人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
【教材分析】
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，通过抓住父亲和母亲不同评价以及巴迪的表现，走进他们的内心，知道面对同一首诗为什么会有不同的评价以及这两种评价对童年巴迪的影响。（目的：学会阅读，获得熏陶，实现工具性与人文性的统一。）
2. 通过两段重点语句，体会这两种不同的爱的方式对一个人成长的作用，以及作者对父母的爱与感激。（目的：学会阅读，获得熏陶，实现工具性与人文性的统一。）
3. 学会阅读中如何走进人物内心；学习如何通过人物语言、神态、动作的描写表达内心情感。（目的：学会阅读与表达的方法，读写统一。）
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们每个人的成长道路上都会发生很多的小故事，它们会教你如何做人，如何做事，懂得感恩，懂得生活。今天，我们来学习一个美国小孩巴迪的成长故事——第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题）
二、检查预习
1. 预习课文首先要过生字关，来，试一下，生词会读了吗？
出示：糟糕 巴迪 搂住 自豪 誊写 位置 腼腆
公司 奇妙 出版 慈祥 歧途 谨慎 极端
2. 通过读课文，你知道题目为什么加引号吗？
学生交流后，教师小结：童年的巴迪写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。题目就是引用父母的评价，所以加上了引号。
3. 预习中，你还遇到了哪些不明白的问题，或者是想继续探究的问题？梳理问题。
4. 下面，就让我们走进巴迪的童年，走进巴迪的内心。
三、学习第一部分，走进童年巴迪的内心，感受爱，同时学习阅读与表达。
（一）自读自悟
请同学们自读1——14自然段 ，想一想：对于同一首诗父母为什么会有不同的评价？面对不同的评价巴迪的内心又是怎样的？画出有关句子，也可以在旁边简单写写你的体会。
（二）组织学生交流阅读收获
交流1：首先体会母亲的鼓励与巴迪得到鼓励后的得意
现在就让我们走进童年的巴迪和父母的内心，与他们做一次心灵的对话。
1. 对于巴迪的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，读读母亲的评价，你体会到什么。
2. 面对赞美，巴迪的心里是怎么想的？从哪里看出来的？
A. 得意：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。” 巴迪内心多么得意！请大家都来读一读，读出巴迪的得意。
B. 兴奋：“‘妈妈，爸爸下午什么时候回来？’我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”
你感受到了巴迪内心的兴奋。你就是巴迪，你来兴奋地读一读。
C. 自豪：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边，将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”
一个自豪的小巴迪。你能读出他的自豪吗？
3. （出示句子A 、B 、C 三段话）你看，面对母亲的赞美，巴迪多么得意、多么自豪。请你带着这些感受读一读这些句子，体会巴迪的这种心情。（齐读）
4. 小结，学习阅读方法：刚才，我们抓住巴迪的语言、神态、动作等，体会到了巴迪的心情，走进了巴迪的内心世界。同学们，我们就应该这样去读书。
交流2：体会听了爸爸评价后巴迪的痛苦
1. 此时的巴迪沉浸在赞美中，那么骄傲，那么得意。可是父亲却说这首诗糟糕透了——一起读一下父亲说的话：“我看这首诗糟糕透了”。
2. 这时，巴迪又是什么心情？你从哪里看出来的？
A. “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”
神态描写，写出了巴迪的沮丧、失望、委屈，巴迪想不到他的用心等待会有这样的结果。
B. “我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”
四个动作，写出了巴迪伤心痛苦到了极点。
3. 那种从天堂跌到地狱的感觉彻底地打倒了巴迪。你看，一个神态，四个动作，作者就写出了此时巴迪内心的痛苦、失望。同学们，让我们带着这样的心情来读巴迪的表现。
（三）学习表达方法：听了母亲的赞美，巴迪得意自豪；听了父亲的批评，巴迪痛苦失望。文章是通过什么写出巴迪的心情变化的？
学生交流后，教师小结：通过人物的语言、神态、动作等，写出人物的内心，这是描写人物的好方法，我们平时写作文时也要学习运用。
（四）进一步认识为什么同一首诗，父母会有不同的评价？
1. 请同学们结合刚才的学习和15自然段，想想：面对同样一首诗，为什么会有两种截然不同的评价呢？
2. 教师小结：“精彩极了”是母亲对巴迪的鼓励，是为了让巴迪继续写作的热情；“糟糕透了”是父亲对巴迪的警告，是为了让巴迪不被一时的赞美冲昏了头脑，能学着修改，不断进步。
四、学习第二部分，走进成年后巴蒂内心，理解爱。
（一）自主阅读感悟
现在呢？巴迪已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本，可以说是相当成功的。这时的他对于这两种不同的评价又有哪些认识？请同学们自由朗读16——17自然段，画出有关句子，谈谈自己的体会。
（二）交流阅读收获
长大后的巴迪又是怎么认识这两种评价的? 读读你画的句子。
1. 出示句子一：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”
（1）你是怎么理解的？
只有母亲赞美的力量会怎么样？如果只有警告的力量会怎么样？
只有表扬会使人骄傲，不思进取；只有批评，会使人失掉信心，消沉下去。
（2）小结：所以说，这两种力量都是必不可少的。生活中的每一个人，都需要鼓励的力量，激励他满怀信心地前进；又需要警告的力量，时常提醒你“小心，注意，总结，提高。”在这两种力量的共同作用下，我们才能更健康地成长。
（3）感谢父母给予我们的力量。让我们带着对成长的感悟读读这段话。
2. 出示句子二：“这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’，‘糟糕透了’；‘精彩极了’，‘糟糕透了’„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”
（1）为什么说这两个极端的断言都是爱呢？你能理解吗？
“精彩极了”，是为了让巴迪在人生道路上勇往直前, 这是母亲鼓励的爱。 “糟糕透了”，是为了让巴迪在人生道路上不要被一时的成功冲昏了头脑。这是父亲严厉的爱，
（2）你能体会到此时巴迪内心的情感吗？——爱与感激
小结：听着巴迪的感悟，我们又走进了成年后巴迪的内心。让我们带着爱与感激齐读这段话。
（三）总结升华情感
1. （出示两段句子）此时，我不由地想起了一首歌：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。同学们，让我们在这感恩的旋律中再次朗读爱的真谛吧。
2. 生活的小船因为爱的力量一路前行。感谢父母给予我们的力量，感恩父母给予我们的爱。来，选一段你最喜欢的抄一抄，背一背，把它深深的记在我们的心里。
五、总结全文，升华感情
1. 通过这一节课的学习，你有哪些收获？
（可以是思想收获也可以是学习方法）
2．小结：是啊，成长的道路上，有阳光，也有风雨。这都是我们成长的营养。最后，一首小诗和大家分享、共勉。（出示小诗，齐读）
出示小诗：
阳光是幸福的起点，
风雨是成长的伙伴，
快乐地享受阳光，
勇敢地接受风雨。
学会理解，懂得感恩，
让我们在温柔的呼唤中成长，
让我们在严厉的批评中茁壮。
六、课后作业
1. 阅读主题学习丛书《穿透岁月的温情》第三单元《爱，助你飞得更高》, 走进人物的内心，体会因爱产生的成长助力。
2. 请你设计一张感恩卡，送给父母或老师，写上你对他们的理解和感激。 板书设计
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
得意 痛苦 爱
人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
【教材分析】
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，通过抓住父亲和母亲不同评价以及巴迪的表现，走进他们的内心，知道面对同一首诗为什么会有不同的评价以及这两种评价对童年巴迪的影响。（目的：学会阅读，获得熏陶，实现工具性与人文性的统一。）
2. 通过两段重点语句，体会这两种不同的爱的方式对一个人成长的作用，以及作者对父母的爱与感激。（目的：学会阅读，获得熏陶，实现工具性与人文性的统一。）
3. 学会阅读中如何走进人物内心；学习如何通过人物语言、神态、动作的描写表达内心情感。（目的：学会阅读与表达的方法，读写统一。）
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们每个人的成长道路上都会发生很多的小故事，它们会教你如何做人，如何做事，懂得感恩，懂得生活。今天，我们来学习一个美国小孩巴迪的成长故事——第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题）
二、检查预习
1. 预习课文首先要过生字关，来，试一下，生词会读了吗？
出示：糟糕 巴迪 搂住 自豪 誊写 位置 腼腆
公司 奇妙 出版 慈祥 歧途 谨慎 极端
2. 通过读课文，你知道题目为什么加引号吗？
学生交流后，教师小结：童年的巴迪写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。题目就是引用父母的评价，所以加上了引号。
3. 预习中，你还遇到了哪些不明白的问题，或者是想继续探究的问题？梳理问题。
4. 下面，就让我们走进巴迪的童年，走进巴迪的内心。
三、学习第一部分，走进童年巴迪的内心，感受爱，同时学习阅读与表达。
（一）自读自悟
请同学们自读1——14自然段 ，想一想：对于同一首诗父母为什么会有不同的评价？面对不同的评价巴迪的内心又是怎样的？画出有关句子，也可以在旁边简单写写你的体会。
（二）组织学生交流阅读收获
交流1：首先体会母亲的鼓励与巴迪得到鼓励后的得意
现在就让我们走进童年的巴迪和父母的内心，与他们做一次心灵的对话。
1. 对于巴迪的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，读读母亲的评价，你体会到什么。
2. 面对赞美，巴迪的心里是怎么想的？从哪里看出来的？
A. 得意：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。” 巴迪内心多么得意！请大家都来读一读，读出巴迪的得意。
B. 兴奋：“‘妈妈，爸爸下午什么时候回来？’我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”
你感受到了巴迪内心的兴奋。你就是巴迪，你来兴奋地读一读。
C. 自豪：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边，将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”
一个自豪的小巴迪。你能读出他的自豪吗？
3. （出示句子A 、B 、C 三段话）你看，面对母亲的赞美，巴迪多么得意、多么自豪。请你带着这些感受读一读这些句子，体会巴迪的这种心情。（齐读）
4. 小结，学习阅读方法：刚才，我们抓住巴迪的语言、神态、动作等，体会到了巴迪的心情，走进了巴迪的内心世界。同学们，我们就应该这样去读书。
交流2：体会听了爸爸评价后巴迪的痛苦
1. 此时的巴迪沉浸在赞美中，那么骄傲，那么得意。可是父亲却说这首诗糟糕透了——一起读一下父亲说的话：“我看这首诗糟糕透了”。
2. 这时，巴迪又是什么心情？你从哪里看出来的？
A. “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”
神态描写，写出了巴迪的沮丧、失望、委屈，巴迪想不到他的用心等待会有这样的结果。
B. “我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”
四个动作，写出了巴迪伤心痛苦到了极点。
3. 那种从天堂跌到地狱的感觉彻底地打倒了巴迪。你看，一个神态，四个动作，作者就写出了此时巴迪内心的痛苦、失望。同学们，让我们带着这样的心情来读巴迪的表现。
（三）学习表达方法：听了母亲的赞美，巴迪得意自豪；听了父亲的批评，巴迪痛苦失望。文章是通过什么写出巴迪的心情变化的？
学生交流后，教师小结：通过人物的语言、神态、动作等，写出人物的内心，这是描写人物的好方法，我们平时写作文时也要学习运用。
（四）进一步认识为什么同一首诗，父母会有不同的评价？
1. 请同学们结合刚才的学习和15自然段，想想：面对同样一首诗，为什么会有两种截然不同的评价呢？
2. 教师小结：“精彩极了”是母亲对巴迪的鼓励，是为了让巴迪继续写作的热情；“糟糕透了”是父亲对巴迪的警告，是为了让巴迪不被一时的赞美冲昏了头脑，能学着修改，不断进步。
四、学习第二部分，走进成年后巴蒂内心，理解爱。
（一）自主阅读感悟
现在呢？巴迪已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本，可以说是相当成功的。这时的他对于这两种不同的评价又有哪些认识？请同学们自由朗读16——17自然段，画出有关句子，谈谈自己的体会。
（二）交流阅读收获
长大后的巴迪又是怎么认识这两种评价的? 读读你画的句子。
1. 出示句子一：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”
（1）你是怎么理解的？
只有母亲赞美的力量会怎么样？如果只有警告的力量会怎么样？
只有表扬会使人骄傲，不思进取；只有批评，会使人失掉信心，消沉下去。
（2）小结：所以说，这两种力量都是必不可少的。生活中的每一个人，都需要鼓励的力量，激励他满怀信心地前进；又需要警告的力量，时常提醒你“小心，注意，总结，提高。”在这两种力量的共同作用下，我们才能更健康地成长。
（3）感谢父母给予我们的力量。让我们带着对成长的感悟读读这段话。
2. 出示句子二：“这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’，‘糟糕透了’；‘精彩极了’，‘糟糕透了’„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”
（1）为什么说这两个极端的断言都是爱呢？你能理解吗？
“精彩极了”，是为了让巴迪在人生道路上勇往直前, 这是母亲鼓励的爱。 “糟糕透了”，是为了让巴迪在人生道路上不要被一时的成功冲昏了头脑。这是父亲严厉的爱，
（2）你能体会到此时巴迪内心的情感吗？——爱与感激
小结：听着巴迪的感悟，我们又走进了成年后巴迪的内心。让我们带着爱与感激齐读这段话。
（三）总结升华情感
1. （出示两段句子）此时，我不由地想起了一首歌：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。同学们，让我们在这感恩的旋律中再次朗读爱的真谛吧。
2. 生活的小船因为爱的力量一路前行。感谢父母给予我们的力量，感恩父母给予我们的爱。来，选一段你最喜欢的抄一抄，背一背，把它深深的记在我们的心里。
五、总结全文，升华感情
1. 通过这一节课的学习，你有哪些收获？
（可以是思想收获也可以是学习方法）
2．小结：是啊，成长的道路上，有阳光，也有风雨。这都是我们成长的营养。最后，一首小诗和大家分享、共勉。（出示小诗，齐读）
出示小诗：
阳光是幸福的起点，
风雨是成长的伙伴，
快乐地享受阳光，
勇敢地接受风雨。
学会理解，懂得感恩，
让我们在温柔的呼唤中成长，
让我们在严厉的批评中茁壮。
六、课后作业
1. 阅读主题学习丛书《穿透岁月的温情》第三单元《爱，助你飞得更高》, 走进人物的内心，体会因爱产生的成长助力。
2. 请你设计一张感恩卡，送给父母或老师，写上你对他们的理解和感激。 板书设计
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
得意 痛苦 爱