安妮的书中提到过一个问题，它在我的脑中静默的沉寂了好多时间。

“在这一生中，你会睡过多少张床？”

如今我亦会在睡梦中醒来，恍惚的询问自己身处何处。昨晚躺在宿舍的床上，嗅到的都是自己的气味，于是在睡梦中清醒，忆起家中有着亮烈花朵的床，一瞬便忘了在那里。随后又闭上眼睛。做梦。梦到无数蝴蝶飞舞，有着突然会跌落的苦涩。聒噪的蓝，周身全都是聒噪的蓝。然后，然后变成了盲，刺眼的盲。

昏然睡去，浑然醒来，真的很想放下一切进行一场拙劣的旅行，可是我的行囊里只有无助与空白，我不想坠堕然后陷入真实的盲。

但是喜欢行走，虽然在行走的路线已是不可抑制的熟悉，我记得总是在一条路上看到死亡。总是有夺目的车子碾过人炙热的身体，粘稠的血不经雕琢的就绽放出来，腥辣安然。头会在那一刻嗡嗡作响，然后躲开围观的人群，继续行走。第二天便会听到满大街没有任何情感夹杂的谈论。果然，人死了比活着更容易被人所见闻。随后会有素净的花排成一列列静默的模样，阳光射过去，让人难以忽略。

不知不觉，从一个浅默的问题又想到了那么多时时触碰的画面。

末了，抬头迎上窗口那盆寂寞的鸢尾，已是凋零，浅吟清唱着死亡的悲哀……

安妮的书中提到过一个问题，它在我的脑中静默的沉寂了好多时间。

“在这一生中，你会睡过多少张床？”

如今我亦会在睡梦中醒来，恍惚的询问自己身处何处。昨晚躺在宿舍的床上，嗅到的都是自己的气味，于是在睡梦中清醒，忆起家中有着亮烈花朵的床，一瞬便忘了在那里。随后又闭上眼睛。做梦。梦到无数蝴蝶飞舞，有着突然会跌落的苦涩。聒噪的蓝，周身全都是聒噪的蓝。然后，然后变成了盲，刺眼的盲。

昏然睡去，浑然醒来，真的很想放下一切进行一场拙劣的旅行，可是我的行囊里只有无助与空白，我不想坠堕然后陷入真实的盲。

但是喜欢行走，虽然在行走的路线已是不可抑制的熟悉，我记得总是在一条路上看到死亡。总是有夺目的车子碾过人炙热的身体，粘稠的血不经雕琢的就绽放出来，腥辣安然。头会在那一刻嗡嗡作响，然后躲开围观的人群，继续行走。第二天便会听到满大街没有任何情感夹杂的谈论。果然，人死了比活着更容易被人所见闻。随后会有素净的花排成一列列静默的模样，阳光射过去，让人难以忽略。

不知不觉，从一个浅默的问题又想到了那么多时时触碰的画面。

末了，抬头迎上窗口那盆寂寞的鸢尾，已是凋零，浅吟清唱着死亡的悲哀……

我并不是墙角那朵孤芳自赏的花儿，只想在这聒噪的世界中，寻觅一处清静的港湾。

—题记

辛弃疾言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”。如果真是这样，那我们的唉声叹气，岂不是无病呻吟吗？

每一颗心都是孤独的，可每颗孤独的心都不敢靠近，因为害怕伤害与被伤害，而在黑暗中徘徊。于是大多数的人，隐藏着一颗孤独的心，在繁华喧嚣中寻求表面的热闹。看着谈笑风生的人群，看着一张张笑的很牵强的面孔，我只是对自己说：“热闹的是他们，我什么也没有。”

“高山流水”注定只是昙花一现，“管鲍之交”流传的也只是佳语。

孤独是诗，一首漫长而晦涩的诗。我只有在生活的磨砺下，慢慢去体味它的意思。琢磨它的真谛，试着把首诗诠释的更完美。

喜欢独守这份寂寞，喜欢品味这种孤独。

我并不是墙角那朵孤芳自赏的花儿，只想在这聒噪的世界中，寻觅一处清静的港湾。

孤独如酒，我愿畅饮。

我并不是墙角那朵孤芳自赏的花儿，只想在这聒噪的世界中，寻觅一处清静的港湾。

—题记

辛弃疾言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”。如果真是这样，那我们的唉声叹气，岂不是无病呻吟吗？

每一颗心都是孤独的，可每颗孤独的心都不敢靠近，因为害怕伤害与被伤害，而在黑暗中徘徊。于是大多数的人，隐藏着一颗孤独的心，在繁华喧嚣中寻求表面的热闹。看着谈笑风生的人群，看着一张张笑的很牵强的面孔，我只是对自己说：“热闹的是他们，我什么也没有。”

“高山流水”注定只是昙花一现，“管鲍之交”流传的也只是佳语。

孤独是诗，一首漫长而晦涩的诗。我只有在生活的磨砺下，慢慢去体味它的意思。琢磨它的真谛，试着把首诗诠释的更完美。

喜欢独守这份寂寞，喜欢品味这种孤独。

我并不是墙角那朵孤芳自赏的花儿，只想在这聒噪的世界中，寻觅一处清静的港湾。

孤独如酒，我愿畅饮。

周记）夜

朦胧迷离，是夜的色彩；暗香悠远，是夜的芬芳；蝉鸣虫吟，是夜的语言；“山明水秀夜来霜”，是夜的诗篇；“嫦娥奔月”是夜的故事；《春江花月夜》是夜的旋；《深山夜画》，是夜的画卷……

我喜欢夜，更喜欢夜的韵味。

有人说，夜是朦胧的。我想是的吧！夜朦朦胧胧，天上的月亮也好似染上了夜的迷离，被陶醉了，也变得隐隐约约，好像一眨眼，月就会被醉倒了，而消失在夜空中。

深夜，打开窗子，让风溜进我们的房子，让夜溜进我们的房间。我探出头去，嗅到了夜的芬芳，不是很浓郁的，而是一种淡雅的香气，这种香气伴随着夜一起进入我的梦里。

我不得不说“鸣蝉虫吟”是夜的独特的语言！不同于聒噪的蛙叫，也不同于宛的鸟鸣。夜的声音是奇特的，它比鸟鸣多一些宛，比蛙叫少一点聒噪。每每深夜，夜就开始发话了，那种奇特的声音如玻璃一般，只要一声喇叭响，所有的声音就嘎然而止，仿佛从没有存在过。

《嫦娥奔月》无疑是夜的故事。明月，只有夜才能拥有，也是夜让他们“碧海青天夜夜人”，也是夜有着“山明水秀夜来霜”的诗篇。

我想：夜应该是孤独寂寞的吧！天空中只有星月与他相伴，大地上的霓虹灯只能任由他俯视，却不能让他拥有。他是不是也在听“寂寞在唱歌”，那样轻轻地，缓缓地，歌声会不会很残忍？悲伤会不会越来越深刻？让夜也流泪成河？

神秘的夜，充满着浪漫，充满着孤独，充满着诗情，也充满着画意，可见，可臭，可听，可读，可品……

这就是我喜欢的夜的韵味，不是用语言可以描绘的，只有用心去品味的。

周记）夜

朦胧迷离，是夜的色彩；暗香悠远，是夜的芬芳；蝉鸣虫吟，是夜的语言；“山明水秀夜来霜”，是夜的诗篇；“嫦娥奔月”是夜的故事；《春江花月夜》是夜的旋；《深山夜画》，是夜的画卷……

我喜欢夜，更喜欢夜的韵味。

有人说，夜是朦胧的。我想是的吧！夜朦朦胧胧，天上的月亮也好似染上了夜的迷离，被陶醉了，也变得隐隐约约，好像一眨眼，月就会被醉倒了，而消失在夜空中。

深夜，打开窗子，让风溜进我们的房子，让夜溜进我们的房间。我探出头去，嗅到了夜的芬芳，不是很浓郁的，而是一种淡雅的香气，这种香气伴随着夜一起进入我的梦里。

我不得不说“鸣蝉虫吟”是夜的独特的语言！不同于聒噪的蛙叫，也不同于宛的鸟鸣。夜的声音是奇特的，它比鸟鸣多一些宛，比蛙叫少一点聒噪。每每深夜，夜就开始发话了，那种奇特的声音如玻璃一般，只要一声喇叭响，所有的声音就嘎然而止，仿佛从没有存在过。

《嫦娥奔月》无疑是夜的故事。明月，只有夜才能拥有，也是夜让他们“碧海青天夜夜人”，也是夜有着“山明水秀夜来霜”的诗篇。

我想：夜应该是孤独寂寞的吧！天空中只有星月与他相伴，大地上的霓虹灯只能任由他俯视，却不能让他拥有。他是不是也在听“寂寞在唱歌”，那样轻轻地，缓缓地，歌声会不会很残忍？悲伤会不会越来越深刻？让夜也流泪成河？

神秘的夜，充满着浪漫，充满着孤独，充满着诗情，也充满着画意，可见，可臭，可听，可读，可品……

这就是我喜欢的夜的韵味，不是用语言可以描绘的，只有用心去品味的。

14岁，我启程得如此猝不及防。第一才尝到了失败的滋味。那是怎样一重撕心裂肺啊！恐惧地惶惑着，越是不明了越惶惑和恐惧。每当抬头看见碧蓝的天空，每当清凉的风拂过我的脸颊，我都要落泪。因为无师自通地拼命压制思念，我显得格外不安。在大人们看来，我已经是一个懂得为自己的前途努力的好孩子，但他们却不明白我现在的痛苦。外在的乖觉和内在的自卑反差如此强烈，令我的人生过早地沧桑了。 15岁，叛逆。我张扬的无着无落。尽管堕落这虱子啄人，我依然宿命般地批上这袭华美的袍。仿佛一觉醒来，我的个性像六月的天一样说变就变。开始了一场轰轰烈烈的坏孩子生活。逃课、早恋。我一下子成了千夫所指。大家不约而同做我的工作。父亲把我关在屋子里骂的狗血喷头；老师说我精神上有病。。。。。。。最后我还是妥协，但依旧无法恢复我以往平静的生活。依旧逃课，依旧讨厌老师。其实逃课我无处可去，无是可做。经常独自跑到球场，回忆着和你一起打球的情景。到现在，我也没发现比那更没的身影。也就是这身影，陪我度过了多少孤独惨烈的午后和黄昏。 16岁，迷惘。我蜕变得焦灼。那个秋天，我突然被自己的前途多惊吓。突然发现自己什么也不是。莫名的眼泪和流言像只不受欢迎的野猫，匍匐在我16岁的心屋的瓦脊上彻夜聒噪，让我不得安宁。我分明听见聒噪声里，我残剩在14岁前的纯真和无忧，一丁点一丁点得风干了，粉碎了，随着深夜的风飞远。

14岁，我启程得如此猝不及防。第一才尝到了失败的滋味。那是怎样一重撕心裂肺啊！恐惧地惶惑着，越是不明了越惶惑和恐惧。每当抬头看见碧蓝的天空，每当清凉的风拂过我的脸颊，我都要落泪。因为无师自通地拼命压制思念，我显得格外不安。在大人们看来，我已经是一个懂得为自己的前途努力的好孩子，但他们却不明白我现在的痛苦。外在的乖觉和内在的自卑反差如此强烈，令我的人生过早地沧桑了。 15岁，叛逆。我张扬的无着无落。尽管堕落这虱子啄人，我依然宿命般地批上这袭华美的袍。仿佛一觉醒来，我的个性像六月的天一样说变就变。开始了一场轰轰烈烈的坏孩子生活。逃课、早恋。我一下子成了千夫所指。大家不约而同做我的工作。父亲把我关在屋子里骂的狗血喷头；老师说我精神上有病。。。。。。。最后我还是妥协，但依旧无法恢复我以往平静的生活。依旧逃课，依旧讨厌老师。其实逃课我无处可去，无是可做。经常独自跑到球场，回忆着和你一起打球的情景。到现在，我也没发现比那更没的身影。也就是这身影，陪我度过了多少孤独惨烈的午后和黄昏。 16岁，迷惘。我蜕变得焦灼。那个秋天，我突然被自己的前途多惊吓。突然发现自己什么也不是。莫名的眼泪和流言像只不受欢迎的野猫，匍匐在我16岁的心屋的瓦脊上彻夜聒噪，让我不得安宁。我分明听见聒噪声里，我残剩在14岁前的纯真和无忧，一丁点一丁点得风干了，粉碎了，随着深夜的风飞远。

青春的底蕴就是孤独，抑或是孤独弥漫了整个青春。

在这个忧伤而又明媚的五月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫荆，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

一个人的时候，我喜欢坐在洒满阳光的阳台上，怀里抱着本散文集，在眩目的阳光里眯起眼睛，心平气和地看那一篇篇散文，这是我白天最安静也最正常的时候。我曾经对我的朋友说其实我骨子里是个安静的人，只是偶尔莫名其妙地聒噪，但我的朋友告诉我其实你骨子里是个聒噪的人只是负偶尔莫名其妙地安静。我不知道究竟谁对谁错。当我解决别人的问题时我果断而自信，然而一量事态关己我的判断力就会变得不堪一击。

我是一个奇怪的人，从晚上八点开始我不是越来越疲倦而是越来越清醒，我想我要是在美国就好了。

书上说：在黑夜中坚持苏醒的人代表着人类灵魂最后的坚守。我并没有那么伟大，并且我知道初中生是没有资格坚守什么的，那不属于我们的职责范围。我们生存的全部意义就在于中考，而中考的全部意义就在于将来能生活得好一点，而生活得好一点则是为了将来能舒舒服服、风风光光地死掉，最终还不是要死掉。那么现在我们这么拼死拼活地读书是为了什么？我困惑，没有人给我指点。

只有张爱玲说：青春是一袭华丽的袍，里面爬满了虱子。

青春的底蕴就是孤独，抑或是孤独弥漫了整个青春。

在这个忧伤而又明媚的五月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫荆，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

一个人的时候，我喜欢坐在洒满阳光的阳台上，怀里抱着本散文集，在眩目的阳光里眯起眼睛，心平气和地看那一篇篇散文，这是我白天最安静也最正常的时候。我曾经对我的朋友说其实我骨子里是个安静的人，只是偶尔莫名其妙地聒噪，但我的朋友告诉我其实你骨子里是个聒噪的人只是负偶尔莫名其妙地安静。我不知道究竟谁对谁错。当我解决别人的问题时我果断而自信，然而一量事态关己我的判断力就会变得不堪一击。

我是一个奇怪的人，从晚上八点开始我不是越来越疲倦而是越来越清醒，我想我要是在美国就好了。

书上说：在黑夜中坚持苏醒的人代表着人类灵魂最后的坚守。我并没有那么伟大，并且我知道初中生是没有资格坚守什么的，那不属于我们的职责范围。我们生存的全部意义就在于中考，而中考的全部意义就在于将来能生活得好一点，而生活得好一点则是为了将来能舒舒服服、风风光光地死掉，最终还不是要死掉。那么现在我们这么拼死拼活地读书是为了什么？我困惑，没有人给我指点。

只有张爱玲说：青春是一袭华丽的袍，里面爬满了虱子。

坐在教室里，空气沉闷且弥漫着伤心的气息。虽然每个人的脸上都挂着笑容，但是我知道，每个人的心里都刻上了一层深深的伤痕，撕开了，就是一条鲜红的痕迹，烙在心里，让我们永远不能忘记。

面前的同学录仿佛是一张狰狞的面孔，咧着嘴对我无情地微笑。我扭过头看向窗外，那阳光洒向树叶上，斑斑驳驳的树影投射到我的桌面，伴随着知了不停的聒噪声，我顿时觉得很伤感，对这个班级以及校园都很不舍。

一直认为我是一个没心没肺的女孩子，即使是大家即将分别的时刻，大家都落泪了的时刻，我却倔强地挺着脖子，不让泪划过我的脸颊。

“再见了萦，你要记得我。”

“会的。”

这段对话我曾经在脑海里像老式电影一样重温了一遍又一遍，但我现在回想起来却感到愧疚，到现在我居然连班上最要好的同学长什么样子我都不记得了。最喜欢我的老师也不在我脑海里留下印象，就像一滴露珠蒸发了一样干净利落，不留一丝痕迹。

永远忘不了那高温里手心上一块永远干不了的墨水印记；永远忘不了那深夜喝着廉价咖啡熬夜写卷子的时光，这些时光一点一滴积累起来是我最宝贵的回忆。

毕业后我的生活就像杯底的水，安静地一荡一荡，平淡无味地就像白开水一样。现在我在梦里也会梦到那时候所喜欢的人的身影，醒来时发现是梦一场则惆怅许久。

树影斑驳，知了聒噪，这是我离开校园时的保留记忆。

离别的时候每个人的表情都是那么自然，似乎我们都学会了把最深的伤痛埋藏在心里，把灿烂的微笑表达在面庞上。当我踏出校园的那一刹那，心中有些绵长的东西顿时“轰隆隆”地倒了下去——

我才知道，有些东西，真的结束了。

坐在教室里，空气沉闷且弥漫着伤心的气息。虽然每个人的脸上都挂着笑容，但是我知道，每个人的心里都刻上了一层深深的伤痕，撕开了，就是一条鲜红的痕迹，烙在心里，让我们永远不能忘记。

面前的同学录仿佛是一张狰狞的面孔，咧着嘴对我无情地微笑。我扭过头看向窗外，那阳光洒向树叶上，斑斑驳驳的树影投射到我的桌面，伴随着知了不停的聒噪声，我顿时觉得很伤感，对这个班级以及校园都很不舍。

一直认为我是一个没心没肺的女孩子，即使是大家即将分别的时刻，大家都落泪了的时刻，我却倔强地挺着脖子，不让泪划过我的脸颊。

“再见了萦，你要记得我。”

“会的。”

这段对话我曾经在脑海里像老式电影一样重温了一遍又一遍，但我现在回想起来却感到愧疚，到现在我居然连班上最要好的同学长什么样子我都不记得了。最喜欢我的老师也不在我脑海里留下印象，就像一滴露珠蒸发了一样干净利落，不留一丝痕迹。

永远忘不了那高温里手心上一块永远干不了的墨水印记；永远忘不了那深夜喝着廉价咖啡熬夜写卷子的时光，这些时光一点一滴积累起来是我最宝贵的回忆。

毕业后我的生活就像杯底的水，安静地一荡一荡，平淡无味地就像白开水一样。现在我在梦里也会梦到那时候所喜欢的人的身影，醒来时发现是梦一场则惆怅许久。

树影斑驳，知了聒噪，这是我离开校园时的保留记忆。

离别的时候每个人的表情都是那么自然，似乎我们都学会了把最深的伤痛埋藏在心里，把灿烂的微笑表达在面庞上。当我踏出校园的那一刹那，心中有些绵长的东西顿时“轰隆隆”地倒了下去——

我才知道，有些东西，真的结束了。

教学目标：

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

教学重点：

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

教学难点：

学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

第一课时

【教学过程】

一、新课导入

同学们，在炎炎夏日中，给你们印象最深的是哪一种声音？（蝉声）当你们听到蝉声，你们的感受是什么？（学生回答）有同学说很烦躁，今天我们要学习的课文和蝉有关，其作者是否也和你们一样讨厌蝉呢？现在让我们一起打开书本，走进课文，去一探究竟。（板书课题、作者）

二、走近作者

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

三、字词积累

收敛（li ǎn ）：本课指收拢。

聒聒（gu ō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。

宽恕（sh ù) ：宽容饶恕。

短暂（zh àn ）

一丝不苟：（g ǒu ）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。

卑（b ēi ）微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

四、整体把握，问题探究

课文朗读：可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。

《蝉》

这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

1、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。学生探究

明确：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

3、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

五、小结写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

六、拓展延伸：

“蝉”在文学作品中作为一种意象也是经常出现的，比如说古代诗歌中就有不少诗人吟咏“蝉”，学生朗读学习《蝉》李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

六、作业布置

结合作业本习题预习《贝壳》

卢胜艳

教学目标：

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

教学重点：

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

教学难点：

学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

第一课时

【教学过程】

一、新课导入

同学们，在炎炎夏日中，给你们印象最深的是哪一种声音？（蝉声）当你们听到蝉声，你们的感受是什么？（学生回答）有同学说很烦躁，今天我们要学习的课文和蝉有关，其作者是否也和你们一样讨厌蝉呢？现在让我们一起打开书本，走进课文，去一探究竟。（板书课题、作者）

二、走近作者

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

三、字词积累

收敛（li ǎn ）：本课指收拢。

聒聒（gu ō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。

宽恕（sh ù) ：宽容饶恕。

短暂（zh àn ）

一丝不苟：（g ǒu ）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。

卑（b ēi ）微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

四、整体把握，问题探究

课文朗读：可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。

《蝉》

这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

1、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。学生探究

明确：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

3、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

五、小结写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

六、拓展延伸：

“蝉”在文学作品中作为一种意象也是经常出现的，比如说古代诗歌中就有不少诗人吟咏“蝉”，学生朗读学习《蝉》李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

六、作业布置

结合作业本习题预习《贝壳》

卢胜艳

关于七夕情人节的作文：立秋和情人节

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。

情人节的天空格外绚烂，

可我却越发孤单。

美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

关于七夕情人节的作文：立秋和情人节

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。

情人节的天空格外绚烂，

可我却越发孤单。

美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

情人节作文：立秋和情人节

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。

情人节的天空格外绚烂，

可我却越发孤单。

美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

情人节作文：立秋和情人节

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。

情人节的天空格外绚烂，

可我却越发孤单。

美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

有关情人节作文：立秋和情人节

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。

情人节的天空格外绚烂，

可我却越发孤单。

美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

有关情人节作文：立秋和情人节

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。

情人节的天空格外绚烂，

可我却越发孤单。

美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

关于情人节的作文：立秋和情人节

摘要：窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。 情人节的天空格外绚烂， 可我却越发孤单。 美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

关于情人节的作文：立秋和情人节

摘要：窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

每当这个时候，总会越发感到寂寞。

依旧是独自一个人骑着单车徜徉在觥筹的人群中，身边似乎多了些“两个人”。好吧，情人节本就不属于单身的人。对情人来说是情人节，对单身的人来说就是和360天一样平凡的一天。这种落寞，早就习以为常了。只是有些忧郁罢了。

突然想起李商隐的一句诗，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”也许，单身的人就是这么多愁善感。不懂爱情是什么，但却在哪里都看得到所谓的“爱情”。没爱过的人，“爱情”只是偶像剧里的浪漫，诗歌里的缠绵，传说里的曲折。真正爱过的人，“爱情”就是一段伤，一种愚蠢。

无论如何，纸上谈兵总是可笑的。

有些事情，经历过才懂是什么。

这是这一季夏天的最后一日。

太阳的炙热越发强烈了，似乎和“立秋”有点矛盾。这是夏最后的挣扎吗？也许今天之后，她就要消失在我们的视线里，冻结在我们的记忆里。

窗外的电线杆上，麻雀依旧在叽喳个不停。墨绿的梧桐树上，蝉鸣依旧聒噪。似乎一切都未改变，只是日历在提醒我，很快就要结束了。仅仅只剩12个小时而已。

应该甜蜜的一天啊，为何如此忧伤？

像一个梦魇，我痛苦的挣扎着。

我不想这么快走到尽头，面对结束。那种撕心裂肺的痛楚，击打着每一根神经，同时也凝望着我，只有放弃才会有出路。可是我并不想。还有三个季节，才能再见面。可是三个季节之后，我已经不复现在了吧。那时的我，也许会更忧郁也说不定。

夏，美丽的梦。

但最后的结局，总是在泪眼婆娑中苏醒。

眼看着这个夏天将要过完，

我却只有感伤陪伴。 情人节的天空格外绚烂， 可我却越发孤单。 美丽的夏，

美丽的梦。

我愿长眠，

不在苏醒。

情人节，立秋。

关于情人节的作文：情人节的痛

摘要：一个人默默的穿行在颓废的街头，看着尘嚣全部溃散在微笑深处，看着聒噪的空气中充满的甜言蜜语，看着变化的纤维渐渐消蚀，看着真爱的翅膀幸福飞翔。

鸟儿在不知情的情况下，把荆棘刺入自己的胸膛。这是荆棘鸟的故事。我们是人，我们都知道那份痛楚，然而我们依然倔强的用荆棘刺痛自己，依然去享受痛楚。因为我们知道，只有痛才能刺醒快麻木的神经，刺开尘封已久的感情，刺出荒芜圣洁的希望。

于是我一次次地刺刺痛自己，在这个落寞的情人节，痛苦大于一切。 一个人默默的穿行在颓废的街头，看着尘嚣全部溃散在微笑深处，看着聒噪的空气中充满的甜言蜜语，看着变化的纤维渐渐消蚀，看着真爱的翅膀幸福飞翔。一直看到眼睛酸涩起来，我才闭上了双眼。却看见了孤单的自己，这个美丽的节日中，饿哦是那么的格格不入。

花样般的年华总是有着对特殊情感的期盼，我讨厌那份情感，它会改变一个人过去的原貌。但我没办法阻止它的到来。直到事情始末多出了许多不可想像的复杂因子，直到它屏蔽了所有现实，直到它麻木了我的神经。我才发现，它对于我就和极乐鸟一样作为传说一直存在着，属于我自己的美丽的传说。仿佛走出泳池，在一瞬感觉到史无前例的地心引力，身体沉重，心情沉重。 心死了，梦就死了。不再奢望，不在憧憬。我知道，一瓶可乐只能有一个拉环，一旦拉开了拉环，就宣告了分离的结局。拉环再也不会找到原配的可乐罐，可乐罐也再也不会找到原配的拉环。但我已经满足了。因为我喝下了珍贵的回忆。

记得曾在书上看过一句话：“我们总以为自己年轻不可限量，拿‘喜欢’当挡箭牌任意妄为。却不知道，‘青春’分明是个过去进行时。不断进行，不断过去。信誓旦旦的喜欢被轻松遗忘在脑后。青春所剩无几，谁乐意两手空空，我们全都两手空空。”

情人节，与我无关。

忍着那一份痛，祝愿天下有情人终成眷属。

关于情人节的作文：情人节的痛

摘要：一个人默默的穿行在颓废的街头，看着尘嚣全部溃散在微笑深处，看着聒噪的空气中充满的甜言蜜语，看着变化的纤维渐渐消蚀，看着真爱的翅膀幸福飞翔。

鸟儿在不知情的情况下，把荆棘刺入自己的胸膛。这是荆棘鸟的故事。我们是人，我们都知道那份痛楚，然而我们依然倔强的用荆棘刺痛自己，依然去享受痛楚。因为我们知道，只有痛才能刺醒快麻木的神经，刺开尘封已久的感情，刺出荒芜圣洁的希望。

于是我一次次地刺刺痛自己，在这个落寞的情人节，痛苦大于一切。 一个人默默的穿行在颓废的街头，看着尘嚣全部溃散在微笑深处，看着聒噪的空气中充满的甜言蜜语，看着变化的纤维渐渐消蚀，看着真爱的翅膀幸福飞翔。一直看到眼睛酸涩起来，我才闭上了双眼。却看见了孤单的自己，这个美丽的节日中，饿哦是那么的格格不入。

花样般的年华总是有着对特殊情感的期盼，我讨厌那份情感，它会改变一个人过去的原貌。但我没办法阻止它的到来。直到事情始末多出了许多不可想像的复杂因子，直到它屏蔽了所有现实，直到它麻木了我的神经。我才发现，它对于我就和极乐鸟一样作为传说一直存在着，属于我自己的美丽的传说。仿佛走出泳池，在一瞬感觉到史无前例的地心引力，身体沉重，心情沉重。 心死了，梦就死了。不再奢望，不在憧憬。我知道，一瓶可乐只能有一个拉环，一旦拉开了拉环，就宣告了分离的结局。拉环再也不会找到原配的可乐罐，可乐罐也再也不会找到原配的拉环。但我已经满足了。因为我喝下了珍贵的回忆。

记得曾在书上看过一句话：“我们总以为自己年轻不可限量，拿‘喜欢’当挡箭牌任意妄为。却不知道，‘青春’分明是个过去进行时。不断进行，不断过去。信誓旦旦的喜欢被轻松遗忘在脑后。青春所剩无几，谁乐意两手空空，我们全都两手空空。”

情人节，与我无关。

忍着那一份痛，祝愿天下有情人终成眷属。

寡于言，盈于心

山不言，雄壮依旧；海不言，浩瀚依旧。

老子尚无为，无为非不为，而是不为不可为之事。无言非不言，而是无骄纵之言，无中伤之言，无臆造之言，无是非之言。无言便是无为中一个不可或缺的部分。

佛家有一法器名木鱼，木鱼无口，唯有两只圆睁的大眼，便是提醒僧人昼夜常醒，不言人是非，六根清净，灵台清明。晨钟暮鼓，亦是警戒世人平心静气，摒除杂念。

莫言为自己取名如此，便是提醒自己言多必失。他人长短不言，无凭之事不言，在得了诺贝尔文学奖后，莫言更是关掉了手机，把自己关在一个房间里闭门多日，功名之事不言。 不敲锣打鼓地炫耀，不忙前忙后自我推销，若没有一颗戒骄戒躁、褪去轻狂的心，又怎能轻易做到？

泰戈尔说，我们都需要一段相对静坐的时光，忘却历史书上帝王和征战的廉价故事，除去你心灵上落满的灰尘。

我们需要一段独处的时光，静坐无言，审视自己的内心，叩问自己，你今天是否与人和善，是否不曾轻慢。唯有一颗充实而轻盈的心，才能在光影流转，喧嚣尘世中免被污濯，才能在漫漫风尘中不被湮没。

公众人物、大学生村官言语失当锒铛入狱，是因为他们缺少自省之心；粗鄙小人、市侩愚民道人是非，是因为他们缺少宽容之心；网络民众对明星、名人群起而攻之，大发谬论，是因为他们萌生了嫉妒之心。

那些口出狂言、四处喷沫的人无一不是噪于言而寡于心的。

蔺相如有容人之心，才会在廉颇三番挑衅下不发一言。曾经的北大校长有体谅之心，才会在学生的辱骂下仍云淡风轻。

言多不精的人只会沦为聒噪，言多而鄙的人更是会流于低俗。

道人是非的言论只会被莽夫津津乐道，不会被勇者所齿；言寡心盈之人才不会湮灭于窗外流鸦的聒噪中。

言为叶，心为根，心盈才有精言，寡言也需明心。

见识大小

世人皆以为世界不是黑就是白，非要为万物划清界限。然而，一粒微尘并非见不出沙漠的广袤，一块顽石并非显不出崇山的高峻。

万木竞秀始为林，滴水奔流终成海。无敷华掞藻、遣词运字之妙，怎会有怀金悼玉、风月情浓《红楼梦》？

寡于言，盈于心

山不言，雄壮依旧；海不言，浩瀚依旧。

老子尚无为，无为非不为，而是不为不可为之事。无言非不言，而是无骄纵之言，无中伤之言，无臆造之言，无是非之言。无言便是无为中一个不可或缺的部分。

佛家有一法器名木鱼，木鱼无口，唯有两只圆睁的大眼，便是提醒僧人昼夜常醒，不言人是非，六根清净，灵台清明。晨钟暮鼓，亦是警戒世人平心静气，摒除杂念。

莫言为自己取名如此，便是提醒自己言多必失。他人长短不言，无凭之事不言，在得了诺贝尔文学奖后，莫言更是关掉了手机，把自己关在一个房间里闭门多日，功名之事不言。 不敲锣打鼓地炫耀，不忙前忙后自我推销，若没有一颗戒骄戒躁、褪去轻狂的心，又怎能轻易做到？

泰戈尔说，我们都需要一段相对静坐的时光，忘却历史书上帝王和征战的廉价故事，除去你心灵上落满的灰尘。

我们需要一段独处的时光，静坐无言，审视自己的内心，叩问自己，你今天是否与人和善，是否不曾轻慢。唯有一颗充实而轻盈的心，才能在光影流转，喧嚣尘世中免被污濯，才能在漫漫风尘中不被湮没。

公众人物、大学生村官言语失当锒铛入狱，是因为他们缺少自省之心；粗鄙小人、市侩愚民道人是非，是因为他们缺少宽容之心；网络民众对明星、名人群起而攻之，大发谬论，是因为他们萌生了嫉妒之心。

那些口出狂言、四处喷沫的人无一不是噪于言而寡于心的。

蔺相如有容人之心，才会在廉颇三番挑衅下不发一言。曾经的北大校长有体谅之心，才会在学生的辱骂下仍云淡风轻。

言多不精的人只会沦为聒噪，言多而鄙的人更是会流于低俗。

道人是非的言论只会被莽夫津津乐道，不会被勇者所齿；言寡心盈之人才不会湮灭于窗外流鸦的聒噪中。

言为叶，心为根，心盈才有精言，寡言也需明心。

见识大小

世人皆以为世界不是黑就是白，非要为万物划清界限。然而，一粒微尘并非见不出沙漠的广袤，一块顽石并非显不出崇山的高峻。

万木竞秀始为林，滴水奔流终成海。无敷华掞藻、遣词运字之妙，怎会有怀金悼玉、风月情浓《红楼梦》？

教学目标

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学重点

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点

对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

教学课时 一课时

教学步骤

一、课文导入：

图片展示， 引发学生对生命的思索

冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? ”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、检查预习

积累词语：收敛（li ǎn ）宽恕（sh ù） 短暂（z àn ）

聒聒（gu ō） 淘（t áo ）洗 脆（cu ì） 弱

卑（b ēi ） 微 一丝不苟（g ǒu ）

词语解释：

零落：脱落。

收敛：收拢，合拢

聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。

宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。

一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

聒噪：声音杂乱，吵闹。

《蝉》

作者简介：

小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

三、整体把握 问题探究

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。

秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。

3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4．写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照

应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》 作者简介：

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

三、比较阅读 自主学习

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

讨论并归纳：

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。 不同点：

（1）、两篇文章主体不同。

《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）、写作手法不同。 《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）、描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

五、课外作业

1、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是 ， ；

生命是 ， 。

2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

教学目标

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学重点

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点

对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

教学课时 一课时

教学步骤

一、课文导入：

图片展示， 引发学生对生命的思索

冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? ”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、检查预习

积累词语：收敛（li ǎn ）宽恕（sh ù） 短暂（z àn ）

聒聒（gu ō） 淘（t áo ）洗 脆（cu ì） 弱

卑（b ēi ） 微 一丝不苟（g ǒu ）

词语解释：

零落：脱落。

收敛：收拢，合拢

聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。

宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。

一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

聒噪：声音杂乱，吵闹。

《蝉》

作者简介：

小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

三、整体把握 问题探究

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。

秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。

3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4．写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照

应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》 作者简介：

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

三、比较阅读 自主学习

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

讨论并归纳：

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。 不同点：

（1）、两篇文章主体不同。

《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）、写作手法不同。 《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）、描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

五、课外作业

1、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是 ， ；

生命是 ， 。

2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

天边吹来了一阵温暖的风，风里带着些淡淡的清香围绕在嘴边。时不时会想起那牵挂，一个难忘而又悲伤的牵挂。

三年前的一个下午，天空蓝蓝的没有一丝白云，像不经意随手打翻了蓝色的墨水瓶。鸟儿从头上刷刷地飞过去。翅膀交叠的声音响彻天空。在这个刚刚结束宁静生活的天空下，我认识了她，一个带着可爱笑容而又有一丝凄凉的小女孩。她用厚厚的被子盖住下半身，静静地坐在树下，静静地用她那双天真的大眼睛望着我，从她的眼中可以感觉到一丝的害怕和孤独。她看起来饿极了。一个嫩白的脸不知道经过了几天的奋斗变得苍白了。她的手里有个黑色的包，鼓鼓的，不知道是什么，我的眼睛死死的盯着那个包，突然女孩把包抱得更紧了。这使我感到有一种说不出的滋味。

我回家了……。

推开窗户，地上散发着诱人的香味，天空被洗濯了，显得特别明亮。树木在昨晚经过一夜的大雨浴，残留在树叶上晶莹剔透的露珠在阳光的照射下为绿叶又带来了一些生机勃勃。

走到校门口，一个熟悉而又有点陌生的身影又一次的出现在我的视线中，鸟儿又打破了早上人们宁静的梦了。几天的时间，她变了，下身的大被子没了，头上的发夹也没了，有的只是一头披肩散着的头发，发丝里隐隐约约还藏着几根细小的绿丝。她看着我，嘴唇颤动着，像有什么要说的话却说不出。终于，我走向她，用手轻轻的拉开遮住她半边脸的头发，她的身子冰冷极了在我摸向她手的第一个的反映。突然她笑了，笑的那样美，那样的灿烂。我的心一惊，不过我也同样送给了她一个微笑。就在这一个刚被大雨洗得什么也没留下的早晨中我认识了她。但是我们却一句话也没说过，因为我们用笑的语言代替了。

又是一个下午，烦人的聒噪又在耳边响起，我又走向那个熟悉的不能在熟悉的地方。抬起头来。她走了，却什么也没带走，留下的只是一片悲伤……。我的心怪怪的，热泪不禁从眼眶里钻了出来，我的视线模糊了。什么也看不清了，看不清了……

又是一个下午，烦人的聒噪又开始了。

这种牵挂什么时候才会停止，我希望这个悲伤的牵挂可以让风带走。让我不再是带着牵挂而是思念。一种简单的思念。思念还可以看到她。

天，开始下雨了……

掠过了一丝的……

天边吹来了一阵温暖的风，风里带着些淡淡的清香围绕在嘴边。时不时会想起那牵挂，一个难忘而又悲伤的牵挂。

三年前的一个下午，天空蓝蓝的没有一丝白云，像不经意随手打翻了蓝色的墨水瓶。鸟儿从头上刷刷地飞过去。翅膀交叠的声音响彻天空。在这个刚刚结束宁静生活的天空下，我认识了她，一个带着可爱笑容而又有一丝凄凉的小女孩。她用厚厚的被子盖住下半身，静静地坐在树下，静静地用她那双天真的大眼睛望着我，从她的眼中可以感觉到一丝的害怕和孤独。她看起来饿极了。一个嫩白的脸不知道经过了几天的奋斗变得苍白了。她的手里有个黑色的包，鼓鼓的，不知道是什么，我的眼睛死死的盯着那个包，突然女孩把包抱得更紧了。这使我感到有一种说不出的滋味。

我回家了……。

推开窗户，地上散发着诱人的香味，天空被洗濯了，显得特别明亮。树木在昨晚经过一夜的大雨浴，残留在树叶上晶莹剔透的露珠在阳光的照射下为绿叶又带来了一些生机勃勃。

走到校门口，一个熟悉而又有点陌生的身影又一次的出现在我的视线中，鸟儿又打破了早上人们宁静的梦了。几天的时间，她变了，下身的大被子没了，头上的发夹也没了，有的只是一头披肩散着的头发，发丝里隐隐约约还藏着几根细小的绿丝。她看着我，嘴唇颤动着，像有什么要说的话却说不出。终于，我走向她，用手轻轻的拉开遮住她半边脸的头发，她的身子冰冷极了在我摸向她手的第一个的反映。突然她笑了，笑的那样美，那样的灿烂。我的心一惊，不过我也同样送给了她一个微笑。就在这一个刚被大雨洗得什么也没留下的早晨中我认识了她。但是我们却一句话也没说过，因为我们用笑的语言代替了。

又是一个下午，烦人的聒噪又在耳边响起，我又走向那个熟悉的不能在熟悉的地方。抬起头来。她走了，却什么也没带走，留下的只是一片悲伤……。我的心怪怪的，热泪不禁从眼眶里钻了出来，我的视线模糊了。什么也看不清了，看不清了……

又是一个下午，烦人的聒噪又开始了。

这种牵挂什么时候才会停止，我希望这个悲伤的牵挂可以让风带走。让我不再是带着牵挂而是思念。一种简单的思念。思念还可以看到她。

天，开始下雨了……

掠过了一丝的……

小编导语：最是那初放的安详是一篇2013浙江省高考满分作文。有时候，我坐在窗前静夜独思，却是书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙面纱的“我”已何去？我想念那最初放的安详。更多2013高考满分作文尽在百度攻略。

总以为满地的荷花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，那澄澈的婴孩的瞳孔里，装不下太多太多的世界。那散发着乳香和麦香的童谣已随风逝去，惟有清浅的童年清浅地映在湖面上，清浅地照出我初放时安详的模样。

孩提王国的童话光环不知何时被掷落在地，安徒生的天国花园大概早已沉入冰穹。我想走入那密集的汹涌的人潮，只为寻找一双赤子般透澈明净的眼睛。我为这年岁渐长，而心灵提前僵化的世界感到惶恐；我为这不再皓洁，蒙上尘埃的心灵之窗感到悲哀。

有时候，我站在人声螬杂的街头，渴望寻求这人间烟火中不俗的一瞥，却只看到孩提时代的我拉起同伴的手奔走在春天的原野上，那样快乐，那样奔放，那样与世无争。

有时候，我坐在窗前静夜独思，却是书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙面纱的“我”已何去？也许正如菲尔丁所言的那样，我们一旦失去伟大的孩提王国，就是真正的沉沦。而我不，我要紧紧抓住童真的尾巴，将赤子的纯净朴实的底色留存永久。

那么，不妨就做一个不断“增岁”的孩子吧。让那些荣辱，悲欣，名利，乃至容颜的消殒都不再来打搅我们的赤子世界。只做一个孩子，像檐前呢喃的紫燕那样盼着冬去春来；做一个孩子，像屋顶上的明月那样保留着纯白的底色。

或者拿起笔，在某个微寒的深秋的早晨，记下第一滴晨露落地的时刻；或者闭上眼，在幽香阵阵的花房里，用心聆听夜合花绽放的妙音。

做一个孩子，让眼里的纷扰与羁绊少一些，在少一些。

做一个孩子，让心灵与自然的距离，贴近一些，再近一些。

我只愿成为一个不断长大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放弃纯粹，我亦追求缤纷。像那个诗人所言，我在我的世界里，保持着初放时安详的模样。听风涌起，

待雨来过，我只是世界小小的婴孩。

小编导语：最是那初放的安详是一篇2013浙江省高考满分作文。有时候，我坐在窗前静夜独思，却是书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙面纱的“我”已何去？我想念那最初放的安详。更多2013高考满分作文尽在百度攻略。

总以为满地的荷花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，那澄澈的婴孩的瞳孔里，装不下太多太多的世界。那散发着乳香和麦香的童谣已随风逝去，惟有清浅的童年清浅地映在湖面上，清浅地照出我初放时安详的模样。

孩提王国的童话光环不知何时被掷落在地，安徒生的天国花园大概早已沉入冰穹。我想走入那密集的汹涌的人潮，只为寻找一双赤子般透澈明净的眼睛。我为这年岁渐长，而心灵提前僵化的世界感到惶恐；我为这不再皓洁，蒙上尘埃的心灵之窗感到悲哀。

有时候，我站在人声螬杂的街头，渴望寻求这人间烟火中不俗的一瞥，却只看到孩提时代的我拉起同伴的手奔走在春天的原野上，那样快乐，那样奔放，那样与世无争。

有时候，我坐在窗前静夜独思，却是书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙面纱的“我”已何去？也许正如菲尔丁所言的那样，我们一旦失去伟大的孩提王国，就是真正的沉沦。而我不，我要紧紧抓住童真的尾巴，将赤子的纯净朴实的底色留存永久。

那么，不妨就做一个不断“增岁”的孩子吧。让那些荣辱，悲欣，名利，乃至容颜的消殒都不再来打搅我们的赤子世界。只做一个孩子，像檐前呢喃的紫燕那样盼着冬去春来；做一个孩子，像屋顶上的明月那样保留着纯白的底色。

或者拿起笔，在某个微寒的深秋的早晨，记下第一滴晨露落地的时刻；或者闭上眼，在幽香阵阵的花房里，用心聆听夜合花绽放的妙音。

做一个孩子，让眼里的纷扰与羁绊少一些，在少一些。

做一个孩子，让心灵与自然的距离，贴近一些，再近一些。

我只愿成为一个不断长大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放弃纯粹，我亦追求缤纷。像那个诗人所言，我在我的世界里，保持着初放时安详的模样。听风涌起，

待雨来过，我只是世界小小的婴孩。

暑假，夏日炎炎，窗外的柳树都耷拉着脑袋，柳条像被蒸干了水分，如干枯的头发，而树上的知了却还不知趣地聒噪不停，使我本来就不好的心情更加烦躁。本是应该好好放松休闲的时间，却得顶着烈日去学钢琴。一提起学钢琴，我满脑子是老师那张严肃的臭脸和一次次严厉的批评，还有妈妈那雷打不动的铁规矩——每天练琴两小时。唉，真后悔自己当初贪图新鲜，吵着闹着要学钢琴。如今自讨苦吃，历经磨难还过不了五级考试。

拖着沉重的脚步走到小区门口，坐上一辆三轮车，便要通往那一串串音符、一排排五线谱和一种种难学的指法，真希望不去上这节课。

一路上这个车夫好像耐不住寂寞，不停地找我说话，就像树上那只知了似的聒噪不停。出于礼貌，我不耐烦地回应着，可心里已经无数次诅咒他。

快到钢琴辅导班了，途中必经的那个三岔路口前，一群人围在那里争论什么，真可谓是“里三层，外三层，围得水泄不通”。一辆警车正朝这儿开来，好像是两车追尾了。我才不想在这儿堵上大半天呢，连忙对车夫说：“绕一条路走吧！”可他就像没听见似的，头也不抬只顾自己朝那路口骑去，还喃喃自语：“看起来很拥挤，其实并不一定哦，挤过这个路口就好了，不一定绕道就快呢。”我气得直跺脚，这车夫真是自作主张！天哪，肯定会在这里堵上大半天了。今天真是倒霉，讨厌的钢琴，讨厌的天气，讨厌的堵车，还遇上这讨厌的车夫！

可没想到，这车夫居然灵活地绕过了这拥挤的人群，绕过了这两辆出事的车，出现在眼前的道路果真宽敞平坦！那车夫一脸得意地说：“看吧，小姑娘，这比绕远路要快多了吧！我骑了十几年的三轮车，经验告诉我有时拥挤的路口过去就畅通无阻了。”

是啊，拥挤的人群过后，竟是这样地通畅无阻！我恍然大悟：这不正如我眼下学钢琴的路吗？也许咬咬牙关，再坚持一下，就可以闯过“五级”这个关口了！人生的路也一样，有时眼前也会出现荆棘丛生的关口，但过了这片荆棘地，或许就是艳阳高照的平坦大道。如果你绕道而行，或逃避退缩，就享受不到荆棘背后的平坦了，也永远体会不到人生历程的丰富多彩。

到了钢琴辅导班门口，我脚步轻快走进教室，倚窗坐下，老师向我投来了一个灿烂的微笑，一束阳光照在琴盖上，很温柔，不再炽热。打开琴盖，我仿佛听到了一曲雄壮的《命运交响曲》从我的指间流淌而出……

暑假，夏日炎炎，窗外的柳树都耷拉着脑袋，柳条像被蒸干了水分，如干枯的头发，而树上的知了却还不知趣地聒噪不停，使我本来就不好的心情更加烦躁。本是应该好好放松休闲的时间，却得顶着烈日去学钢琴。一提起学钢琴，我满脑子是老师那张严肃的臭脸和一次次严厉的批评，还有妈妈那雷打不动的铁规矩——每天练琴两小时。唉，真后悔自己当初贪图新鲜，吵着闹着要学钢琴。如今自讨苦吃，历经磨难还过不了五级考试。

拖着沉重的脚步走到小区门口，坐上一辆三轮车，便要通往那一串串音符、一排排五线谱和一种种难学的指法，真希望不去上这节课。

一路上这个车夫好像耐不住寂寞，不停地找我说话，就像树上那只知了似的聒噪不停。出于礼貌，我不耐烦地回应着，可心里已经无数次诅咒他。

快到钢琴辅导班了，途中必经的那个三岔路口前，一群人围在那里争论什么，真可谓是“里三层，外三层，围得水泄不通”。一辆警车正朝这儿开来，好像是两车追尾了。我才不想在这儿堵上大半天呢，连忙对车夫说：“绕一条路走吧！”可他就像没听见似的，头也不抬只顾自己朝那路口骑去，还喃喃自语：“看起来很拥挤，其实并不一定哦，挤过这个路口就好了，不一定绕道就快呢。”我气得直跺脚，这车夫真是自作主张！天哪，肯定会在这里堵上大半天了。今天真是倒霉，讨厌的钢琴，讨厌的天气，讨厌的堵车，还遇上这讨厌的车夫！

可没想到，这车夫居然灵活地绕过了这拥挤的人群，绕过了这两辆出事的车，出现在眼前的道路果真宽敞平坦！那车夫一脸得意地说：“看吧，小姑娘，这比绕远路要快多了吧！我骑了十几年的三轮车，经验告诉我有时拥挤的路口过去就畅通无阻了。”

是啊，拥挤的人群过后，竟是这样地通畅无阻！我恍然大悟：这不正如我眼下学钢琴的路吗？也许咬咬牙关，再坚持一下，就可以闯过“五级”这个关口了！人生的路也一样，有时眼前也会出现荆棘丛生的关口，但过了这片荆棘地，或许就是艳阳高照的平坦大道。如果你绕道而行，或逃避退缩，就享受不到荆棘背后的平坦了，也永远体会不到人生历程的丰富多彩。

到了钢琴辅导班门口，我脚步轻快走进教室，倚窗坐下，老师向我投来了一个灿烂的微笑，一束阳光照在琴盖上，很温柔，不再炽热。打开琴盖，我仿佛听到了一曲雄壮的《命运交响曲》从我的指间流淌而出……

1 短文两篇 蝉 贝壳

教学目标

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学重点

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点

对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

教学课时 一课时

教学步骤

一、课文导入：

图片展示， 引发学生对生命的思索 冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? ”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、检查预习

积累词语：收敛（li ǎn ）宽恕（sh ù） 短暂（z àn ）

聒聒（gu ō） 淘（t áo ）洗 脆（cu ì） 弱

卑（b ēi ） 微 一丝不苟（g ǒu ）

词语解释：

零落：脱落。

收敛：收拢，合拢

聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。

一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

2 把玩：拿在手中玩赏。

聒噪：声音杂乱，吵闹。

《蝉》

作者简介：

小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

三、整体把握 问题探究

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。

秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。

3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4．写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照

3 应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》 作者简介：

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

三、比较阅读 自主学习

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

4 讨论并归纳：

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。 不同点：

（1）、两篇文章主体不同。 《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）、写作手法不同。 《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）、描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、课堂小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

五、课外作业

1、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是 ， ；

生命是 ， 。

2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

1 短文两篇 蝉 贝壳

教学目标

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学重点

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点

对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

教学课时 一课时

教学步骤

一、课文导入：

图片展示， 引发学生对生命的思索 冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? ”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、检查预习

积累词语：收敛（li ǎn ）宽恕（sh ù） 短暂（z àn ）

聒聒（gu ō） 淘（t áo ）洗 脆（cu ì） 弱

卑（b ēi ） 微 一丝不苟（g ǒu ）

词语解释：

零落：脱落。

收敛：收拢，合拢

聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。

一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

2 把玩：拿在手中玩赏。

聒噪：声音杂乱，吵闹。

《蝉》

作者简介：

小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

三、整体把握 问题探究

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。

秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。

3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4．写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照

3 应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》 作者简介：

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

三、比较阅读 自主学习

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

4 讨论并归纳：

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。 不同点：

（1）、两篇文章主体不同。 《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）、写作手法不同。 《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）、描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、课堂小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

五、课外作业

1、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是 ， ；

生命是 ， 。

2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

1 《短文两篇 蝉 贝壳》

教材分析：

《蝉》：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。 《贝壳》：作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

教学目标

知识和能力

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程和方法

1、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

2、学习两篇文章细致入微地描写事物特点

情感与价值观

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

重点难点

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学设想

1、两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 教学设计

一、导入新课

生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细

2 细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳））

二、检查预习

1、作者简介

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

席慕蓉：蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

2、给下列加点字注音。

收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiw ēi) 聒聒（gu ō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì) 弱

三、整体感知

1、听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。

2、自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：

（1）、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的

3 聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

（2）、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

四、合作探究

1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

3、《贝壳》一文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做

4 得更精致、仔细、一丝不苟。

4、《贝壳》课文最后一段说 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

五、比较学习。

1、这两篇散文有何相同与不同之处？

明确：相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

五、阅读鉴赏席慕蓉相关文章

（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春? 距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹? 回顾所来径》）

5 （3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

六、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

七、布置作业

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。

八、板书设计：

相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

九、教学反思：

对初一新生来讲，任务重，容量大，应该分成二课时更合适些。在了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点的时候，还可以更多的和生活相联系，由生活得出这个结论，毕竟初一的学生还是以感性认识为主。

1 《短文两篇 蝉 贝壳》

教材分析：

《蝉》：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。 《贝壳》：作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

教学目标

知识和能力

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程和方法

1、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

2、学习两篇文章细致入微地描写事物特点

情感与价值观

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

重点难点

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学设想

1、两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 教学设计

一、导入新课

生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细

2 细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳））

二、检查预习

1、作者简介

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

席慕蓉：蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

2、给下列加点字注音。

收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiw ēi) 聒聒（gu ō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì) 弱

三、整体感知

1、听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。

2、自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：

（1）、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的

3 聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

（2）、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

四、合作探究

1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

3、《贝壳》一文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做

4 得更精致、仔细、一丝不苟。

4、《贝壳》课文最后一段说 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

五、比较学习。

1、这两篇散文有何相同与不同之处？

明确：相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

五、阅读鉴赏席慕蓉相关文章

（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春? 距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹? 回顾所来径》）

5 （3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

六、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

七、布置作业

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。

八、板书设计：

相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

九、教学反思：

对初一新生来讲，任务重，容量大，应该分成二课时更合适些。在了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点的时候，还可以更多的和生活相联系，由生活得出这个结论，毕竟初一的学生还是以感性认识为主。

1 《短文两篇 蝉 贝壳》

教材分析：

《蝉》：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。 《贝壳》：作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

教学目标

知识和能力

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程和方法

1、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

2、学习两篇文章细致入微地描写事物特点

情感与价值观

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

重点难点

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学设想

1、两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 教学设计

一、导入新课

生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细

2 细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳））

二、检查预习

1、作者简介

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

席慕蓉：蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

2、给下列加点字注音。

收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiw ēi) 聒聒（gu ō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì) 弱

三、整体感知

1、听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。

2、自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：

（1）、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的

3 聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

（2）、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

四、合作探究

1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

3、《贝壳》一文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做

4 得更精致、仔细、一丝不苟。

4、《贝壳》课文最后一段说 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

五、比较学习。

1、这两篇散文有何相同与不同之处？

明确：相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

五、阅读鉴赏席慕蓉相关文章

（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春? 距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹? 回顾所来径》）

5 （3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

六、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

七、布置作业

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。

八、板书设计：

相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

九、教学反思：

对初一新生来讲，任务重，容量大，应该分成二课时更合适些。在了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点的时候，还可以更多的和生活相联系，由生活得出这个结论，毕竟初一的学生还是以感性认识为主。

1 《短文两篇 蝉 贝壳》

教材分析：

《蝉》：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。 《贝壳》：作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

教学目标

知识和能力

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程和方法

1、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

2、学习两篇文章细致入微地描写事物特点

情感与价值观

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

重点难点

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学设想

1、两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 教学设计

一、导入新课

生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细

2 细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳））

二、检查预习

1、作者简介

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

席慕蓉：蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

2、给下列加点字注音。

收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiw ēi) 聒聒（gu ō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì) 弱

三、整体感知

1、听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。

2、自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：

（1）、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的

3 聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

（2）、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

四、合作探究

1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

3、《贝壳》一文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做

4 得更精致、仔细、一丝不苟。

4、《贝壳》课文最后一段说 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

五、比较学习。

1、这两篇散文有何相同与不同之处？

明确：相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

五、阅读鉴赏席慕蓉相关文章

（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春? 距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹? 回顾所来径》）

5 （3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

六、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

七、布置作业

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。

八、板书设计：

相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

九、教学反思：

对初一新生来讲，任务重，容量大，应该分成二课时更合适些。在了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点的时候，还可以更多的和生活相联系，由生活得出这个结论，毕竟初一的学生还是以感性认识为主。