观主义与技术乐观派。

“唯科学主义”作为一种社会思潮，主要在20世纪盛行。由于现代科学技术的发展和对社会文化领域的全面渗透，使科学技术成为人们最熟悉、最关心而不能须臾离开的事物。基于上述对科学的理解和期望，产生了“乐观主义”观点，它既是一种社会思潮和哲学思潮，也是一种社会文化心态。它片面地强调了科学的功能，夸大了科学及科学方法的力量。按照唯科学主义的观点，只要科学技术发展了，社会道德便会自然而然的进步；只要从事科技研

3 究工作，他们的品质就会自然而然的提高。所以，唯科学主义主张把科学的原理和规范作为社会的伦理基础，按照科学的原则组织社会。

与唯科学主义相关联的社会思潮是“技术至上主义”，它作为一种社会学理论，产生于20世纪30年代，在20世纪中叶甚为流行。技术至上主义强调科技对社会发展和社会生活的决定作用，并由此推出了“技术统治”或“技术专家治国”的观点。技术专家治国论的观点认为，技术先于政治和经济，具有自主性和独立发展的能力，随着技术自身的逻辑发展，将形成技术统治社会的局面；由于未来技术及工业的复杂性和专门性，只有技术专家才能掌握和支配，因此只有专家才有资格参加各种决策，技术专家将领导经济生活和管理政府。而技术决定论认为，技术内在逻辑使它获得一种超乎于社会之上的自主力量，它同国家结合起来，就形成了“技术国家”，结果“技术命令”取代了政治行动，手段的完善化成为社会的唯一目标；由于技术的自主性和独立性，无论社会环境如何，它都产生相同的效果，因而社会系统只能适应它。

乐观主义认为科学技术的进步将解除现代社会的困境，导致美好的未来；科学技术引起的某些不利因素可以不断地通过技术进步加以消除。技术乐观派认为科学技术进步能解决当前人类面临的各种难题，从而对科技发展及其后果持积极肯定的乐观态度。

2 否定科学技术的社会作用的观点

“反科学主义”认为科学不可能是人们的是世界观和生活的基础，科学带来的危害超过它所获得的成就，现代社会中存在的种种问题，如和战争的威胁，环境污染，甚至失业，贫富不均等，应该统统归结于科学。人类创造了技术，但现代技术已超出了人的控制，成为一种异己的力量。

“悲观主义”对现代科技的社会后果深感担忧，对人类社会发展前景作出悲观的预测，主张抑制科学技术和工业的发展，强调人与自然的和谐和平衡发展。

价值观念派认为不加控制地滥用科技进步成果从而导致全球生态危机、资源枯竭、南北差距扩大的最终原因归结到人类的贪婪和自私，把争取更好未来的希望寄托于价值观变革。生态派认为只有把社会发展放到全球生态系统中考虑，把维持生态平衡放在首要地位，才能解决日益严重的全球生态危机，是未来的人类不至于因生态系统瓦解而毁灭。

3 中性主义或现实主义观点

中性主义观点认为，科学技术本身和科学技术的应用是两件不同的事情。尽管科技成果可能被不同的人用于不同的目的，科学技术本身则是中性的或价值中立的。持这种观点的人认为，科学知识和技术手段本事只有是非、真伪、效率高低之分，而不能从好坏、善恶、损益来衡量；或者说，他们所主张的科学技术中性论，主要是认为科学技术本身在社会政治价值和社会伦理价值上是中立的。[3]

三 正确看待科技进步的价值

我以为要发展科学的造福功能，抑制其危害功能，除了从主观上不断加强科学尤其是技术伦理的教育之外，还应该从以下两个方面努力：第一，实现科学主题的转换。以往的科学，

4 无论是出于对自然的好奇，还是出于有目的的自觉认识，其主题都是朝着启发技术和引导技术的方向, ，帮助技术确定“可以干什么”。由于技术先天地具有双刃剑功能，科学越是对技术具有启发和引导意义，就越会成为技术的帮凶和开路先锋。因此，往后科学的发展，我以为应当从指导技术“可以干什么”这个主题转变为规范技术“不可以干什么”这个主题上来，即从对技术的指导功能转变到规范功能上来。第二，联合国作为国际协调组织应当顺应全球化趋势，制定出有权威的国际性公约，严格审定和限制那些有可能危及人类生存和持续发展的科学技术成果。只有这样，科学技术对社会的负面效应才能得到有效控制，变成造福人类的利器。

然而在导致科技的双刃剑作用的一些矛盾中，主导方面是人类社会对科技的非理性的利用。这里所谓非理性的利用，主要是指下述：其一，人们对使用新技术的社会后果缺乏明确预料，因而即使出于积极的心态也会带来始料不及的恶果。这种情形大多发生于科技水平尚不高的时期。其二，人们只着眼于生产劳动和经济发展中最浅近、最直接的有益效用而应用科学技术，却忽视了长期的客观与社会的影响。其三，科学技术被用作战争、侵略、征服、称霸的工具。不论是地理大发现以后的殖民征服，还是当今的霸权主义行经，无一不是以先进的科学技术为凭借和后盾的。总而言之，在非理性利用的情形之下，科学技术就愈发显出“双刃剑”的属性，因而它造福或为祸人类的情形和成分是难以定量比较的。

毫无疑问，无论从历史还是从现实的角度看，无论对于促进科学进步，还是对于推动社会发展而言，功利主义科学观对于科学的工具性和技术性的强调，都有着极为重要的意义和作用。应当看到，一方面，让科学最大限度地服务于经济和社会、为人类造福，将永远是科学最伟大、最崇高和最神圣的目标和使命之一；另一方面，经济和社会对科学的不断增长的技术上的需要，也将永远是科学最现实、最巨大和最强有力的动力之一。因此，功利主义科学观对于我们深刻理解和把握科学与社会之间在经济和技术层面的互动关系，是颇有积极意义的。应当充分肯定功利主义科学观的积极因素。

但是，功利主义科学观在强调科学的工具性和功利性的同时，将其推至狭隘的工具主义和功利主义，这就走到了错误的一端。事实上，尽管工具性和功利性是科学（也许也是其区别于其他文化的）最基本和最重要的特征，然而，这并不是科学的全部特征。除了工具性与功利性以外，科学还具有其他（并与其他文化相类似的）最基本和最重要的特征，那就是文化性和精神性，而且就科学本身而言，前者更属于科学的外在的特征，而后者更属于科学的内在的特征；前者更多地涉及科学的外围或边缘，而后者更多地触及到科学的深层或核心。这样，功利性运用科学技术便以更大的力度而无所不在，已经成为危险难测的全人类的怪圈，任何国家与社会如今都不能超然于外。由此产生一系列严重后果。这表现为人的外部世界的危机和内部世界的危机两个方面，前者指自然环境的危机，后者指人自身的危机。

因此科学的功利主义亦是一柄双刃剑，既可大大提高生产力，改善人们的生活，促进人类社会的发展同时其不适当应用也会对人类生存造成巨大威胁。既要充分重视科学技术“第一生产力”的作用，也要采取切实措施规避科学功利主义给人类带来的负面影响。只有这样，

5 科学和技术才能得到持久、健康的发展，也才能在人类认识自然、改造自然的活动中发挥更加积极、重要的作用。

科学技术的非均衡进步指的是在科技在不同领域上的发展不均衡，以及科技发展水平在全球范围内不同国家、地区中的不均衡进步。这导致的直接结果是那些效益较高、能够促进经济发展的科学技术领域得到充分的重视和发展，这在不同经济发展水平的国家之间则表现的犹为显著[5]

。

在经济日趋全球化的今天，高科技对人类社会的影响还深刻反映在国际经济关系中，影响着发展中国家政治、经济和社会的发展。随着高科技的普遍使用推广，加快了技术淘汰和设备更新的步伐，而发达国家则在依靠高科技发展振兴自己的经济的同时，往往把过时的设备和技术转移到国外，特别是把那些污染环境、资源耗费大的工业项目率先转移到发展中国家，这不仅影响了发展中国家的技术进步，还给这些国家带来许多严重的问题。发展中国家由于科学技术基础薄弱，专业人才缺乏，往往需要引进外国的先进技术和设备，但近年来许多调查表明，那些曾经促使北美、欧洲、日本等发达国家和地区迅速发展起来的资金密集型高新技术，一旦被比较贫穷的发展中国家引进，非但不能带来预期的经济效益，反而会产生不少经济和社会问题，诸如经济上负债，技术上依赖，产品在国际市场上缺乏竞争力，不能在外贸中得到好处，并且由于缺乏与引进技术相适应的工业结构和人才培养机制，使这些先进的高新科学技术，不能发挥应有的潜力，从而阻碍本国发明与技术革新的发展，加剧失业现象。这样一来，发达国家和发展中国家经济发展的差距便越拉越大，使贫富两极分化。此外，由于高科技的推广应用，生产的机械化、自动化水平大大提高，对劳动力的使用在逐渐减少，这样会导致失业率增加，就业问题突出，造成社会的不稳定。

参考文献

[1] http://zt.cnnb.com.cn/system/2011/11/14/007145968_02.shtml

[2] 王建华. 科技的负效应与科技观的变革[J]. 福建师范大学学报（哲学社会科学版）, 2001, （1）: 39-42.

[3] 陈光. 科学技术哲学—理论与方法[M]. 成都：西南交通大学出版社,2003.

[4] 吴国盛. 技术哲学讲演录[M].北京：中国人民大学出版社,2009.

[5] 谈新敏, 安道玉. 自然辩证法概论[M].郑州：郑州大学出版社,2007.

The pros and cons of scientific and technological progress

based on the Bohai Sea oil pollution

Li Ning

(China University of Mining and Technology, School of Safety Engineering, Jiangsu

6 Xuzhou, 221000)

Abstract: Based on Bohai Sea oil pollution , this paper explores the pros and cons of scientific and technological progress Human modern history has had three scientific and technological revolution, to promote social progress and development, but due to the inherent technology functions conflict, science and technology is indeed a "double-edged sword" ,the birth of each of the scientific and technological achievements in the promotion of human civilization progress, but also must have unpredictable negative effects. We should look at the value of scientific and technological progress, and respond to the negative effects of scientific and technological progress.

Keywords: Scientific and technological innovation; double effect; environmental pollution; social evaluation

196、不搞科学技术，生产力无法提高毛泽东)

197、劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的

马克思)

198、历史上生产资料，都是同一定的科学技术相结合的;同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力邓小平)

199、没有掌握技术的人才，技术就是死的东西。有了掌握技术的人才，技术就能够而且一定能够创造出来奇迹斯大林)

200、每一门科学都曾经遭到排斥

---(莫格索尔)

201、魔术，以及人们传说的它的一切神奇之点，其实就是对于科学的能力的一种深沉的预感爱献森)

202、人借助科学，就能纠正自然界的缺陷梅契尼科夫)

203、人类的整个发展取决于科学的发展，谁除非科学的发展，谁就阻碍了人类的发展弗希特)

204、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时人丑恶，萌芽时的美丽雨果)

205、如果像你所断言的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么 科学状况却在更大的程度上依赖于技术的状况和需要恩格斯)

206、生产力也包括科学

---(马克思)

207、谁要能使本来只出产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大斯威夫特)

208、四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防邓小平)

209、它(科学)是社会变革的力量

---(贝尔纳)

210、为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的门捷罗夫)

211、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的达尔文)

212、要提倡科学，靠科学才有希望邓小平)

213、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为万人的利益服务罗斯金)

214、短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力、化学及植物等科学的法则爱献生)

215、对于科学，敌人比朋友还多日本)

216、反复地推断，无休止地修正，就能在科学上取得勿容置疑的进步杜克洛克斯)

217、假如良好的判断力不能驾驭科学，那么科学就是一种疯狂西班牙)

218、科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力斯坦尼斯瓦夫)

219、科学不会舍弃真诚爱它的人们

---(季米里亚席夫)

220、科学不能或者不愿影响到自己的民族以外是不配做科学的普朗克)

221、科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。---达•芬奇)

222、科学的敌人不比朋友少

土耳其)

223、科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点丁尼生)

224、科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史寺男寅彦)

225、科学的全部目的，就是有意识地取得大自然无代价的赋予青春的一切屠格涅夫)

226、科学技术是第一生产力邓小平)

196、不搞科学技术，生产力无法提高毛泽东)

197、劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的

马克思)

198、历史上生产资料，都是同一定的科学技术相结合的;同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力邓小平)

199、没有掌握技术的人才，技术就是死的东西。有了掌握技术的人才，技术就能够而且一定能够创造出来奇迹斯大林)

200、每一门科学都曾经遭到排斥

---(莫格索尔)

201、魔术，以及人们传说的它的一切神奇之点，其实就是对于科学的能力的一种深沉的预感爱献森)

202、人借助科学，就能纠正自然界的缺陷梅契尼科夫)

203、人类的整个发展取决于科学的发展，谁除非科学的发展，谁就阻碍了人类的发展弗希特)

204、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时人丑恶，萌芽时的美丽雨果)

205、如果像你所断言的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么 科学状况却在更大的程度上依赖于技术的状况和需要恩格斯)

206、生产力也包括科学

---(马克思)

207、谁要能使本来只出产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大斯威夫特)

208、四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防邓小平)

209、它(科学)是社会变革的力量

---(贝尔纳)

210、为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的门捷罗夫)

211、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的达尔文)

212、要提倡科学，靠科学才有希望邓小平)

213、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为万人的利益服务罗斯金)

214、短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力、化学及植物等科学的法则爱献生)

215、对于科学，敌人比朋友还多日本)

216、反复地推断，无休止地修正，就能在科学上取得勿容置疑的进步杜克洛克斯)

217、假如良好的判断力不能驾驭科学，那么科学就是一种疯狂西班牙)

218、科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力斯坦尼斯瓦夫)

219、科学不会舍弃真诚爱它的人们

---(季米里亚席夫)

220、科学不能或者不愿影响到自己的民族以外是不配做科学的普朗克)

221、科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。---达•芬奇)

222、科学的敌人不比朋友少

土耳其)

223、科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点丁尼生)

224、科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史寺男寅彦)

225、科学的全部目的，就是有意识地取得大自然无代价的赋予青春的一切屠格涅夫)

226、科学技术是第一生产力邓小平)

科技：科学技市是第一生产力

227、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。——雨果

228、向一切成功者和失败者学习思想方法。——何祚庥

229、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。——陈佳洱

230、科学是“无知”的局部解剖学。——霍姆斯

231、人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。——爱默生

232、一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。——卡尔·波普尔

233、科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。——郭沫若

234、各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神。——钱三强

235、科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。——钱三强

236、科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。——何家栋

237、科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。——王安忆

238、科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。——爱因斯坦

239、只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。——温伯格

240、天才跟科学结合，才能产生最大的效果。——斯宾塞

241、科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基

242、数理科学是大自然的语言。——伽利略

243、科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。——布鲁诺

244、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——达尔文

245、科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。——霍金

246、什么知识最有价值一致的答案就是科学。——斯宾塞

247、科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫

248、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫·托尔斯泰

249、人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——约里奥·居里

250、科学是我们时代的神经系统。——高尔基

251、科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。——乌纳穆诺

252、科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当·斯密

253、不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。——达·芬奇

254、所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。——穆尔

255、科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。——巴斯德

256、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。——马克思

257、书本要服从科学，而不是相反。——培根

258、科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。——居里夫人

259、科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。——朱兆良

260、进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。——卢嘉锡

261、大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。——赵金科

262、科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。——王竹溪

263、科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。——培根

264、科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。——卡尔·波普尔

265、科学精神在于寻求事实，寻求真理。——胡适

266、科学需要一个人的全部生命。——朱冼

267、科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。——王方定

268、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家桢

269、进步不是什么事件，而是一种需要。——斯宾塞

270、前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。——勃郎宁

271、科学本身就有诗意。——斯宾塞

272、任何科学的结论都不该看成是永恒不变的。——邓拓

273、搞科学、做学问，要“不空不松，从严以终”，要很严格地搞一辈子工作。——华罗庚

274、对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。——圣西门

275、科学是系统化了的知识。——斯宾塞

科技：科学技市是第一生产力

227、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。——雨果

228、向一切成功者和失败者学习思想方法。——何祚庥

229、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。——陈佳洱

230、科学是“无知”的局部解剖学。——霍姆斯

231、人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。——爱默生

232、一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。——卡尔·波普尔

233、科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。——郭沫若

234、各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神。——钱三强

235、科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。——钱三强

236、科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。——何家栋

237、科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。——王安忆

238、科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。——爱因斯坦

239、只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。——温伯格

240、天才跟科学结合，才能产生最大的效果。——斯宾塞

241、科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基

242、数理科学是大自然的语言。——伽利略

243、科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。——布鲁诺

244、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——达尔文

245、科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。——霍金

246、什么知识最有价值一致的答案就是科学。——斯宾塞

247、科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫

248、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫·托尔斯泰

249、人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——约里奥·居里

250、科学是我们时代的神经系统。——高尔基

251、科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。——乌纳穆诺

252、科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当·斯密

253、不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。——达·芬奇

254、所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。——穆尔

255、科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。——巴斯德

256、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。——马克思

257、书本要服从科学，而不是相反。——培根

258、科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。——居里夫人

259、科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。——朱兆良

260、进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。——卢嘉锡

261、大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。——赵金科

262、科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。——王竹溪

263、科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。——培根

264、科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。——卡尔·波普尔

265、科学精神在于寻求事实，寻求真理。——胡适

266、科学需要一个人的全部生命。——朱冼

267、科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。——王方定

268、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家桢

269、进步不是什么事件，而是一种需要。——斯宾塞

270、前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。——勃郎宁

271、科学本身就有诗意。——斯宾塞

272、任何科学的结论都不该看成是永恒不变的。——邓拓

273、搞科学、做学问，要“不空不松，从严以终”，要很严格地搞一辈子工作。——华罗庚

274、对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。——圣西门

275、科学是系统化了的知识。——斯宾塞

2015年北京公务员考试申论大作文参考范文

根据“给定资料”，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科学知识与科学精神”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40分） 要求：主题明确，内容充实，结构合理，语言流畅，字数控制在800-1000字。

【题型】：文章写作

【审题】

题干要求根据给定资料，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科学知识与科学精神”这一话题写一篇文章，表明该作文是半命题作文，需要考生自主拟定题目，题目的设定必须要围绕“科学知识、科学精神”两方面有效展开，切忌参考个别材料提出题目甚至盲目根据自己的空想提出题目，全文的写作要特别注意，

1、要根据给定的全部资料明确主题，不能只从个别或若干材料提炼主题，全部14个材料围绕着科学普及展开，这是微观层面的内容，题目的主题不是直接写科普而是要科学知识、科学精神两方结合，因此进行写作时可以把科普作为具体工作，通过科普掌握科学知识、提高科学精神，最后宏观落到科技创新。

2、题目要求结合首都实际情况和发展定位进行写作，这意味着在整个文章的内容中要涉及北京的实际情况，用科学知识、科学精神联系北京现实，实现北京未来发展，不能泛泛而谈大而空的国家内容。

3、题目要求内容充实，则指出在写作该文章时，论述或者对策都应言之有物，最好要提出实际事例，能切实紧扣北京情况来说明科学知识、科学精神两者的关系与发展。

【答题思路】

通过审题，我们知道本篇文章必须围绕“科学知识与科学精神”这一话题展开，写作的逻辑依然是“提出观点--分析问题--解决问题”，角度的选取要取决于对给定资料的分析。

材料1谈了我国公民科学素质偏低的现状；材料2谈了北京市民对于科普活动的关注程度；材料3谈了公民科学素质建设的主要举措；材料4谈了华罗庚从事科普工作的案例；材料5谈了我国科普人才队伍工作的现状；材料6分析了我国高校的科普教育工作的现状；材料7分析了我国农村的科普现状；材料8谈了我国媒体和科学工作者的科普现状；材料9谈了科普工作的滞后性；材料10谈了北京市媒体的辟谣、科普举措；材料11谈了科普工作的重点在于民众的科学精神；材料12谈了宇航员太空授课普及科学知识的案例；材料13谈了国外成功的科普案例；材料14谈了焦裕禄科学治沙的案例。

因此，可以整体关照，以“让公民掌握科学知识、提高科学精神”为主题，分析公民科学素质面临的问题、提出具体举措的思路行文；也可以细节切入，以“打造专业的科普队伍是提高科学精神的关键”为主题，分析公民素质和科普工作面临的问题、提出解决对策的思路行文。

【参考范文一】

掌握科学知识 提高科学精神

中国第八次公民科学素质调查结果表明，2010年我国具备基本科学素质的公民比例为3.27%。这个数字意味着：每百人中，仅有3人具备基本公民科学素质。作为政治、经济、文化中心的首都在全国科学素质的省市排名中并非首屈一指，不少市民不关心科普、很少参观科研院所实验室，更有甚者根本就不关注最新的科技信息。由于缺乏基本科学知识而盲目追崇愚昧迷信，致使世风日下、道德失范、各种不科学的观念行为沉渣泛起。科学精神匮乏、科学知识不足、科学水平低下也就成为构建创新型国家的最大阻碍，更成为具有示范功能的北京加大创新发展的硬伤所在。因此要振兴我国创新能力，实现国家兴旺、民族振兴的战略目标，提升北京综合竞争力实力必须要重视民众掌握科学知识、提高科学精神！ #p#副标题#e#

习近平强调，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。没有科学知识的提升、科学精神的弘扬、科学水平的提高，就不可能出现科技自主创新能力的增强。要提高民众科学精神，必须通过普及科学知识，加大对公民科学素质的培养才能涌现出创新型人才，实现技术创新驱动发展。普及科学知识最重要、最关键的就是要依靠科普工作，而目前由于政府在科普投入中不足，没有引导专家、社会各方参与，社会氛围营造不到位等导致科普工作没有充分展开，致使科学知识不能全民普及，科学精神不能有效弘扬，为此必须采取如下措施：

首先：政府支持，加大投入。政府要对科普工作全面支持，要精心规划好科普工作的顶层设计，改革现有的科研评价体系，构建科学合理、富有活力、更有效率的科普工作体系，落实好《科学技术普及法》和《全民科学素质行动计划纲要》，并积极推动国家级科研院所的的建立，让高校、科研院所充分享受到创新性产业链带来的益处，主动配合政府进行科学创新的普及与投入；政府还要加大对科普经费的投入，特别是基础性的科学普及更需要资金注入，鼓励支持科研院校进行全民科学普及，把普及科学知识，提高科学精神作为重要工作抓紧抓好。 其次：专家主动，社会参与。作为掌握最先进最权威科学知识的科技工作者应该身体力行主动进行崇尚科学的工作，积极参与基础科普工作，踊跃地投身到科普工作中，传播科学知识，实践科学方法，倡导科学思想，弘扬科学精神；社会要营造科学民主、宽容包容的学术氛围，鼓励广大科技工作者进行科学普及，要树立科普的代表人物，以学习科学为荣，愚昧无知为耻的社会环境，以促使全社会转变以往的偏见而主动掌握科学知识，提高科学精神。

最后：媒体宣传，舆论导向。要发挥媒体宣传对孩子思维的引导作用，充分挖掘现代媒体的传播作用，在全社会营造人人崇尚科学反对愚昧无知的良好氛围，培养青少年以及社会大众的科学兴趣；充分利用互联网平台，集聚教育、举报、公示、互动等一体化功能，对民众进行科学知识普及；要大力宣传华罗庚、焦裕禄等重视科普的做法，从社会舆论方面多方普及科普，学习科学知识，弘扬科学精神。

只有在社会中大力普及科学知识、弘扬科学精神，形成人人懂科学，人人爱科学的良好氛围，才能早日涌现出大量科技人才，有利于科学技术的创新与提升，提振北京的综合竞争力，早日实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”！

【参考范文二】

人才是掌握知识和提升精神的关键

当2003年“非典”肆虐带给人们的恐慌还令人心有余悸时，2011年日本福岛第一核电站发生的核泄漏事件又让我国民众陷入“全民抢盐”的风波；虽然人民日报等官方媒体不时对各种所谓“养生秘诀”进行辟谣，但是依然有很多群众对此趋之若鹜······这一切都在警示我们，民众科学常识和科学知识的匮乏已经到了非常严重的地步，更不要谈科学素养、科学精神。

早在2012年北京市委、市政府就对北京市公众科学素质达标率提出了要求和目标，习近平总书记今年2月考察北京时提出的第一点要求便是“要明确城市战略定位，坚持和强化首都全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的核心功能”。然而，一面是民众科学素质达标的严要求、首都城市功能定位的硬指示，一面却是民众空有科普兴趣缺乏主动参与、政府科普微弱、滞后的实际问题。我们必须清楚：对民众普及科学知识、让民众具备科学精神是一项迫切的任务，而完成这件工作的关键则在于拥有一支“专业”的科普队伍。 #p#副标题#e#

专业的科普队伍是对民众普及科学知识、让民众具备科学精神的关键。在英国，无论是学校教育还是非学校教育，都是在致力于打造一支专业的公民科学素质建设的“主力军”，这是其科普工作的重要特点；反观我国，仅大学教育而言就让我们自惭形秽，有些高校分不清“风水”与科学的区别，肆意开课，在我们身边，也不乏一些高校学子参加司法考试之前去雍和宫“求上一签”的怪象。当然我们也有像发表10余部科普着作的华罗庚先生一样的专家学者，我们所缺少的就是更多的华罗庚。

因此，我们必须不断完善我国的科普工作激励机制，让科普工作者能够有兴趣、有动力去从事科普工作。“科普无名无利无效益”是很多科普工作者最大的隐忧，我们要把科普激励、科技知识宣传改革等鼓励创新的政策和机制推广到更大范围，开花结果，让科普工作者没有后顾之忧, 这样才能凝聚到更多的科普力量。

马克思说：“科学绝不是一种自私自利的享乐，有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”这是一种很高的精神境界。这种“拿自己的学识为人类服务”的精神恰恰是我们这支科普队伍的追求，这样，对民众普及科学知识、让民众具备科学精神将指日可待。

【解析人】丁淑、李天飞

2015年北京公务员考试申论大作文参考范文

根据“给定资料”，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科学知识与科学精神”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40分） 要求：主题明确，内容充实，结构合理，语言流畅，字数控制在800-1000字。

【题型】：文章写作

【审题】

题干要求根据给定资料，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科学知识与科学精神”这一话题写一篇文章，表明该作文是半命题作文，需要考生自主拟定题目，题目的设定必须要围绕“科学知识、科学精神”两方面有效展开，切忌参考个别材料提出题目甚至盲目根据自己的空想提出题目，全文的写作要特别注意，

1、要根据给定的全部资料明确主题，不能只从个别或若干材料提炼主题，全部14个材料围绕着科学普及展开，这是微观层面的内容，题目的主题不是直接写科普而是要科学知识、科学精神两方结合，因此进行写作时可以把科普作为具体工作，通过科普掌握科学知识、提高科学精神，最后宏观落到科技创新。

2、题目要求结合首都实际情况和发展定位进行写作，这意味着在整个文章的内容中要涉及北京的实际情况，用科学知识、科学精神联系北京现实，实现北京未来发展，不能泛泛而谈大而空的国家内容。

3、题目要求内容充实，则指出在写作该文章时，论述或者对策都应言之有物，最好要提出实际事例，能切实紧扣北京情况来说明科学知识、科学精神两者的关系与发展。

【答题思路】

通过审题，我们知道本篇文章必须围绕“科学知识与科学精神”这一话题展开，写作的逻辑依然是“提出观点--分析问题--解决问题”，角度的选取要取决于对给定资料的分析。

材料1谈了我国公民科学素质偏低的现状；材料2谈了北京市民对于科普活动的关注程度；材料3谈了公民科学素质建设的主要举措；材料4谈了华罗庚从事科普工作的案例；材料5谈了我国科普人才队伍工作的现状；材料6分析了我国高校的科普教育工作的现状；材料7分析了我国农村的科普现状；材料8谈了我国媒体和科学工作者的科普现状；材料9谈了科普工作的滞后性；材料10谈了北京市媒体的辟谣、科普举措；材料11谈了科普工作的重点在于民众的科学精神；材料12谈了宇航员太空授课普及科学知识的案例；材料13谈了国外成功的科普案例；材料14谈了焦裕禄科学治沙的案例。

因此，可以整体关照，以“让公民掌握科学知识、提高科学精神”为主题，分析公民科学素质面临的问题、提出具体举措的思路行文；也可以细节切入，以“打造专业的科普队伍是提高科学精神的关键”为主题，分析公民素质和科普工作面临的问题、提出解决对策的思路行文。

【参考范文一】

掌握科学知识 提高科学精神

中国第八次公民科学素质调查结果表明，2010年我国具备基本科学素质的公民比例为3.27%。这个数字意味着：每百人中，仅有3人具备基本公民科学素质。作为政治、经济、文化中心的首都在全国科学素质的省市排名中并非首屈一指，不少市民不关心科普、很少参观科研院所实验室，更有甚者根本就不关注最新的科技信息。由于缺乏基本科学知识而盲目追崇愚昧迷信，致使世风日下、道德失范、各种不科学的观念行为沉渣泛起。科学精神匮乏、科学知识不足、科学水平低下也就成为构建创新型国家的最大阻碍，更成为具有示范功能的北京加大创新发展的硬伤所在。因此要振兴我国创新能力，实现国家兴旺、民族振兴的战略目标，提升北京综合竞争力实力必须要重视民众掌握科学知识、提高科学精神！ #p#副标题#e#

习近平强调，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。没有科学知识的提升、科学精神的弘扬、科学水平的提高，就不可能出现科技自主创新能力的增强。要提高民众科学精神，必须通过普及科学知识，加大对公民科学素质的培养才能涌现出创新型人才，实现技术创新驱动发展。普及科学知识最重要、最关键的就是要依靠科普工作，而目前由于政府在科普投入中不足，没有引导专家、社会各方参与，社会氛围营造不到位等导致科普工作没有充分展开，致使科学知识不能全民普及，科学精神不能有效弘扬，为此必须采取如下措施：

首先：政府支持，加大投入。政府要对科普工作全面支持，要精心规划好科普工作的顶层设计，改革现有的科研评价体系，构建科学合理、富有活力、更有效率的科普工作体系，落实好《科学技术普及法》和《全民科学素质行动计划纲要》，并积极推动国家级科研院所的的建立，让高校、科研院所充分享受到创新性产业链带来的益处，主动配合政府进行科学创新的普及与投入；政府还要加大对科普经费的投入，特别是基础性的科学普及更需要资金注入，鼓励支持科研院校进行全民科学普及，把普及科学知识，提高科学精神作为重要工作抓紧抓好。 其次：专家主动，社会参与。作为掌握最先进最权威科学知识的科技工作者应该身体力行主动进行崇尚科学的工作，积极参与基础科普工作，踊跃地投身到科普工作中，传播科学知识，实践科学方法，倡导科学思想，弘扬科学精神；社会要营造科学民主、宽容包容的学术氛围，鼓励广大科技工作者进行科学普及，要树立科普的代表人物，以学习科学为荣，愚昧无知为耻的社会环境，以促使全社会转变以往的偏见而主动掌握科学知识，提高科学精神。

最后：媒体宣传，舆论导向。要发挥媒体宣传对孩子思维的引导作用，充分挖掘现代媒体的传播作用，在全社会营造人人崇尚科学反对愚昧无知的良好氛围，培养青少年以及社会大众的科学兴趣；充分利用互联网平台，集聚教育、举报、公示、互动等一体化功能，对民众进行科学知识普及；要大力宣传华罗庚、焦裕禄等重视科普的做法，从社会舆论方面多方普及科普，学习科学知识，弘扬科学精神。

只有在社会中大力普及科学知识、弘扬科学精神，形成人人懂科学，人人爱科学的良好氛围，才能早日涌现出大量科技人才，有利于科学技术的创新与提升，提振北京的综合竞争力，早日实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”！

【参考范文二】

人才是掌握知识和提升精神的关键

当2003年“非典”肆虐带给人们的恐慌还令人心有余悸时，2011年日本福岛第一核电站发生的核泄漏事件又让我国民众陷入“全民抢盐”的风波；虽然人民日报等官方媒体不时对各种所谓“养生秘诀”进行辟谣，但是依然有很多群众对此趋之若鹜······这一切都在警示我们，民众科学常识和科学知识的匮乏已经到了非常严重的地步，更不要谈科学素养、科学精神。

早在2012年北京市委、市政府就对北京市公众科学素质达标率提出了要求和目标，习近平总书记今年2月考察北京时提出的第一点要求便是“要明确城市战略定位，坚持和强化首都全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的核心功能”。然而，一面是民众科学素质达标的严要求、首都城市功能定位的硬指示，一面却是民众空有科普兴趣缺乏主动参与、政府科普微弱、滞后的实际问题。我们必须清楚：对民众普及科学知识、让民众具备科学精神是一项迫切的任务，而完成这件工作的关键则在于拥有一支“专业”的科普队伍。 #p#副标题#e#

专业的科普队伍是对民众普及科学知识、让民众具备科学精神的关键。在英国，无论是学校教育还是非学校教育，都是在致力于打造一支专业的公民科学素质建设的“主力军”，这是其科普工作的重要特点；反观我国，仅大学教育而言就让我们自惭形秽，有些高校分不清“风水”与科学的区别，肆意开课，在我们身边，也不乏一些高校学子参加司法考试之前去雍和宫“求上一签”的怪象。当然我们也有像发表10余部科普着作的华罗庚先生一样的专家学者，我们所缺少的就是更多的华罗庚。

因此，我们必须不断完善我国的科普工作激励机制，让科普工作者能够有兴趣、有动力去从事科普工作。“科普无名无利无效益”是很多科普工作者最大的隐忧，我们要把科普激励、科技知识宣传改革等鼓励创新的政策和机制推广到更大范围，开花结果，让科普工作者没有后顾之忧, 这样才能凝聚到更多的科普力量。

马克思说：“科学绝不是一种自私自利的享乐，有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”这是一种很高的精神境界。这种“拿自己的学识为人类服务”的精神恰恰是我们这支科普队伍的追求，这样，对民众普及科学知识、让民众具备科学精神将指日可待。

【解析人】丁淑、李天飞

关于“科技”的名人名言

·科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。爱因斯坦

·只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。温伯格

·天才跟科学结合，才能产生最大的效果。斯宾塞

·科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。高尔基

·数理科学是大自然的语言。伽利略

·科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。布鲁诺

·科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。达尔文

·科学是人类智慧的结晶和硕果展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。霍金

·什么知识最有价值？一致的答案就是科学。斯宾塞

·科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。契诃夫

·没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫·托尔斯泰

·人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。约里奥·居里

·科学是我们时代的神经系统。高尔基

·科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。乌纳穆诺

·科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。亚当·斯密

·不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。达·芬奇

·所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。穆尔

·科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。

巴斯德

·在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。

马克思

·书本要服从科学，而不是相反。培根

·科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。居里夫人

·科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。朱兆良

·进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。卢嘉锡

·大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。赵金科

·科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。王竹溪

·科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。培根

·科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。卡尔·波普尔

·科学精神在于寻求事实，寻求真理。胡适

·科学需要一个人的全部生命。朱冼

·科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。王方定

·科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的彩。谈家桢

·进步不是什么事件，而是一种需要。斯宾塞

·前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。勃郎宁

·科学本身就有诗意。斯宾塞

·任何科学的结论都不该看成是永恒不变的。邓拓

·搞科学、做学问，要不空不松，从严以终，要很严格地搞一辈子工作。华罗庚

·对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。圣西门

·科学是系统化了的知识。斯宾塞

·科学是一种强大的智慧力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。高尔基

·科学常是在千百次失败后最后一次成功的。徐特立

·独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。周培源

·任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。雨果

·向一切成功者和失败者学习思想方法。何祚庥

·科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。陈佳洱

·科学是无知的局部解剖学。霍姆斯

·人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。爱默生

·一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。卡尔·波普尔

·科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。

郭沫若

·各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神。钱三强

·科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。钱三强

·科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。何家栋

·科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。王安忆

关于“科技”的名人名言

·科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。爱因斯坦

·只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。温伯格

·天才跟科学结合，才能产生最大的效果。斯宾塞

·科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。高尔基

·数理科学是大自然的语言。伽利略

·科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。布鲁诺

·科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。达尔文

·科学是人类智慧的结晶和硕果展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。霍金

·什么知识最有价值？一致的答案就是科学。斯宾塞

·科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。契诃夫

·没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫·托尔斯泰

·人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。约里奥·居里

·科学是我们时代的神经系统。高尔基

·科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。乌纳穆诺

·科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。亚当·斯密

·不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。达·芬奇

·所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。穆尔

·科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。

巴斯德

·在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。

马克思

·书本要服从科学，而不是相反。培根

·科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。居里夫人

·科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。朱兆良

·进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。卢嘉锡

·大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。赵金科

·科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。王竹溪

·科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。培根

·科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。卡尔·波普尔

·科学精神在于寻求事实，寻求真理。胡适

·科学需要一个人的全部生命。朱冼

·科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。王方定

·科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的彩。谈家桢

·进步不是什么事件，而是一种需要。斯宾塞

·前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。勃郎宁

·科学本身就有诗意。斯宾塞

·任何科学的结论都不该看成是永恒不变的。邓拓

·搞科学、做学问，要不空不松，从严以终，要很严格地搞一辈子工作。华罗庚

·对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。圣西门

·科学是系统化了的知识。斯宾塞

·科学是一种强大的智慧力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。高尔基

·科学常是在千百次失败后最后一次成功的。徐特立

·独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。周培源

·任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。雨果

·向一切成功者和失败者学习思想方法。何祚庥

·科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。陈佳洱

·科学是无知的局部解剖学。霍姆斯

·人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。爱默生

·一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。卡尔·波普尔

·科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。

郭沫若

·各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神。钱三强

·科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。钱三强

·科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。何家栋

·科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。王安忆

1．条例的概念条例是领导机关制定或批准规定某些事项或机关团体的组织、职权等带有规章性质的法规性文件。条例具有法规性的特点，表现在以下两个方面：（1）制发机关的法定性。条例的制作、发布机关有一定的限制。（2）内容的法规性。条例涉及政治、经济、文化等各个领域的重要或比较重要的事项，具有强制力和约束力，要求有关人员必须遵照执行，不得违反。2．条例的分类根据管辖的权限不同，条例可以分为直接颁发性条例和批准颁发性条例；根据内容的不同，条例可以分为事项性条例和规定机关、团体的组织、职权的条例。3．条例的结构条例由首部和正文两部分组成。（1）首部。包括标题、制发时间和依据等项目。1）标题。条例的标题一般有两种构成形式：一种是由事由和文种构成；另一种是由施行范围、事由和文种构成。2）时间和依据。一般在标题之下用括号注明条例通过和签发的年、月、日与机关名称，有的条例是随“命令”、“令”等文种同时公布。（2）正文。由总则、分则和附则三部分组成。1）总则。是关于制定条例的目的、意义、依据、指导思想、适用原则、范围等的说明性文字，表达要简洁、明了。2）分则。即规范项目，这是条例的实质性规定内容，是要求具体执行的依据。3）附则。是对分则的补充说明，其中包括用语的解释和解释权、修改权、公布实施的时间等项内容。条例正文有两种表达形式：一种是条款式，全文按序列排列；另一种是章条式，多用于内容庞杂的条例。4．条例的实例＜实例＞中华人民共和国科学技术进步奖励条例（一九八四年九月二十日国务院发布一九九三年六月二十八日国务院修订）

第一条为奖励在推行科学技术进步中作出重要贡献的集体和个人，充分发挥广大科学技术人员的积极性和创造性，以加速社会主义现代化建设，特制定本条例。第二条本条例奖励的范围包括：应用于社会主义现代化建设的新的科学技术成果，推广、采用已有的先进科学技术成果，科学技术管理以及标准、计量、科学技术情报工作等。第三条科学技术进步奖，按其所奖项目的科学技术水平、经济效益、社会效益和对科学技术进步的作用大小，分为国家级和省（部委）级。第四条具备以下条件之一的，可以申请国家级科学技术进步奖：（一）应用于社会主义现代化建设的新的科学技术成果（包括新产品、新技术、新工艺、新材料、新设计和生物新品种等），属于：（1）国内首创的；（2）本行业先进的；（3）经过实践证明具有重大经济效益或社会效益的。（二）在推广、转让、应用已有的科学技术成果工作中，作出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的。（三）在重大工程建设、重大设备研制和企业技术改造中，采用新技术，作出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的。（四）在科学技术管理和标准、计量、科学技术情报等工作中，作出创造性贡献并取得特别显著效果的。第五条国家级科学技术进步奖励分为一等奖、二等奖、三等奖三个等级，分别授予证书、奖章和奖金。

1．条例的概念条例是领导机关制定或批准规定某些事项或机关团体的组织、职权等带有规章性质的法规性文件。条例具有法规性的特点，表现在以下两个方面：（1）制发机关的法定性。条例的制作、发布机关有一定的限制。（2）内容的法规性。条例涉及政治、经济、文化等各个领域的重要或比较重要的事项，具有强制力和约束力，要求有关人员必须遵照执行，不得违反。2．条例的分类根据管辖的权限不同，条例可以分为直接颁发性条例和批准颁发性条例；根据内容的不同，条例可以分为事项性条例和规定机关、团体的组织、职权的条例。3．条例的结构条例由首部和正文两部分组成。（1）首部。包括标题、制发时间和依据等项目。1）标题。条例的标题一般有两种构成形式：一种是由事由和文种构成；另一种是由施行范围、事由和文种构成。2）时间和依据。一般在标题之下用括号注明条例通过和签发的年、月、日与机关名称，有的条例是随“命令”、“令”等文种同时公布。（2）正文。由总则、分则和附则三部分组成。1）总则。是关于制定条例的目的、意义、依据、指导思想、适用原则、范围等的说明性文字，表达要简洁、明了。2）分则。即规范项目，这是条例的实质性规定内容，是要求具体执行的依据。3）附则。是对分则的补充说明，其中包括用语的解释和解释权、修改权、公布实施的时间等项内容。条例正文有两种表达形式：一种是条款式，全文按序列排列；另一种是章条式，多用于内容庞杂的条例。4．条例的实例＜实例＞中华人民共和国科学技术进步奖励条例（一九八四年九月二十日国务院发布一九九三年六月二十八日国务院修订）

第一条为奖励在推行科学技术进步中作出重要贡献的集体和个人，充分发挥广大科学技术人员的积极性和创造性，以加速社会主义现代化建设，特制定本条例。第二条本条例奖励的范围包括：应用于社会主义现代化建设的新的科学技术成果，推广、采用已有的先进科学技术成果，科学技术管理以及标准、计量、科学技术情报工作等。第三条科学技术进步奖，按其所奖项目的科学技术水平、经济效益、社会效益和对科学技术进步的作用大小，分为国家级和省（部委）级。第四条具备以下条件之一的，可以申请国家级科学技术进步奖：（一）应用于社会主义现代化建设的新的科学技术成果（包括新产品、新技术、新工艺、新材料、新设计和生物新品种等），属于：（1）国内首创的；（2）本行业先进的；（3）经过实践证明具有重大经济效益或社会效益的。（二）在推广、转让、应用已有的科学技术成果工作中，作出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的。（三）在重大工程建设、重大设备研制和企业技术改造中，采用新技术，作出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的。（四）在科学技术管理和标准、计量、科学技术情报等工作中，作出创造性贡献并取得特别显著效果的。第五条国家级科学技术进步奖励分为一等奖、二等奖、三等奖三个等级，分别授予证书、奖章和奖金。

“爱科学”学科学”用科学”

八年级二班谢文丽

科学是在人类进化的过程中, 不断变化而来的. 如果没有科学, 就不可能有高度文明的今天, 我

们社会更不可能健康的发展. 我们在不断寻找新的科学, 为人类的明天, 创造出一个新的科学

天地.

现如今, 科学是人们的生命. 因为在科学的基础上创就了科技. 现在科技飞黄腾达, 无论身处何

地, 都能看见科技给人们带来的方便。

科学是人类进步的阶梯，所以学好科学很重要. 科学家告诉我们，好奇心是人的天性中最重

要的方面之一. 也是激发探索科学奥妙的主机；而能满足这种强烈欲望的方法是什么，勇于

尝试、创新，勇于推翻前人的话、结论，而中得到的就是自己的成果.

因此，我们要学科学，爱科学，把科学展示出来，但怎样才能做到呢?

我爱科学, 因为科学给我们带来了一个神奇美妙的世界. 当蔡伦造出第一张白纸, 爱迪生发明

了第一盏电灯, 瓦特发明了第一台蒸汽机. 你可曾意识到科学的力量? 科学为人类撒下了充满

希望的种子, 科学为人类创造出前所未有的辉煌, 科学不仅改变了世界, 也改变了我们.

我们爱科学，反对一切“伪科学”，用真正的科学知识来识破、遏制“伪科学”，还人类一

个安全世界，还大自然一个平衡空间。这个时代因为科学而发展进步，我们要和平使用科学

文明，通过科学认识自然、征服自然、改造自然。太空技术为人类寻找地球之外可供人类生

存的空间，探海科学为我们挖掘海底无穷的各种资源。只有把科学文明充分运用到为人类文

明发展的服务中来. 爱迪生是一位伟大的科学家. 爱迪生曾说过:“没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动—

思考. ”爱迪生用很长的时间发明了电灯，正如这句话，他的电灯在完全没有成功之前，反

复的思考其中的问题，思考再思考. 如今，爱迪生的电灯现在已经进化得多种多样，也省电

节能. 比如:热光灯，它具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，一盏1000瓦的

节能热光灯的亮度相当于75瓦白炽灯的亮度，所以用日光灯代替白炽灯可能使电量大大降

低.

科学的力量是无穷无尽的，它会给你带意想不到的财富. 所以，我们应当热爱科学，但你如

果不去挖掘科学中的奥秘，不必去实践，你将会永远得不到科学的幸福. 有些人只知道其一

而不知道其二，了解了表面，而没有深入的去探索. 这又怎么能获得成功呢？

科学像是一个比宇宙大好多万倍的海洋，我们就像是一些鱼，虽然今天自由自在地游着，可

是明天，水里就没有了氧气，必须换一个地方，这样换来换去，这个海洋就会被我们污染了，

到了这个时候，就要寻找另一个海洋了. 这也就是我们所寻找的新科学，只有不断更新，才

会有更美好的生活.

我们热爱科学，才能了解科学，才能用它去改造世界，去创造魅力家园，去寻觅光明的未来.

我坚信，在今后的学习中, 同学们一定能插上科学的翅膀, 扬起理想的风帆, 成为热爱科学的新

一代.

“爱科学”学科学”用科学”

八年级二班谢文丽

科学是在人类进化的过程中, 不断变化而来的. 如果没有科学, 就不可能有高度文明的今天, 我

们社会更不可能健康的发展. 我们在不断寻找新的科学, 为人类的明天, 创造出一个新的科学

天地.

现如今, 科学是人们的生命. 因为在科学的基础上创就了科技. 现在科技飞黄腾达, 无论身处何

地, 都能看见科技给人们带来的方便。

科学是人类进步的阶梯，所以学好科学很重要. 科学家告诉我们，好奇心是人的天性中最重

要的方面之一. 也是激发探索科学奥妙的主机；而能满足这种强烈欲望的方法是什么，勇于

尝试、创新，勇于推翻前人的话、结论，而中得到的就是自己的成果.

因此，我们要学科学，爱科学，把科学展示出来，但怎样才能做到呢?

我爱科学, 因为科学给我们带来了一个神奇美妙的世界. 当蔡伦造出第一张白纸, 爱迪生发明

了第一盏电灯, 瓦特发明了第一台蒸汽机. 你可曾意识到科学的力量? 科学为人类撒下了充满

希望的种子, 科学为人类创造出前所未有的辉煌, 科学不仅改变了世界, 也改变了我们.

我们爱科学，反对一切“伪科学”，用真正的科学知识来识破、遏制“伪科学”，还人类一

个安全世界，还大自然一个平衡空间。这个时代因为科学而发展进步，我们要和平使用科学

文明，通过科学认识自然、征服自然、改造自然。太空技术为人类寻找地球之外可供人类生

存的空间，探海科学为我们挖掘海底无穷的各种资源。只有把科学文明充分运用到为人类文

明发展的服务中来. 爱迪生是一位伟大的科学家. 爱迪生曾说过:“没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动—

思考. ”爱迪生用很长的时间发明了电灯，正如这句话，他的电灯在完全没有成功之前，反

复的思考其中的问题，思考再思考. 如今，爱迪生的电灯现在已经进化得多种多样，也省电

节能. 比如:热光灯，它具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，一盏1000瓦的

节能热光灯的亮度相当于75瓦白炽灯的亮度，所以用日光灯代替白炽灯可能使电量大大降

低.

科学的力量是无穷无尽的，它会给你带意想不到的财富. 所以，我们应当热爱科学，但你如

果不去挖掘科学中的奥秘，不必去实践，你将会永远得不到科学的幸福. 有些人只知道其一

而不知道其二，了解了表面，而没有深入的去探索. 这又怎么能获得成功呢？

科学像是一个比宇宙大好多万倍的海洋，我们就像是一些鱼，虽然今天自由自在地游着，可

是明天，水里就没有了氧气，必须换一个地方，这样换来换去，这个海洋就会被我们污染了，

到了这个时候，就要寻找另一个海洋了. 这也就是我们所寻找的新科学，只有不断更新，才

会有更美好的生活.

我们热爱科学，才能了解科学，才能用它去改造世界，去创造魅力家园，去寻觅光明的未来.

我坚信，在今后的学习中, 同学们一定能插上科学的翅膀, 扬起理想的风帆, 成为热爱科学的新

一代.

浅谈如何引导学生探究物质的特性 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。

小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。

小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。

3．以生活中的科学为逻辑起点

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

4．以科学探究为最为重要的学习方式

科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。

? 一个完整的科学探究过程经历了：提出问题—猜想与假设—制

定计划—观察、实验、制作—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流的过程。

从孩子已有的知识（前概念）、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行预测和猜想；为证实

推测而实际试验或进行观察；收集和整理分析数据；得出结论和进行交流；提出新的问题。讨论、记录、阅读、观察是每一环节活动的策略。 ? （“做中学”科学教育就是在中国幼儿园和小学中进行的基于

科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。为了便于测查与分析，我们提取科学素养的四个核心因素作为衡量指标，即：（一）科学兴趣，指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；

（二）科学精神，指对科学技术具有正确的价值判断、形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是、既敢于独立思考又乐于互助合作；（三）科学概念，指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、原理或规则的理解；（四）科学方法，这是指对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题。 通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。" 物体与物质" 部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并 加以描述。

让学生在探究中走进物质世界

山西省临汾市尧都区临钢小学张丽

物质世界五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。作为一名小学科学教师应该如何带领学生走进这块神奇的土地，探索其中的奥秘呢？科学课标明确指出，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在课标的引领下，我在教学实践中从以下几方面做起。

一、联系生活现象探究物质的性质。

课标指出科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。 比如在学习六年级下册《各种各样的能量》一课时，因为能量是抽象的，学生难以从形象化的角度进行直接观察，因此，我充分利用教材上的插图，引导学生联系生活中的事例和现象，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。上课时，我先问“同学们你们知道风筝靠什么飞上天的吗？”“风”同学们异口同声地回答。“那热气球靠什么飞上天呢？”“热气流。”几个学生喊道。“汽车靠什么行驶呢？”班里的“小博士”举起了手。

“汽车行驶靠汽油燃烧产生的动力。”„„在学生利用自己的前概念对这些现象进行解释的基础上，我告诉同学们：“像风这样能够使物体工作或运动的本领叫能量。这节课我们就来认识各种各样的能量。” 再比如学习《能量的转换》一课时我先让学生用搓手取暖、电扇转动、打开电视、播放多媒体这些生活中司空见惯的事例帮助学生建立能量转换的概念，引导学生从身边的现象入手，认识能量是可以转换、而且是经常发生的。从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫

二、调动多种感官判断物质的外部特征。

心理学研究表明好奇心和求知欲是人的本性。人一生下来就有好奇心，随着感觉器官的发育成长，眼睛、鼻子、耳朵等功能的健全，很快就会对周围事物的颜色、声音、气味、冷热能产生反应，并且逐渐表现出喜欢或讨厌的情绪。喜欢的东西，就会不断地去摸、去动、去摆弄，这就是好奇心的表现。课标指出科学课程要保持和发展学生的求知欲。因此，我们科学教师要根据小学生的心理特点，创造一切条件让学生在动手、动脑中获得科学知识，掌握科学技能。

学习五年级下册《认识矿物的性质》一课时，我给每组下一盒矿物标本, 先问孩子们想从哪些方面认识这是矿物，孩子们通过讨论，达成共识，可以从颜色、形状、硬度、透明度、光泽等方面观察矿物的性质。接着我问孩子们应该如何观察矿物的这些特点呢？孩子们默读了课本44页——48页，通过默读、筛选信息，加上教师的点拨、补充，师生共同总结出以下几点：1、可以把矿物在无釉白瓷板上划

一划，以划痕颜色为标准判断矿物的颜色。2、利用放大镜观察矿物的形状。3、判断矿物的硬度要对照一定的标准。4、观察矿物的光泽度要在光线充足的条件下进行，并用恰当的词语表达。5、判断矿物的透明度要与冰洲石、田黄石、褐铁矿进行比较。最后孩子们分组实验。实验中孩子们看一看、摸一摸、说一说、画一画，多种感官参与、体验，情绪高涨，异常兴奋。在这个探究过程中，孩子们的体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。

三、通过开展实验探究物质的性质。

课标指出科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。实验探究一般包括提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动。

比如六年级上册《洗衣服的学问》一课，我先创设情境提出问题去掉衣服上的油污用哪种洗涤用品效果好。然后学生大胆猜测。接着教师指导学生制定实验计划。这是一个对比试验，虽然学生四年级曾使用“控制变量”的方法研究过“小车运动的快慢与什么因素有关”，五年级用“控制变量”的方法研究过“铁钉生锈的因素”，但是让学生独立完成试验计划还是有一定难度。材通过卡通动物提示学生：做实验要控制条件，如“同样污物的布条”、“同样多的水”、“一小勺肥皂粉、洗衣粉、洗洁精”、 “搅拌三分钟”„„然后通过观察各种污

物的变化，总结“哪种洗涤用品除去哪 种污物效果好”的规律。最后小组汇报，全班交流。在实验中学生掌握了对比试验“控制变量”的方法，体验到实验探究的严谨性。最后通过观看多媒体动画课件，学生明白了洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。在这个过程中既培养了学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力、又促进合作能力与创新能力的培养。

四、利用信息技术探究物质的性质。

1、科学实验本身就具有巨大的趣味性，再利用信息技术图文并茂、声像并举的特点为学生创设各种实验情境，能使许多复杂的现象由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能大大增强表现力，更能激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。例如，六年级上册《洗衣服的学问》一课，当动画这种适时适度的整合使学生耳目一新，开阔了学生眼界，激发了学习兴趣，很容易激发学生探究酸雨的成因及防治措施。

科学探究活动是一个连续的过程，很多科学实验活动不可能在一节课内得以解决，需要课外继续开展。

探究活动也是科学学习的重要内容，需要在课外进行操作和实践，可用于解决一些实际生活中碰到的问题。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。我们鼓励学生从小就爱科学、学科学、用科学，但是也要让学生懂得，必须以科学的态度来用科学，否则会对人类与社会造成危害。这是在用辩证唯物主义的世界观和方法论对孩子进行潜移默化。

当前，科学技术的迅猛发展给人类社会带来得好处是十分明显的。它不仅极大地改善和丰富了人类的物质生活，如纺织和化工科技为人们提供了琳琅满目、舒适美观的衣着用品，洗衣机、洗涤剂免除了人们手工洗衣之劳，农业和食品科技为人们提供了营养丰富、品种多样的美味佳肴，轮船、汽车、火车、飞机等使得人们的出行如添翅翼，还对人类的精神生活产生了巨大的影响，电影、电视、广播、录象以及各种各样的书刊报纸、计算机网络给人类带来了空前的精神享受，成了左右人们思想、情操的主要传播媒介。试想一下，假如没有这些现代科学技术，人类的生活将会回到一种怎样的状态。

但是科学技术对人类与社会具有双重作用。在它给人类造福的同时，也会带来灾害。如核技术可以用于原子能发电，造福人类，也可以被人利用，造成原子弹发动战争，残害人类。现代化大工业生产，在给人们带来各种各样精美产品的同时，也带来了大量的废气、废水、废渣、和噪音，严重地污染了环境，威胁着人类的生存。即使是现代医学，在增进人类健康、益寿延年的同时，也造成了人口的急剧增长，对资源、生态、环境造成极大的压力，已经成了严重的全球问题。因此，在科学教育中把这些观点教给小学生，让他们从小就知道科学技术对人类与社会所具有的双重作用，一方面对科学技术形成正确的认识，不偏面理解，另一方面能自觉地关注科学技术在日常生活中的作用，注意克服其负面影响，积极参与各种环境、资源、生态保护的行动，是十分重要的。

探究活动。先出示实验要求：

PPT （学生分组实验，即将条形磁铁平放在塑料盘上，再放到盛有水的水槽里，轻轻转动一下，看静止时磁极指向的方向如何，重复做三次，看结果如何。）

这三条实验注意点提醒了学生如何有条理规范地操作，帮助学生知道怎样获得来自实验过程中的准确信息。接下来我让学生动手操作。

（看视频）

学生将盛有磁铁的小盘放入水里，轻轻旋转，经过多次实验发现：磁铁的S 极总是指向南方，最后通过讨论学生认识到磁极可以指示方向，学生有惊奇之余明白了指南针的奥秘。

随即播放关于“司南”的录相，和开始出示指南针的教学环节前后呼应，让学生说说感想。既巩固了学生磁极可以指示方向的概念，又激发了他们作为中国人的自豪感。

“物质世界”为什么分成“物体与物质”、“运动与力”以及“能

量的表现形式”这三大部分？

答：“物质世界”研究的是自然界中物质的基本性质及其运动规律。“物体与物质”部分通过对物体－材料－物质这三个层次的观察和探究，让学生了解物质一些常见的基本性质和变化过程。物体和物质的各种形式的运动都与能量有关，常见的物理过程，如电、声、光、热、磁，都属于能量的不同表现形式或各种形式之间的转换。

“简单电路”部分要求学生通过对简单电路的学习，；了解简单电路的主要组成部分和电路工作的基本条件，知道任何电器工作都需要一个完整的回路。电路中的开关就是用来接通或切断电路的，是电路中不可缺少的控制部件。

由此，学生会明白开关的重要性，知道最起码的安全用电的常识：一旦电器发生事故，首先利用开关断开电路。

浅谈如何引导学生探究物质的特性 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。

小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。

小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。

3．以生活中的科学为逻辑起点

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

4．以科学探究为最为重要的学习方式

科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。

? 一个完整的科学探究过程经历了：提出问题—猜想与假设—制

定计划—观察、实验、制作—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流的过程。

从孩子已有的知识（前概念）、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行预测和猜想；为证实

推测而实际试验或进行观察；收集和整理分析数据；得出结论和进行交流；提出新的问题。讨论、记录、阅读、观察是每一环节活动的策略。 ? （“做中学”科学教育就是在中国幼儿园和小学中进行的基于

科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。为了便于测查与分析，我们提取科学素养的四个核心因素作为衡量指标，即：（一）科学兴趣，指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；

（二）科学精神，指对科学技术具有正确的价值判断、形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是、既敢于独立思考又乐于互助合作；（三）科学概念，指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、原理或规则的理解；（四）科学方法，这是指对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题。 通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。" 物体与物质" 部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并 加以描述。

让学生在探究中走进物质世界

山西省临汾市尧都区临钢小学张丽

物质世界五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。作为一名小学科学教师应该如何带领学生走进这块神奇的土地，探索其中的奥秘呢？科学课标明确指出，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在课标的引领下，我在教学实践中从以下几方面做起。

一、联系生活现象探究物质的性质。

课标指出科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。 比如在学习六年级下册《各种各样的能量》一课时，因为能量是抽象的，学生难以从形象化的角度进行直接观察，因此，我充分利用教材上的插图，引导学生联系生活中的事例和现象，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。上课时，我先问“同学们你们知道风筝靠什么飞上天的吗？”“风”同学们异口同声地回答。“那热气球靠什么飞上天呢？”“热气流。”几个学生喊道。“汽车靠什么行驶呢？”班里的“小博士”举起了手。

“汽车行驶靠汽油燃烧产生的动力。”„„在学生利用自己的前概念对这些现象进行解释的基础上，我告诉同学们：“像风这样能够使物体工作或运动的本领叫能量。这节课我们就来认识各种各样的能量。” 再比如学习《能量的转换》一课时我先让学生用搓手取暖、电扇转动、打开电视、播放多媒体这些生活中司空见惯的事例帮助学生建立能量转换的概念，引导学生从身边的现象入手，认识能量是可以转换、而且是经常发生的。从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫

二、调动多种感官判断物质的外部特征。

心理学研究表明好奇心和求知欲是人的本性。人一生下来就有好奇心，随着感觉器官的发育成长，眼睛、鼻子、耳朵等功能的健全，很快就会对周围事物的颜色、声音、气味、冷热能产生反应，并且逐渐表现出喜欢或讨厌的情绪。喜欢的东西，就会不断地去摸、去动、去摆弄，这就是好奇心的表现。课标指出科学课程要保持和发展学生的求知欲。因此，我们科学教师要根据小学生的心理特点，创造一切条件让学生在动手、动脑中获得科学知识，掌握科学技能。

学习五年级下册《认识矿物的性质》一课时，我给每组下一盒矿物标本, 先问孩子们想从哪些方面认识这是矿物，孩子们通过讨论，达成共识，可以从颜色、形状、硬度、透明度、光泽等方面观察矿物的性质。接着我问孩子们应该如何观察矿物的这些特点呢？孩子们默读了课本44页——48页，通过默读、筛选信息，加上教师的点拨、补充，师生共同总结出以下几点：1、可以把矿物在无釉白瓷板上划

一划，以划痕颜色为标准判断矿物的颜色。2、利用放大镜观察矿物的形状。3、判断矿物的硬度要对照一定的标准。4、观察矿物的光泽度要在光线充足的条件下进行，并用恰当的词语表达。5、判断矿物的透明度要与冰洲石、田黄石、褐铁矿进行比较。最后孩子们分组实验。实验中孩子们看一看、摸一摸、说一说、画一画，多种感官参与、体验，情绪高涨，异常兴奋。在这个探究过程中，孩子们的体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。

三、通过开展实验探究物质的性质。

课标指出科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。实验探究一般包括提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动。

比如六年级上册《洗衣服的学问》一课，我先创设情境提出问题去掉衣服上的油污用哪种洗涤用品效果好。然后学生大胆猜测。接着教师指导学生制定实验计划。这是一个对比试验，虽然学生四年级曾使用“控制变量”的方法研究过“小车运动的快慢与什么因素有关”，五年级用“控制变量”的方法研究过“铁钉生锈的因素”，但是让学生独立完成试验计划还是有一定难度。材通过卡通动物提示学生：做实验要控制条件，如“同样污物的布条”、“同样多的水”、“一小勺肥皂粉、洗衣粉、洗洁精”、 “搅拌三分钟”„„然后通过观察各种污

物的变化，总结“哪种洗涤用品除去哪 种污物效果好”的规律。最后小组汇报，全班交流。在实验中学生掌握了对比试验“控制变量”的方法，体验到实验探究的严谨性。最后通过观看多媒体动画课件，学生明白了洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。在这个过程中既培养了学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力、又促进合作能力与创新能力的培养。

四、利用信息技术探究物质的性质。

1、科学实验本身就具有巨大的趣味性，再利用信息技术图文并茂、声像并举的特点为学生创设各种实验情境，能使许多复杂的现象由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能大大增强表现力，更能激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。例如，六年级上册《洗衣服的学问》一课，当动画这种适时适度的整合使学生耳目一新，开阔了学生眼界，激发了学习兴趣，很容易激发学生探究酸雨的成因及防治措施。

科学探究活动是一个连续的过程，很多科学实验活动不可能在一节课内得以解决，需要课外继续开展。

探究活动也是科学学习的重要内容，需要在课外进行操作和实践，可用于解决一些实际生活中碰到的问题。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。我们鼓励学生从小就爱科学、学科学、用科学，但是也要让学生懂得，必须以科学的态度来用科学，否则会对人类与社会造成危害。这是在用辩证唯物主义的世界观和方法论对孩子进行潜移默化。

当前，科学技术的迅猛发展给人类社会带来得好处是十分明显的。它不仅极大地改善和丰富了人类的物质生活，如纺织和化工科技为人们提供了琳琅满目、舒适美观的衣着用品，洗衣机、洗涤剂免除了人们手工洗衣之劳，农业和食品科技为人们提供了营养丰富、品种多样的美味佳肴，轮船、汽车、火车、飞机等使得人们的出行如添翅翼，还对人类的精神生活产生了巨大的影响，电影、电视、广播、录象以及各种各样的书刊报纸、计算机网络给人类带来了空前的精神享受，成了左右人们思想、情操的主要传播媒介。试想一下，假如没有这些现代科学技术，人类的生活将会回到一种怎样的状态。

但是科学技术对人类与社会具有双重作用。在它给人类造福的同时，也会带来灾害。如核技术可以用于原子能发电，造福人类，也可以被人利用，造成原子弹发动战争，残害人类。现代化大工业生产，在给人们带来各种各样精美产品的同时，也带来了大量的废气、废水、废渣、和噪音，严重地污染了环境，威胁着人类的生存。即使是现代医学，在增进人类健康、益寿延年的同时，也造成了人口的急剧增长，对资源、生态、环境造成极大的压力，已经成了严重的全球问题。因此，在科学教育中把这些观点教给小学生，让他们从小就知道科学技术对人类与社会所具有的双重作用，一方面对科学技术形成正确的认识，不偏面理解，另一方面能自觉地关注科学技术在日常生活中的作用，注意克服其负面影响，积极参与各种环境、资源、生态保护的行动，是十分重要的。

探究活动。先出示实验要求：

PPT （学生分组实验，即将条形磁铁平放在塑料盘上，再放到盛有水的水槽里，轻轻转动一下，看静止时磁极指向的方向如何，重复做三次，看结果如何。）

这三条实验注意点提醒了学生如何有条理规范地操作，帮助学生知道怎样获得来自实验过程中的准确信息。接下来我让学生动手操作。

（看视频）

学生将盛有磁铁的小盘放入水里，轻轻旋转，经过多次实验发现：磁铁的S 极总是指向南方，最后通过讨论学生认识到磁极可以指示方向，学生有惊奇之余明白了指南针的奥秘。

随即播放关于“司南”的录相，和开始出示指南针的教学环节前后呼应，让学生说说感想。既巩固了学生磁极可以指示方向的概念，又激发了他们作为中国人的自豪感。

“物质世界”为什么分成“物体与物质”、“运动与力”以及“能

量的表现形式”这三大部分？

答：“物质世界”研究的是自然界中物质的基本性质及其运动规律。“物体与物质”部分通过对物体－材料－物质这三个层次的观察和探究，让学生了解物质一些常见的基本性质和变化过程。物体和物质的各种形式的运动都与能量有关，常见的物理过程，如电、声、光、热、磁，都属于能量的不同表现形式或各种形式之间的转换。

“简单电路”部分要求学生通过对简单电路的学习，；了解简单电路的主要组成部分和电路工作的基本条件，知道任何电器工作都需要一个完整的回路。电路中的开关就是用来接通或切断电路的，是电路中不可缺少的控制部件。

由此，学生会明白开关的重要性，知道最起码的安全用电的常识：一旦电器发生事故，首先利用开关断开电路。

科学名人名言大全：

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 作者:培根

我们需要真理，仅仅需要真理。千万不可设法逢迎朋友，迁就师长，不得罪任何人。纵然在这条路上，你可能找到宁静平安，但是绝不会得到任何根本的好处。 作者:奥勃鲁切夫

科学是使人精神变得勇敢的最好途径。 作者:布鲁诺

在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。 作者:布尔韦尔·利顿

一个社会，只有当他把真理公之于众时，才会强而有力。 作者:左拉

没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。 作者:恩格斯

科学是使人变得勇敢的最好途径。 作者:布鲁诺

座右铭，是古时训诫文字的一种，多放在桌子上的右边，天天都可以看到，借以鞭策自己。现代有不少名人喜欢自撰座右铭，借以鼓励自己——— 　　著名地理学家、气象学家竺可桢的座右铭是：“不媚俗，不媚外，不媚权贵。”这显示出一个科学家的高贵品质。 　　学者章乃器曾被错划为“右派分子”，他写了两句话作为座右铭，贴于墙上：“实践检查真理，时间解决问题。”这是实话实说，后来他得到了平反。 　　著名画家关山月的座右铭是：“着笔不宜一味熟，称心还常三分生。”他还将这两句话篆刻在自己的印章上。 　　革命烈士吉鸿昌的父亲曾教导他说：“作官即不许发财。”吉鸿昌把这句话作为座右铭，他还向瓷厂订做了几百个饭碗，将这句话刻印在碗上，发给全体士兵。 　　诗人、作家乔羽的座右铭是：“不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。”这个“三不主义”，做起来不容易啊。 　　著名曲艺表演艺术家骆玉笙的座右铭是：“自得其乐，善于娱乐，知足常乐，助人为乐。” 作者:名人座右铭

科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。 作者:伽利略

科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。 作者:丹皮尔

科学是人类积累的知识的巨大宝库。 作者:克鲁普斯卡娅

对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作 作者:李约瑟

任何人都承认实验是科学之母，这是确定不移的真理，谁也不会否认。 作者:米丘林

所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。 作者:沃尔波斯

真理才是生命之光，斗争才是和平之母…… 作者:郭小川

科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。 作者:杜威

科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。 作者:伽利略

好奇心造就科学家和诗人。 作者:法朗士

如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。 作者:斯宾塞

“座右铭”，本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”，这些“座右铭”永远值得我们这跨世纪的一代人学习。世界著名传染病学家巴斯德的座右铭——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭——人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭——思考一切。法国著名作家司汤达的座右铭——谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。法国著名作家左拉的座右铭——没有一天不写一行。英国著名作家狄更斯的座右铭——切勿飘飘然。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅的座右铭——早。中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨。中国当代著名美学家朱光潜的座右铭——恒、恬、诚、勇。中国当代著名数学家华罗庚的座右铭——见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。中国当代著名气象学家竺可桢的座右铭——一丝不苟。中国当代著名数学家苏步青的座右铭——今天能作完的事，决不拖到明天。中国当代著名化学家侯德榜的座右铭——勤能补拙，勤俭立业。(马志国 《中国中学生报》第1008期) 作者:名人座右铭

科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 作者:华罗庚

真理虽然好，但不是在任何时候任何地方听上去都顺耳的。有人迷恋它，但也有人觉得它刺耳。 作者:谢德林

大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张的手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。 作者:贝弗里奇

应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。 作者:高尔基

没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。 作者:罗蒙诺索夫

学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 作者:华罗庚

科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。 作者:契诃夫

优秀的科学家必定是某种程度的狂人。 作者:卡皮察

真理的小小钻石是多么罕见难得，但一经开采琢磨，便能经久、坚硬而晶亮。 作者:贝弗里奇

幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 作者:歌德

科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此。 作者:萨尔顿

为了拥护真理而要受到各种打击，受到大多数人的反对和指责而使他暂时孤立（光荣的孤立），甚至因此而要牺牲自己的生命，他也能够逆潮流而拥护真理，绝不随波逐流。 作者:刘少奇

科学，给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。 作者:罗蒙诺索夫

科学的种子，是为了人民的收获而生长的。 作者:门捷列夫

科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 作者:巴甫洛夫

科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。 作者:普朗克

大著作有时全不需要好屁股。听郑须溪说，德国人就把“坐臀”作为知识分子的必具条件。譬如，只要有坐性，《水浒传》或《红楼梦》的人名引得总可以不费心编成的。这是西洋科学法，更是二十世纪学问工具。 作者:钱钟书

科学没有国界。

我们对于真理必须经常反复地说，因为错误也有人在反复地宣传，并且不是个别的人而是有大批的人宣传。 作者:歌德

科学的基础是健康的身体。 作者:居里夫人

科学不会舍弃真诚爱它的人们。 作者:季米里亚捷夫

攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻。懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 作者:陈景润

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 作者:斯宾塞

德行啊！你是纯朴的灵魂的崇高科学。 作者:卢梭

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。 作者:廷德尔

创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。〖贝尔〗美国科学家 ────中国、朗加明著《创新的奥秘》第２６５页 作者:贝尔

科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。 ────中国、朗加明著《创新的奥秘》第１４页 作者:朗加明

世上惟有一个真理：便是忠实于人生，并且热爱人生。 作者:罗曼·罗兰

只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。 作者:列宁

科学和艺术是一枚硬币的两面。 作者:李政道

要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。 作者:巴甫洛夫

科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。 作者:李四光

我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。 作者:华罗庚

我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 作者:达尔文

科学的界限就像地平线一样：你越接近它，它挪得越远。 作者:布莱希特

往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。 作者:斯大林

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

最好是把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。 作者:马克思

无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题 作者:达尔文

即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。 作者:贝多芬

战争已经变成一种神秘的科学，令人高深莫测。但是战争其实是一个极自然的东西，也是日常生活中最必要的东西.....战争就是生活。 作者:希特勒

科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘以便能在将来造福人类。 作者:居里夫人

科学需要一个人贡献出双重的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们来说还是不够的。科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 作者:巴甫洛夫

人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上 作者:赵鑫珊

斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。 作者:歌德

尊重人不应该胜过尊重真理。 作者:柏拉图

社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 作者:恩格斯

以真理为灯火，以真理为支柱，不要以别的东西为支柱。 作者:释迦

真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就要失败。 作者:狄德罗

没有思想自由，就没有科学，没有真理。 作者:勒南

数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。 作者:Reid,Thomas

The brotherly spirit of science , which unites into one family all its votaries of whatever grade ,and however widely dispersed throughout the different quarters of the globe. (Franklin Rosevelt, American president)科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭。 作者:罗斯福

在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。 作者:亚里士多德

没有时间思索的科学家，那是一个毫无指望的科学家，他如果不能改变自己的日常生活制度，挤出足够的时间去思索，那他是最好放弃科学。 作者:柳比歇夫

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。 作者:贝弗里奇

我们探索真理，在一切事件中，获得真理是最高的快慰。 作者:桑塔耶纳

哲学是理性和科学的朋友，而神学是理性的敌人和无知的庇护者。 作者:狄德罗

科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 作者:巴甫洛夫

哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。 作者:列夫·托尔斯泰

在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。 作者:居里夫人

在泥土下面，黑暗的地方，才能发现金刚钻；在深入缜密的思维中，才能发现真理。 作者:雨果

科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库 作者:科尔莫戈罗夫

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。 作者:贝弗里奇

科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的事情。 作者:邓小平

真理的发现，或首选责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤。 作者:克罗齐

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。 作者:达尔文

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。 作者:契柯夫

科学发展的终点是哲学,哲学发展的终点是宗教。 作者:杨振宁

在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。 作者:赫胥黎

科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑

青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 作者:贝弗里奇

我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。 作者:郭沫若

真理高于太阳，在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就可消失，真理这则永远永在永存。 作者:佚名

良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。 作者:贝尔纳

科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。 作者:爱因斯坦

没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。 作者:（南斯拉夫）谚语

一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。 作者:巴斯德

科学的敌人，不比朋友少。 作者:（土耳其）谚语

科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。 作者:巴斯德

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。 作者:萧伯纳

求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。 作者:培根

我能想像到的人的最高尚行为，就是传播真理，就是公开放弃错误。 作者:利斯特

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。 作者:爱因斯坦

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 作者:陶行知

科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史 作者:寺男寅彦

不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。 作者:列夫·托尔斯泰

科学是人生中最重要的最美好的和最需要的东西。 作者:契诃夫

在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。 作者:华罗庚

灿烂的科学需要美好的理想，美好的理想需要行动来实现。 作者:谚语

科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。 作者:赫尔岑

成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 作者:贝弗里奇

使人们宁愿相信谬误，而不愿热爱真理的原因，不仅由于探索真理是艰苦的，而且是由于谬误更能迎合人类某些恶劣的天性。 作者:培根

在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。 作者:高尔基

惟有真理，才是我该誓死捍卫的。 作者:卡特赖特

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。 作者:茅以升

科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代！ 作者:巴甫洛夫

科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。 作者:约里奥.居里

科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。 作者:莫洛亚

真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。 作者:高尔基

科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 作者:马克思

在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧！ 作者:爱因斯坦

马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。 作者:毛泽东

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。 作者:Bacon，Roger

在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。 作者:马克思

你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。 作者:爱因斯坦

人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。 作者:居里夫人

我认为胜利是可以得到的，并且勇敢地为它奋斗。我的后代将会说：“他不知死的恐惧，比任何人都刚毅；认为为真理而斗争是人类最大的乐趣。” 作者:布鲁诺

当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概——这便是信仰；一等到喝时，至多只能喝两杯——这才是科学。 作者:契诃夫

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。 作者:巴斯德

真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理。 作者:格罗夫

知识的问题是一个科学问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。 作者:毛泽东

人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。 作者:高尔基

科学的探讨和研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报。 作者:居里夫人

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 作者:爱因斯坦

从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。 作者:贝齐里乌斯

无数事实说明，只有把全副身心投入进去，专心致志，精益求精，不畏劳苦，百折不回，才有可能攀登科学高峰。 作者:邓小平

科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。 作者:鲁巴金

真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。 作者:泰戈尔

科学所以叫科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。 作者:斯大林

数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。 作者:Mach,E

至于我，是向自然学习，是只爱真理的，哪怕只是真理的一个影子，也使我感到欢欣鼓舞，胜过一切给人带来荣华富贵的谬误。我宁愿在光天化日之下凭着我短绌的天资到处碰壁，也不肯在黑暗中凭着谨小慎微使自己得救或者发财。 作者:拉美特利

科学的真正的与合理的目的在于造福于人类生活，用新的发明和财富丰富人类生活。 作者:培根

科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。 作者:门捷列夫

一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 作者:爱因斯坦

我在科学方面所做出的任何成绩，都只是由于长期思索，忍耐和勤奋而获得的。 作者:达尔文

攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。 作者:罗蒙诺索夫

科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。 作者:巴尔扎克

科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 作者:卢瑟福

热爱实践而又不讲求科学的人，就好象一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。 作者:达·芬奇

德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。 作者:罗吉尔·培根

在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 作者:捷连斯基

科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”。 作者:赫尔岑

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海滨上玩耍的孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣。那浩瀚的真理的海洋仍展现在面前。 作者:牛顿

科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。 作者:李四光

美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。 作者:梁启超

我愿用我全部的生命，从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。 作者:巴甫洛夫

我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。 作者:黑格尔

科学技术是第一生产力。 作者:邓小平

科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。这本书就是宇宙，就是自然本身，人们必须去读它。 作者:伽利略

科学的宗旨就是提供宇宙的真正写真。 作者:列宁

当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。 作者:巴尔扎克

知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。 作者:萧伯纳

科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。 作者:莫洛亚

任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 作者:马克思

科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人首先应该拿自己的学识为人民服务。 作者:马克恩

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 作者:贝弗里奇

搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。 作者:朱冼

想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的这是--信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了--这是科学。 作者:契柯夫

我爱我的老师，但我更爱真理。 作者:亚里士多德

追求科学需要特殊的勇敢。 作者:伽利略

实践是打开科学宝库的钥匙。 作者:（美国）谚语

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把；但学者属于祖国。 作者:巴斯德

热爱真理，是找到真理的最有利的条件。 作者:爱尔维修

科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。 作者:诺贝尔

科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。 作者:赫尔岑

科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。 作者:巴斯德

我知道我将为自己的学说，为真理而死，但这并不会减少我的勇气。 作者:塞尔维特

青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 作者:贝弗里奇

科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。 作者:费尔巴哈

在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。 作者:恩格斯

我们要把人生变成一信科学的梦，然后再把梦变成现实。 作者:居里夫人

科学需要人的全部生命。 作者:巴甫洛夫

科学给予人类最大的礼物是什么？是使人类相信真理的力量。 作者:昆布顿

学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。 作者:张广厚

科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。 作者:卡·冯·伯尔

世界上变革的最强推动力不是统治群众的科学认识，而是赋予群众以力量的狂热，有时甚至是驱赶民众向前的歇斯底里。 作者:希特勒

科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。 作者:爱因斯坦

作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。 作者:达尔文

思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。 作者:苏霍姆林斯基

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。 作者:爱因斯坦

无论鸟的翅膀是多么完美，如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的。事实就是科学家的空气。 作者:巴甫洛夫

自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 作者:冈察洛夫

艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为亿万人的利益服务。 作者:罗斯金

当科学达到某个高峰的时候，它的面前会出现通向新的高峰的广阔前景，通向进一步发展的崭新道路。 作者:瓦维洛夫

科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。 作者:斯宾塞

真理之川从他的错误的沟渠中流过。 作者:泰戈尔

要想获得科学知识，就得从字母学起。 作者:（法国）谚语

一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。 作者:法拉第

要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。 作者:巴甫洛夫

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖国的。 作者:巴斯德

智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭。 作者:拉伯雷

科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。 作者:华罗庚

当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。 作者:伽利略

科学还不只在智慧训练上是最好的，在首选训练上也是一样。 作者:斯宾塞

学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。 作者:泽林斯基

在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。 作者:爱因斯坦

在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情。 作者:阿·费尔斯曼

一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！ 作者:童第周

真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。真正的科学成果，是要经得起事实考验的。有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。 作者:李四光

真理是智慧的太阳。 作者:沅韦纳戈

在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 作者:马克思

教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果

在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。” 作者:马克思

在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。 作者:寺田寅彦

攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 作者:陈景润

科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。 作者:高尔基

科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。 作者:钱三强

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 作者:华罗庚

在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。 作者:恩格斯

科学是老老实实的学问，搞科学研究工作就要采取老老实实、实事求是的态度，不能有半点虚假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要装懂，而且还要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老实实的态度，首先就是要扎扎实实地打好基础。科学是踏实的学问，连贯性和系统性都很强，前面的东西没有学好，后面的东西就上不去；基础没有打好。搞尖端就比较困难。我们在工作中经常遇到一些问题解决不了，其中不少是由于基础未打好所致。一个人在科学研究和其他工作上进步的快慢，往往和他的基础有关。 作者:华罗庚

身为总司令的人，是倚他们自己的经验或天才行事的。工兵和炮兵军官的战术与科学，或许可以从书本中学到，但是将才的养成，却只有通过经验和对历代名将作战的钻研才能做到。 作者:拿破仑

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。 作者:郭沫若

开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 作者:达尔文

科学是对付狂热和狂言的有效的解毒剂。 作者:史密斯

真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际中抽出来又在客观实际中得到了证明的理论。 作者:毛泽东

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 作者:杜威

真理有时可能变得黯淡，但它永远不会熄灭。 作者:李维

科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏…… 作者:高尔基

对真理的热爱就体现在：知道怎样去发现和珍惜每一件事物的好处。 作者:歌德

实实在在的真理，顶天立地的品格，比什么爵位都高。 作者:彭斯

在任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。 作者:雨果

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。 作者:梅契尼科夫

我愿用我作部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。 作者:巴甫罗夫

科学赐于人类最大的礼物是什么呢？是使人类相信真理的力量。 作者:康普顿

科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 作者:马克思

科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑

成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 作者:贝弗里奇

现代科学，面广枝繁，不是一辈子学得了的。惟一的办法是集中精力，先打破一缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜追击，逐步扩大研究领域。此法单刀直入，易见成效。 作者:王梓坤

科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。 作者:华罗庚

科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉 作者:贝尔纳

我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。 作者:爱因斯坦

在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。 作者:法布尔

科学如同大海，要求奋不顾身的拼搏。 作者:兰道

没有艰苦劳动，就没有科学创造。 作者:（南斯拉夫）谚语

真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。 作者:巴尔扎克

幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。 作者:歌德

最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 作者:贝弗里奇

在我们讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。 作者:爱尔维修

个人的生命是可宝贵的，但一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死也是值得的。 作者:鲁迅

成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。 作者:贝弗里奇

作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学作者：在长期思索任何问题上的无限耐心作者：在观察和搜集事实上的勤勉作者：相当的发明能力和常识。 作者:达尔文

科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。 作者:童第周

科学技术是生产力，而且是第一生产力。 作者:邓小平

科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。 作者:高尔基

科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情。 作者:费希特

科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 作者:郭沫若

我们的精神围绕着真理运转，好像群星围绕着太阳。 作者:雨果

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！ 作者:茅以升

如果真理得到信任是这么难，那谎话就一定是这里的通行证了。 作者:席勒

历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来。它是往昔的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。 作者:塞万提斯

作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。 作者:达尔文

打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。 作者:巴尔扎克

不要侮蔑你不知道的真理，否则你将以生命补偿你的过失。 作者:莎士比亚

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！ 作者:郭沫若

有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 作者:萨迪

学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 作者:马克思

科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 作者:车尔尼雪夫斯基

聪明人克服谬误，从而走向真理；只有傻瓜才坚持自己的谬误。 作者:吕凯特

在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。 作者:居里夫人

真理诚然是一个崇高的字眼，然而更是一桩崇高的业绩。如果人的心灵与情感依然健康，则其心潮必将为之激荡不已。 作者:黑格尔

谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的。 作者:狄德罗

科学赐予人类的最大礼物是什么呢？是使人类相信真理的力量。 作者:康普顿

逆境是到达真理的一条道路。 作者:拜伦

读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。 作者:普希金

要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 作者:斯大林

科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。 作者:巴斯德

正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜。 作者:富兰克林

如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 作者:高尔基

关键在于要有一颗爱真理的心灵，随时随地地碰见真理，就把它吸收进来。 作者:歌德

我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。 作者:巴甫洛夫

法律的生命在于其实施。因而迫切需要对怎样使大量立法和司法解释有效而进行认真的科学研究。 作者:【美】罗斯科·庞德《社会学法学的范围和目的》

科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 作者:华罗庚

科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。 作者:爱因斯坦

只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 作者:斯宾塞

热爱科学就是热爱真理，因此，诚实是科学家的主要美德。 作者:费尔巴哈

错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。 作者:歌德

真正的科学研究者对他所从事的工作完全舍弃了功利观点

科学没有国界，科学家却有国界。 作者:巴甫洛夫

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 作者:培根

人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实 作者:法国

再没有别的任何艺术或科学，比战争艺术或战争科学更困难的了。 作者:劳埃德

在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者的“个人”。 作者:居里夫人

应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大更所向无敌了。 作者:高尔基

科学给青年以营养，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。 作者:罗蒙诺索夫

科学的事业就是为人民服务。 作者:托尔斯泰

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不是给懒汉。 作者:华罗庚

科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。 作者:赫尔岑

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 作者:杜威

在真理和认识方面，任何以权威自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！ 作者:爱因斯坦

一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。 作者:阿累尼乌斯

科学是老老实实的学问，不可能靠运气来创造发明，对一个问题的本质不了解，就是碰上机会也是枉然。入宝山而空手回，原因在此。 作者:华罗庚

我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。 作者:汤姆逊

科学不是可以不劳而获的诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑

传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。 作者:诺贝尔

科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。 作者:斯大林

你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。 作者:爱因斯坦

惊奇就是科学的种子。 作者:爱迪生

科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。 作者:冈察洛夫

妓女和科学家是最好的两个职业。 作者:霍金

就科学来讲，把前人获得的零星的真理找出来进一步加以发展，就是当之无愧理应受到奖赏的功劳。 作者:歌德

近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。 作者:竺可桢

“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。 作者:（法国）谚语

人应该有爱好真理，一见真理就采纳它那样的心灵。 作者:歌德

凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人 作者:华罗庚

如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。 作者:贝弗里奇

科学好比一棵大树，一个人怎么也抱不住。 作者:（非洲）谚语

道德应当成为科学的指路明灯。 作者:布夫勒

在科学上面没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望达以光辉的顶点。 作者:马克思

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 作者:马克思

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。 作者:苏霍姆林斯基

你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。 作者:巴甫洛夫

科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙…… 作者:伊林

科学上的许多重大突破，都是从一点点细微的成绩积累起来的。

问号是开启任何一门科学的钥匙。 作者:巴尔扎克

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。 作者:达尔文

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

学习知识要善于思考,思考,再思(考).我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。 作者:巴尔扎克

社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。 作者:加里宁

人的知识不如人的智力,人的智力不如人的素质,人的素质不如人的觉悟。任何工作都要人去做,都要靠发挥人的积极性和创造性,即使在科学技术快速发展的今天,人仍然是最终起决定作用的因素。

爱真理，忠实地生活，这是至上的生活态度。没有一点虚伪，没有一点宽恕，对自己忠实，对别人也忠实，你就可以做你自己的行为的裁判官。 作者:巴金

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什麽偶然的机遇的话，那麽这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 作者:华罗庚

真理就是具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实和证明了它。 作者:伽利略

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。 作者:华罗庚

我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命。 作者:罗曼·罗兰

真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。 作者:达·芬奇

科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。 作者:布鲁诺

爱情是作为伟大的因素渗入他们的生活的，但是它并不把其他因素都吞噬吮吸掉。他们并不因为爱情而割弃公民精神、艺术、科学的普遍利益；相反，他们还要把爱情的一切鼓舞、爱情的一切火焰带到这些方面去，而反过来，这些世界的广阔与宏伟也渗透到了爱情里。 作者:赫尔岑

研究真理（就是向它求爱求婚），认识真理（就是与之同处），和相信真理（就是享受它），乃是人性中最高的美德。 作者:培根

我们只崇敬真理，自由的、无限的、不分国界的真理，毫无种族歧视或偏见的真理。 作者:罗曼·罗兰

万事开头难，每门科学都是如此。 作者:马克思

科学是到处为家的，不过，在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。 作者:赫尔岑

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 作者:居里夫人

人类所抱有的疑念，就是科学的萌芽。 作者:爱默生

推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 作者:苏霍姆林斯基

科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。 作者:居里夫人

真理是永远蒙蔽不了的。 作者:莎士比亚

不去实践的科学家，就象不酿蜜的蜜蜂。

感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。 作者:巴甫洛夫

大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。 作者:贝弗里奇

科学，劳动，实际工作？？才能够使我们病态的，放荡的青年清醒过来。 作者:冈察洛夫

不要因为长期埋头科学而失去对生活对美对诗意的感受能力。 作者:达尔文

即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。 作者:罗曼·罗兰

科学没有国境，但科学家有祖国。 作者:巴斯德

在人类历史的长河中，真理因为像黄金一样重，总是沉于河底而很难被人发现，相反地，那些牛粪一样轻的谬误倒漂浮在上面到处泛滥。 作者:培根

独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。 作者:华罗庚

一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。 作者:坎农

我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。 作者:狄德罗

真理气壮，永远不怕真理，勇敢地拥护真理，把真理告诉别人，为真理而战斗。 作者:刘少奇

科学名人名言大全：

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 作者:培根

我们需要真理，仅仅需要真理。千万不可设法逢迎朋友，迁就师长，不得罪任何人。纵然在这条路上，你可能找到宁静平安，但是绝不会得到任何根本的好处。 作者:奥勃鲁切夫

科学是使人精神变得勇敢的最好途径。 作者:布鲁诺

在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。 作者:布尔韦尔·利顿

一个社会，只有当他把真理公之于众时，才会强而有力。 作者:左拉

没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。 作者:恩格斯

科学是使人变得勇敢的最好途径。 作者:布鲁诺

座右铭，是古时训诫文字的一种，多放在桌子上的右边，天天都可以看到，借以鞭策自己。现代有不少名人喜欢自撰座右铭，借以鼓励自己——— 　　著名地理学家、气象学家竺可桢的座右铭是：“不媚俗，不媚外，不媚权贵。”这显示出一个科学家的高贵品质。 　　学者章乃器曾被错划为“右派分子”，他写了两句话作为座右铭，贴于墙上：“实践检查真理，时间解决问题。”这是实话实说，后来他得到了平反。 　　著名画家关山月的座右铭是：“着笔不宜一味熟，称心还常三分生。”他还将这两句话篆刻在自己的印章上。 　　革命烈士吉鸿昌的父亲曾教导他说：“作官即不许发财。”吉鸿昌把这句话作为座右铭，他还向瓷厂订做了几百个饭碗，将这句话刻印在碗上，发给全体士兵。 　　诗人、作家乔羽的座右铭是：“不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。”这个“三不主义”，做起来不容易啊。 　　著名曲艺表演艺术家骆玉笙的座右铭是：“自得其乐，善于娱乐，知足常乐，助人为乐。” 作者:名人座右铭

科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。 作者:伽利略

科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。 作者:丹皮尔

科学是人类积累的知识的巨大宝库。 作者:克鲁普斯卡娅

对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作 作者:李约瑟

任何人都承认实验是科学之母，这是确定不移的真理，谁也不会否认。 作者:米丘林

所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。 作者:沃尔波斯

真理才是生命之光，斗争才是和平之母…… 作者:郭小川

科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。 作者:杜威

科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。 作者:伽利略

好奇心造就科学家和诗人。 作者:法朗士

如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。 作者:斯宾塞

“座右铭”，本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”，这些“座右铭”永远值得我们这跨世纪的一代人学习。世界著名传染病学家巴斯德的座右铭——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭——人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭——思考一切。法国著名作家司汤达的座右铭——谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。法国著名作家左拉的座右铭——没有一天不写一行。英国著名作家狄更斯的座右铭——切勿飘飘然。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅的座右铭——早。中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨。中国当代著名美学家朱光潜的座右铭——恒、恬、诚、勇。中国当代著名数学家华罗庚的座右铭——见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。中国当代著名气象学家竺可桢的座右铭——一丝不苟。中国当代著名数学家苏步青的座右铭——今天能作完的事，决不拖到明天。中国当代著名化学家侯德榜的座右铭——勤能补拙，勤俭立业。(马志国 《中国中学生报》第1008期) 作者:名人座右铭

科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 作者:华罗庚

真理虽然好，但不是在任何时候任何地方听上去都顺耳的。有人迷恋它，但也有人觉得它刺耳。 作者:谢德林

大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张的手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。 作者:贝弗里奇

应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。 作者:高尔基

没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。 作者:罗蒙诺索夫

学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 作者:华罗庚

科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。 作者:契诃夫

优秀的科学家必定是某种程度的狂人。 作者:卡皮察

真理的小小钻石是多么罕见难得，但一经开采琢磨，便能经久、坚硬而晶亮。 作者:贝弗里奇

幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 作者:歌德

科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此。 作者:萨尔顿

为了拥护真理而要受到各种打击，受到大多数人的反对和指责而使他暂时孤立（光荣的孤立），甚至因此而要牺牲自己的生命，他也能够逆潮流而拥护真理，绝不随波逐流。 作者:刘少奇

科学，给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。 作者:罗蒙诺索夫

科学的种子，是为了人民的收获而生长的。 作者:门捷列夫

科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 作者:巴甫洛夫

科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。 作者:普朗克

大著作有时全不需要好屁股。听郑须溪说，德国人就把“坐臀”作为知识分子的必具条件。譬如，只要有坐性，《水浒传》或《红楼梦》的人名引得总可以不费心编成的。这是西洋科学法，更是二十世纪学问工具。 作者:钱钟书

科学没有国界。

我们对于真理必须经常反复地说，因为错误也有人在反复地宣传，并且不是个别的人而是有大批的人宣传。 作者:歌德

科学的基础是健康的身体。 作者:居里夫人

科学不会舍弃真诚爱它的人们。 作者:季米里亚捷夫

攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻。懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 作者:陈景润

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 作者:斯宾塞

德行啊！你是纯朴的灵魂的崇高科学。 作者:卢梭

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。 作者:廷德尔

创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。〖贝尔〗美国科学家 ────中国、朗加明著《创新的奥秘》第２６５页 作者:贝尔

科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。 ────中国、朗加明著《创新的奥秘》第１４页 作者:朗加明

世上惟有一个真理：便是忠实于人生，并且热爱人生。 作者:罗曼·罗兰

只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。 作者:列宁

科学和艺术是一枚硬币的两面。 作者:李政道

要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。 作者:巴甫洛夫

科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。 作者:李四光

我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。 作者:华罗庚

我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 作者:达尔文

科学的界限就像地平线一样：你越接近它，它挪得越远。 作者:布莱希特

往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。 作者:斯大林

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

最好是把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。 作者:马克思

无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题 作者:达尔文

即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。 作者:贝多芬

战争已经变成一种神秘的科学，令人高深莫测。但是战争其实是一个极自然的东西，也是日常生活中最必要的东西.....战争就是生活。 作者:希特勒

科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘以便能在将来造福人类。 作者:居里夫人

科学需要一个人贡献出双重的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们来说还是不够的。科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 作者:巴甫洛夫

人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上 作者:赵鑫珊

斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。 作者:歌德

尊重人不应该胜过尊重真理。 作者:柏拉图

社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 作者:恩格斯

以真理为灯火，以真理为支柱，不要以别的东西为支柱。 作者:释迦

真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就要失败。 作者:狄德罗

没有思想自由，就没有科学，没有真理。 作者:勒南

数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。 作者:Reid,Thomas

The brotherly spirit of science , which unites into one family all its votaries of whatever grade ,and however widely dispersed throughout the different quarters of the globe. (Franklin Rosevelt, American president)科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭。 作者:罗斯福

在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。 作者:亚里士多德

没有时间思索的科学家，那是一个毫无指望的科学家，他如果不能改变自己的日常生活制度，挤出足够的时间去思索，那他是最好放弃科学。 作者:柳比歇夫

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。 作者:贝弗里奇

我们探索真理，在一切事件中，获得真理是最高的快慰。 作者:桑塔耶纳

哲学是理性和科学的朋友，而神学是理性的敌人和无知的庇护者。 作者:狄德罗

科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 作者:巴甫洛夫

哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。 作者:列夫·托尔斯泰

在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。 作者:居里夫人

在泥土下面，黑暗的地方，才能发现金刚钻；在深入缜密的思维中，才能发现真理。 作者:雨果

科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库 作者:科尔莫戈罗夫

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。 作者:贝弗里奇

科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的事情。 作者:邓小平

真理的发现，或首选责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤。 作者:克罗齐

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。 作者:达尔文

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。 作者:契柯夫

科学发展的终点是哲学,哲学发展的终点是宗教。 作者:杨振宁

在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。 作者:赫胥黎

科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑

青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 作者:贝弗里奇

我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。 作者:郭沫若

真理高于太阳，在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就可消失，真理这则永远永在永存。 作者:佚名

良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。 作者:贝尔纳

科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。 作者:爱因斯坦

没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。 作者:（南斯拉夫）谚语

一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。 作者:巴斯德

科学的敌人，不比朋友少。 作者:（土耳其）谚语

科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。 作者:巴斯德

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。 作者:萧伯纳

求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。 作者:培根

我能想像到的人的最高尚行为，就是传播真理，就是公开放弃错误。 作者:利斯特

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。 作者:爱因斯坦

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 作者:陶行知

科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史 作者:寺男寅彦

不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。 作者:列夫·托尔斯泰

科学是人生中最重要的最美好的和最需要的东西。 作者:契诃夫

在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。 作者:华罗庚

灿烂的科学需要美好的理想，美好的理想需要行动来实现。 作者:谚语

科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。 作者:赫尔岑

成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 作者:贝弗里奇

使人们宁愿相信谬误，而不愿热爱真理的原因，不仅由于探索真理是艰苦的，而且是由于谬误更能迎合人类某些恶劣的天性。 作者:培根

在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。 作者:高尔基

惟有真理，才是我该誓死捍卫的。 作者:卡特赖特

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。 作者:茅以升

科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代！ 作者:巴甫洛夫

科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。 作者:约里奥.居里

科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。 作者:莫洛亚

真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。 作者:高尔基

科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 作者:马克思

在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧！ 作者:爱因斯坦

马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。 作者:毛泽东

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。 作者:Bacon，Roger

在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。 作者:马克思

你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。 作者:爱因斯坦

人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。 作者:居里夫人

我认为胜利是可以得到的，并且勇敢地为它奋斗。我的后代将会说：“他不知死的恐惧，比任何人都刚毅；认为为真理而斗争是人类最大的乐趣。” 作者:布鲁诺

当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概——这便是信仰；一等到喝时，至多只能喝两杯——这才是科学。 作者:契诃夫

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。 作者:巴斯德

真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理。 作者:格罗夫

知识的问题是一个科学问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。 作者:毛泽东

人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。 作者:高尔基

科学的探讨和研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报。 作者:居里夫人

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 作者:爱因斯坦

从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。 作者:贝齐里乌斯

无数事实说明，只有把全副身心投入进去，专心致志，精益求精，不畏劳苦，百折不回，才有可能攀登科学高峰。 作者:邓小平

科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。 作者:鲁巴金

真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。 作者:泰戈尔

科学所以叫科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。 作者:斯大林

数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。 作者:Mach,E

至于我，是向自然学习，是只爱真理的，哪怕只是真理的一个影子，也使我感到欢欣鼓舞，胜过一切给人带来荣华富贵的谬误。我宁愿在光天化日之下凭着我短绌的天资到处碰壁，也不肯在黑暗中凭着谨小慎微使自己得救或者发财。 作者:拉美特利

科学的真正的与合理的目的在于造福于人类生活，用新的发明和财富丰富人类生活。 作者:培根

科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。 作者:门捷列夫

一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 作者:爱因斯坦

我在科学方面所做出的任何成绩，都只是由于长期思索，忍耐和勤奋而获得的。 作者:达尔文

攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。 作者:罗蒙诺索夫

科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。 作者:巴尔扎克

科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 作者:卢瑟福

热爱实践而又不讲求科学的人，就好象一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。 作者:达·芬奇

德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。 作者:罗吉尔·培根

在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 作者:捷连斯基

科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”。 作者:赫尔岑

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海滨上玩耍的孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣。那浩瀚的真理的海洋仍展现在面前。 作者:牛顿

科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。 作者:李四光

美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。 作者:梁启超

我愿用我全部的生命，从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。 作者:巴甫洛夫

我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。 作者:黑格尔

科学技术是第一生产力。 作者:邓小平

科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。这本书就是宇宙，就是自然本身，人们必须去读它。 作者:伽利略

科学的宗旨就是提供宇宙的真正写真。 作者:列宁

当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。 作者:巴尔扎克

知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。 作者:萧伯纳

科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。 作者:莫洛亚

任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 作者:马克思

科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人首先应该拿自己的学识为人民服务。 作者:马克恩

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 作者:贝弗里奇

搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。 作者:朱冼

想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的这是--信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了--这是科学。 作者:契柯夫

我爱我的老师，但我更爱真理。 作者:亚里士多德

追求科学需要特殊的勇敢。 作者:伽利略

实践是打开科学宝库的钥匙。 作者:（美国）谚语

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把；但学者属于祖国。 作者:巴斯德

热爱真理，是找到真理的最有利的条件。 作者:爱尔维修

科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。 作者:诺贝尔

科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。 作者:赫尔岑

科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。 作者:巴斯德

我知道我将为自己的学说，为真理而死，但这并不会减少我的勇气。 作者:塞尔维特

青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 作者:贝弗里奇

科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。 作者:费尔巴哈

在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。 作者:恩格斯

我们要把人生变成一信科学的梦，然后再把梦变成现实。 作者:居里夫人

科学需要人的全部生命。 作者:巴甫洛夫

科学给予人类最大的礼物是什么？是使人类相信真理的力量。 作者:昆布顿

学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。 作者:张广厚

科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。 作者:卡·冯·伯尔

世界上变革的最强推动力不是统治群众的科学认识，而是赋予群众以力量的狂热，有时甚至是驱赶民众向前的歇斯底里。 作者:希特勒

科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。 作者:爱因斯坦

作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。 作者:达尔文

思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。 作者:苏霍姆林斯基

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。 作者:爱因斯坦

无论鸟的翅膀是多么完美，如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的。事实就是科学家的空气。 作者:巴甫洛夫

自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 作者:冈察洛夫

艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为亿万人的利益服务。 作者:罗斯金

当科学达到某个高峰的时候，它的面前会出现通向新的高峰的广阔前景，通向进一步发展的崭新道路。 作者:瓦维洛夫

科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。 作者:斯宾塞

真理之川从他的错误的沟渠中流过。 作者:泰戈尔

要想获得科学知识，就得从字母学起。 作者:（法国）谚语

一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。 作者:法拉第

要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。 作者:巴甫洛夫

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖国的。 作者:巴斯德

智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭。 作者:拉伯雷

科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。 作者:华罗庚

当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。 作者:伽利略

科学还不只在智慧训练上是最好的，在首选训练上也是一样。 作者:斯宾塞

学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。 作者:泽林斯基

在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。 作者:爱因斯坦

在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情。 作者:阿·费尔斯曼

一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！ 作者:童第周

真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。真正的科学成果，是要经得起事实考验的。有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。 作者:李四光

真理是智慧的太阳。 作者:沅韦纳戈

在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 作者:马克思

教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果

在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。” 作者:马克思

在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。 作者:寺田寅彦

攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 作者:陈景润

科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。 作者:高尔基

科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。 作者:钱三强

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 作者:华罗庚

在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。 作者:恩格斯

科学是老老实实的学问，搞科学研究工作就要采取老老实实、实事求是的态度，不能有半点虚假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要装懂，而且还要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老实实的态度，首先就是要扎扎实实地打好基础。科学是踏实的学问，连贯性和系统性都很强，前面的东西没有学好，后面的东西就上不去；基础没有打好。搞尖端就比较困难。我们在工作中经常遇到一些问题解决不了，其中不少是由于基础未打好所致。一个人在科学研究和其他工作上进步的快慢，往往和他的基础有关。 作者:华罗庚

身为总司令的人，是倚他们自己的经验或天才行事的。工兵和炮兵军官的战术与科学，或许可以从书本中学到，但是将才的养成，却只有通过经验和对历代名将作战的钻研才能做到。 作者:拿破仑

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。 作者:郭沫若

开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 作者:达尔文

科学是对付狂热和狂言的有效的解毒剂。 作者:史密斯

真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际中抽出来又在客观实际中得到了证明的理论。 作者:毛泽东

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 作者:杜威

真理有时可能变得黯淡，但它永远不会熄灭。 作者:李维

科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏…… 作者:高尔基

对真理的热爱就体现在：知道怎样去发现和珍惜每一件事物的好处。 作者:歌德

实实在在的真理，顶天立地的品格，比什么爵位都高。 作者:彭斯

在任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。 作者:雨果

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。 作者:梅契尼科夫

我愿用我作部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。 作者:巴甫罗夫

科学赐于人类最大的礼物是什么呢？是使人类相信真理的力量。 作者:康普顿

科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 作者:马克思

科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑

成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 作者:贝弗里奇

现代科学，面广枝繁，不是一辈子学得了的。惟一的办法是集中精力，先打破一缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜追击，逐步扩大研究领域。此法单刀直入，易见成效。 作者:王梓坤

科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。 作者:华罗庚

科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉 作者:贝尔纳

我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。 作者:爱因斯坦

在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。 作者:法布尔

科学如同大海，要求奋不顾身的拼搏。 作者:兰道

没有艰苦劳动，就没有科学创造。 作者:（南斯拉夫）谚语

真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。 作者:巴尔扎克

幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。 作者:歌德

最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 作者:贝弗里奇

在我们讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。 作者:爱尔维修

个人的生命是可宝贵的，但一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死也是值得的。 作者:鲁迅

成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。 作者:贝弗里奇

作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学作者：在长期思索任何问题上的无限耐心作者：在观察和搜集事实上的勤勉作者：相当的发明能力和常识。 作者:达尔文

科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。 作者:童第周

科学技术是生产力，而且是第一生产力。 作者:邓小平

科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。 作者:高尔基

科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情。 作者:费希特

科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 作者:郭沫若

我们的精神围绕着真理运转，好像群星围绕着太阳。 作者:雨果

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！ 作者:茅以升

如果真理得到信任是这么难，那谎话就一定是这里的通行证了。 作者:席勒

历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来。它是往昔的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。 作者:塞万提斯

作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。 作者:达尔文

打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。 作者:巴尔扎克

不要侮蔑你不知道的真理，否则你将以生命补偿你的过失。 作者:莎士比亚

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！ 作者:郭沫若

有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 作者:萨迪

学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 作者:马克思

科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 作者:车尔尼雪夫斯基

聪明人克服谬误，从而走向真理；只有傻瓜才坚持自己的谬误。 作者:吕凯特

在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。 作者:居里夫人

真理诚然是一个崇高的字眼，然而更是一桩崇高的业绩。如果人的心灵与情感依然健康，则其心潮必将为之激荡不已。 作者:黑格尔

谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的。 作者:狄德罗

科学赐予人类的最大礼物是什么呢？是使人类相信真理的力量。 作者:康普顿

逆境是到达真理的一条道路。 作者:拜伦

读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。 作者:普希金

要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 作者:斯大林

科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。 作者:巴斯德

正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜。 作者:富兰克林

如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 作者:高尔基

关键在于要有一颗爱真理的心灵，随时随地地碰见真理，就把它吸收进来。 作者:歌德

我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。 作者:巴甫洛夫

法律的生命在于其实施。因而迫切需要对怎样使大量立法和司法解释有效而进行认真的科学研究。 作者:【美】罗斯科·庞德《社会学法学的范围和目的》

科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 作者:华罗庚

科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。 作者:爱因斯坦

只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 作者:斯宾塞

热爱科学就是热爱真理，因此，诚实是科学家的主要美德。 作者:费尔巴哈

错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。 作者:歌德

真正的科学研究者对他所从事的工作完全舍弃了功利观点

科学没有国界，科学家却有国界。 作者:巴甫洛夫

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 作者:培根

人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实 作者:法国

再没有别的任何艺术或科学，比战争艺术或战争科学更困难的了。 作者:劳埃德

在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者的“个人”。 作者:居里夫人

应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大更所向无敌了。 作者:高尔基

科学给青年以营养，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。 作者:罗蒙诺索夫

科学的事业就是为人民服务。 作者:托尔斯泰

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不是给懒汉。 作者:华罗庚

科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。 作者:赫尔岑

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 作者:杜威

在真理和认识方面，任何以权威自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！ 作者:爱因斯坦

一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。 作者:阿累尼乌斯

科学是老老实实的学问，不可能靠运气来创造发明，对一个问题的本质不了解，就是碰上机会也是枉然。入宝山而空手回，原因在此。 作者:华罗庚

我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。 作者:汤姆逊

科学不是可以不劳而获的诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑

传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。 作者:诺贝尔

科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。 作者:斯大林

你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。 作者:爱因斯坦

惊奇就是科学的种子。 作者:爱迪生

科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。 作者:冈察洛夫

妓女和科学家是最好的两个职业。 作者:霍金

就科学来讲，把前人获得的零星的真理找出来进一步加以发展，就是当之无愧理应受到奖赏的功劳。 作者:歌德

近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。 作者:竺可桢

“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。 作者:（法国）谚语

人应该有爱好真理，一见真理就采纳它那样的心灵。 作者:歌德

凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人 作者:华罗庚

如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。 作者:贝弗里奇

科学好比一棵大树，一个人怎么也抱不住。 作者:（非洲）谚语

道德应当成为科学的指路明灯。 作者:布夫勒

在科学上面没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望达以光辉的顶点。 作者:马克思

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 作者:马克思

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。 作者:苏霍姆林斯基

你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。 作者:巴甫洛夫

科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙…… 作者:伊林

科学上的许多重大突破，都是从一点点细微的成绩积累起来的。

问号是开启任何一门科学的钥匙。 作者:巴尔扎克

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。 作者:达尔文

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

学习知识要善于思考,思考,再思(考).我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。 作者:巴尔扎克

社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。 作者:加里宁

人的知识不如人的智力,人的智力不如人的素质,人的素质不如人的觉悟。任何工作都要人去做,都要靠发挥人的积极性和创造性,即使在科学技术快速发展的今天,人仍然是最终起决定作用的因素。

爱真理，忠实地生活，这是至上的生活态度。没有一点虚伪，没有一点宽恕，对自己忠实，对别人也忠实，你就可以做你自己的行为的裁判官。 作者:巴金

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什麽偶然的机遇的话，那麽这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 作者:华罗庚

真理就是具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实和证明了它。 作者:伽利略

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。 作者:华罗庚

我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命。 作者:罗曼·罗兰

真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。 作者:达·芬奇

科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。 作者:布鲁诺

爱情是作为伟大的因素渗入他们的生活的，但是它并不把其他因素都吞噬吮吸掉。他们并不因为爱情而割弃公民精神、艺术、科学的普遍利益；相反，他们还要把爱情的一切鼓舞、爱情的一切火焰带到这些方面去，而反过来，这些世界的广阔与宏伟也渗透到了爱情里。 作者:赫尔岑

研究真理（就是向它求爱求婚），认识真理（就是与之同处），和相信真理（就是享受它），乃是人性中最高的美德。 作者:培根

我们只崇敬真理，自由的、无限的、不分国界的真理，毫无种族歧视或偏见的真理。 作者:罗曼·罗兰

万事开头难，每门科学都是如此。 作者:马克思

科学是到处为家的，不过，在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。 作者:赫尔岑

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 作者:居里夫人

人类所抱有的疑念，就是科学的萌芽。 作者:爱默生

推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 作者:苏霍姆林斯基

科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。 作者:居里夫人

真理是永远蒙蔽不了的。 作者:莎士比亚

不去实践的科学家，就象不酿蜜的蜜蜂。

感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。 作者:巴甫洛夫

大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。 作者:贝弗里奇

科学，劳动，实际工作？？才能够使我们病态的，放荡的青年清醒过来。 作者:冈察洛夫

不要因为长期埋头科学而失去对生活对美对诗意的感受能力。 作者:达尔文

即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。 作者:罗曼·罗兰

科学没有国境，但科学家有祖国。 作者:巴斯德

在人类历史的长河中，真理因为像黄金一样重，总是沉于河底而很难被人发现，相反地，那些牛粪一样轻的谬误倒漂浮在上面到处泛滥。 作者:培根

独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。 作者:华罗庚

一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。 作者:坎农

我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。 作者:狄德罗

真理气壮，永远不怕真理，勇敢地拥护真理，把真理告诉别人，为真理而战斗。 作者:刘少奇

读书心得体会

最近我读了《探究式科学教育教学指导》一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。

1、什么是科学？

通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。科学原指自然科学。按照联合国教科文组织在20世纪90年代的新的定义，科学包括自然科学和社会科学。小学科学中论及的科学，至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等。

2、探究式科学教育过程的特点？

探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为：

（1）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心；

（2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度；

（3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础；

（4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；

（5）探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。

3、“做中学”科学教育实验项目简介

xx 年，中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动在中国开展科学教育改革项目，。取名“做中学”。即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验，接触实际，达到以下目的——保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性；激发想象力，扩展思维；获得重要的科学概念和科学概念之间的联系；学习探究的技能；改善合作和交往能力；促进语言和表达能力的发展。有关“做中学”的很多资料，可以登陆汉博中国少儿科学教育网。

4、什么是探究？

美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识；制定调查研究计划；根据实验方面的证据，评价已经知道的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。

5、要正确理解探究式科学教育

探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出结论和进行交流；提出新的问题„„在有些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。

在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮助学生更好地掌握知识的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。〈科学课程标准〉认为，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。对年幼的学生来说，可能学习探究的过程比掌握具体的知识更应引起我们的重视。

我们认为，小学的科学教育中只是承担科学启蒙的任务，不追求知识的完整性和系统性的观点是不正确的。如果不是在儿童的认知发展规律和儿童已有的科学基础上精心选择和组织儿童探究的内容，而只是在课堂上采用零碎的、杂乱的案例，那么这样的探究式科学教育将会是效率很低的教育，也不可能达到培养儿童探究能力的目的。因此，在探究式科学教育中，需要把让儿童建立新的科学概念（想法）、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养结合起来考虑。 在探究式科学学习的过程中，不同层次的探究活动可以有不同的侧重，但是，对学生探究能力的培养来说，探究过程的各个环节是不能分割的，不能说用这个科学活动来培养学生提出问题，用另一个活动来教学生如何设计实验，在通过一个活动来教学生总结，这样做不是完整的探究过程，也达不到探究式教育的目的。

6、为什么要以探究的方式来学习科学？

在知识社会里信息的综合和生成数据本身一样重要。因而，我们不仅要培养学生学习能力，还要培养他们解决问题的能力，不仅要培养他们分析和推理的能力，还需要培养他们解决问题的能力；不仅要培养他们分析和推理能力，还需要培养他们综合运用信息的能力。实施探究式科学教育是教育改革的重要组成部分，是培养创新人才的重要途径。科学家的意见、教育理论的支持和学习科学（神经教育学）的启示这三个方面都认为如此。

7、教师在探究式科学教育中的作用？

教师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，但不是学生探究进程中掌握主动权的人。教师可以因势利导和设置环境，单进行探究活动的主体是学生，能不能达到预定的目标，最终取决于学生本人的情况和努力。作为科学教师需要掌握或了解三方面的知识：科学概念和模型、教学法以及儿童认知和情感的发展规律。

在探究式科学教育中，需要帮助儿童在他们原由想法的基础上，逐步发展正确的科学概念。这不是一个简单的过程，常常不能靠一节课来完成，而是需要设置一系列的课来实现。设计系列的课，有助于了解概念之间的联系，为学生制定一个连续的学习过程。我们经常称这样的系列课为一个模块。

8、学生是主动的学习者

学生是探究式科学教育过程中主动的学习者，这表现在：

学习者分享了最初对特定时间或现象的看法和解释；

学习者收集到其他人对特定事件或现象的看法；

学习者检查支持他们自己的观点和其他人的看法的证据；

学习者提出问题；

学习者提出探明事件或现象的探究计划；

学习者进行数据收集、解释

学习者根据实证来确定或修正原由的意见或解释；

学习者想其他人表达自己的观点和解释；

学习者提出进一步探究的问题。

9、提出合适问题的注意点

（1）探究的内容与方式符合儿童实际的认知水平

完并不等于探究。那种把探究式学习简单解释成为“玩中学”的提法是不全面的。

（2）问题应该和一个通过这次探究可以正式的自然科学的概念有关。最好一次探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。

（3）不宜向儿童涉及复杂系统的探究题目

（4）在提出的题目所包含的探究过程中，尽可能包括定量的测量和定量的描述。

（5）我们不主张在小学阶段对社会科学问题进行探究。

10、如何组织讨论

讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，是探究式科学教育中不可缺少的教学环境。教师将学生引入探究的环境，了解学生的想法，指导教学过程，进行教学评估，学生之间需要相互学习和启发，都主要靠讨论。

讨论是发展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听别人意见、对比不同意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不同意见的过程；讨论是培养学生语言和表达能力的过程；讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。

11、关于观察的策略

（1）教会学生围绕一个概念有目的的进行观察，学生会学得更有效；

（2）设法改变某些事物，并观察发生了什么，尽可能用多种感官来进行观察，学生会观察得更深入；

（3）观察是探究的一个环节，要和学生的语言发展以及其他能力的培养结合起来。

12、关于科学表达和记录

在对学生进行探究式科学教育时，我们强调学生应有一本连续使用的记录本，这是科学研究的需要，也是教育的需要。记录可以帮助我们对探究的过程进行评估，帮助我们了解学生学习的进展情况。激烈路对培养学生的语文能力也是很有利的。它帮助学生观察、表达、用词和写实，提高学生的写作能力

读书心得体会

最近我读了《探究式科学教育教学指导》一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。

1、什么是科学？

通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。科学原指自然科学。按照联合国教科文组织在20世纪90年代的新的定义，科学包括自然科学和社会科学。小学科学中论及的科学，至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等。

2、探究式科学教育过程的特点？

探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为：

（1）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心；

（2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度；

（3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础；

（4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；

（5）探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。

3、“做中学”科学教育实验项目简介

xx 年，中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动在中国开展科学教育改革项目，。取名“做中学”。即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验，接触实际，达到以下目的——保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性；激发想象力，扩展思维；获得重要的科学概念和科学概念之间的联系；学习探究的技能；改善合作和交往能力；促进语言和表达能力的发展。有关“做中学”的很多资料，可以登陆汉博中国少儿科学教育网。

4、什么是探究？

美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识；制定调查研究计划；根据实验方面的证据，评价已经知道的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。

5、要正确理解探究式科学教育

探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出结论和进行交流；提出新的问题„„在有些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。

在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮助学生更好地掌握知识的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。〈科学课程标准〉认为，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。对年幼的学生来说，可能学习探究的过程比掌握具体的知识更应引起我们的重视。

我们认为，小学的科学教育中只是承担科学启蒙的任务，不追求知识的完整性和系统性的观点是不正确的。如果不是在儿童的认知发展规律和儿童已有的科学基础上精心选择和组织儿童探究的内容，而只是在课堂上采用零碎的、杂乱的案例，那么这样的探究式科学教育将会是效率很低的教育，也不可能达到培养儿童探究能力的目的。因此，在探究式科学教育中，需要把让儿童建立新的科学概念（想法）、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养结合起来考虑。 在探究式科学学习的过程中，不同层次的探究活动可以有不同的侧重，但是，对学生探究能力的培养来说，探究过程的各个环节是不能分割的，不能说用这个科学活动来培养学生提出问题，用另一个活动来教学生如何设计实验，在通过一个活动来教学生总结，这样做不是完整的探究过程，也达不到探究式教育的目的。

6、为什么要以探究的方式来学习科学？

在知识社会里信息的综合和生成数据本身一样重要。因而，我们不仅要培养学生学习能力，还要培养他们解决问题的能力，不仅要培养他们分析和推理的能力，还需要培养他们解决问题的能力；不仅要培养他们分析和推理能力，还需要培养他们综合运用信息的能力。实施探究式科学教育是教育改革的重要组成部分，是培养创新人才的重要途径。科学家的意见、教育理论的支持和学习科学（神经教育学）的启示这三个方面都认为如此。

7、教师在探究式科学教育中的作用？

教师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，但不是学生探究进程中掌握主动权的人。教师可以因势利导和设置环境，单进行探究活动的主体是学生，能不能达到预定的目标，最终取决于学生本人的情况和努力。作为科学教师需要掌握或了解三方面的知识：科学概念和模型、教学法以及儿童认知和情感的发展规律。

在探究式科学教育中，需要帮助儿童在他们原由想法的基础上，逐步发展正确的科学概念。这不是一个简单的过程，常常不能靠一节课来完成，而是需要设置一系列的课来实现。设计系列的课，有助于了解概念之间的联系，为学生制定一个连续的学习过程。我们经常称这样的系列课为一个模块。

8、学生是主动的学习者

学生是探究式科学教育过程中主动的学习者，这表现在：

学习者分享了最初对特定时间或现象的看法和解释；

学习者收集到其他人对特定事件或现象的看法；

学习者检查支持他们自己的观点和其他人的看法的证据；

学习者提出问题；

学习者提出探明事件或现象的探究计划；

学习者进行数据收集、解释

学习者根据实证来确定或修正原由的意见或解释；

学习者想其他人表达自己的观点和解释；

学习者提出进一步探究的问题。

9、提出合适问题的注意点

（1）探究的内容与方式符合儿童实际的认知水平

完并不等于探究。那种把探究式学习简单解释成为“玩中学”的提法是不全面的。

（2）问题应该和一个通过这次探究可以正式的自然科学的概念有关。最好一次探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。

（3）不宜向儿童涉及复杂系统的探究题目

（4）在提出的题目所包含的探究过程中，尽可能包括定量的测量和定量的描述。

（5）我们不主张在小学阶段对社会科学问题进行探究。

10、如何组织讨论

讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，是探究式科学教育中不可缺少的教学环境。教师将学生引入探究的环境，了解学生的想法，指导教学过程，进行教学评估，学生之间需要相互学习和启发，都主要靠讨论。

讨论是发展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听别人意见、对比不同意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不同意见的过程；讨论是培养学生语言和表达能力的过程；讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。

11、关于观察的策略

（1）教会学生围绕一个概念有目的的进行观察，学生会学得更有效；

（2）设法改变某些事物，并观察发生了什么，尽可能用多种感官来进行观察，学生会观察得更深入；

（3）观察是探究的一个环节，要和学生的语言发展以及其他能力的培养结合起来。

12、关于科学表达和记录

在对学生进行探究式科学教育时，我们强调学生应有一本连续使用的记录本，这是科学研究的需要，也是教育的需要。记录可以帮助我们对探究的过程进行评估，帮助我们了解学生学习的进展情况。激烈路对培养学生的语文能力也是很有利的。它帮助学生观察、表达、用词和写实，提高学生的写作能力

篇一：我爱科学演讲稿

我爱科学

敬爱的爷爷奶奶、叔叔阿姨：

你们好！

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这充满蓬勃生机、充满诗情画意的春天里，我们迎来了咸安区科技创新表彰大会。这是一个多么让人激动的日子呀！在这个充满盈盈喜气的日子里，我向在座的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨，表示衷心的祝贺，祝大家工作顺利、身体健康，心情愉快、万事如意！同时，感谢大家给我这样一次宝贵的学习机会，我倍感荣幸。 我叫„„，今年11岁，是„„的学生。今天我演讲的题目是：我爱科学。

很小的时候，我就是个对任何事物都怀有强烈好奇心的孩子。夏天的夜晚，望着遥远的夜空，繁星满天，我禁不住常常问自己，天到底有多高？天外究竟还有什么？看见小鸟从身边飞过，我会好奇地问妈妈，小鸟为什么会飞呀？„„妈妈也常给我讲一些古代科技名人故事，我常听得如痴如醉，从妈妈讲的故事里，我认识了发明地动仪的张衡 “两弹元勋”邓稼先„„„每当听完妈妈的讲的科学家的故事，我常常在心里暗暗地想 “等我长大了，我也要做科学家。在妈妈春风雨露般的滋润下，我小小的心田里燃起了一团火，那是妈妈为我点燃的理想之火。 走进学校，从课堂上，书本上，我了解到了 21 世纪是科学发展和技术研发日新月异的世纪。科学无处不在，小至在我们身边，大至充满神秘色彩的宇宙，是多么让人向往。这时的我明白了，爱科学重要的是学习知识，不但要在课堂上最大程度的掌握老师讲的知识，还要特别注重课本外知识的学习。这时的我，对一些科技书籍产生浓厚的兴趣。如《我们爱科学》、《十万个为什么》„„一有时间我就如饥似渴地阅读。从这些书籍里，我认识了古代伟大的科学家亚里斯多德，近代科学之父伽利略，力学之父牛顿„„„这些科学巨星，成了我学习的灯塔和动力。我还认识到，要从日常生活实践中学习有趣直观实用的知识。只有这样，才能为发明创造打下坚实的基础。于是，带着强烈的好奇心，我参加了学校的科技活动兴趣小组。在老师的指导下，我学会了制作“模型花盆”、“帆船”、“乒乓球捡拾器”、“双体船”、“反冲汽车”„„每次小制作遇到一些麻烦，我会慢慢地摸索，寻找方法解决。当看到自己的作品时，一种满足快乐油然而生。我不止喜欢小制作、小发明，我还喜爱科幻绘画，绘画为我们插上了梦想飞翔的翅膀；激活了我爱科学的天赋与灵性。我还常常写科技小论文，记载自己点滴的经历和感受，抒写自己沉甸甸的收获与喜悦。在教育局与科技局有关领导的鼓励关怀下，我还积极参加教育局与科技局经常开展的科技制作、绘画、论文等比赛活动。这些活动，极大地培养了我的动手动脑能力，让我找到了一个培养兴趣，放飞梦想的空间。在这里，我要感谢我的妈妈，我的老师；在这里，我更要感谢教育局与科技局有关领导的鼓励和关怀，是他们关怀下一代的舐犊之心，为我提供了培养、发挥自己聪明才智的平台，为我架起来攀登科学，追求梦想的云梯，

科技是人类智慧中最美丽的花朵。我会一如既往地爱科学、学科学、用科学，用我的智慧和汗水，去采摘科技百花园里一朵朵鲜艳绚丽的奇葩！

祝爷爷奶奶叔叔阿姨们身体健康！万事如意！

谢谢大家！篇二：小学生爱科学演讲稿――科学就在我们身边

小学生爱科学演讲稿——科学就在我们身边

同学们：

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏与先进的玩具，坐上快速的列车，?? 你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。 翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处

不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？ 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电话、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从19xx 年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船、太空漫步，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不是为了成为科学家，而是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船、太空漫步等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。

网) 阅读原文。

人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

谢谢大家篇三：小学生演讲稿：从小爱科学

小学生演讲稿：从小爱科学

小学生演讲稿：从小爱科学

亲爱的同学们，早上好。今天我所要谈的主题是《从小爱科学》

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着移动电话的时候，„„你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？ 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技小组，阅读科技书籍，会使我们明白了许多道理。太阳能路灯，虚拟的电脑游戏，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，是否激起了你探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船，等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。科学为我们祖国的腾飞插

上了翅膀。我们更应该以知识、以科学来担起新世纪的重担。

同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，并培养写科学小论文的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

人类的智慧是无限的，让我们勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

谢谢大家。

篇一：我爱科学演讲稿

我爱科学

敬爱的爷爷奶奶、叔叔阿姨：

你们好！

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这充满蓬勃生机、充满诗情画意的春天里，我们迎来了咸安区科技创新表彰大会。这是一个多么让人激动的日子呀！在这个充满盈盈喜气的日子里，我向在座的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨，表示衷心的祝贺，祝大家工作顺利、身体健康，心情愉快、万事如意！同时，感谢大家给我这样一次宝贵的学习机会，我倍感荣幸。 我叫„„，今年11岁，是„„的学生。今天我演讲的题目是：我爱科学。

很小的时候，我就是个对任何事物都怀有强烈好奇心的孩子。夏天的夜晚，望着遥远的夜空，繁星满天，我禁不住常常问自己，天到底有多高？天外究竟还有什么？看见小鸟从身边飞过，我会好奇地问妈妈，小鸟为什么会飞呀？„„妈妈也常给我讲一些古代科技名人故事，我常听得如痴如醉，从妈妈讲的故事里，我认识了发明地动仪的张衡 “两弹元勋”邓稼先„„„每当听完妈妈的讲的科学家的故事，我常常在心里暗暗地想 “等我长大了，我也要做科学家。在妈妈春风雨露般的滋润下，我小小的心田里燃起了一团火，那是妈妈为我点燃的理想之火。 走进学校，从课堂上，书本上，我了解到了 21 世纪是科学发展和技术研发日新月异的世纪。科学无处不在，小至在我们身边，大至充满神秘色彩的宇宙，是多么让人向往。这时的我明白了，爱科学重要的是学习知识，不但要在课堂上最大程度的掌握老师讲的知识，还要特别注重课本外知识的学习。这时的我，对一些科技书籍产生浓厚的兴趣。如《我们爱科学》、《十万个为什么》„„一有时间我就如饥似渴地阅读。从这些书籍里，我认识了古代伟大的科学家亚里斯多德，近代科学之父伽利略，力学之父牛顿„„„这些科学巨星，成了我学习的灯塔和动力。我还认识到，要从日常生活实践中学习有趣直观实用的知识。只有这样，才能为发明创造打下坚实的基础。于是，带着强烈的好奇心，我参加了学校的科技活动兴趣小组。在老师的指导下，我学会了制作“模型花盆”、“帆船”、“乒乓球捡拾器”、“双体船”、“反冲汽车”„„每次小制作遇到一些麻烦，我会慢慢地摸索，寻找方法解决。当看到自己的作品时，一种满足快乐油然而生。我不止喜欢小制作、小发明，我还喜爱科幻绘画，绘画为我们插上了梦想飞翔的翅膀；激活了我爱科学的天赋与灵性。我还常常写科技小论文，记载自己点滴的经历和感受，抒写自己沉甸甸的收获与喜悦。在教育局与科技局有关领导的鼓励关怀下，我还积极参加教育局与科技局经常开展的科技制作、绘画、论文等比赛活动。这些活动，极大地培养了我的动手动脑能力，让我找到了一个培养兴趣，放飞梦想的空间。在这里，我要感谢我的妈妈，我的老师；在这里，我更要感谢教育局与科技局有关领导的鼓励和关怀，是他们关怀下一代的舐犊之心，为我提供了培养、发挥自己聪明才智的平台，为我架起来攀登科学，追求梦想的云梯，

科技是人类智慧中最美丽的花朵。我会一如既往地爱科学、学科学、用科学，用我的智慧和汗水，去采摘科技百花园里一朵朵鲜艳绚丽的奇葩！

祝爷爷奶奶叔叔阿姨们身体健康！万事如意！

谢谢大家！篇二：小学生爱科学演讲稿――科学就在我们身边

小学生爱科学演讲稿——科学就在我们身边

同学们：

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏与先进的玩具，坐上快速的列车，?? 你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。 翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处

不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？ 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电话、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从19xx 年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船、太空漫步，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不是为了成为科学家，而是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船、太空漫步等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。

网) 阅读原文。

人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

谢谢大家篇三：小学生演讲稿：从小爱科学

小学生演讲稿：从小爱科学

小学生演讲稿：从小爱科学

亲爱的同学们，早上好。今天我所要谈的主题是《从小爱科学》

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着移动电话的时候，„„你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？ 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技小组，阅读科技书籍，会使我们明白了许多道理。太阳能路灯，虚拟的电脑游戏，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，是否激起了你探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船，等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。科学为我们祖国的腾飞插

上了翅膀。我们更应该以知识、以科学来担起新世纪的重担。

同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，并培养写科学小论文的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

人类的智慧是无限的，让我们勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

谢谢大家。

什么是技术？技术就是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为我所用，为人类所用的知识。 需要指出的是，因为人们研究客观事物的不同，科学与科学技术是两个可以互相化概念，也就是说科学可以是科学技术，科学技术也可以是科学。比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言，这个理论就可称之为汽车发动机科学，而汽车理论就是诸如发动机科学，机械传动科学，电子科学等科学综合应用的汽车科学技术；而发动机理论也是一门技术，是包含材料科学，燃料科学，力学等科学综合应用的科学技术。

人类的知识将会大大的增长，今天，我们想不到的新发明将会屡屡出现。我有时几乎后悔我出生得过早，不能知道将要发生的一些事情。

现代生命科学技术，在20世纪得到了空前的发展，特别是DNA双螺旋结构的发现和人类基因组计划的实施，更使得生命科学技术成为21世纪高新科技的主流。由于生命科学技术能够揭示生物构造和遗传的秘密，对于促进人口与健康、农业高新技术、生态环境、食品和化学工业等领域的发展具有重大作用，因而具有广阔的发展前景。

高科技就像沟通现实与未来的使者，引导人们不断开拓发展的空间，走向的具有活力的新世界。以信息技术为中心的当代科技革命在全球蓬勃兴起，标志着人类从工业社会向信息社会的历史性跨越。信息技术包括微电子技术、光电子技术、计算机技术、通信技术、成像技术、显示技术等。自20世纪90年代以来，信息技术向数字化、高速化、网络化、集成化和智能化迅速发展。它的高速发展及其广泛应用，引导着众多高新技术领域的变革，形成了一幅波澜壮阔的科技创新画面。

艾萨克·牛顿英国科学家，近代物理学的奠基人，牛顿三定律、万有引力定律等发现影响深远。维尔纳·冯·西门子德国工程学家、企业家；电动机、发电机、有轨电车和指南针式电报机的发明人，改进过海底电缆，提出平炉炼钢法，革新了炼钢工艺，西门子公司创始人。约瑟夫·约翰·汤姆逊英国物理学家发现物质结构的第一种基本粒子一电子。

富尔顿美国发明家年，富尔顿制成蒸汽汽船。卡尔·弗里特立奇·本茨一德国工程师年，制成世界上第一辆三轮内燃机汽车。伏打意大利物理学家年，他制成伏打电堆，不久又发明伏打电池，使人们第一次获得了稳定而持续的电流。尼考罗斯·奥古斯特·奥托一德国工程师年，制成第一台四冲程循环的煤气内燃机。使汽车和其后飞机的问世成为可能。戴姆勒一德国机械工程师年制成的第一台汽油机年又制成世界上第一辆四轮内燃机汽车。

塔尔科特·帕森斯英国发明家年制成第一台多级反动式汽轮机。鲁道夫·狄塞尔德国工程师年制造了第一台柴油机。贝塞麦英国工程师年发明炉炼钢法。托马斯·阿尔瓦·爱迪生美国发明家。他一生完成1300多项发明，对人类产生了巨大影响年，他成功地研制出白炽灯。

莫尔斯美国发明家年，发明电报机年5月24日，拍发出世界上第一封电报。亚历山大·贝尔美国发明家年发明电话。伽利尔摩·马可尼意大利工程师年发明无线电报年3月28日，他成功地实现了无线电通信。阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔瑞典化学家、工程师和实业家年，诺贝尔制成了安全炸药，并且创立了诺贝尔奖。马克斯·普朗克德国物理学家，量子物理学的开创者和奠基人年诺贝尔物理学奖的获得者。从此结束了经典物理学一统天下的局面。阿尔伯特·爱因斯坦年3月14日年4月18日）举世闻名德裔美国科学家，为犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论、“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。

什么是技术？技术就是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为我所用，为人类所用的知识。 需要指出的是，因为人们研究客观事物的不同，科学与科学技术是两个可以互相化概念，也就是说科学可以是科学技术，科学技术也可以是科学。比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言，这个理论就可称之为汽车发动机科学，而汽车理论就是诸如发动机科学，机械传动科学，电子科学等科学综合应用的汽车科学技术；而发动机理论也是一门技术，是包含材料科学，燃料科学，力学等科学综合应用的科学技术。

人类的知识将会大大的增长，今天，我们想不到的新发明将会屡屡出现。我有时几乎后悔我出生得过早，不能知道将要发生的一些事情。

现代生命科学技术，在20世纪得到了空前的发展，特别是DNA双螺旋结构的发现和人类基因组计划的实施，更使得生命科学技术成为21世纪高新科技的主流。由于生命科学技术能够揭示生物构造和遗传的秘密，对于促进人口与健康、农业高新技术、生态环境、食品和化学工业等领域的发展具有重大作用，因而具有广阔的发展前景。

高科技就像沟通现实与未来的使者，引导人们不断开拓发展的空间，走向的具有活力的新世界。以信息技术为中心的当代科技革命在全球蓬勃兴起，标志着人类从工业社会向信息社会的历史性跨越。信息技术包括微电子技术、光电子技术、计算机技术、通信技术、成像技术、显示技术等。自20世纪90年代以来，信息技术向数字化、高速化、网络化、集成化和智能化迅速发展。它的高速发展及其广泛应用，引导着众多高新技术领域的变革，形成了一幅波澜壮阔的科技创新画面。

艾萨克·牛顿英国科学家，近代物理学的奠基人，牛顿三定律、万有引力定律等发现影响深远。维尔纳·冯·西门子德国工程学家、企业家；电动机、发电机、有轨电车和指南针式电报机的发明人，改进过海底电缆，提出平炉炼钢法，革新了炼钢工艺，西门子公司创始人。约瑟夫·约翰·汤姆逊英国物理学家发现物质结构的第一种基本粒子一电子。

富尔顿美国发明家年，富尔顿制成蒸汽汽船。卡尔·弗里特立奇·本茨一德国工程师年，制成世界上第一辆三轮内燃机汽车。伏打意大利物理学家年，他制成伏打电堆，不久又发明伏打电池，使人们第一次获得了稳定而持续的电流。尼考罗斯·奥古斯特·奥托一德国工程师年，制成第一台四冲程循环的煤气内燃机。使汽车和其后飞机的问世成为可能。戴姆勒一德国机械工程师年制成的第一台汽油机年又制成世界上第一辆四轮内燃机汽车。

塔尔科特·帕森斯英国发明家年制成第一台多级反动式汽轮机。鲁道夫·狄塞尔德国工程师年制造了第一台柴油机。贝塞麦英国工程师年发明炉炼钢法。托马斯·阿尔瓦·爱迪生美国发明家。他一生完成1300多项发明，对人类产生了巨大影响年，他成功地研制出白炽灯。

莫尔斯美国发明家年，发明电报机年5月24日，拍发出世界上第一封电报。亚历山大·贝尔美国发明家年发明电话。伽利尔摩·马可尼意大利工程师年发明无线电报年3月28日，他成功地实现了无线电通信。阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔瑞典化学家、工程师和实业家年，诺贝尔制成了安全炸药，并且创立了诺贝尔奖。马克斯·普朗克德国物理学家，量子物理学的开创者和奠基人年诺贝尔物理学奖的获得者。从此结束了经典物理学一统天下的局面。阿尔伯特·爱因斯坦年3月14日年4月18日）举世闻名德裔美国科学家，为犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论、“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。

观察类科学教育活动的含义

观察类科学教育活动就是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。可以分为一般性观察、比较性观察和长期系统性观察。

（二）观察类科学教育活动的价值

1、观察类科学教育活动是学前而他科学教育活动的主要形式

2、观察类科学教育活动能促进学前儿童多元智慧的发展

3、观察类科学教育活动促进儿童观察能力的发展 自然科学各领域

力学，物理学，化学，天文学，地球科学以及生命科学

一、 观念偏差

《科学》是一门较为综合的对学生不管是现在还是将来，都是非常有益的学科，但是，由于长期受应试教育的影响，许多领导和教师对此学科都当作传统中的副科目对待，领导在管理上不够重视，导致诸多教师在《科学》教育教学中都有不严格、不规范、不认真对待态度，导致了学生对学习《科学》此科目的马虎应付态度。严重影响了小学科学教学质的提高，从而造成学生在整体素质的缺陷，这样，又怎能培养出具有创新性的新型人才，使中华民族屹立于世界之林。

二、 理念偏差

国家对各课程的改革已实施几年，可以说国家各教育培训部门每年都进行了相关的各学科的课程项目的有计划的有系列的教育培训。实际，现在我们的诸多教师仍然被传统的教育教学的旧观念严重束缚着，在小学都是把语文、数学当作主科目看待，其他的都是副科目。在接受新课程的教育教学的培训时，也存在着这样的偏科严重心理，特别是某些学校的主管领导也同样存在着这样的偏科心理，致使在接受这样的“副科”教育培训时，教师马虎应付，甚至有些学校领导明知有这样的相关的“副科目”的教育培训，而没有派相关“副”科目的教师去进行相应的教育培训，导致了教师在进行这样的“副”科目的教育教学中，观念难改，理念缺乏，教改无果，教育无望。同时，由于学生的考试分数在考核教师时占有非常大的比重，而且科学科目的考试也和其它科目一样以卷面考试为主，因此为了应付考试，某些教师在上《科学》的课时，只是把课文念一遍，学生在下面听一下，再把要点让学生抄抄背背，到期末时让学生考一个高分数，就算教学成绩优秀，至于其相关的实验、活动或某种探索，一句话“学校的条件有限”就把本来是非常能引起学生兴趣的事情给搪塞过去了。致使学生都有了不爱思考、不想探讨，不善交流等的不良习惯。学生在学习上的创新性思维、独特的思考等能力都得不到应有的培养。这样学生就习惯了“饭来张口，衣到伸手”，于是，教师教得多“死”，学生也就学得多“死”。严重地为背了小学科学课程设立的宗旨——是要培养学生的科学素养。

三、 资源缺乏

农村乡镇小学，特别是边远偏僻的农村小学，根本就没有专职的科学教师，同时，在各年级的《科学》教育教学中，由于教学资源的严重缺乏，在教学中有许多都涉及到实验、活动或需要上网查询才能解决的各种问题，教师只能照书读书，把“复杂”的问题简单的一笔带过，把教学内容应付完毕就算“万事大吉”了。

浪费了课本、人才等资源，耽误了学生的智力、能力等培养，影响了学生的一生。同时，也剥弱了教师的教学锐气与消退了学生在学习中的兴趣。

四、 实验教学不实

科学精神最重要的品质就是实事求是，但是，有一部分教师为了图省事，总喜欢统一的答案，不顾由于学生在操作过程、实验材料等方面的偏差会有不同的实验结果，不是认真地引导学生进行分析，而是对不同的结果就进行轻易否定，导致了学生科学精神的严重丧失，也降低了学生学习科学的兴趣。

综上所述，我认为农村小学科学的教育现状亟待改变，而且本人认为可以从以下几方面做起：

①课堂教学不同程度地存在着盲目性和随意性。教师讲授得多，教给学生学习方法少；教师讲解分析得多，很多学校没有实验室，学生自由活动少，更谈不上亲手做实验；“教师问、学生答”的现象多，学生自主地向教师发问的少。久而久之，课堂缺少生活化，学生几乎成为教师的奴隶。②在教学中教师最先考虑的是自己如何试图“改进教学”和“提高教学质量”，往往设计教学环节如何帮助学生拓展知识，挖掘知识的深度，扩大知识的广度，习惯于在“学科知识”的范围中规划一切教学活动。学生的生活、快乐，学生是否真正需要教师，教师往往不予充分关注，这势必使教学内容局限于教材，与生活实际严重脱节，使生动鲜活的自然科学失去应有的活性。③学生虽从三年级就开始与科学课程打交道，但平时的学习时间大多用于主科学习，对生活中的科学不够重视，缺乏运用科学原理解决生活问题的能力。大多数教师虽知道一些生活化策略，在教学中也有所运用，但是到底怎样运用，在什么时候运用对学生的发展最大还不得而知。

科学是关于自然、社会和思维的知识体系，它是由人类在生产活动和社会活动中产生和发展，是人类实践经验的结晶。

总目标

通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

1、 理解科学知识

2、 2、掌握科学方法

3、 3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命

等方面选点）

1、理解科学知识

（1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。

（2）通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象；形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。

（4）通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。

（5）通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。

2、掌握科学方法

（1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。（提出科学问题）

（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。（进行观察和实验）

（3）学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和解释。（科学解释）

（4）学会对得到的科学结论进行验证。（科学验证或检验）

3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）

（1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。（理性精神）

（2）对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。（实证精神）

（3）善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路。（分析精神和开放精神）

观察类科学教育活动的含义

观察类科学教育活动就是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。可以分为一般性观察、比较性观察和长期系统性观察。

（二）观察类科学教育活动的价值

1、观察类科学教育活动是学前而他科学教育活动的主要形式

2、观察类科学教育活动能促进学前儿童多元智慧的发展

3、观察类科学教育活动促进儿童观察能力的发展 自然科学各领域

力学，物理学，化学，天文学，地球科学以及生命科学

一、 观念偏差

《科学》是一门较为综合的对学生不管是现在还是将来，都是非常有益的学科，但是，由于长期受应试教育的影响，许多领导和教师对此学科都当作传统中的副科目对待，领导在管理上不够重视，导致诸多教师在《科学》教育教学中都有不严格、不规范、不认真对待态度，导致了学生对学习《科学》此科目的马虎应付态度。严重影响了小学科学教学质的提高，从而造成学生在整体素质的缺陷，这样，又怎能培养出具有创新性的新型人才，使中华民族屹立于世界之林。

二、 理念偏差

国家对各课程的改革已实施几年，可以说国家各教育培训部门每年都进行了相关的各学科的课程项目的有计划的有系列的教育培训。实际，现在我们的诸多教师仍然被传统的教育教学的旧观念严重束缚着，在小学都是把语文、数学当作主科目看待，其他的都是副科目。在接受新课程的教育教学的培训时，也存在着这样的偏科严重心理，特别是某些学校的主管领导也同样存在着这样的偏科心理，致使在接受这样的“副科”教育培训时，教师马虎应付，甚至有些学校领导明知有这样的相关的“副科目”的教育培训，而没有派相关“副”科目的教师去进行相应的教育培训，导致了教师在进行这样的“副”科目的教育教学中，观念难改，理念缺乏，教改无果，教育无望。同时，由于学生的考试分数在考核教师时占有非常大的比重，而且科学科目的考试也和其它科目一样以卷面考试为主，因此为了应付考试，某些教师在上《科学》的课时，只是把课文念一遍，学生在下面听一下，再把要点让学生抄抄背背，到期末时让学生考一个高分数，就算教学成绩优秀，至于其相关的实验、活动或某种探索，一句话“学校的条件有限”就把本来是非常能引起学生兴趣的事情给搪塞过去了。致使学生都有了不爱思考、不想探讨，不善交流等的不良习惯。学生在学习上的创新性思维、独特的思考等能力都得不到应有的培养。这样学生就习惯了“饭来张口，衣到伸手”，于是，教师教得多“死”，学生也就学得多“死”。严重地为背了小学科学课程设立的宗旨——是要培养学生的科学素养。

三、 资源缺乏

农村乡镇小学，特别是边远偏僻的农村小学，根本就没有专职的科学教师，同时，在各年级的《科学》教育教学中，由于教学资源的严重缺乏，在教学中有许多都涉及到实验、活动或需要上网查询才能解决的各种问题，教师只能照书读书，把“复杂”的问题简单的一笔带过，把教学内容应付完毕就算“万事大吉”了。

浪费了课本、人才等资源，耽误了学生的智力、能力等培养，影响了学生的一生。同时，也剥弱了教师的教学锐气与消退了学生在学习中的兴趣。

四、 实验教学不实

科学精神最重要的品质就是实事求是，但是，有一部分教师为了图省事，总喜欢统一的答案，不顾由于学生在操作过程、实验材料等方面的偏差会有不同的实验结果，不是认真地引导学生进行分析，而是对不同的结果就进行轻易否定，导致了学生科学精神的严重丧失，也降低了学生学习科学的兴趣。

综上所述，我认为农村小学科学的教育现状亟待改变，而且本人认为可以从以下几方面做起：

①课堂教学不同程度地存在着盲目性和随意性。教师讲授得多，教给学生学习方法少；教师讲解分析得多，很多学校没有实验室，学生自由活动少，更谈不上亲手做实验；“教师问、学生答”的现象多，学生自主地向教师发问的少。久而久之，课堂缺少生活化，学生几乎成为教师的奴隶。②在教学中教师最先考虑的是自己如何试图“改进教学”和“提高教学质量”，往往设计教学环节如何帮助学生拓展知识，挖掘知识的深度，扩大知识的广度，习惯于在“学科知识”的范围中规划一切教学活动。学生的生活、快乐，学生是否真正需要教师，教师往往不予充分关注，这势必使教学内容局限于教材，与生活实际严重脱节，使生动鲜活的自然科学失去应有的活性。③学生虽从三年级就开始与科学课程打交道，但平时的学习时间大多用于主科学习，对生活中的科学不够重视，缺乏运用科学原理解决生活问题的能力。大多数教师虽知道一些生活化策略，在教学中也有所运用，但是到底怎样运用，在什么时候运用对学生的发展最大还不得而知。

科学是关于自然、社会和思维的知识体系，它是由人类在生产活动和社会活动中产生和发展，是人类实践经验的结晶。

总目标

通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

1、 理解科学知识

2、 2、掌握科学方法

3、 3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命

等方面选点）

1、理解科学知识

（1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。

（2）通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象；形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。

（4）通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。

（5）通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。

2、掌握科学方法

（1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。（提出科学问题）

（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。（进行观察和实验）

（3）学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和解释。（科学解释）

（4）学会对得到的科学结论进行验证。（科学验证或检验）

3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）

（1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。（理性精神）

（2）对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。（实证精神）

（3）善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路。（分析精神和开放精神）

谈谈科技发展与社会生活作文（一） 伟人邓小平说过“科技是第一生产力”。生产力的发展水平又决定着人们社会生活的方方面面。因此科技发展与社会生活息息相关。 不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活。科技的发展降低了商品的成本，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家。计算机络技术的发展，拉近了时间和空间的距离，使我们能与远在异国他乡的朋友谈天论地。医疗技术的发展，使人类研究出对抗各种疾病的疫苗，减少了人们遭受病痛折磨的机会。 航天技术的发展，使人们实现了去太空旅游的梦想。 我们国家的科技发展速度很快，尤其是航天技术已经处于世界前列。但也还有一些方面存在不足。比如能源利用率，我们国家还处在较低的水平。根据“2009能效机制建设国际论坛”的数据，目前我国的总体能源利用效率为33％左右，比发达国家低约10个百分点。再比如我国科技人才创新能力不足，我国科技成果转化率很低。 我国科技创新能力相对较弱，根据有关研究报告，2004年，我国科技创新能力在49个主要国家中位居第24位，处于中等水平。 随着科技的迅猛发展，其对经济的作用日益增强。科技和经济呈现出相互依存、相互渗透的一体化发展趋势，其最重要的结合点就是科技成果的转化；而提高科技成果的转化率，是促进效益增加和国力增强的有效途径。我国科技成果自身与市场脱节严重，缺乏成果转化时效性观念，科技成果转化投入资金不足。 因而我国一直在强调科技发展的重要性，一直在努力缩小与发达国家的差距。 不但国家应该重视科技的发展，而且我们每个人也应该重视学习新的科学技术。我们的社会应该形成崇尚科学，尊重人才的氛围。 我们要具有用科学技术服务全人类的博大胸怀。 谈谈科技发展与社会生活作文（二） 20世纪，很多的科技产品已成功问世，21世纪，科技产品走进大家的生活，现在手机的应用加大了人与人之间的联系，也加强了人与人之间心灵上的交流，以往，到外地去出差，没有手机，人与人之间不方便联系，如果要接待朋友的话，必须要事先用公用电话联系好，再在车站等，如果在路上出现情况，如高速赌车等等，还会等上好几个小时；手机的出现大大方便了人的生活；现在互联的普及也更是大大加强了人与人之间的联系，你在北京，我在上海，我和你足不出户，就可以相互看见对方，还可以通话，在互联上我们可以想看什么就看什么，可以参加各种投票活动，可以广知天下事；电脑的出现大大方便了我们的日常的办公，手指只要轻轻一点就可，不再像以前那样用纸质办公，空调现在成了家庭必备的家用电器，让你在家就可以感受到春天般的温暖，不再是冬天冷，夏天热，而是一年四都如同春天般的美好。 数码相机可以随时随地记录下每个精彩的瞬间，让你不再为失去美好的回忆而烦恼，不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展中扮演着不可或缺的角色。21世纪以来，科学技术，尤其是计算机络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；()如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。 正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。 但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。 作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学！ 谈谈科技发展与社会生活作文（三） 科学发展与社会生活向来就是一体化的。一方面科学技术推动了整个人类社会的发展，从原始的刀耕火种到现在的信息社会，科技给了人类社会无比强大的推动力。另一方面，人类社会也给了科技的发展提供了必需与环境。若无人类社会的存在，若无人类社会在其它方面的

发展，科技也将无用武之地。此外，科技的发展越来越成为一个社会的标志、一种文明的象征。蒸汽机的出现标志了工业社会的到来，半导体的出现又将人类带入了电子时代，计算机的广泛应用与互联的诞生更是标志着人类步入了一个崭新的信息时代。科技给整了社会带来了改变，带来了活力；相反社会的发展也在无形中推进了科技的不断前行。两者相辅相承，只有这样，才能共同地发展与前进。 然而，科学发展是把双刃剑。科技的每一次突破都蕴含着新的发展的可能性，又蕴含着不断增长的危险性。社会的每一次发展都是伴随着科学技术的巨大变革而来。因而人类社会的发展同时也恰恰是因为科技的进步而变得十分不可靠。科技进步是社会发展的巨大动力，往往又会对作为社会发展的本质的人的发展构成巨大威胁，科技进步为社会创造了前所未有的物质财富。也为主体创造了前所未有的精神空虚。科学技术是现代工业文明的基石。人类正是因为运用不断发展的科学技术改造自然，创造并实现了今天的物质文明。但是，人与自然之间的关系紧张、全球生态环境恶化作为科技进步的伴生物，不断向人们提出警示：科学技术与社会进步之间又具有显明的二律背反性。所以，著名的科学史家萨顿说，就建设性而论。科学的精神是最强的力量。就破坏性而论，它也是最强的力量。汤因比说：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面。”总之，人类正是在“知识就是力量”的伟大口号鼓舞下从愚昧走向文明、走向现代。同样，人类也正是在科学万能论的迷梦中悄悄执行了自己精神的“安乐死”。 科技要发展，人类得生活，科学地发展，健康的生活，这必须成为我们接下来要研究的很重大的课题。

谈谈科技发展与社会生活作文（一） 伟人邓小平说过“科技是第一生产力”。生产力的发展水平又决定着人们社会生活的方方面面。因此科技发展与社会生活息息相关。 不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活。科技的发展降低了商品的成本，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家。计算机络技术的发展，拉近了时间和空间的距离，使我们能与远在异国他乡的朋友谈天论地。医疗技术的发展，使人类研究出对抗各种疾病的疫苗，减少了人们遭受病痛折磨的机会。 航天技术的发展，使人们实现了去太空旅游的梦想。 我们国家的科技发展速度很快，尤其是航天技术已经处于世界前列。但也还有一些方面存在不足。比如能源利用率，我们国家还处在较低的水平。根据“2009能效机制建设国际论坛”的数据，目前我国的总体能源利用效率为33％左右，比发达国家低约10个百分点。再比如我国科技人才创新能力不足，我国科技成果转化率很低。 我国科技创新能力相对较弱，根据有关研究报告，2004年，我国科技创新能力在49个主要国家中位居第24位，处于中等水平。 随着科技的迅猛发展，其对经济的作用日益增强。科技和经济呈现出相互依存、相互渗透的一体化发展趋势，其最重要的结合点就是科技成果的转化；而提高科技成果的转化率，是促进效益增加和国力增强的有效途径。我国科技成果自身与市场脱节严重，缺乏成果转化时效性观念，科技成果转化投入资金不足。 因而我国一直在强调科技发展的重要性，一直在努力缩小与发达国家的差距。 不但国家应该重视科技的发展，而且我们每个人也应该重视学习新的科学技术。我们的社会应该形成崇尚科学，尊重人才的氛围。 我们要具有用科学技术服务全人类的博大胸怀。 谈谈科技发展与社会生活作文（二） 20世纪，很多的科技产品已成功问世，21世纪，科技产品走进大家的生活，现在手机的应用加大了人与人之间的联系，也加强了人与人之间心灵上的交流，以往，到外地去出差，没有手机，人与人之间不方便联系，如果要接待朋友的话，必须要事先用公用电话联系好，再在车站等，如果在路上出现情况，如高速赌车等等，还会等上好几个小时；手机的出现大大方便了人的生活；现在互联的普及也更是大大加强了人与人之间的联系，你在北京，我在上海，我和你足不出户，就可以相互看见对方，还可以通话，在互联上我们可以想看什么就看什么，可以参加各种投票活动，可以广知天下事；电脑的出现大大方便了我们的日常的办公，手指只要轻轻一点就可，不再像以前那样用纸质办公，空调现在成了家庭必备的家用电器，让你在家就可以感受到春天般的温暖，不再是冬天冷，夏天热，而是一年四都如同春天般的美好。 数码相机可以随时随地记录下每个精彩的瞬间，让你不再为失去美好的回忆而烦恼，不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展中扮演着不可或缺的角色。21世纪以来，科学技术，尤其是计算机络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；()如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。 正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。 但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。 作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学！ 谈谈科技发展与社会生活作文（三） 科学发展与社会生活向来就是一体化的。一方面科学技术推动了整个人类社会的发展，从原始的刀耕火种到现在的信息社会，科技给了人类社会无比强大的推动力。另一方面，人类社会也给了科技的发展提供了必需与环境。若无人类社会的存在，若无人类社会在其它方面的

发展，科技也将无用武之地。此外，科技的发展越来越成为一个社会的标志、一种文明的象征。蒸汽机的出现标志了工业社会的到来，半导体的出现又将人类带入了电子时代，计算机的广泛应用与互联的诞生更是标志着人类步入了一个崭新的信息时代。科技给整了社会带来了改变，带来了活力；相反社会的发展也在无形中推进了科技的不断前行。两者相辅相承，只有这样，才能共同地发展与前进。 然而，科学发展是把双刃剑。科技的每一次突破都蕴含着新的发展的可能性，又蕴含着不断增长的危险性。社会的每一次发展都是伴随着科学技术的巨大变革而来。因而人类社会的发展同时也恰恰是因为科技的进步而变得十分不可靠。科技进步是社会发展的巨大动力，往往又会对作为社会发展的本质的人的发展构成巨大威胁，科技进步为社会创造了前所未有的物质财富。也为主体创造了前所未有的精神空虚。科学技术是现代工业文明的基石。人类正是因为运用不断发展的科学技术改造自然，创造并实现了今天的物质文明。但是，人与自然之间的关系紧张、全球生态环境恶化作为科技进步的伴生物，不断向人们提出警示：科学技术与社会进步之间又具有显明的二律背反性。所以，著名的科学史家萨顿说，就建设性而论。科学的精神是最强的力量。就破坏性而论，它也是最强的力量。汤因比说：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面。”总之，人类正是在“知识就是力量”的伟大口号鼓舞下从愚昧走向文明、走向现代。同样，人类也正是在科学万能论的迷梦中悄悄执行了自己精神的“安乐死”。 科技要发展，人类得生活，科学地发展，健康的生活，这必须成为我们接下来要研究的很重大的课题。

1、最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 贝弗里奇

2、自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 冈察洛夫

3、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 捷连斯基

4、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。 高尔基

5、战争已经变成一种神秘的科学，令人高深莫测。但是战争其实是一个极自然的东西，也是日常生活中最必要的东西.....战争就是生活。 希特勒

6、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。 爱因斯坦

7、哲学是理性和科学的朋友，而神学是理性的敌人和无知的庇护者。 狄德罗

8、真理高于太阳，在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就可消失，真理这则永远永在永存。 佚名

9、在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。 布尔韦尔·利顿

10、在任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。 雨果

11、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 阿·费尔斯曼

12、真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。 达·芬奇

13、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。 巴尔扎克

14、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。 爱因斯坦

15、真正的科学研究者对他所从事的工作完全舍弃了功利观点。

16、正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜。 富兰克林

17、在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者的“个人”。 居里夫人

18、在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。 法布尔

19、知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。 萧伯纳

20、知识的问题是一个科学问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。 毛泽东

21、只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 斯宾塞

22、追求科学需要特殊的勇敢。 伽利略

23、在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达以光辉的顶点。 马克思

24、在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。 马克思

25、一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。 坎农

26、一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。 阿累尼乌斯

27、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为亿万人的利益服务。 罗斯金

28、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。 高尔基

29、优秀的科学家必定是某种程度的狂人。 卡皮察

30、有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 萨迪

31、再没有别的任何艺术或科学，比战争艺术或战争科学更困难的了。 劳埃德

32、一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 爱因斯坦

33、一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。 巴斯德

34、无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题 达尔文

35、现代科学，面广枝繁，不是一辈子学得了的。惟一的办法是集中精力，先打破一缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜追击，逐步扩大研究领域。此法单刀直入，易见成效。 王梓坤

36、学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。 泽林斯基

37、学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。 张广厚

38、我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 居里夫人

39、我愿用我全部的生命，从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。 巴甫洛夫

40、无论鸟的翅膀是多么完美，如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的。事实就是科学家的空气。 巴甫洛夫

41、要想获得科学知识，就得从字母学起。 （法国）谚语

42、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 斯大林

43、我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 达尔文

44、我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。 华罗庚

45、无数事实说明，只有把全副身心投入进去，专心致志，精益求精，不畏劳苦，百折不回，才有可能攀登科学高峰。 邓小平

46、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

47、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 爱因斯坦

48、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。 法拉第

49、一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！ 童第周

50、我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。 华罗庚

51、我们要把人生变成一信科学的梦，然后再把梦变成现实。 居里夫人

52、实践是打开科学宝库的钥匙。 （美国）谚语

53、世界上变革的最强推动力不是统治群众的科学认识，而是赋予群众以力量的狂热，有时甚至是驱赶民众向前的歇斯底里。 希特勒

54、数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。 Reid,Thomas

55、问号是开启任何一门科学的钥匙。 巴尔扎克

56、往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。 斯大林

57、万事开头难，每门科学都是如此。 马克思

58、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 斯宾塞

59、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 华罗庚

60、所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。 沃尔波斯

1、最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 贝弗里奇

2、自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 冈察洛夫

3、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 捷连斯基

4、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。 高尔基

5、战争已经变成一种神秘的科学，令人高深莫测。但是战争其实是一个极自然的东西，也是日常生活中最必要的东西.....战争就是生活。 希特勒

6、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。 爱因斯坦

7、哲学是理性和科学的朋友，而神学是理性的敌人和无知的庇护者。 狄德罗

8、真理高于太阳，在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就可消失，真理这则永远永在永存。 佚名

9、在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。 布尔韦尔·利顿

10、在任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。 雨果

11、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 阿·费尔斯曼

12、真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。 达·芬奇

13、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。 巴尔扎克

14、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。 爱因斯坦

15、真正的科学研究者对他所从事的工作完全舍弃了功利观点。

16、正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜。 富兰克林

17、在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者的“个人”。 居里夫人

18、在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。 法布尔

19、知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。 萧伯纳

20、知识的问题是一个科学问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。 毛泽东

21、只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 斯宾塞

22、追求科学需要特殊的勇敢。 伽利略

23、在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达以光辉的顶点。 马克思

24、在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。 马克思

25、一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。 坎农

26、一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。 阿累尼乌斯

27、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为亿万人的利益服务。 罗斯金

28、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。 高尔基

29、优秀的科学家必定是某种程度的狂人。 卡皮察

30、有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 萨迪

31、再没有别的任何艺术或科学，比战争艺术或战争科学更困难的了。 劳埃德

32、一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 爱因斯坦

33、一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。 巴斯德

34、无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题 达尔文

35、现代科学，面广枝繁，不是一辈子学得了的。惟一的办法是集中精力，先打破一缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜追击，逐步扩大研究领域。此法单刀直入，易见成效。 王梓坤

36、学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。 泽林斯基

37、学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。 张广厚

38、我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 居里夫人

39、我愿用我全部的生命，从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。 巴甫洛夫

40、无论鸟的翅膀是多么完美，如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的。事实就是科学家的空气。 巴甫洛夫

41、要想获得科学知识，就得从字母学起。 （法国）谚语

42、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 斯大林

43、我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 达尔文

44、我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。 华罗庚

45、无数事实说明，只有把全副身心投入进去，专心致志，精益求精，不畏劳苦，百折不回，才有可能攀登科学高峰。 邓小平

46、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

47、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 爱因斯坦

48、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。 法拉第

49、一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！ 童第周

50、我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。 华罗庚

51、我们要把人生变成一信科学的梦，然后再把梦变成现实。 居里夫人

52、实践是打开科学宝库的钥匙。 （美国）谚语

53、世界上变革的最强推动力不是统治群众的科学认识，而是赋予群众以力量的狂热，有时甚至是驱赶民众向前的歇斯底里。 希特勒

54、数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。 Reid,Thomas

55、问号是开启任何一门科学的钥匙。 巴尔扎克

56、往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。 斯大林

57、万事开头难，每门科学都是如此。 马克思

58、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 斯宾塞

59、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 华罗庚

60、所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。 沃尔波斯

1、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 高尔基

2、人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。 居里夫人

3、如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。 贝弗里奇

4、社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 恩格斯

5、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。 加里宁

6、身为总司令的人，是倚他们自己的经验或天才行事的。工兵和炮兵军官的战术与科学，或许可以从书本中学到，但是将才的养成，却只有通过经验和对历代名将作战的钻研才能做到。 拿破仑

7、人类所抱有的疑念，就是科学的萌芽。 爱默生

8、人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上 赵鑫珊

9、任何人都承认实验是科学之母，这是确定不移的真理，谁也不会否认。 米丘林

10、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 马克思

11、如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。 斯宾塞

12、数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。 Bacon，Roger

13、我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。 汤姆逊

14、我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。 狄德罗

15、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。 苏霍姆林斯基

16、数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。 Mach,E

17、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。 郭沫若

18、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。 爱因斯坦

19、人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。 梅契尼科夫

20、没有思想自由，就没有科学，没有真理。 勒南

21、没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。 罗蒙诺索夫

22、美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。 梁启超

23、你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。 巴甫洛夫

24、没有时间思索的科学家，那是一个毫无指望的科学家，他如果不能改变自己的日常生活制度，挤出足够的时间去思索，那他是最好放弃科学。 柳比歇夫

25、人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实 法国

26、人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。任何工作都要人去做，都要靠发挥人的积极性和创造性，即使在科学技术快速发展的今天，人仍然是最终起决定作用的因素。

27、没有艰苦劳动，就没有科学创造。 （南斯拉夫）谚语

28、幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。 歌德

29、妓女和科学家是最好的两个职业。 霍金

30、近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。 竺可桢

31、惊奇就是科学的种子。 爱迪生

32、就科学来讲，把前人获得的零星的真理找出来进一步加以发展，就是当之无愧理应受到奖赏的功劳。 歌德

33、德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。 罗吉尔·培根

34、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 培根

35、法律的生命在于其实施。因而迫切需要对怎样使大量立法和司法解释有效而进行认真的科学研究。 【美】罗斯科·庞德

36、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。 华罗庚

37、感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。 巴甫洛夫

38、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。 朱冼

39、大著作有时全不需要好屁股。听郑须溪说，德国人就把“坐臀”作为知识分子的必具条件。譬如，只要有坐性，《水浒传》或《红楼梦》的人名引得总可以不费心编成的。这是西洋科学法，更是二十世纪学问工具。 钱钟书

40、当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概——这便是信仰；一等到喝时，至多只能喝两杯——这才是科学。 契诃夫

41、当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。 伽利略

42、道德应当成为科学的指路明灯。 布夫勒

43、德行啊！你是纯朴的灵魂的崇高科学。 卢梭

44、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。 罗蒙诺索夫

45、好奇心造就科学家和诗人。 法朗士

46、开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。

47、良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。 贝尔纳

48、没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。 （南斯拉夫）谚语

49、大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张的手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。 贝弗里奇

50、打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。 巴尔扎克

51、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 贝弗里奇

52、从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。 贝齐里乌斯

53、创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。贝尔

54、传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。 诺贝尔

55、爱情是作为伟大的因素渗入他们的生活的，但是它并不把其他因素都吞噬吮吸掉。他们并不因为爱情而割弃公民精神、艺术、科学的普遍利益；相反，他们还要把爱情的一切鼓舞、爱情的一切火焰带到这些方面去，而反过来，这些世界的广阔与宏伟也渗透到了爱情里。 赫尔岑

1、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 高尔基

2、人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。 居里夫人

3、如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。 贝弗里奇

4、社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 恩格斯

5、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。 加里宁

6、身为总司令的人，是倚他们自己的经验或天才行事的。工兵和炮兵军官的战术与科学，或许可以从书本中学到，但是将才的养成，却只有通过经验和对历代名将作战的钻研才能做到。 拿破仑

7、人类所抱有的疑念，就是科学的萌芽。 爱默生

8、人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上 赵鑫珊

9、任何人都承认实验是科学之母，这是确定不移的真理，谁也不会否认。 米丘林

10、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 马克思

11、如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。 斯宾塞

12、数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。 Bacon，Roger

13、我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。 汤姆逊

14、我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。 狄德罗

15、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。 苏霍姆林斯基

16、数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。 Mach,E

17、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。 郭沫若

18、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。 爱因斯坦

19、人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。 梅契尼科夫

20、没有思想自由，就没有科学，没有真理。 勒南

21、没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。 罗蒙诺索夫

22、美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。 梁启超

23、你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。 巴甫洛夫

24、没有时间思索的科学家，那是一个毫无指望的科学家，他如果不能改变自己的日常生活制度，挤出足够的时间去思索，那他是最好放弃科学。 柳比歇夫

25、人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实 法国

26、人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。任何工作都要人去做，都要靠发挥人的积极性和创造性，即使在科学技术快速发展的今天，人仍然是最终起决定作用的因素。

27、没有艰苦劳动，就没有科学创造。 （南斯拉夫）谚语

28、幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。 歌德

29、妓女和科学家是最好的两个职业。 霍金

30、近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。 竺可桢

31、惊奇就是科学的种子。 爱迪生

32、就科学来讲，把前人获得的零星的真理找出来进一步加以发展，就是当之无愧理应受到奖赏的功劳。 歌德

33、德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。 罗吉尔·培根

34、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 培根

35、法律的生命在于其实施。因而迫切需要对怎样使大量立法和司法解释有效而进行认真的科学研究。 【美】罗斯科·庞德

36、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。 华罗庚

37、感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。 巴甫洛夫

38、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。 朱冼

39、大著作有时全不需要好屁股。听郑须溪说，德国人就把“坐臀”作为知识分子的必具条件。譬如，只要有坐性，《水浒传》或《红楼梦》的人名引得总可以不费心编成的。这是西洋科学法，更是二十世纪学问工具。 钱钟书

40、当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概——这便是信仰；一等到喝时，至多只能喝两杯——这才是科学。 契诃夫

41、当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。 伽利略

42、道德应当成为科学的指路明灯。 布夫勒

43、德行啊！你是纯朴的灵魂的崇高科学。 卢梭

44、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。 罗蒙诺索夫

45、好奇心造就科学家和诗人。 法朗士

46、开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。

47、良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。 贝尔纳

48、没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。 （南斯拉夫）谚语

49、大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张的手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。 贝弗里奇

50、打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。 巴尔扎克

51、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 贝弗里奇

52、从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。 贝齐里乌斯

53、创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。贝尔

54、传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。 诺贝尔

55、爱情是作为伟大的因素渗入他们的生活的，但是它并不把其他因素都吞噬吮吸掉。他们并不因为爱情而割弃公民精神、艺术、科学的普遍利益；相反，他们还要把爱情的一切鼓舞、爱情的一切火焰带到这些方面去，而反过来，这些世界的广阔与宏伟也渗透到了爱情里。 赫尔岑

试论小学科学教学中课程资源的开发和利用

一、小学科学教学的特点

小学科学教学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生走出课本、走出校园、走向大自然，真正以探究学习为核心，经历科学家的发现过程，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。

1、开放性。《小学科学课程标准》中基本理念之一就是“科学课程应具有开放性”。小学科学教学要培养学生的科学素养，而科学素养的提升就要在丰富的科学探究活动中，给学生提供开放的材料、开放的探究空间，引导学生在学校、家庭、社会中学习科学，将学生的科学学习置于开放的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界的科学体验，丰富科学探究经历。

2、实践性。科学这门课程与语文、数学课程不同，在教与学的同时都兼顾着实践性。要求学生以动手实践为核心，以操作有结构的材料为基础，发现科学的真谛，从而学习常见的科学知识，体验学科学的过程与方法，发展良好的科学情感，形成积极的态度。因此，在不断实践的过程中，就要有丰富的资源作为载体，完成科学探究活动。

3、探究性。“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”[2],小学科学教学倡导学生亲身经历以探究为核心的学习活动，像科学家那样进行科学探究活动，在探究过程中长智明理。这就需要我们科学教师提供探究的机会、探究的资源，让学生真正成为探究的主体。

二、科学课程资源的内涵

说起课程资源，其概念是非常丰富的。它是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件，它可以分为广义性课程资源和狭义性的课程资源：

1、从广义来看：只要有助于课程目标达成和学生发展之物，无论校内还是校外，也无论是物质的还是精神的，均为课程资源。如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标、对于课程的认识状况等因素等。

2、从狭义来看：指可以直接为课程实施服务之物。 《小学科学课程标准》在“课程资源的开发与利用”中详细列举了教科书之外的科学课程资源，包括纸介质的书报杂志、影视、音像、计算机、网络等媒体，演讲、辩论、讨论、表演等形式，博物馆、纪念馆、风景名胜等场所，以及日常生活、重要文件等都可以成为科学课程的资源。即科学课程内容无时不有、无处不在。

三、科学教学中开发和利用科学课程资源的必要性。

1、科学教学目标落实的需要。新课标指出小学科学教育目标就是提升广大学生的科学素

养，而科学素养的提升需要丰富的探究活动、可探究的科学资源作载体，这就要求小学科学教学要走出课堂，走向生活。以课堂为桥梁，淡化教材，以生活为基点，重视应用，发展小学生的科学能力，开发和利用各种有效的科学资源，为全面提升学生的科学素养服务。

2、转变儿童学习方式的需要。新课程提倡学生进行“自主、探究、合作”的学习方式，其中学习方式的呈现不能空手说白话，没有真实有效的科学资源，学生怎么自主？更谈不上探究和合作了，这就需要有可操作的材料提高给学生，让学生与文本、学生与科学资源之间进行有效对话学习，真正实现科学探究的自主性、探究性和合作化。因此，在转变儿童学习方式的同时，挖掘有效的科学资源是关键。

3、提高科学教学质量的需要。科教兴国，科学教学质量是关键，科学教师就要抓好每一堂科学课，彻底打破封闭式的教学结构，引导学生跳出书本的框框，让学生经历科学家的发现过程，体验研究科学的快乐，为此，科学教学必须提供探究的空间和科学资源，让学生在每节课中都能围绕科学探究的每一环节，进行有效的探究活动，长期下来，学生沉浸在探究科学的美好氛围中，科学素养的提升，科学教学质量的提高就不言而喻了。

四、开发和利用科学课程资源的对策

那么如何开发利用有效的科学课程资源呢？我在教育教学过程中有几点粗浅的体会和尝试：

1、师生资源的开发和利用。

教师和学生在课程实施过程中，既是教与学的主体，又是课程资源的开发者，因为师生都是活生生的个体，教育需要具有强烈生命意识的个体来创造和交流，最终获得心灵的震撼。

（1）利用学生之间差异实施分层教学。把学生视为宝贵的课程资源，是因为每个学生之间都有一定的差异，有的学习方式不同、有的智能表现不同，如美国心理学家加德纳教授就认为每个学生都是不同智能的个体，都有发展空间，或语言智能、或音乐智能、或动作智能、或交往认识智能，或拥有多项智能，科学学习也是如此，学生在搞科学的同时也有自己的优势智能和弱势智能，如有的学生爱问，有的学生爱动手等，教师要及时有效地了解每一个学生的智能势态，把学生智能上的“优势和弱势”转化为自己的教学资源。例如在学生分组探究时，就可让有不同智能的学生分在一组，爱动的学生注重动手技能，爱问的注重质疑，在共同完成探究任务的同时，相互学习，相互同化，取长补短。另外利用个体多元智能，还是转化后进学生的催化剂，后进学生在语数外学习上感到吃力，教师可利用在科学课上的优势智能，大放光彩，增加学习的动力和在同学中的威信，各门学科成绩大步上升，我们用此法已转化10对后进生，实践证明是有效的。

教师要根据学生的差异设计有层次的探究内容，调控课堂。

（2）利用教师自身素养开展有效教学。教师是最重要的科学课程资源，因为科学教师在整个课程资源尤其是素材性资源的开发和利用过程中，起着决定和主导的作用。教师自身就是科学课程资源组成部分之一，教师个人的科学素养决定着科学课程资源的识别能力、开发和利用程度以及发挥效益的水平，教师的创新能力将在资源的开发于利用中起着重要的作用。如两位教师在引导学生进行有关垃圾场的调查，第一位教师就布置布置学生进行调查，后进行大组交流；第二位老师先对本地的教育资源进行调查和勘探，明确本地垃圾场的形成原因，而后指导学生有目的地调查，比较两位教师的教育方法，可以鲜明地看出第二位教师善于对本地的课程资源进行了解和调查，做到心中有数，对本地垃圾场的预先调查，就是对科学课程资源的有效利用和开发，因此教师在开发科学课程资源的过程中，既是开发者，又是一种极为重要的资源。

2、文本资源的开发与拓展

实施新课程以来，最大的感受就是科学教材难教，难教的是教材中文字叙述较少，引导探究的图片较多，形象感知丰富，这使得教师根本不可以像以前那样拿着书本教书了，必须动脑筋收集材料丰富教学活动。这样的教材特点正好是科学新课程的理念所倡导的，科学学习应以探究为核心，学生的学习更是经历过程而并非学书本。探究活动的载体便是适合学生可探究的资源，教师不仅要用好科学教材，更要以教材为依托创造性的整合身边的科学课程资源，以丰富学生的探究活动。

（1）“增”。即是在原有文本提供的科学探究内容的基础上根据学生的不同特点适当增加一些探究内容，学生在探究过程中有时感到“吃不饱”，这时教师就根据学生认知特点和探究内容的需要增加部分内容，以达到巩固和补充科学知识和能力的目的。让学生能比较丰富地进行科学探究活动。如教学六年上册《显微镜下的世界》学生虽然对老师调好的显微镜进行观察而且兴趣较浓，但大部分学生对预先调好的显微镜感到没有多大挑战力，最好自己手把手地调试，这时教师可以根据学生的需要增加教学内容，练习显微镜的使用和调配，在教师示范的基础上个个学生兴趣高涨，都学会了显微镜的使用，既认识了微观世界，又学会使用精密的仪器，一举两得，丰富了学生科学探究的活动。

（2）“替”。即是略去一些不太适合学生的生活实际，或是不合时、不合地、不合情的探究内容，替换成同类的但是却能贴近学生生活的内容。如科学教材中有一课《种油菜》，目的是让学生体验生命的生长过程，获得科学研究的第一手资料，但都是城市学生，种油菜的周期长，有一定的难度，我在教学时就把这一内容替换成《种青菜》，因为青菜是学生熟悉的生活材料，而且我校学生大都是城郊农民子女，对种青菜有一定的经验，开展活动以来，学生在种青菜、管理青菜、思青菜、用青菜的过程中，表现除了无比喜悦的举动，他们时而记录，

时而交流种青菜的感受，并写下了一片片优美的日记和一张张小报，轰动了校园。可见，利用符合学生生活经验的科学教学资源是比较重要的。

（3）“链”。则是为了让学生更清楚地明白科学探究中的内容，可以链接一些与探究内容相关的材料，让学生更深层次地学习科学，如教学“认识地球的表面”这一内容后，学生对地球表面的形态分布、做地球表面模型图，基本了解后，这时教师可以链接一些资料丰富学生对地球表面的真实认识，在教学时，就可以链接一些家乡的地形特征，如天目湖的地表分布情况，让学生分析、探究，画出地形图等，有时课上来不及，可以作为课后作业，丰富学生对地球表面形态的研究。这样学生在收集天目湖地形资料，访问有关老专家的过程中，画出了一幅幅比较标准的天目湖地形图，既增强了科学探究内容的丰富性，又提升了热爱家乡的情感，一箭双雕。作为科学教师，在进行科学活动设计时，就要多层次、全方位地链接一些与探究内容相关的资料，真正实现“用教材教”。

3、生成资源的发现和捕捉

课堂教学是一个变量，科学学习也是如此，学生在建构新经验的过程中，随着活动情景的需要，不断生成新的目标或者是新的感兴趣的主题，这时课堂教学所要调控的是教师要以参与者的身份，耐心倾听学生的发现，敏锐地观察有价值的观点，作为课堂教学的学习资源。我们的操作是教师准备一本问题本，把学生在上课动态生成的问题及时地记录下来，对活动状态及时作出判断，随机灵活的调整指导策略：

（1）集体性生成资源。有的动态生成资源是全体学生质疑、反驳、争论的结果，代表着全班同学的困惑焦点和思维深度，像这些资源就要及时改变教学目标，抛给全班学生探究，如学生在研究蜗牛时都感觉到蜗牛蜷缩在壳里，有什么办法弄它出来呢？这时及时改变原来要探究的蜗牛吃饭、形态等内容，建议全班同学研究怎样把蜗牛弄出来，结果学生通过反复讨论实验，终于得出用温水可以是蜗牛从壳里出来，学生个个喜气扬扬，你看虽然改变了教学计划，却得到了生命的自由和能动，张扬了个性，尊重了学生的选择。

（2）异步分层性资源。有的生成资源只有一部分学生有能力探究，这就要进行异步分层实验，将生成的资源抛给学有余力的小组进行深层次的探究，其余小组还是预定目标进行探究。如学生在连接电路的活动中，有的学生在连接了简单电路的同时，也发现另外一种连接方法也能使灯泡亮起来（复杂电路），这时教师就可以抓住这一资源，根据学生需要，及时调整教学目标，让一部分人继续研究简单电路，让另一部分同学研究复杂电路，进一步提高探究能力。这样既尊重了学生的需求，又发展了学生的科学探究深层次的能力。

（3）拓展性生成资源。还有一些有用的生成资源，课堂没有余地解决，可以留到课外，合理开展综合实践活动，这样就含而不露地让学生感兴趣的问题进行深究，把科学探究活动延续到生活之中乃至终身，如学生在研究“振动产生声音”时，又提出了振动能产生能源：马路上每天人、车与地面的振动产生的能源应合理利用，为此我让他们先设计了实验方案（该方案在江苏省科技竞赛方案设计中荣获一等奖），学生兴奋之极，个个表示长大了一定要把这个项目研究出来，服

务于社会，你看，一个不经意的设想竟荡起了层层涟漪，创新的火花四射，科学的态度、社会的责任感就流露出来了，我们在教学时也就真正实现了科学与生活的有机结合。

4、生活社会资源的挖掘和深化

科学是以自然为研究对象，学习科学从观察自然生活开始，又回到自然之中，为此我们的科学教育也应该引导学生回归生活世界，了解社会，学习生活中的科学，充分利用校内外的自然资源进行主动建构。

（1）建设班级生物角，带动校园生态网。学生学习科学不仅要改变学习方式，还要拓宽学习活动的空间，形成科学就在身边的意识。班级生物角和校园生态网就是学生随机搞科学的有效途径，我们的操作是各班生物角的开辟与少先队阵地建设相挂钩：A 低年级提兴趣，如以科学画报，图片展览为主；B 中年级打基础，如以常见简单的生物观察为主，如饲养小金鱼、小乌龟等来获得初步的科学研究的方法和情趣；C 高年级搞特色，如有的搞制作宣传、有的搞动植物饲养并作长期研究；有的立足环保、气象、材料科学等，这样的生物角精彩分层，充满活力。在此基础上大队部可根据各班搞生物角的态度，初步效果来评分, 最后精选各班最拿手的生物角项目组成校园生态网。如我校的校园生态网在原操场上开辟一块地方由六（1）中队的家禽饲养、六（2）中队的气象观察站、四（1）中队的植物盆景雕刻等组成，每期更换内容。这样从班级生态角到校园生态网，都是学生亲手实践、亲身体验的结果。

（2）根据地理优势，活用校外资源。我校是一首城郊结合部学校，大部分科教机构（环保局、气象站）、农田、城郊村庄都在学校附近，我们利用这些有效的地理资源进行教学收到了很好的效果。

首先，直接将校外资源活用为第一课堂实现真正的科学见习。如苏教版三年级上册科学教材中的" 天气单元" 的教学，就可联系学校后面的气象站，让学生直接去观察各种气象仪器、访问气象专家、亲自在气象站测量气温、风速、风力等探究活动，把气象站当作课堂，结果个个同学对气象仪器的识别、气温、风向风力的测量, 还在专家的指导下画气温变化的曲线图等，你看，学生在真实的环境中真刀真枪地接触到了社会生活中的科学技术，像科学家那样进行见习活动，既提高了探究活动的效率，又受到了心灵的震撼，教师也就真正“用教材教了”。 其次，利用城郊特色，聘请家长参与，形成有指导性的专题研究。学生课余虽能基本独立进行课题研究但还是离不开有效的指导，这时老师不在身边怎么办？有效的途径便是向家长请教，得到支持。这里大部分学校家长忙于工作，力不从心，但由于我校是城郊结合部学校，大部分家长利用城郊菜田进行种小菜，搞栽培等经济项目，这就可以利用家长现成的技术，聘请他们当辅导老师，自然而然地把农业栽培技术渗透给孩子。如我校的张明同学和同伴们一起聘请他的爸爸当老师，进行日本富士蕃茄的栽培和嫁接实验，他们不断地观察，不断地和爸爸一起交流实践，终于成功地长出了五个不像样的富士蕃茄，他们在实验报告中详细地记录了和爸爸的交流，以及有关栽培蕃茄的20页稿纸，并且声称一定要研究为什么我们溧阳长的富士蕃茄没有日本的圆。你看，在不经意

的家庭小实验却给同学们的课外生活增添了无限的生机，学生的科学素养、创新精神得到了充分的凸现，这足以说明张明的实验离不开他爸爸的指导，所以利用城郊农民家长的技术优势来填补学生课余研究无老师指导的空白，是一条有效途径。

需要说明的是，大部分学校虽然不是城郊结合部，但是各有各的地理优势，只要我们老师细心地观察其周围的资源，还是源源不断的。

5、网络资源的引入与利用

随着网络和多媒体技术的飞速发展，教材的概念大大扩展，形成了以教科书为核心的信息课程资源。其中，电脑网络以它的图象、动画、高度的交互性、共享性、内容的丰富性吸引了越来越多的学生。为此我们要善于引导学生利用网络信息资源进行动态的意义建构，操作策略有二：

（1）教师与教师之间的资源共享。教师是一种很重要的课程资源，每个老师的信息水平有高有低，如果能把科学老师的智慧集中起来，那就是资源，而网络就给了我们这样的方便，教师的备课系统可以在网上相互交流，相互讨论，丰富课堂教学。

（2）学生利用网上资源进行有目的地探究。在这里我们分三步操作：

一是教给学生网上搜索的方法，指导网上搜索的方向。首先在校园网上进行训练，先搜索老师预先搜集的学习资料，帮助他们拓宽知识面。如学习《常见材料》一课，教师预先上网收集课本之外的各种材料如能源材料、高分子材料、纳米材料等做好网址让学生点击收集，学生收集后个个振奋人心，想不到科学技术是那么的发达，光学书本是远远不够的！从而逐步培养收集信息的兴趣和本领。

二是自收资料，资源共享，逐步建立资源库。这步操作是有深远意义的，不仅可以利用自己的劳动成果进行探究活动，而且可以成为老师教学资源的一大支柱，因为这毕竟是学生根据需要和经验自己得来的，富有儿童情趣。

三是利用学到的网络知识进行网上课题研究。如对家乡城市人口的组成来源进行调查探究活动，可引导他们访问政府人口网址，同伴间的交流来完成。所以学生在这本无言书中可以尽情遨游，对信息的检索、信息的收集整理以及信息意识的培养有着不可替代的作用。

6、评价资源的应用与落实

评价是一种手段，通过评价最终来提升学生的科学素养，同时在科学教学中运用评价功能也是一种重要的课程资源，称为评价资源，因为新课程的评价方法不是为了评价而评价，而要鼓励教师做好评价工作，把评价工作穿插在学生学习活动之中，时不时地监控学生的学习行为和学习质量，因此运用评价方法是否得当，直接影响了教与学的质量，评价性资源应该时刻伴随在科学教学之中。

（1）即时评价。根据学生在科学研究中的各项表现，给予即时评定，可以用各种手段，如一句评价性的语言“你做得太认真了”，或用一个动作、符号记录

学生在研究过程中的良好表现，让他们在研究过程中即时地得到老师和同学的肯定，从而推动科学学习的质量。

（2）评定量表。对于一个值得研究的科学专题，除了即时评价学生的行为，还要设计以评价主体多元化为目标的评价活动，从整体上评定学生的表现和成果，如《做酸奶》这个科学专题，我们就设计了包含动作技能和情感态度为一体的评定量表，充分展示学生专题研究成果和成功的欢乐。通过自评、组评、家长评来展示自己的研究过程和心里感受，达成三维目标，学生的探究动力被不断激发，形成不断建构的源泉。因此合理有效地开发和利用评价资源，可以有效地推动学生科学学习质量的提高，最终提升学生整体的科学素养。

五 、开发和利用科学课程资源的注意点：

不管是课本资源，网络资源还是社会资源，都是科学教学中不可缺少的，如何有效开发和利用，才是关键所在。所以我们在开发与利用课程资源的同时应该注意以下四方面：

1、调查与分析。我认为在开发和利用课程资源的前提工作中，教师就要作一个有心人，在新学期的教学计划中就要针对科学教学内容进行调查与分析，本学期大致需要哪些课程资源，如四年级科学课中有“岩石”单元，在起初就针对家乡特色资源，到溧阳横涧地区进行各种岩石的调查，最终确定横涧地区的各种岩石对学生探究岩石特种很有用，为本单元的教学作了铺垫。：

2、甄选与鉴别。我们往往发现同一类的资源可能会不止一种，而且似乎都能派上用场，但是哪一种是最为密切相关的呢，这就要我们科学教师针对教学内容和教学目标进行甄选与鉴别了，如所选用的资源指向非常明确，同你所要达到的目标也高度一致，效果较好，当然是选这一种了。

3、组合与变通。对于多种科学资源，我们还需要进行有效的组合与变通，进一步提高资源利用的价值，如对零散的资源进行组合，使它们具有一定的系统性和教育性，另外对传统科学资源进行变通与激活，为新的科学课程所用。

4、反思与总结。这是开发和利用科学资源的重点，科学资源用过以后要进行及时有效的反思：怎么用？效果怎样？等。最终提高科学课程资源开发和利用的力度。如带学生到南山竹海考察横涧地区的岩石，学习过程随好，但学生难管理，要考虑学生安全性等问题，为此我们经过反思总结后，决定用拍录像、采集标本等形式展示和探究家乡的各种岩石，全面提高教学效果。

小学科学课程资源的开发和利用是科学新课程改革的必然产物，没有课程资源的支持，最好的科学课程也是空架子，我们科学教师在开发和利用科学课程资源的同时，必须不断实

践、不断积累，努力提升自己的专业素养和理论水平，这是科学课程资源开发和利用的首要任务。

试论小学科学教学中课程资源的开发和利用

一、小学科学教学的特点

小学科学教学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生走出课本、走出校园、走向大自然，真正以探究学习为核心，经历科学家的发现过程，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。

1、开放性。《小学科学课程标准》中基本理念之一就是“科学课程应具有开放性”。小学科学教学要培养学生的科学素养，而科学素养的提升就要在丰富的科学探究活动中，给学生提供开放的材料、开放的探究空间，引导学生在学校、家庭、社会中学习科学，将学生的科学学习置于开放的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界的科学体验，丰富科学探究经历。

2、实践性。科学这门课程与语文、数学课程不同，在教与学的同时都兼顾着实践性。要求学生以动手实践为核心，以操作有结构的材料为基础，发现科学的真谛，从而学习常见的科学知识，体验学科学的过程与方法，发展良好的科学情感，形成积极的态度。因此，在不断实践的过程中，就要有丰富的资源作为载体，完成科学探究活动。

3、探究性。“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”[2],小学科学教学倡导学生亲身经历以探究为核心的学习活动，像科学家那样进行科学探究活动，在探究过程中长智明理。这就需要我们科学教师提供探究的机会、探究的资源，让学生真正成为探究的主体。

二、科学课程资源的内涵

说起课程资源，其概念是非常丰富的。它是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件，它可以分为广义性课程资源和狭义性的课程资源：

1、从广义来看：只要有助于课程目标达成和学生发展之物，无论校内还是校外，也无论是物质的还是精神的，均为课程资源。如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标、对于课程的认识状况等因素等。

2、从狭义来看：指可以直接为课程实施服务之物。 《小学科学课程标准》在“课程资源的开发与利用”中详细列举了教科书之外的科学课程资源，包括纸介质的书报杂志、影视、音像、计算机、网络等媒体，演讲、辩论、讨论、表演等形式，博物馆、纪念馆、风景名胜等场所，以及日常生活、重要文件等都可以成为科学课程的资源。即科学课程内容无时不有、无处不在。

三、科学教学中开发和利用科学课程资源的必要性。

1、科学教学目标落实的需要。新课标指出小学科学教育目标就是提升广大学生的科学素

养，而科学素养的提升需要丰富的探究活动、可探究的科学资源作载体，这就要求小学科学教学要走出课堂，走向生活。以课堂为桥梁，淡化教材，以生活为基点，重视应用，发展小学生的科学能力，开发和利用各种有效的科学资源，为全面提升学生的科学素养服务。

2、转变儿童学习方式的需要。新课程提倡学生进行“自主、探究、合作”的学习方式，其中学习方式的呈现不能空手说白话，没有真实有效的科学资源，学生怎么自主？更谈不上探究和合作了，这就需要有可操作的材料提高给学生，让学生与文本、学生与科学资源之间进行有效对话学习，真正实现科学探究的自主性、探究性和合作化。因此，在转变儿童学习方式的同时，挖掘有效的科学资源是关键。

3、提高科学教学质量的需要。科教兴国，科学教学质量是关键，科学教师就要抓好每一堂科学课，彻底打破封闭式的教学结构，引导学生跳出书本的框框，让学生经历科学家的发现过程，体验研究科学的快乐，为此，科学教学必须提供探究的空间和科学资源，让学生在每节课中都能围绕科学探究的每一环节，进行有效的探究活动，长期下来，学生沉浸在探究科学的美好氛围中，科学素养的提升，科学教学质量的提高就不言而喻了。

四、开发和利用科学课程资源的对策

那么如何开发利用有效的科学课程资源呢？我在教育教学过程中有几点粗浅的体会和尝试：

1、师生资源的开发和利用。

教师和学生在课程实施过程中，既是教与学的主体，又是课程资源的开发者，因为师生都是活生生的个体，教育需要具有强烈生命意识的个体来创造和交流，最终获得心灵的震撼。

（1）利用学生之间差异实施分层教学。把学生视为宝贵的课程资源，是因为每个学生之间都有一定的差异，有的学习方式不同、有的智能表现不同，如美国心理学家加德纳教授就认为每个学生都是不同智能的个体，都有发展空间，或语言智能、或音乐智能、或动作智能、或交往认识智能，或拥有多项智能，科学学习也是如此，学生在搞科学的同时也有自己的优势智能和弱势智能，如有的学生爱问，有的学生爱动手等，教师要及时有效地了解每一个学生的智能势态，把学生智能上的“优势和弱势”转化为自己的教学资源。例如在学生分组探究时，就可让有不同智能的学生分在一组，爱动的学生注重动手技能，爱问的注重质疑，在共同完成探究任务的同时，相互学习，相互同化，取长补短。另外利用个体多元智能，还是转化后进学生的催化剂，后进学生在语数外学习上感到吃力，教师可利用在科学课上的优势智能，大放光彩，增加学习的动力和在同学中的威信，各门学科成绩大步上升，我们用此法已转化10对后进生，实践证明是有效的。

教师要根据学生的差异设计有层次的探究内容，调控课堂。

（2）利用教师自身素养开展有效教学。教师是最重要的科学课程资源，因为科学教师在整个课程资源尤其是素材性资源的开发和利用过程中，起着决定和主导的作用。教师自身就是科学课程资源组成部分之一，教师个人的科学素养决定着科学课程资源的识别能力、开发和利用程度以及发挥效益的水平，教师的创新能力将在资源的开发于利用中起着重要的作用。如两位教师在引导学生进行有关垃圾场的调查，第一位教师就布置布置学生进行调查，后进行大组交流；第二位老师先对本地的教育资源进行调查和勘探，明确本地垃圾场的形成原因，而后指导学生有目的地调查，比较两位教师的教育方法，可以鲜明地看出第二位教师善于对本地的课程资源进行了解和调查，做到心中有数，对本地垃圾场的预先调查，就是对科学课程资源的有效利用和开发，因此教师在开发科学课程资源的过程中，既是开发者，又是一种极为重要的资源。

2、文本资源的开发与拓展

实施新课程以来，最大的感受就是科学教材难教，难教的是教材中文字叙述较少，引导探究的图片较多，形象感知丰富，这使得教师根本不可以像以前那样拿着书本教书了，必须动脑筋收集材料丰富教学活动。这样的教材特点正好是科学新课程的理念所倡导的，科学学习应以探究为核心，学生的学习更是经历过程而并非学书本。探究活动的载体便是适合学生可探究的资源，教师不仅要用好科学教材，更要以教材为依托创造性的整合身边的科学课程资源，以丰富学生的探究活动。

（1）“增”。即是在原有文本提供的科学探究内容的基础上根据学生的不同特点适当增加一些探究内容，学生在探究过程中有时感到“吃不饱”，这时教师就根据学生认知特点和探究内容的需要增加部分内容，以达到巩固和补充科学知识和能力的目的。让学生能比较丰富地进行科学探究活动。如教学六年上册《显微镜下的世界》学生虽然对老师调好的显微镜进行观察而且兴趣较浓，但大部分学生对预先调好的显微镜感到没有多大挑战力，最好自己手把手地调试，这时教师可以根据学生的需要增加教学内容，练习显微镜的使用和调配，在教师示范的基础上个个学生兴趣高涨，都学会了显微镜的使用，既认识了微观世界，又学会使用精密的仪器，一举两得，丰富了学生科学探究的活动。

（2）“替”。即是略去一些不太适合学生的生活实际，或是不合时、不合地、不合情的探究内容，替换成同类的但是却能贴近学生生活的内容。如科学教材中有一课《种油菜》，目的是让学生体验生命的生长过程，获得科学研究的第一手资料，但都是城市学生，种油菜的周期长，有一定的难度，我在教学时就把这一内容替换成《种青菜》，因为青菜是学生熟悉的生活材料，而且我校学生大都是城郊农民子女，对种青菜有一定的经验，开展活动以来，学生在种青菜、管理青菜、思青菜、用青菜的过程中，表现除了无比喜悦的举动，他们时而记录，

时而交流种青菜的感受，并写下了一片片优美的日记和一张张小报，轰动了校园。可见，利用符合学生生活经验的科学教学资源是比较重要的。

（3）“链”。则是为了让学生更清楚地明白科学探究中的内容，可以链接一些与探究内容相关的材料，让学生更深层次地学习科学，如教学“认识地球的表面”这一内容后，学生对地球表面的形态分布、做地球表面模型图，基本了解后，这时教师可以链接一些资料丰富学生对地球表面的真实认识，在教学时，就可以链接一些家乡的地形特征，如天目湖的地表分布情况，让学生分析、探究，画出地形图等，有时课上来不及，可以作为课后作业，丰富学生对地球表面形态的研究。这样学生在收集天目湖地形资料，访问有关老专家的过程中，画出了一幅幅比较标准的天目湖地形图，既增强了科学探究内容的丰富性，又提升了热爱家乡的情感，一箭双雕。作为科学教师，在进行科学活动设计时，就要多层次、全方位地链接一些与探究内容相关的资料，真正实现“用教材教”。

3、生成资源的发现和捕捉

课堂教学是一个变量，科学学习也是如此，学生在建构新经验的过程中，随着活动情景的需要，不断生成新的目标或者是新的感兴趣的主题，这时课堂教学所要调控的是教师要以参与者的身份，耐心倾听学生的发现，敏锐地观察有价值的观点，作为课堂教学的学习资源。我们的操作是教师准备一本问题本，把学生在上课动态生成的问题及时地记录下来，对活动状态及时作出判断，随机灵活的调整指导策略：

（1）集体性生成资源。有的动态生成资源是全体学生质疑、反驳、争论的结果，代表着全班同学的困惑焦点和思维深度，像这些资源就要及时改变教学目标，抛给全班学生探究，如学生在研究蜗牛时都感觉到蜗牛蜷缩在壳里，有什么办法弄它出来呢？这时及时改变原来要探究的蜗牛吃饭、形态等内容，建议全班同学研究怎样把蜗牛弄出来，结果学生通过反复讨论实验，终于得出用温水可以是蜗牛从壳里出来，学生个个喜气扬扬，你看虽然改变了教学计划，却得到了生命的自由和能动，张扬了个性，尊重了学生的选择。

（2）异步分层性资源。有的生成资源只有一部分学生有能力探究，这就要进行异步分层实验，将生成的资源抛给学有余力的小组进行深层次的探究，其余小组还是预定目标进行探究。如学生在连接电路的活动中，有的学生在连接了简单电路的同时，也发现另外一种连接方法也能使灯泡亮起来（复杂电路），这时教师就可以抓住这一资源，根据学生需要，及时调整教学目标，让一部分人继续研究简单电路，让另一部分同学研究复杂电路，进一步提高探究能力。这样既尊重了学生的需求，又发展了学生的科学探究深层次的能力。

（3）拓展性生成资源。还有一些有用的生成资源，课堂没有余地解决，可以留到课外，合理开展综合实践活动，这样就含而不露地让学生感兴趣的问题进行深究，把科学探究活动延续到生活之中乃至终身，如学生在研究“振动产生声音”时，又提出了振动能产生能源：马路上每天人、车与地面的振动产生的能源应合理利用，为此我让他们先设计了实验方案（该方案在江苏省科技竞赛方案设计中荣获一等奖），学生兴奋之极，个个表示长大了一定要把这个项目研究出来，服

务于社会，你看，一个不经意的设想竟荡起了层层涟漪，创新的火花四射，科学的态度、社会的责任感就流露出来了，我们在教学时也就真正实现了科学与生活的有机结合。

4、生活社会资源的挖掘和深化

科学是以自然为研究对象，学习科学从观察自然生活开始，又回到自然之中，为此我们的科学教育也应该引导学生回归生活世界，了解社会，学习生活中的科学，充分利用校内外的自然资源进行主动建构。

（1）建设班级生物角，带动校园生态网。学生学习科学不仅要改变学习方式，还要拓宽学习活动的空间，形成科学就在身边的意识。班级生物角和校园生态网就是学生随机搞科学的有效途径，我们的操作是各班生物角的开辟与少先队阵地建设相挂钩：A 低年级提兴趣，如以科学画报，图片展览为主；B 中年级打基础，如以常见简单的生物观察为主，如饲养小金鱼、小乌龟等来获得初步的科学研究的方法和情趣；C 高年级搞特色，如有的搞制作宣传、有的搞动植物饲养并作长期研究；有的立足环保、气象、材料科学等，这样的生物角精彩分层，充满活力。在此基础上大队部可根据各班搞生物角的态度，初步效果来评分, 最后精选各班最拿手的生物角项目组成校园生态网。如我校的校园生态网在原操场上开辟一块地方由六（1）中队的家禽饲养、六（2）中队的气象观察站、四（1）中队的植物盆景雕刻等组成，每期更换内容。这样从班级生态角到校园生态网，都是学生亲手实践、亲身体验的结果。

（2）根据地理优势，活用校外资源。我校是一首城郊结合部学校，大部分科教机构（环保局、气象站）、农田、城郊村庄都在学校附近，我们利用这些有效的地理资源进行教学收到了很好的效果。

首先，直接将校外资源活用为第一课堂实现真正的科学见习。如苏教版三年级上册科学教材中的" 天气单元" 的教学，就可联系学校后面的气象站，让学生直接去观察各种气象仪器、访问气象专家、亲自在气象站测量气温、风速、风力等探究活动，把气象站当作课堂，结果个个同学对气象仪器的识别、气温、风向风力的测量, 还在专家的指导下画气温变化的曲线图等，你看，学生在真实的环境中真刀真枪地接触到了社会生活中的科学技术，像科学家那样进行见习活动，既提高了探究活动的效率，又受到了心灵的震撼，教师也就真正“用教材教了”。 其次，利用城郊特色，聘请家长参与，形成有指导性的专题研究。学生课余虽能基本独立进行课题研究但还是离不开有效的指导，这时老师不在身边怎么办？有效的途径便是向家长请教，得到支持。这里大部分学校家长忙于工作，力不从心，但由于我校是城郊结合部学校，大部分家长利用城郊菜田进行种小菜，搞栽培等经济项目，这就可以利用家长现成的技术，聘请他们当辅导老师，自然而然地把农业栽培技术渗透给孩子。如我校的张明同学和同伴们一起聘请他的爸爸当老师，进行日本富士蕃茄的栽培和嫁接实验，他们不断地观察，不断地和爸爸一起交流实践，终于成功地长出了五个不像样的富士蕃茄，他们在实验报告中详细地记录了和爸爸的交流，以及有关栽培蕃茄的20页稿纸，并且声称一定要研究为什么我们溧阳长的富士蕃茄没有日本的圆。你看，在不经意

的家庭小实验却给同学们的课外生活增添了无限的生机，学生的科学素养、创新精神得到了充分的凸现，这足以说明张明的实验离不开他爸爸的指导，所以利用城郊农民家长的技术优势来填补学生课余研究无老师指导的空白，是一条有效途径。

需要说明的是，大部分学校虽然不是城郊结合部，但是各有各的地理优势，只要我们老师细心地观察其周围的资源，还是源源不断的。

5、网络资源的引入与利用

随着网络和多媒体技术的飞速发展，教材的概念大大扩展，形成了以教科书为核心的信息课程资源。其中，电脑网络以它的图象、动画、高度的交互性、共享性、内容的丰富性吸引了越来越多的学生。为此我们要善于引导学生利用网络信息资源进行动态的意义建构，操作策略有二：

（1）教师与教师之间的资源共享。教师是一种很重要的课程资源，每个老师的信息水平有高有低，如果能把科学老师的智慧集中起来，那就是资源，而网络就给了我们这样的方便，教师的备课系统可以在网上相互交流，相互讨论，丰富课堂教学。

（2）学生利用网上资源进行有目的地探究。在这里我们分三步操作：

一是教给学生网上搜索的方法，指导网上搜索的方向。首先在校园网上进行训练，先搜索老师预先搜集的学习资料，帮助他们拓宽知识面。如学习《常见材料》一课，教师预先上网收集课本之外的各种材料如能源材料、高分子材料、纳米材料等做好网址让学生点击收集，学生收集后个个振奋人心，想不到科学技术是那么的发达，光学书本是远远不够的！从而逐步培养收集信息的兴趣和本领。

二是自收资料，资源共享，逐步建立资源库。这步操作是有深远意义的，不仅可以利用自己的劳动成果进行探究活动，而且可以成为老师教学资源的一大支柱，因为这毕竟是学生根据需要和经验自己得来的，富有儿童情趣。

三是利用学到的网络知识进行网上课题研究。如对家乡城市人口的组成来源进行调查探究活动，可引导他们访问政府人口网址，同伴间的交流来完成。所以学生在这本无言书中可以尽情遨游，对信息的检索、信息的收集整理以及信息意识的培养有着不可替代的作用。

6、评价资源的应用与落实

评价是一种手段，通过评价最终来提升学生的科学素养，同时在科学教学中运用评价功能也是一种重要的课程资源，称为评价资源，因为新课程的评价方法不是为了评价而评价，而要鼓励教师做好评价工作，把评价工作穿插在学生学习活动之中，时不时地监控学生的学习行为和学习质量，因此运用评价方法是否得当，直接影响了教与学的质量，评价性资源应该时刻伴随在科学教学之中。

（1）即时评价。根据学生在科学研究中的各项表现，给予即时评定，可以用各种手段，如一句评价性的语言“你做得太认真了”，或用一个动作、符号记录

学生在研究过程中的良好表现，让他们在研究过程中即时地得到老师和同学的肯定，从而推动科学学习的质量。

（2）评定量表。对于一个值得研究的科学专题，除了即时评价学生的行为，还要设计以评价主体多元化为目标的评价活动，从整体上评定学生的表现和成果，如《做酸奶》这个科学专题，我们就设计了包含动作技能和情感态度为一体的评定量表，充分展示学生专题研究成果和成功的欢乐。通过自评、组评、家长评来展示自己的研究过程和心里感受，达成三维目标，学生的探究动力被不断激发，形成不断建构的源泉。因此合理有效地开发和利用评价资源，可以有效地推动学生科学学习质量的提高，最终提升学生整体的科学素养。

五 、开发和利用科学课程资源的注意点：

不管是课本资源，网络资源还是社会资源，都是科学教学中不可缺少的，如何有效开发和利用，才是关键所在。所以我们在开发与利用课程资源的同时应该注意以下四方面：

1、调查与分析。我认为在开发和利用课程资源的前提工作中，教师就要作一个有心人，在新学期的教学计划中就要针对科学教学内容进行调查与分析，本学期大致需要哪些课程资源，如四年级科学课中有“岩石”单元，在起初就针对家乡特色资源，到溧阳横涧地区进行各种岩石的调查，最终确定横涧地区的各种岩石对学生探究岩石特种很有用，为本单元的教学作了铺垫。：

2、甄选与鉴别。我们往往发现同一类的资源可能会不止一种，而且似乎都能派上用场，但是哪一种是最为密切相关的呢，这就要我们科学教师针对教学内容和教学目标进行甄选与鉴别了，如所选用的资源指向非常明确，同你所要达到的目标也高度一致，效果较好，当然是选这一种了。

3、组合与变通。对于多种科学资源，我们还需要进行有效的组合与变通，进一步提高资源利用的价值，如对零散的资源进行组合，使它们具有一定的系统性和教育性，另外对传统科学资源进行变通与激活，为新的科学课程所用。

4、反思与总结。这是开发和利用科学资源的重点，科学资源用过以后要进行及时有效的反思：怎么用？效果怎样？等。最终提高科学课程资源开发和利用的力度。如带学生到南山竹海考察横涧地区的岩石，学习过程随好，但学生难管理，要考虑学生安全性等问题，为此我们经过反思总结后，决定用拍录像、采集标本等形式展示和探究家乡的各种岩石，全面提高教学效果。

小学科学课程资源的开发和利用是科学新课程改革的必然产物，没有课程资源的支持，最好的科学课程也是空架子，我们科学教师在开发和利用科学课程资源的同时，必须不断实

践、不断积累，努力提升自己的专业素养和理论水平，这是科学课程资源开发和利用的首要任务。

科学改变生活

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

早上好！

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着电话的时候，„„你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。

作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢? 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技制作比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。

我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应以知识、以科学担起新世纪的重担。

同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础; 同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些; 还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇!

谢谢大家。

科学改变生活

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

早上好！

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着电话的时候，„„你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。

作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢? 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技制作比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。

我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应以知识、以科学担起新世纪的重担。

同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础; 同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些; 还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇!

谢谢大家。

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国着名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？

科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技“五小”比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。

我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

江苏苏州昆山市昆山市葛江中学初一:唐宇轩

当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国着名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？

科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技“五小”比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。

我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

江苏苏州昆山市昆山市葛江中学初一:唐宇轩

给人改变未来的力量

公务员行测技巧、行测题库、时事政治、申论热点尽在北京中公教育网站 北京公务员考试申论真题：2015京考申论作文参考答案

申论答题技巧：2015年北京公务员考试落下帷幕，本文为参加2015京考考生提供2015北京公务员考试申论作文参考答案，供考生参考，更多2015年北京公务员考试申论答题技巧欢迎访问北京公务员考试网。

作文题目：根据给定材料，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科学知识与科学精神”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。(40分)

要求：主题明确，内容充实，结构合理，语言流畅，字数控制在800-1000字。

(根据考生回忆，由中公教育整理)

【参考例文】

培养科学精神需要普及科学知识

推崇气功，沉迷于星座、算命、风水，求神拜佛„„近年来，新闻媒体曝光了大量的封建迷信现象。在迷信人群中，甚至有不少大学生、政府官员，这反映出我国民众不具备基本科学素质。究其原因，是对科学知识不熟悉，没有养成科学精神。要想培养科学精神，就需要普及科学知识。

调查显示，2010年中国大陆的公民科学素质指标为3.27%，与发达国家相比，仍然存在巨大的差距。其中，北京市为10.0%，位居全国第二。 2013年9月，中国科协和北京市政府签署协议，提出北京市到2015年实现本辖区公民具备基本科学素质的比例超过13.04%的目标。邓小平同志曾经说过：科学技术是第一生产力。提升民众的科学素质，是实现国家兴旺和民族强盛的客观要求。

普及科学知识是培养科学精神的基础。所谓科学精神，即在社会生活中遇到各种问题，都以科学的眼光来看待，依靠科学来寻找解决办法。而要形成科学精神，就必须了解、掌握相关的科学知识。否则，必然会误入迷信、谣言的圈套。日本大地震后，发生核泄漏，“核辐射会污染海水，导致以后生产的盐都无法食用，而且吃含碘的食用盐可防核辐射”的谣言四处传播，抢盐风波蔓延到全国各地。试问如果对核辐射以及食盐的相关知识有所了解，会产生这种恐慌吗? 目前，我国对科普工作重视不够，科普经费投入不足，科普人员短缺且从事科普的积极性不高，这都制约了科学知识的普及。为此，要培养科学精神，就应该做好科普工作，让民众掌握基本的科学知识。

培养科学精神是普及科学知识的目标。科学知识是死的，而科学精神是活的，只有形成科学精神，才能更好地指导实践。目前，我国中小学校采取文理分科的形式，文科生缺乏基本的科学知识。同时，还有大量的农民、打工者等无法接受良好的科学教育，科学知识更为

给人改变未来的力量

公务员行测技巧、行测题库、时事政治、申论热点尽在北京中公教育网站 贫乏。为此，在普及科学知识时，只有以培养科学精神为目标，将相关知识通俗化、趣味化，才能更好地让民众接受。

“知识就是力量! ”在这个知识经济时代，不掌握足够的科学知识，必然会被时代所淘汰。“精神即支柱! ”没有科学精神，迷信就会占领人们的大脑。相信通过普及科学知识，培养科学精神，北京民众的科学素质必将大为提升。

文章来源：中公教育北京分校

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调查显示，2010年中国大陆的公民科学素质指标为3.27%，与发达国家相比，仍然存在巨大的差距。其中，北京市为10.0%，位居全国第二。 2013年9月，中国科协和北京市政府签署协议，提出北京市到2015年实现本辖区公民具备基本科学素质的比例超过13.04%的目标。邓小平同志曾经说过：科学技术是第一生产力。提升民众的科学素质，是实现国家兴旺和民族强盛的客观要求。

普及科学知识是培养科学精神的基础。所谓科学精神，即在社会生活中遇到各种问题，都以科学的眼光来看待，依靠科学来寻找解决办法。而要形成科学精神，就必须了解、掌握相关的科学知识。否则，必然会误入迷信、谣言的圈套。日本大地震后，发生核泄漏，“核辐射会污染海水，导致以后生产的盐都无法食用，而且吃含碘的食用盐可防核辐射”的谣言四处传播，抢盐风波蔓延到全国各地。试问如果对核辐射以及食盐的相关知识有所了解，会产生这种恐慌吗? 目前，我国对科普工作重视不够，科普经费投入不足，科普人员短缺且从事科普的积极性不高，这都制约了科学知识的普及。为此，要培养科学精神，就应该做好科普工作，让民众掌握基本的科学知识。

培养科学精神是普及科学知识的目标。科学知识是死的，而科学精神是活的，只有形成科学精神，才能更好地指导实践。目前，我国中小学校采取文理分科的形式，文科生缺乏基本的科学知识。同时，还有大量的农民、打工者等无法接受良好的科学教育，科学知识更为

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文章来源：中公教育北京分校