六大技巧，教孩子写出精彩作文
朋友们：
大家晚上好！
今天我们聊的话题是：六大技巧，教孩子写出精彩作文。
朋友们发现没有，会讲笑话的人自己不笑别人笑，不会讲笑话的人自己笑成一团，别人不笑。知道是为什么吗？
因为一个会豆料，一个不会豆料。同样的笑话在不同的嘴里出来，效果完全不同。孩子们写作文的状况也有点相似呢？同样的材料，有的孩子写得津津有味，有的却索然无味。
好的，今晚，雨梦支你六大招，教孩子写出精彩的文章。 这六大招分两步走，一、狠抓亮点；二、狠写亮点。
一、首先从狠抓亮点说起：
讲笑话，抓住素材里让人发笑的元素，并且把它传达了出来，听众自然会笑；抓不住发笑的元素，听者自然不会笑。写作文也一样。孩子想到一件非常有意思的事，他一想起来就会笑，但一写出来就没有意思了。和不会讲笑话的人犯了同样的错误。如何避免这种错误呢，当然是狠抓亮点。狠抓亮点的有三大技巧：1. 抓住素材里最吸引人的元素；2. 寻找素材里与众不同的元素；3. 探究素材的典型性元素。
1. 抓住素材里最吸引人的元素。
只要是能让自己笑的笑话，即使不会讲但素材里一定有笑点。作文素材也同样，既然被选中，孩子肯定有选择它的原因，这个原因就是文章精彩还是不精彩的关键。抓住这个原因文章就精彩，抓不住就不精彩。所以文章要精彩的第一大技巧就是：抓住素材里最吸引人的元素。雨梦用思维导图给大家讲解。来看这张思维导图：题目同桌的糗事，共三件，第一件上课打嗝，第二件穿错鞋子，第三件男生的天敌。我们分别为几件事写关键词，第一件，课堂、同桌、老师、同学；
第二件，课间操、鞋子、同学、同桌，第三件，外班男生、同桌、走廊。为关键词写下一级关键词，课堂：鸦雀无声、隔声；同桌：表情、心理、动作；老师：眼神、语言、动作；同学：动作、表情、语言。写关键词画思维导图，不要求写完整的句子，否则会让孩子感到困难，感到困难就容易放弃。画思维导图的过程，就是帮助孩子找出素材里最吸引人的元素的过程。
2. 寻找素材里与众不同的元素。
继续完善思维导图，首先梳理刚刚罗列的关键词，找出人们熟知的，有可能别人也会写这些，所以毫不客气地删去或是换掉；再次梳理，定位自己的要写的中心，把与中心无关或是关系不大的删去。第三次梳理，看有没有遗漏重要的关键词，如果遗漏要及时补上。三次梳理之后，剩下的就是素材里最吸引人而且是与众不同的元素了。（看看我们继续完善的思维导图。）
3. 探究素材里典型的元素。
探究素材里典型的元素相对比较难，也是让文章上台阶的大手笔。这一点小孩子做起来有难度，根据具体情况可选作，但大孩子一定要做。
吸引自己的元素不一定吸引别人，必须要求孩子，反复琢磨，哪些只是吸引自己但可能吸引不了别人，把这些关键词删除或是标记略写符号，当然还可以继续增加新的关键词。这样筛选之后剩下的关键词就是与众不同又典型的关键词了。我们可以再次来看思维导图，看到橙色部分了吗？经过筛选，我们发现它们是多余的，所以毫不留情删去。从这张图我们还可以看出文章的详略及人物之间的关系，同桌永远都是主要的，要详写，其他都是为了衬托同桌，要略写。
二、狠写亮点
1．抓住特点进行描写。
找到亮点接下来我们就要指导孩子描写出亮点。
描写第一步，准备词语。好的，打开前面的思维导图，帮助孩子找找看需要什么词来描写，才能更好地体现出这些关键词蕴含的画面。把想到的词语都罗列出来。这里提醒各位朋友，孩子开始写作如果找不到词语，家长可以把相关的词语打印出来，让孩子挑选也是一种不错的方法，千万不要在孩子词穷时，还苦苦相逼，逼得孩子知难而退，这不是我们想要的结果。不用担心，这样做会养成孩子的依赖性。相反，降低了找词难度避开了词穷的尴尬，孩子会因为容易而愿意坚持下去。想想看其实这是一种积累词语并活学活用得好方法和习惯啊。记得我小学时有一本词语书，词语根据描写对象分类，每次写作文，我都会找几个词语用，我肯定要比班上同学写的好，写的好就愿意写。初中物理练习册上有个假如没有静摩擦力的小题目，我洋洋洒洒从地球写到太空写到整个宇宙，老师一高兴给我打上英文的，汉语的想象力丰富，再加上三个感叹号，从此我就爱上了物理。把家底儿给抖出来了，只是想说降低难度，用好的方法降低难度，爱上的就不只是写作文了。
第二步连词成句，这个不必出现在思维导图上，直接写作文。比如：
2. 操练各种修辞，施展想象和联想的功能。
在思维导图上标出可能用到的修辞手法，如果想到喻体也简单标出来。
思维导图做到这里，就可以动笔写作文了，不必面面俱到把思维导图的所有内容都展示出来，思维导图的思路及内容只是起到提示帮助启发的作用，这是创作的过程，不必死搬硬套，按需选用就好。可能大家疑惑这么简单，前面弄那么复杂干吗？前面就是一个写作准备过程，只是我把抽象的准备过程图表化了，让大家可以看到可以操作，
让孩子写作文有了具体的路径，否则孩子拿什么来写，如何来写，怎么可以写得出。所以在写作的初始阶段必须有这样的准备过程，而且最好是白纸黑字画出来，等这样的准备成为习惯，他的脑海里自动生成，就可以不画思维导图了。
3. 修理句式，让句式为你的文采再添颜值。
在写作的过程中，不要单纯使用肯定句，不妨穿插一两句否定、双重肯定句；不要只是使用主动句，不妨穿插一两句被动句，也就是尝试各种句式都能用用，不要全篇只是单纯的一种句式。这个如果在写的时候没有注意到，可以在修改的时候修改一下。
朋友们，要根据孩子读书的年级或是写作的能力，给予恰当的指导，或是分批次指导，比如狠写亮点里面三条，一下子做不到可以从第一步做起，逐渐实现第二步，第三步。
好的朋友们，今晚我们的话题就聊到这里，接下来是我们互动的阶段，朋友们可以提问，雨梦为大家解答。
六大技巧，教孩子写出精彩作文
朋友们：
大家晚上好！
今天我们聊的话题是：六大技巧，教孩子写出精彩作文。
朋友们发现没有，会讲笑话的人自己不笑别人笑，不会讲笑话的人自己笑成一团，别人不笑。知道是为什么吗？
因为一个会豆料，一个不会豆料。同样的笑话在不同的嘴里出来，效果完全不同。孩子们写作文的状况也有点相似呢？同样的材料，有的孩子写得津津有味，有的却索然无味。
好的，今晚，雨梦支你六大招，教孩子写出精彩的文章。 这六大招分两步走，一、狠抓亮点；二、狠写亮点。
一、首先从狠抓亮点说起：
讲笑话，抓住素材里让人发笑的元素，并且把它传达了出来，听众自然会笑；抓不住发笑的元素，听者自然不会笑。写作文也一样。孩子想到一件非常有意思的事，他一想起来就会笑，但一写出来就没有意思了。和不会讲笑话的人犯了同样的错误。如何避免这种错误呢，当然是狠抓亮点。狠抓亮点的有三大技巧：1. 抓住素材里最吸引人的元素；2. 寻找素材里与众不同的元素；3. 探究素材的典型性元素。
1. 抓住素材里最吸引人的元素。
只要是能让自己笑的笑话，即使不会讲但素材里一定有笑点。作文素材也同样，既然被选中，孩子肯定有选择它的原因，这个原因就是文章精彩还是不精彩的关键。抓住这个原因文章就精彩，抓不住就不精彩。所以文章要精彩的第一大技巧就是：抓住素材里最吸引人的元素。雨梦用思维导图给大家讲解。来看这张思维导图：题目同桌的糗事，共三件，第一件上课打嗝，第二件穿错鞋子，第三件男生的天敌。我们分别为几件事写关键词，第一件，课堂、同桌、老师、同学；
第二件，课间操、鞋子、同学、同桌，第三件，外班男生、同桌、走廊。为关键词写下一级关键词，课堂：鸦雀无声、隔声；同桌：表情、心理、动作；老师：眼神、语言、动作；同学：动作、表情、语言。写关键词画思维导图，不要求写完整的句子，否则会让孩子感到困难，感到困难就容易放弃。画思维导图的过程，就是帮助孩子找出素材里最吸引人的元素的过程。
2. 寻找素材里与众不同的元素。
继续完善思维导图，首先梳理刚刚罗列的关键词，找出人们熟知的，有可能别人也会写这些，所以毫不客气地删去或是换掉；再次梳理，定位自己的要写的中心，把与中心无关或是关系不大的删去。第三次梳理，看有没有遗漏重要的关键词，如果遗漏要及时补上。三次梳理之后，剩下的就是素材里最吸引人而且是与众不同的元素了。（看看我们继续完善的思维导图。）
3. 探究素材里典型的元素。
探究素材里典型的元素相对比较难，也是让文章上台阶的大手笔。这一点小孩子做起来有难度，根据具体情况可选作，但大孩子一定要做。
吸引自己的元素不一定吸引别人，必须要求孩子，反复琢磨，哪些只是吸引自己但可能吸引不了别人，把这些关键词删除或是标记略写符号，当然还可以继续增加新的关键词。这样筛选之后剩下的关键词就是与众不同又典型的关键词了。我们可以再次来看思维导图，看到橙色部分了吗？经过筛选，我们发现它们是多余的，所以毫不留情删去。从这张图我们还可以看出文章的详略及人物之间的关系，同桌永远都是主要的，要详写，其他都是为了衬托同桌，要略写。
二、狠写亮点
1．抓住特点进行描写。
找到亮点接下来我们就要指导孩子描写出亮点。
描写第一步，准备词语。好的，打开前面的思维导图，帮助孩子找找看需要什么词来描写，才能更好地体现出这些关键词蕴含的画面。把想到的词语都罗列出来。这里提醒各位朋友，孩子开始写作如果找不到词语，家长可以把相关的词语打印出来，让孩子挑选也是一种不错的方法，千万不要在孩子词穷时，还苦苦相逼，逼得孩子知难而退，这不是我们想要的结果。不用担心，这样做会养成孩子的依赖性。相反，降低了找词难度避开了词穷的尴尬，孩子会因为容易而愿意坚持下去。想想看其实这是一种积累词语并活学活用得好方法和习惯啊。记得我小学时有一本词语书，词语根据描写对象分类，每次写作文，我都会找几个词语用，我肯定要比班上同学写的好，写的好就愿意写。初中物理练习册上有个假如没有静摩擦力的小题目，我洋洋洒洒从地球写到太空写到整个宇宙，老师一高兴给我打上英文的，汉语的想象力丰富，再加上三个感叹号，从此我就爱上了物理。把家底儿给抖出来了，只是想说降低难度，用好的方法降低难度，爱上的就不只是写作文了。
第二步连词成句，这个不必出现在思维导图上，直接写作文。比如：
2. 操练各种修辞，施展想象和联想的功能。
在思维导图上标出可能用到的修辞手法，如果想到喻体也简单标出来。
思维导图做到这里，就可以动笔写作文了，不必面面俱到把思维导图的所有内容都展示出来，思维导图的思路及内容只是起到提示帮助启发的作用，这是创作的过程，不必死搬硬套，按需选用就好。可能大家疑惑这么简单，前面弄那么复杂干吗？前面就是一个写作准备过程，只是我把抽象的准备过程图表化了，让大家可以看到可以操作，
让孩子写作文有了具体的路径，否则孩子拿什么来写，如何来写，怎么可以写得出。所以在写作的初始阶段必须有这样的准备过程，而且最好是白纸黑字画出来，等这样的准备成为习惯，他的脑海里自动生成，就可以不画思维导图了。
3. 修理句式，让句式为你的文采再添颜值。
在写作的过程中，不要单纯使用肯定句，不妨穿插一两句否定、双重肯定句；不要只是使用主动句，不妨穿插一两句被动句，也就是尝试各种句式都能用用，不要全篇只是单纯的一种句式。这个如果在写的时候没有注意到，可以在修改的时候修改一下。
朋友们，要根据孩子读书的年级或是写作的能力，给予恰当的指导，或是分批次指导，比如狠写亮点里面三条，一下子做不到可以从第一步做起，逐渐实现第二步，第三步。
好的朋友们，今晚我们的话题就聊到这里，接下来是我们互动的阶段，朋友们可以提问，雨梦为大家解答。