2. 桂林山水
【设计理念】
《桂林山水》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元第二课。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。虽是精读文章，但通俗易懂，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求, 主要采用自主阅读、自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。
【教材分析】
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点及运用对比描写景物的方法。
【学情分析】
本文原为小学五年级教材，现调整为第八册第一单元第二课，学生生活经历较少，再加上身边日益严重的环境污染，可能无法想象桂林山水的秀美，因此，尽可能地利用现代化的教学手段、媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉，感受桂林山水独特的美。
【教学目标】
1．通过自主学习，认识生字、新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学重点】
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
【教学难点】
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学准备】
桂林山水的挂图视频。学生外出旅游拍的风景照。
【教学策略】
采用“以读代讲”安排教学环节，通过多读、反复读，读出语感，以读代讲，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，使作者的感情和读者的感情融为一体，同时对学生进行有效的语感训练。另外充分利用多媒体手段，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽、壮观，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成学习任务。
【教学媒体】
CAI 课件、多媒体、影视录象
【教学过程】
一、激发兴趣，导入
1．谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多风景名胜，同学们在假期也去过许多地方游览。你去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？（生交流，教师引导用简短的语言说出这些地方的特点，可以说说家乡的白兆山和府河。）
2．师述：今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。播放桂林山水的录像片断，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？（师板书课题，观看后交流。）
二、初读课文，了解大意，理清文章层次
1．学生自由读课文，自学生字词语。
2．课文每个自然段讲了什么内容？哪些自然段具体写了桂林的山水？
三、学习第一自然段
1．师述：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。人们都说——（引出“桂林山水甲天下”）“甲天下”是什么意思？
2．这一句在全文起什么作用？
3．指名朗读。
四、学习第二自然段
1．观看漓江的水视频，说说漓江水有什么特点。
2．自由读第二自然段，说说作者是怎样写的？（生交流，先拿大海、西湖与漓江对比来说明漓江的水与众不同，然后运用排比、比喻的方法具体描写江水的特点。）
3．再次默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
4．交流讨论，相机理解重点词语。
静：感觉不到它在流动。（感觉）
清：可以看见江底的沙石。（视觉）
绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）
5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水的喜爱赞美之情。
6．教师范读，注意指导" 真静啊、真清啊、真绿啊" 中" 啊" 的正确读法。
7．小结写法。
五、指导学生自学第三自然段，以读为主，质疑问难
六、学习第四自然段
1．让我们再一次荡舟漓江，去欣赏一下桂林山水吧！播放桂林山水录像。
2．看看作者有什么感受？
（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（2）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
3．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
七、总结全文，渗透写法
这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用排比、比喻、联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。
八、指导朗读、背诵全文
九、拓展延伸
小练笔：学习课文的写法，写一处景物。
【板书设计】
2．桂林山水
甲天下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
【教学反思】
1．体现了语文学科的工具性与人文性的统一，重视了语文的熏陶感染作用，让学生在与文本的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。
2．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用，使学生知道写景要抓住景物的特点。
2. 桂林山水
【设计理念】
《桂林山水》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元第二课。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。虽是精读文章，但通俗易懂，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求, 主要采用自主阅读、自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。
【教材分析】
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点及运用对比描写景物的方法。
【学情分析】
本文原为小学五年级教材，现调整为第八册第一单元第二课，学生生活经历较少，再加上身边日益严重的环境污染，可能无法想象桂林山水的秀美，因此，尽可能地利用现代化的教学手段、媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉，感受桂林山水独特的美。
【教学目标】
1．通过自主学习，认识生字、新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学重点】
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
【教学难点】
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学准备】
桂林山水的挂图视频。学生外出旅游拍的风景照。
【教学策略】
采用“以读代讲”安排教学环节，通过多读、反复读，读出语感，以读代讲，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，使作者的感情和读者的感情融为一体，同时对学生进行有效的语感训练。另外充分利用多媒体手段，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽、壮观，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成学习任务。
【教学媒体】
CAI 课件、多媒体、影视录象
【教学过程】
一、激发兴趣，导入
1．谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多风景名胜，同学们在假期也去过许多地方游览。你去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？（生交流，教师引导用简短的语言说出这些地方的特点，可以说说家乡的白兆山和府河。）
2．师述：今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。播放桂林山水的录像片断，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？（师板书课题，观看后交流。）
二、初读课文，了解大意，理清文章层次
1．学生自由读课文，自学生字词语。
2．课文每个自然段讲了什么内容？哪些自然段具体写了桂林的山水？
三、学习第一自然段
1．师述：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。人们都说——（引出“桂林山水甲天下”）“甲天下”是什么意思？
2．这一句在全文起什么作用？
3．指名朗读。
四、学习第二自然段
1．观看漓江的水视频，说说漓江水有什么特点。
2．自由读第二自然段，说说作者是怎样写的？（生交流，先拿大海、西湖与漓江对比来说明漓江的水与众不同，然后运用排比、比喻的方法具体描写江水的特点。）
3．再次默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
4．交流讨论，相机理解重点词语。
静：感觉不到它在流动。（感觉）
清：可以看见江底的沙石。（视觉）
绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）
5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水的喜爱赞美之情。
6．教师范读，注意指导" 真静啊、真清啊、真绿啊" 中" 啊" 的正确读法。
7．小结写法。
五、指导学生自学第三自然段，以读为主，质疑问难
六、学习第四自然段
1．让我们再一次荡舟漓江，去欣赏一下桂林山水吧！播放桂林山水录像。
2．看看作者有什么感受？
（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（2）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
3．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
七、总结全文，渗透写法
这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用排比、比喻、联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。
八、指导朗读、背诵全文
九、拓展延伸
小练笔：学习课文的写法，写一处景物。
【板书设计】
2．桂林山水
甲天下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
【教学反思】
1．体现了语文学科的工具性与人文性的统一，重视了语文的熏陶感染作用，让学生在与文本的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。
2．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用，使学生知道写景要抓住景物的特点。