浅谈五年级作文教学的几项创新措施
青州市东夏镇东夏小学 李墨苓
浅谈五年级作文教学的几项创新措施
青州市东夏镇东夏小学 李墨苓
创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果成功付诸实施并获得更高效益的运作过程。创新是当今社会一个显得十分紧迫的话题。科技要创新，思想要创新，方法要创新。在小学作文教学中，也同样需要创新。清初著名史学家赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”意思是说，时代在进步，诗文要创新。在小学作文教学中，一要创新作文的教学方法，二要培养学生作文的创新意识，三要创新作文的评价方式。我在五年级创新作文教学中，主要采取以下措施：
1创新作文的教学方法，快速提高学生的作文素养。
提高学生作文素养最基本的方法有两点，一是丰富学生的生活积累。巴金说过：“养活作家是读者，培养作家的是生活”。《红楼梦》第五回里有这样一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。二是增大学生的阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。可见，好的文章是学生作文的源头活水。鲁迅在《致赖少麒》中曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。为快速提高学生的作文素养，我采取了两项主要措施。
1.1打破学生“家门——校门”这“两门”式生活陋习，让学生直面生活。有一句老话，叫做“不要做温室里的苗”。我们用这句话教育学生和家长，充分利用双休日和寒暑假等时间，第一是抓住我们学生家住农村这一优势，让学生干干家务，做做农活；了解了解瓜果蔬菜的生长规律；观察观察鸡鸭猫狗的生活习性；体会体会“田家少闲日，五月人倍忙”的场景；爬一爬山，趟一趟河。第二是让学生在家长带领下进进城，感受感受现代化的气息。第三是组织学生参加一些有意义的赛事活动。第四是让学生多看中央电视台的《新闻联播》。等等。并让学生写好日记、周记。
1.2经常使用“多媒体教学”，极大地开阔学生的眼界。多媒体教学能突破时空限制，容量大，有声有色，图文并茂。把它应用于作文教学，能完全改变以往教师上课费时费力，效果又不理想的状况，更能开阔学生的眼界，加快对作文方法的掌握。
（1）采用课件分析文章。如分析人教版五年级下册《草原》一课，我放草原风光图、主人好客的场面、联欢、话别的情景的课件，为学生加深了直观印象，把文章分析落到了实处，为学生作文打下扎实的基础。
（2）采用课件引导描写写法。如《冬阳 童年 骆驼队》一课骆驼咀嚼的样子的图片。让学生体会观察细致和表达能力的段落，然后让学生发挥联想和想象，把这些描写方法用到作文中去。
（3）采用课件进行“缩写”和“改写”教学。如“缩写”，《景阳冈》把缩写和原文对照，让学生学会缩写的方法。
（4）采用课件讲评学生作文。先展示习作，然后对写得好的地方进行圈点，对不好的地方进行修改。
（5）采用课件大量展示优秀作文，甚至中外名著。把题材相近、写法相似或不同的文章放在一起比较。
2培养学生作文的创新，快速提高学生的作文水平
培养学生作文的创新意识，一要作文内容紧跟时代。科学家搞科研，需要有前瞻性。其前提是跟上当今的科技发展。一句话，只有立足现实，才能超越现实。同样，要培养学生的
创新意识，必须让他们的作文内容紧跟时代，才有利于创新。二要凸显“个性”。教育学家认为，自我表象极为重要。所谓自我表象，又称心理表象，意指一个人采取关于他自己的信念及所产生的对等的思维形象。换句话说，自然表象就是关于一个人是什么人或他认为自己是什么人的问题。自我表象是人类个性和人类行为的关键。不仅如此，自我表象还通过定义“你可以成为什么人”或“不可以成为什么人”来设定个人成就的界限。因此，扩展你的自我表象，也就扩展了你可能成功的范围。而要扩展自我表象，首要一条就是凸显个性。在作文教学中，要培养学生的创新意识，同样需要凸显他们的个性。
2.1紧跟时代。当今社会的发展日新月异。学校生活、家庭生活、社会生活跟过去有着天壤之别。我们再也不能让学生的作文“老气横秋”了。
（1）选材要紧跟时代。
（2）语言运用要紧跟时代。
（3）命题、立意要紧跟时代。
（4）注重创新。
2.2凸显“个性”。在作文教学中，要求学生作文篇篇有“我”。有“我”的观察、联想和想象；有“我”的经历、体验和感受；有“我”的议论和抒情；有“我”的选材、命题、谋篇布局；有“我”的语言和语气。还要超越自我。这就要求教师做到：
（1）布置作文不搞“一刀切”。A 我平时按照学生的作文水平尽量多分几个层次，然后相应地布置难易有别的作文。b 尽量布置“话题”作文，方便学生自由选材。
（2）评价作文充分考虑学生的“起点”，即原来的作文能力。多注意他们作文中的“亮点”，即进步之处，创新之处。
（3）鼓励学生“自能作文”。让学生自行写作，自行评价，自行修改，并养成爱好作文的习惯。
3创新作文的评价方式，极大地激发学生作文的热情
写作是一项“艰辛”的劳动。越是大作家越能体会其中的“艰辛”。鲁迅说过，他的文章，哪怕是极短的杂文，都是“绞了许多脑汁”，用“血”和“生命”所换来的。托尔斯泰也说过这样意思的话：作家并不是用笔“蘸着墨水”， 而是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。正因为如此，作文历来就令学生望而生畏。为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。
学生的作文是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。正因为如此，作文历来就令学生望而生畏。为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。
浅谈五年级作文教学的几项创新措施
青州市东夏镇东夏小学 李墨苓
浅谈五年级作文教学的几项创新措施
青州市东夏镇东夏小学 李墨苓
创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果成功付诸实施并获得更高效益的运作过程。创新是当今社会一个显得十分紧迫的话题。科技要创新，思想要创新，方法要创新。在小学作文教学中，也同样需要创新。清初著名史学家赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”意思是说，时代在进步，诗文要创新。在小学作文教学中，一要创新作文的教学方法，二要培养学生作文的创新意识，三要创新作文的评价方式。我在五年级创新作文教学中，主要采取以下措施：
1创新作文的教学方法，快速提高学生的作文素养。
提高学生作文素养最基本的方法有两点，一是丰富学生的生活积累。巴金说过：“养活作家是读者，培养作家的是生活”。《红楼梦》第五回里有这样一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。二是增大学生的阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。可见，好的文章是学生作文的源头活水。鲁迅在《致赖少麒》中曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。为快速提高学生的作文素养，我采取了两项主要措施。
1.1打破学生“家门——校门”这“两门”式生活陋习，让学生直面生活。有一句老话，叫做“不要做温室里的苗”。我们用这句话教育学生和家长，充分利用双休日和寒暑假等时间，第一是抓住我们学生家住农村这一优势，让学生干干家务，做做农活；了解了解瓜果蔬菜的生长规律；观察观察鸡鸭猫狗的生活习性；体会体会“田家少闲日，五月人倍忙”的场景；爬一爬山，趟一趟河。第二是让学生在家长带领下进进城，感受感受现代化的气息。第三是组织学生参加一些有意义的赛事活动。第四是让学生多看中央电视台的《新闻联播》。等等。并让学生写好日记、周记。
1.2经常使用“多媒体教学”，极大地开阔学生的眼界。多媒体教学能突破时空限制，容量大，有声有色，图文并茂。把它应用于作文教学，能完全改变以往教师上课费时费力，效果又不理想的状况，更能开阔学生的眼界，加快对作文方法的掌握。
（1）采用课件分析文章。如分析人教版五年级下册《草原》一课，我放草原风光图、主人好客的场面、联欢、话别的情景的课件，为学生加深了直观印象，把文章分析落到了实处，为学生作文打下扎实的基础。
（2）采用课件引导描写写法。如《冬阳 童年 骆驼队》一课骆驼咀嚼的样子的图片。让学生体会观察细致和表达能力的段落，然后让学生发挥联想和想象，把这些描写方法用到作文中去。
（3）采用课件进行“缩写”和“改写”教学。如“缩写”，《景阳冈》把缩写和原文对照，让学生学会缩写的方法。
（4）采用课件讲评学生作文。先展示习作，然后对写得好的地方进行圈点，对不好的地方进行修改。
（5）采用课件大量展示优秀作文，甚至中外名著。把题材相近、写法相似或不同的文章放在一起比较。
2培养学生作文的创新，快速提高学生的作文水平
培养学生作文的创新意识，一要作文内容紧跟时代。科学家搞科研，需要有前瞻性。其前提是跟上当今的科技发展。一句话，只有立足现实，才能超越现实。同样，要培养学生的
创新意识，必须让他们的作文内容紧跟时代，才有利于创新。二要凸显“个性”。教育学家认为，自我表象极为重要。所谓自我表象，又称心理表象，意指一个人采取关于他自己的信念及所产生的对等的思维形象。换句话说，自然表象就是关于一个人是什么人或他认为自己是什么人的问题。自我表象是人类个性和人类行为的关键。不仅如此，自我表象还通过定义“你可以成为什么人”或“不可以成为什么人”来设定个人成就的界限。因此，扩展你的自我表象，也就扩展了你可能成功的范围。而要扩展自我表象，首要一条就是凸显个性。在作文教学中，要培养学生的创新意识，同样需要凸显他们的个性。
2.1紧跟时代。当今社会的发展日新月异。学校生活、家庭生活、社会生活跟过去有着天壤之别。我们再也不能让学生的作文“老气横秋”了。
（1）选材要紧跟时代。
（2）语言运用要紧跟时代。
（3）命题、立意要紧跟时代。
（4）注重创新。
2.2凸显“个性”。在作文教学中，要求学生作文篇篇有“我”。有“我”的观察、联想和想象；有“我”的经历、体验和感受；有“我”的议论和抒情；有“我”的选材、命题、谋篇布局；有“我”的语言和语气。还要超越自我。这就要求教师做到：
（1）布置作文不搞“一刀切”。A 我平时按照学生的作文水平尽量多分几个层次，然后相应地布置难易有别的作文。b 尽量布置“话题”作文，方便学生自由选材。
（2）评价作文充分考虑学生的“起点”，即原来的作文能力。多注意他们作文中的“亮点”，即进步之处，创新之处。
（3）鼓励学生“自能作文”。让学生自行写作，自行评价，自行修改，并养成爱好作文的习惯。
3创新作文的评价方式，极大地激发学生作文的热情
写作是一项“艰辛”的劳动。越是大作家越能体会其中的“艰辛”。鲁迅说过，他的文章，哪怕是极短的杂文，都是“绞了许多脑汁”，用“血”和“生命”所换来的。托尔斯泰也说过这样意思的话：作家并不是用笔“蘸着墨水”， 而是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。正因为如此，作文历来就令学生望而生畏。为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。
学生的作文是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。正因为如此，作文历来就令学生望而生畏。为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。