难忘的一天
主备人：王瑶
一．教材分析：在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二．教学目标：
1． 认识13个生字，会写10个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3． 培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三．教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四．教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五．课时安排：
二课时半。
第一课时
一．谈话导入，揭示课题。
二．初读课文，识记生字。
三．练习朗读，整体感知。
四．朗读感悟课文第一二自然段。
五．书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1． 有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2． 感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3． 使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。
教学过程：
一、复习巩固
1． 生字卡片出示，开火车认读。
2． 课件示词语，指名认读，齐读。
3． 回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
策略调整：
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）
（生齐读1、2自然段。）
(一) 学习了第3自然段。
1． 自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2． 交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。” 示句，读句。（相机板书：平静）
3． 提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？
学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）
4． 反馈，同时进行重点字词的教学。
(1) 示句1：“邓爷爷来啦!” 读出高兴与激动的心情。（感叹号的练习朗读。）
(2) 示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。
(3) 示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
(4) 示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”
5． 指导学生感情朗读第三自然段。
（二）自主研读第4、5自然段。
1． 学生自由朗读、感悟。
2． 汇报交流。
（1）学习第4段
A 、说说你读懂了什么？ （表演很成功。）
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B 、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。
C 、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？（邓爷爷对我的称赞）
D 、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。
E 、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。……）（自由说话，言之有理即可）
F 、朗读第四自然段。
（2）学习第5段
A 、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么?
B 、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)
C 、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D 、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）
E 、感情朗读第五段。
策略调整：
（三）学习第6自然段
1．“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2．“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情） 抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？
（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）
男女生分读，齐读。
3．“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。）
4．指导感情朗读
三、情感升华
1．全班朗读全文。
2．说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学习电子计算机。
要好好学习，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3．师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
策略调整：
四、写字指导
1．出示生字：仔、细。学生认读。
2．观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3．师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4．学生描红、临写。
5．挑学生作业展评、修改。
策略调整：
五、板书设计：
8．难忘的一天
紧张、激动→平静→高兴→兴奋。
第三课时（半课时）
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
难忘的一天
主备人：王瑶
一．教材分析：在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二．教学目标：
1． 认识13个生字，会写10个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3． 培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三．教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四．教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五．课时安排：
二课时半。
第一课时
一．谈话导入，揭示课题。
二．初读课文，识记生字。
三．练习朗读，整体感知。
四．朗读感悟课文第一二自然段。
五．书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1． 有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2． 感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3． 使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。
教学过程：
一、复习巩固
1． 生字卡片出示，开火车认读。
2． 课件示词语，指名认读，齐读。
3． 回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
策略调整：
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）
（生齐读1、2自然段。）
(一) 学习了第3自然段。
1． 自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2． 交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。” 示句，读句。（相机板书：平静）
3． 提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？
学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）
4． 反馈，同时进行重点字词的教学。
(1) 示句1：“邓爷爷来啦!” 读出高兴与激动的心情。（感叹号的练习朗读。）
(2) 示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。
(3) 示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
(4) 示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”
5． 指导学生感情朗读第三自然段。
（二）自主研读第4、5自然段。
1． 学生自由朗读、感悟。
2． 汇报交流。
（1）学习第4段
A 、说说你读懂了什么？ （表演很成功。）
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B 、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。
C 、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？（邓爷爷对我的称赞）
D 、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。
E 、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。……）（自由说话，言之有理即可）
F 、朗读第四自然段。
（2）学习第5段
A 、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么?
B 、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)
C 、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D 、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）
E 、感情朗读第五段。
策略调整：
（三）学习第6自然段
1．“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2．“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情） 抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？
（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）
男女生分读，齐读。
3．“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。）
4．指导感情朗读
三、情感升华
1．全班朗读全文。
2．说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学习电子计算机。
要好好学习，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3．师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
策略调整：
四、写字指导
1．出示生字：仔、细。学生认读。
2．观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3．师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4．学生描红、临写。
5．挑学生作业展评、修改。
策略调整：
五、板书设计：
8．难忘的一天
紧张、激动→平静→高兴→兴奋。
第三课时（半课时）
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。