初中生吸烟为何屡禁不止？
现实：
我们是所偏远山区的农村初中。最近，村民反映，有部分通校学生在回家路上公然刁着香烟，影响十分恶劣。上周，有六七个通校的学生放学回家后竟然在镇政府大院吸烟。据我们调查，学生返校和放学返家这段时时间，总有一些学生到超市买烟，有的还出手大方，要抽就抽几十元一包的。其实，对于初中生吸烟的现象学校管理甚严，严禁吸烟的警示语随处可见，也经常在校园内“抓”到一些偷偷摸摸的“小烟民”，对于这群校园“小烟民”，学校也采取了很多措施，但效果总是不甚理想。
在我的脑海中，曾几何时，初中生吸烟问题似乎还是经济发达地区城镇学校的“专利”，十年前我还可以夸下海口“我们是无烟学校”。现如今校园内吸烟现象大有城市“包围”农村之势。这些“小烟民”在教育了一顿后，这几天是没发现再抽烟，但过一段时间后还会继续“过把瘾”。作为老师，我们也很担忧，“抓”个把“小烟民”是小事，如何教育才有效是大事？据几个被查的“小烟民”交代：“学校抓的严了，他们就收敛一些，明的不抽，暗中你也管不着”。有几个烟瘾大的，学校德育处联合家长多次教育，没有明显效果。而且我们也深知，即使能让孩子不在校内吸烟，但是在校外如何能知道学生有没有继续瞒着家长和老师抽烟？
庞大的消费群体使中国成为世界第一烟民大国，据卫生部门近年所做的抽样调查显示，在大学、高中和初中男生中，吸烟的比率分别高达46%、45%和34%，全国中学生中平均吸烟率为3.41%。而我国“烟民”的平均年龄在不断降低，初始吸烟的年龄1996年比1984年提前了3岁，年龄最小的烟民竟只有7岁。医学卫生界纷纷呼吁：吸烟人群低龄化的趋势越来越严峻，全世界每年因吸烟死亡的达500万人之多，青少年控烟刻不容缓。面对屡禁不止的初中生吸烟和家长、老师茫然不知所措的哀叹声中，我们需要反思，是教育的发展跟不上时代进步的步伐？还是教育工作者自身出了问题？
反思：
1、家庭教育的问题。现今在校初中学生家长基本上是60后，文化程度低，小时候苦过，一门心思想赚钱。有的是单亲家庭，有的还是隔代教育，对孩子的关注程度不高，不是溺爱就是家庭暴力。等你发现孩子要吸烟的时，其实他已经“上瘾”，费尽唇舌进行教育，投入了大量精力、物力，甚至是减少了孩子的零花钱，但是孩子还是照抽不误„„
2、社会影响的问题。当前社会上的丑恶现象对校园的入侵说明，孩子们正面临空前恶劣的教育大环境。每当周日学生返校，一路上总有些不三不四的校外社会青年，有的还是刚刚从本校毕业，影响十分恶劣。造成烟民低龄化的另一重要原因是向青少年售烟牟取暴利大有人在。虽然我国相关法规明确规定，禁止向
未成年人售烟，而且规定烟草批发网点和零售柜台应设“禁向未成年人售烟”的警示牌，但据了解，商家能够做到这一点的很少。
3、学校管理问题。一是重智轻德。片面追求分数和升学率的倾向，仍是学校正常开展素质教育在观念上的阻力。二是理念落后。全员育人，落实不到位，许多科任老师只管完成教学任务，把德育管理简单归咎于班主任的事情；相当部分教师对班主任工作敬而远之，采取逃避的消极态度。三是手段滞后。德育工作的方法和手段滞后于学生情况的变化；德育科研的针对性、实效性及可操作性有待进一步提高；“家庭、学校、社会”德育渗透一盘棋的工作苍白无力，中小学德育工作阶段性特点不突出、针对性不强，没能很好地服务于“贴近学生、贴近生活、贴近实际”这一核心，缺乏情感的体验。四是方式简单。没有跟踪教育，追踪研究。对问题学生所起的负面作用重视不够、监管不力、教育转化工作欠到位；对待问题学生的态度更多的是心浮气燥、简单粗暴，缺乏心平气和、寻因探源、和风细雨的耐心教育。学校开展的活动内容不够丰富、形式简单单一，学生兴趣不大。关注问题学生不到位，没能把他们很好的组织起来，单独为他们组织有益的活动，开发他们的潜力。五是宣传不力。正面典型的树立、榜样力量的发挥明显欠缺，社会不良风气、不良习俗的影响无孔不入；对吸烟的危害宣传教育重视不够。
措施：
1、加强宣传。通过黑板报、墙报、宣传栏、国旗下讲话等形式宣传吸烟的危害；开展“无烟日”等全校性的禁烟运动；组织“禁烟主题班会”等活动“营造无烟环境”。
2、加强监管。成立禁烟小组、安插“禁烟”骨干，随时督查学生吸烟情况，及时向德育处汇报，加强监管。
3、加强教育。成立有德育处领导的专门机构，负责对吸烟学生进行耐心教育，一旦发现孩子吸烟，要耐心、积极地进行引导，及时把学生吸烟情况向父母通报，家校联手为禁烟努力。
4、开展活动。学校要开展丰富多彩的课余活动，把问题学生的注意力吸引到活动中来。
5、拒绝烟源。一方面教师要戒烟，最起码公众场合不得吸烟，有学生在场或者有可能影响学生的时段不得吸烟。同时要积极要求商业部门和个体烟贩应该遵照国家相关的法律规定，不得向青少年出售香烟，断绝青少年接触烟草的可能。
6、提升理念。积极倡导“为每一个家庭提供最佳的服务，让每一位学生获得最大的发展”的办学理念，加强教师的道德教育，树立全员德育、全员育人思想，体现“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的育人核心理念。
初中生吸烟为何屡禁不止？
现实：
我们是所偏远山区的农村初中。最近，村民反映，有部分通校学生在回家路上公然刁着香烟，影响十分恶劣。上周，有六七个通校的学生放学回家后竟然在镇政府大院吸烟。据我们调查，学生返校和放学返家这段时时间，总有一些学生到超市买烟，有的还出手大方，要抽就抽几十元一包的。其实，对于初中生吸烟的现象学校管理甚严，严禁吸烟的警示语随处可见，也经常在校园内“抓”到一些偷偷摸摸的“小烟民”，对于这群校园“小烟民”，学校也采取了很多措施，但效果总是不甚理想。
在我的脑海中，曾几何时，初中生吸烟问题似乎还是经济发达地区城镇学校的“专利”，十年前我还可以夸下海口“我们是无烟学校”。现如今校园内吸烟现象大有城市“包围”农村之势。这些“小烟民”在教育了一顿后，这几天是没发现再抽烟，但过一段时间后还会继续“过把瘾”。作为老师，我们也很担忧，“抓”个把“小烟民”是小事，如何教育才有效是大事？据几个被查的“小烟民”交代：“学校抓的严了，他们就收敛一些，明的不抽，暗中你也管不着”。有几个烟瘾大的，学校德育处联合家长多次教育，没有明显效果。而且我们也深知，即使能让孩子不在校内吸烟，但是在校外如何能知道学生有没有继续瞒着家长和老师抽烟？
庞大的消费群体使中国成为世界第一烟民大国，据卫生部门近年所做的抽样调查显示，在大学、高中和初中男生中，吸烟的比率分别高达46%、45%和34%，全国中学生中平均吸烟率为3.41%。而我国“烟民”的平均年龄在不断降低，初始吸烟的年龄1996年比1984年提前了3岁，年龄最小的烟民竟只有7岁。医学卫生界纷纷呼吁：吸烟人群低龄化的趋势越来越严峻，全世界每年因吸烟死亡的达500万人之多，青少年控烟刻不容缓。面对屡禁不止的初中生吸烟和家长、老师茫然不知所措的哀叹声中，我们需要反思，是教育的发展跟不上时代进步的步伐？还是教育工作者自身出了问题？
反思：
1、家庭教育的问题。现今在校初中学生家长基本上是60后，文化程度低，小时候苦过，一门心思想赚钱。有的是单亲家庭，有的还是隔代教育，对孩子的关注程度不高，不是溺爱就是家庭暴力。等你发现孩子要吸烟的时，其实他已经“上瘾”，费尽唇舌进行教育，投入了大量精力、物力，甚至是减少了孩子的零花钱，但是孩子还是照抽不误„„
2、社会影响的问题。当前社会上的丑恶现象对校园的入侵说明，孩子们正面临空前恶劣的教育大环境。每当周日学生返校，一路上总有些不三不四的校外社会青年，有的还是刚刚从本校毕业，影响十分恶劣。造成烟民低龄化的另一重要原因是向青少年售烟牟取暴利大有人在。虽然我国相关法规明确规定，禁止向
未成年人售烟，而且规定烟草批发网点和零售柜台应设“禁向未成年人售烟”的警示牌，但据了解，商家能够做到这一点的很少。
3、学校管理问题。一是重智轻德。片面追求分数和升学率的倾向，仍是学校正常开展素质教育在观念上的阻力。二是理念落后。全员育人，落实不到位，许多科任老师只管完成教学任务，把德育管理简单归咎于班主任的事情；相当部分教师对班主任工作敬而远之，采取逃避的消极态度。三是手段滞后。德育工作的方法和手段滞后于学生情况的变化；德育科研的针对性、实效性及可操作性有待进一步提高；“家庭、学校、社会”德育渗透一盘棋的工作苍白无力，中小学德育工作阶段性特点不突出、针对性不强，没能很好地服务于“贴近学生、贴近生活、贴近实际”这一核心，缺乏情感的体验。四是方式简单。没有跟踪教育，追踪研究。对问题学生所起的负面作用重视不够、监管不力、教育转化工作欠到位；对待问题学生的态度更多的是心浮气燥、简单粗暴，缺乏心平气和、寻因探源、和风细雨的耐心教育。学校开展的活动内容不够丰富、形式简单单一，学生兴趣不大。关注问题学生不到位，没能把他们很好的组织起来，单独为他们组织有益的活动，开发他们的潜力。五是宣传不力。正面典型的树立、榜样力量的发挥明显欠缺，社会不良风气、不良习俗的影响无孔不入；对吸烟的危害宣传教育重视不够。
措施：
1、加强宣传。通过黑板报、墙报、宣传栏、国旗下讲话等形式宣传吸烟的危害；开展“无烟日”等全校性的禁烟运动；组织“禁烟主题班会”等活动“营造无烟环境”。
2、加强监管。成立禁烟小组、安插“禁烟”骨干，随时督查学生吸烟情况，及时向德育处汇报，加强监管。
3、加强教育。成立有德育处领导的专门机构，负责对吸烟学生进行耐心教育，一旦发现孩子吸烟，要耐心、积极地进行引导，及时把学生吸烟情况向父母通报，家校联手为禁烟努力。
4、开展活动。学校要开展丰富多彩的课余活动，把问题学生的注意力吸引到活动中来。
5、拒绝烟源。一方面教师要戒烟，最起码公众场合不得吸烟，有学生在场或者有可能影响学生的时段不得吸烟。同时要积极要求商业部门和个体烟贩应该遵照国家相关的法律规定，不得向青少年出售香烟，断绝青少年接触烟草的可能。
6、提升理念。积极倡导“为每一个家庭提供最佳的服务，让每一位学生获得最大的发展”的办学理念，加强教师的道德教育，树立全员德育、全员育人思想，体现“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的育人核心理念。