高一年级上学期
一、目标要求
能写复杂记叙文
二、教学内容
可以分为五个单元，即：
第一单元了解特点，初学写作；
第二单元叙述和描写（主要是描写，包括人物和环境描写。人物描写：肖像、语言、行动、心理；环境描写：景物、社会环境、场面——此单元内容较多，课时宜安排多一些）； 第三单元议论和抒情；
第四单元联想和想象；
第五单元分类指导（在以上各项学习的基础上，加以整体把握和记人、叙事、绘景、寄意等分类指导）
每个单元安排大作文一至二次，训练若干次。
第一单元初步了解复杂记叙文的特点，学写复杂记叙文
（一）写作指导
本单元在于要求学生能整体理解复杂记叙文；在写记叙文时，能初步按照复杂记叙文的取材、表达方式和行文结构等方面的特点进行写作，区别于初中时所写的简单记叙文。 1 复杂记叙文, 复杂在哪儿？
（1）从叙述事件看通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成, 使用的材料相对复杂了点；如果只叙述一件事, 那就要求把事情叙述得曲折有致, 避免直线性的叙事。
（2）从表现手法和表达方式看要求运用各种描写手段, 使人物或者事件生动活泼起来；还要做到记叙、抒情和议论综合运用, 即夹叙夹议又兼有抒情。
2复杂记叙文，在行文结构上有哪些要求？
（1）确定记叙线索。
文章的线索可以是某个事物、某个人物, 也可以是某种感情、人物的某种精神, 也可以是某句话、某种行动, 还可以是某一悬念, 某一矛盾冲突等等。
（2）安排行文顺序。
记叙比较复杂的事件, 一篇文章中往往是以一种叙述方式为主, 结合其他几种方式, 使文章条理清楚, 错落有致。如舒婷名作《真水无香》, 主要以时间的先后为顺序抒写了对母亲的热爱, 同时又辅之以插叙、倒叙表达对母亲的思、追忆 ,行文活泼, 选材丰富却又有条不紊。层次段落之间的衔接、过渡和照应都恰到好处。
3 复杂记叙文可采用哪些结构型式？
①并列式对于记叙性作文来说, 可以是同一时间、不同空间的片段形成并列, 也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。比如朱自清的《冬天》, 全文四段, 首段写幼时父爱, 第二段写友谊温馨, 第三段写夫妻情深, 三个片段都发生于冬天这一季节, 但时空变换, 成为有序的并列式。
②层进式文章各个片段的中心之间形成层递关系, 使得文章主旨不断升华或深入。③点面结合式找准一个切入点, 由点及面组织文章内容。如毕淑敏的作品《回家去问妈妈》由出游敦煌回来偶然听妈妈忆及往事得出“在我和最亲近的母亲之间, 潜伏着无数盲点”的感悟, 继而写道“我们在悲痛中愕然回首, 才发现自己远远没有长大”, “趁老树虬髯的枝丫还郁郁葱葱时?? ”。
另外, 较为常见的结构形式还有前后比照式、悬念设置式、铺叙点化式、虚实相生式等等。
（二）命题形式 1
高一年级上学期
一、目标要求
能写复杂记叙文
二、教学内容
可以分为五个单元，即：
第一单元了解特点，初学写作；
第二单元叙述和描写（主要是描写，包括人物和环境描写。人物描写：肖像、语言、行动、心理；环境描写：景物、社会环境、场面——此单元内容较多，课时宜安排多一些）； 第三单元议论和抒情；
第四单元联想和想象；
第五单元分类指导（在以上各项学习的基础上，加以整体把握和记人、叙事、绘景、寄意等分类指导）
每个单元安排大作文一至二次，训练若干次。
第一单元初步了解复杂记叙文的特点，学写复杂记叙文
（一）写作指导
本单元在于要求学生能整体理解复杂记叙文；在写记叙文时，能初步按照复杂记叙文的取材、表达方式和行文结构等方面的特点进行写作，区别于初中时所写的简单记叙文。 1 复杂记叙文, 复杂在哪儿？
（1）从叙述事件看通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成, 使用的材料相对复杂了点；如果只叙述一件事, 那就要求把事情叙述得曲折有致, 避免直线性的叙事。
（2）从表现手法和表达方式看要求运用各种描写手段, 使人物或者事件生动活泼起来；还要做到记叙、抒情和议论综合运用, 即夹叙夹议又兼有抒情。
2复杂记叙文，在行文结构上有哪些要求？
（1）确定记叙线索。
文章的线索可以是某个事物、某个人物, 也可以是某种感情、人物的某种精神, 也可以是某句话、某种行动, 还可以是某一悬念, 某一矛盾冲突等等。
（2）安排行文顺序。
记叙比较复杂的事件, 一篇文章中往往是以一种叙述方式为主, 结合其他几种方式, 使文章条理清楚, 错落有致。如舒婷名作《真水无香》, 主要以时间的先后为顺序抒写了对母亲的热爱, 同时又辅之以插叙、倒叙表达对母亲的思、追忆 ,行文活泼, 选材丰富却又有条不紊。层次段落之间的衔接、过渡和照应都恰到好处。
3 复杂记叙文可采用哪些结构型式？
①并列式对于记叙性作文来说, 可以是同一时间、不同空间的片段形成并列, 也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。比如朱自清的《冬天》, 全文四段, 首段写幼时父爱, 第二段写友谊温馨, 第三段写夫妻情深, 三个片段都发生于冬天这一季节, 但时空变换, 成为有序的并列式。
②层进式文章各个片段的中心之间形成层递关系, 使得文章主旨不断升华或深入。③点面结合式找准一个切入点, 由点及面组织文章内容。如毕淑敏的作品《回家去问妈妈》由出游敦煌回来偶然听妈妈忆及往事得出“在我和最亲近的母亲之间, 潜伏着无数盲点”的感悟, 继而写道“我们在悲痛中愕然回首, 才发现自己远远没有长大”, “趁老树虬髯的枝丫还郁郁葱葱时?? ”。
另外, 较为常见的结构形式还有前后比照式、悬念设置式、铺叙点化式、虚实相生式等等。
（二）命题形式 1