语文高段五年级第九册《“精彩极了”和“糟糕透了”》
作业设计
【作业内容】小练笔
生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我前进的动力。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你，这个人便是父亲。 当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候， A:母亲观看后说：“精彩极了！
。”
我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名钢琴家。 B:父亲却说：“糟糕透了！ 。”
我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我一定要加倍努力练习，下次弹的
更好。
当我语文作文得了95分的时候， C:母亲读了作文后说：“精彩极了！ 。” D:我听了之后
。 E:父亲却说：“糟糕透了！ 。” F:我听了之后 。
当我 的时候， G:母亲说：“精彩极了！ 。” H:我听了之后
。 I:父亲却说：“糟糕透了！ 。” J:我听了之后 。
“精彩极了”和“糟糕透了”，他们像两股风不断地向我们吹来，使我努力的向
前驶去。
上联：“精彩极了”——慈母勉儿充满自信 K:下联：“糟糕透了”——
大家都来评一评：
一、自己评：
我写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 我最满意的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选） 我的收获是 。
二、父母评：
你写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）
爸爸妈妈最欣赏的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选）
三、老师评：
你写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 老师最欣赏的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选）
【设计意图和作业特点简介】
一、思想性。本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。
二、层次性。布置作业要适合思维能力层次不同的学生。如：先给出有提示的问题引导想象，再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象，创设情景。最后进行对联总结全文。
三、适宜性。高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容， 平时我们注重的是抓住课堂教学，让学生多写多练。
四、开放性。我们应该注重拓展学生思维，培养学生想象、创造能力。
五、多元性。在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评三者相结合。
语文高段五年级第九册《“精彩极了”和“糟糕透了”》
作业设计
【作业内容】小练笔
生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我前进的动力。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你，这个人便是父亲。 当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候， A:母亲观看后说：“精彩极了！
。”
我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名钢琴家。 B:父亲却说：“糟糕透了！ 。”
我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我一定要加倍努力练习，下次弹的
更好。
当我语文作文得了95分的时候， C:母亲读了作文后说：“精彩极了！ 。” D:我听了之后
。 E:父亲却说：“糟糕透了！ 。” F:我听了之后 。
当我 的时候， G:母亲说：“精彩极了！ 。” H:我听了之后
。 I:父亲却说：“糟糕透了！ 。” J:我听了之后 。
“精彩极了”和“糟糕透了”，他们像两股风不断地向我们吹来，使我努力的向
前驶去。
上联：“精彩极了”——慈母勉儿充满自信 K:下联：“糟糕透了”——
大家都来评一评：
一、自己评：
我写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 我最满意的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选） 我的收获是 。
二、父母评：
你写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）
爸爸妈妈最欣赏的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选）
三、老师评：
你写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 老师最欣赏的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选）
【设计意图和作业特点简介】
一、思想性。本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。
二、层次性。布置作业要适合思维能力层次不同的学生。如：先给出有提示的问题引导想象，再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象，创设情景。最后进行对联总结全文。
三、适宜性。高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容， 平时我们注重的是抓住课堂教学，让学生多写多练。
四、开放性。我们应该注重拓展学生思维，培养学生想象、创造能力。
五、多元性。在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评三者相结合。