1 谈中小学生流行性语言
史文君(1120110099)
摘要：近年来，随着媒体舆论的广泛传播，流行性语言随之产生，它的出现影响了中小学生的学习和生活。流行语言是一种普遍出现的现象，社会生活里随处可见各种各样的流行语，校园是一道特殊的窗口，它能折射出语言各种各样的变化。学生是这扇窗口中思想最为活跃的人群，拥有着巨大的创造力和想象力，并乐于接受新鲜事物。校园流行语在此基础上产生。本篇论文旨在讨论流行语言在青少年学生中产生的影响，追其源头并提出相应的解决方法。
关键词：校园流行语; 特点; 成因; 存在价值
分类号： 文献标识码：A
近年来，由于电视、网络等媒体的广泛传播, 社会语言变得丰富多彩，学生的语言时代感也愈加强烈。流行语言因其语意表面化、简单化、直接化和形象化的特点，活跃在各个校园中，给学生新鲜感、趣味性，使学生印象深刻。我们从各种角度去寻找流行语言的规律和变化，然后去观察现在的孩子们对社会文化的看法。
校园是社会的一扇窗口，学生作为这扇窗口中思维最为活跃的一个群体，他们不知疲乏的追求时尚，大胆无畏的进行创造，以标新立异为出发点；又因为他们乐于交际，相互间的交往频繁；更因为群体间有着相同的学习任务，相似的生活经验，使他们易于产生群体认同感。这就为流行语带来了生存的空间，使流行语在校园中广泛传播并经久不衰。这种在校园中流行的语言，将之称为校园流行语。
一、校园流行语的意义和它的特点
针对校园流行语这一概念，研究者胡静说过：“所谓校园流行语就是指在各类校园里广泛盛行和使用的语句。”她还说道：“校园流行语是校园文化的重要组成部
分，也是校园文化的外在表现形式。”【1】流行语是一块透视镜，反射出社会生活的
变化。校园流行语则是反映校园生活的一面镜子。作为流行语家庭里的成员，校园流行语所表现出的意象、隐藏的知识、搞笑的气氛和只有年轻人懂的意思，让规范的汉语世界发生了变化。校园流行语的重要表象，就是它对现代校园生活的及时反映。最为流行语最重要的组成部分，校园流行语具有鲜明的特点，大致可以概括为以下几个方面：
1追新求异
这是校园流行语最为显著的一个特点。当今社会交流时总是要求个性、追求着创新。学生也因此受到影响，校园语言就是在生们求新，求异，求好玩的情况下不断变化的。它的各种变化，各种独具一格给孩子们带来了新鲜的感觉。体现了新时代新课标背景下学生们的创新能力。
校园流行语的创新性一方面体现在对新词语的创造。【2】
比如“有钱人”变成了
2 “VIP ”、“拍砖”代表“提意见”、“支持”可以用“顶”来代替。“流口水”的意思变成了“很羡慕”。另一方面则表现在大胆改造旧词上，通过“旧瓶装新酒”，对已有的词语、句篇进行再创造。例如：“他就是传说中的‘飘飘’！” “飘飘”代指同性恋。当下校园还盛行这么一句话：“我就是个打酱油的”“打酱油”表示这件事与自己无关，自己什么都不知道，相当于路过。“他也能当升旗手？‘我晕’！” “我晕”这个极具夸张性的词语，它与“我倒”有着相似的意思。在学生们听到什么搞笑的事情或者是让他们吃惊的事情的时候，又或是看到什么让他们意想不到的照片时“我晕”就是最好的情绪反应。“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟唱，早早早，你为什么背着炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉线，我就跑，轰的一声学校不见了”该例子和其他的例子不尽相同，这个例子采用的是“拟”的修辞手法，对儿歌进行再创造，赋予它们新的内涵。宣泄了学生的逆反情感，它仿拟的是小学生耳熟能详的《上学歌》，传达了个别学生对学校的反感，新颖别致的语言让学生享受轻松，形成了校园流行语特有的黑色幽默。这样具有创造性的词语与句章还有很多，如“‘粉’可爱（非常可爱）”、“顶（表示支持）”、“汗（代表被吓到）”等等。
校园流行语凭借着别出心裁和与众不同的表达方式，让原本枯燥无味的话语变得新鲜活泼，它在校园中拥有着无法取代的地位。受到大多数学生的追捧，有着大批的拥护者。
2幽默风趣
“反语”、“别解”、“比喻”等修辞手法，在校园流行语中运用频繁，流行语的创造者们通过这些修辞方式有意的将词语意义扭转，歪曲，有时还做出相反的解释，让一些中性词、褒义词“摇身一变”，具有了贬义色彩；通过这些变化, 赋予其嘲讽
意味, 显示校园流行语的幽默特征。有着吸引孩子的独特魅力。【3】
校园中常听到学生大声在说：“你可真是个‘天才’，不愧是我心中的‘偶像’。” 当听到这样的貌似赞扬的话语时，千万不要得意。校园里的新新人类们早已经将它改得面目全非了，“天才”不是指具有卓越创造力、想象力的人，而是指“天生的蠢才”；“偶像”也不是令人崇拜的对象，而是“令人呕吐的对象”。这句话用新新人类们的解释就是“你是天生的蠢材，真是我呕吐的对象。”这种正话反说，庄语谐用的例子不胜枚举。创造者和使用者认为这样的表达方式，能增强话语的幽默讽刺感。“可爱”是“可怜没人爱”，“好白”即“好个白痴”，“神童”其实是“神经病儿童”，“特困生”是“上课特别想睡觉的学生”等等都是反语的直接体现。
现在，学生被教师喊去办公室谈话时，总要哀叹一声：“惨了，老师请我去‘喝茶’了。”“喝茶”指的是“被老师叫去办公室了。”中小学生甚至是大学里的学生对于这
3 种比较丢脸的事情或者是不方便说的事情，喜欢用颠倒词语本来意思的方法，用不同的方法说同样的事情，比较隐秘的，还能搞笑地传达他们想说的话，用不一样的方法表现了自己的不满，又增添了讽刺感。这样的黑色幽默不但能够减轻学生心中的郁闷，又具有调侃、搞笑的的功效。如“加里敦大学”成了“家里蹲”的代名词，“亚历山大”指的是“压力非常大”，“有木有”则是“有没有”的意思等等。
不仅如此，还有意味深刻的拆字法，让毫无色彩的字词充满了各种有趣的寓意。比如简单的一个“捧”字，新新人类的解释是“奉”承他人的一“手”。又好比“迟”拆开后
解释为 “落伍，有时仅仅是你比别人晚“走”了一“尺”。【4】学生口中的 “自大了一点儿”
代表了“臭”字这是因为“臭”的组成部件分别是“自、大、点儿”。你看到的这些拆字，乍一看好像把简单的东西弄复杂了，但是事实上它加大了语言的幽默，还有了让你觉察不到的教育在里头。刚接触到这些词语时大部分人是“丈二和尚摸不着头脑”，一旦知道了意思，都会禁不住哑然失笑。这种“拆字”语言相较其他语言方式，更具有隐秘性，在使用时更显智慧。展现出新时代，新课标下中小学生思维活跃；有丰富的联想创造能力；表现了他们与众不同的个性。
3简单便捷
现代社会生活节奏很快，人和人之间的交流很多时候是遵循经济原则和效率原则。现代都市的人们崇尚简单便捷的表达方式。这就是为什么校园语言能够流行的重要原因，它的简洁快捷是人们大力推崇的。青少年儿童作为社会群体中的一部分，他们迫切的想缩短表述，节约写作时间，同时他们又认为语言再简单也要有个性。本着这一原则，语文作文中经常就有学生将复杂的词语进行了缩略，又或是利用数字、字母代替原本需要表达的内容。具体来说，简洁性主要体现在以下三个方面。
（1）字母词的出现。受到媒体和网络语言的影响，校园流行语的创造者和使用者们，热衷于用字母词来表达他们的感受。这似乎成了他们之间“不能说的秘密”，使用字母词成为了他们和成人的分界线。有“ＧＧ”代表“男孩”、“ＭＭ”代表“女孩”、“PP ”是指“你很漂亮”、“LG ”指“老公”、“N 个”说明“数量多”等。研究者邓红华认为：“这些字母词有的是选取词语汉语拼音中的第一个音素（一般是声母）缩略而成，如“ATM ”(自动取款机) 、“HLL ”（华丽丽）、“ＢＴ”（变态）等；有的则是利用字母词的形体表意，如“Ｓ”带有“拐弯抹角”之意，利用其结构特征使之表述的意思显得非常形象。字母词书写简单，使用方便，形体独特，夹在众多文字中有醒目之功效。另外，ＪＪ（姐姐）、ＤＤ（弟弟）、ＭＭ（美眉）这些字母词出现了以后，又能显示出他们不同的性格了，而这种与众不同的表达效果恰恰是学生们想要得到的。”
【5】所以字母词
的出现就得到了学生们强烈的好感。
4 中小学生语文作文中汉字夹杂英文的形式更是屡见不鲜，学生们将此种形式看作是一种“时尚”的体现。彼此之间争相效仿。这也是流行语迅速传播的主要原因。
（2）数字词的流行。数字在大多数人眼中只是简单枯燥的数学符号，而在校园流行语的创造者的眼中数字词有着独特的语言价值：他们利用谐音转换数字的意思，让原本没有生命力、呆板的数字变得充满活力、特别而又易于使用。尤其在学生的网络聊天中这些数字次被大量运用：“88”（再见）、“２５０”（二百五）、 “３１６６”（意指再见）、“1111”（表示你是光棍）“５２０１３１４”是充满情义的“我爱你一生一世”等。这看似毫无意义的数字拥有着丰富的内涵，加上表现形式新颖，出现伊始便受到了学生们大肆的追捧！
（3）充满个性的缩略语。缩略语的出现进一步体现了校园流行语的简洁性。我们常常提到的“青协”全称为“青年志愿者协会”、校园中的“学管办”指代“学生综合管理办公室”、老师和孩子挂在嘴边的 “小语练”指的是“小学语文练习册”。更有网络上流行的“白骨精”它实际代指“白领＋骨干＋精英”、“人类”成了充满讽刺意味的“人渣＋败类”、“可怖”是“可怕＋恐怖”，这些缩略词都诙谐幽默，有着较强的针对性。
校园流行语能够很实际的表现当下的校园生活，它是校园文化的一个载体，能够从不重要的变化变得很重要，这些都是因为它的特点很突出很鲜明，让人不能忽略。从上面写的就可以看到了，它们的这些特点都是在一块的，我们不能把他们分开来看。当然了除了研究者们所说到的这些特点，校园流行语它还具有知识性和谐趣性，这正是校园流行语能够和别的语言区别的。不仅如此校园流行语还有一些别的特点，比如：来源广泛；表现形式多样化；多具讽刺性；针对性比较强；语言新潮、前卫，有时尚性；中西合璧，富有开放性；不过流行语自身缺乏语言规范，有较多的语法错误。而决定它的就是校园流行语的使用者们，也就是学生。他们领导
着校园流行语。
【6】二、校园流行语的分类和它形成的研究
校园中的流行语，大致可分为三类：一类是表达情绪，代表心理反应的词语。 这一类词语在流行语中所占比例相当大，比如“郁闷”（对事情无可奈何）、“狂顶”（表示强烈支持）、等。“郁闷”一词在学生中广为流传，似乎已经发展成了中小学校的一道风景。反映了部分学生在现实中所承受的压力，发泄了父母老师对自已提出高要求的不满。学生压力和烦恼日益增长，他们需要得到宣泄，“郁闷”一词在这种情况下开始频繁出现。它既表达了青少年学生心中的情绪又体现了社会上特有的文化氛围。另一类是网络词汇。社会已经进入到了网络信息时代。因为网络的发展，以网络为媒介的人际交流方式出现，于是乎这种交流过程中就有了一个新的语言形式——网络语言。网络语言产生于虚拟的网络空间，它具有便捷、灵活、新颖等特点。【7】例如在今年流行的“神马”表示着“什么”的意思； “给力”等词语都是在校园
5 中广泛流传和使用的网络用语。还有一类是外来词。我们说的外来词就是音和义都是借用英语。校园里面学生说的外来词很多都是从英语里面借用过来的，以音译、意译等方式来到了学生群体当中去。比如我们常常听到学生说 “欧了”，它就是从英语单词“over ”中演变过来的，意思也与英译相同，就是“OK 、完毕、
做完、完成”的意思，是一种“非正式的回答方式”。【8】
外来词有三种情况：一类是音译词。这类词语是直接仿照的英语的语音形式，利用汉语语音的发音规律，让它符合汉语语音的特点和规则，进而成
为新的词语出现，在书面上用音同或音近的汉字来表示。【9】例如“秀”是英
语“show ”的音译，意思是“演出、表演”，从这个词语派生出了很多新的词语在学校流行：“表演秀”、“随口秀”等。另外一类是意译词。这类词语是英语词的基础，利用了它的意思，再根据汉语的语素和构词的规律合成了新词语。它们的特点是直白、形象。孩子口中的“新鲜人”（大学一年级新生）出自英语“freshman ”。最后，由于一些词语是采用由英语加汉字的方式组合而成，好比 “I 时代”“IT 业”“IP 电话”等等，这类词都可勉强归于此类中。
从流行语成因的分类来看，语言文字作为一种符号系统具有一定的稳定性。但同时我们又发现它不是一沉不变的。它会随着社会的发展而发展，不同的时代具有不同的特点，留下时代的烙印。
从上面说的，我们得出了：语言发展是因为人们对新事物的追求。可以说流行语在一定程度上加速了语言的发展，推动了语言的前进。校园作为一个特殊的小社会，生活在其中的是一群充满着青春活力的新时代学生。每天重复的简单生活让他们和天天忙着生活的承认相比，少了不少生活的压力和交往上的错综复杂。又因为他们希望在不同的环境都能够展现出不一样的自己，希望在校园中能够把自己的个性释放出来。在校园世界和校外环境的不断互动之中形成了属于他们自己特有的校园生活方式。在这个平静的校园中他们创造和使用着属于他们自己的语言——校园流行语。这种语言是具有代表的，也是能够体现学生的心理想法，和他们现在过着怎么样的生活。当然了，它形成的原因是很多的，一般来说可以分为五个方面：
1摹拟仿效心理。流行语是因为时代的发展而出现的，它也是社会步入科技的表现，当我们走进了新社会，可以说经济和科技的发展日新月异。层出不穷新技术新产品，促使了代表新事物的新词语出现。青少年儿童的思维转变快速，相较于成人来说更易吸收和使用这些新词语。尽管大多数学生都追求个性、希望自己独具一格，但在铺天盖地的流行面前，他们还是会不自觉地产生一种摹拟仿效心理。这就是流行同化非常大的作用。这一点可以从对港台、美国，法国等国的影视明星与流行时尚的不知所以然的崇拜上。现在校园里那么多“哈日族”、“哈韩族”、 “追星族”正是这一现象的生动反映。
2文化开放程度的加大，不断有各种媒体来加油助威。我们看着的各种电视节
目，电影都为校园流行语提供了很多的“素材”。【11】“做人要厚道啊”这句话我
们经常在孩子的口中听到，赵本山小品“不差钱”也成为了孩子们的口头禅，2013年春节联欢晚会中小品中的一句“恶心他妈给恶心开门——恶心到家了”在校园中的使用率高居不下。2010年的流行语“***你妈喊你回家吃饭了”也曾风靡一时。
6 “队伍越来越不好带是因为人心散了”这类的话语真的是随处可以听见。这些流行语
言都是近几年电视，电影，小品中的经典台词。同时，时尚杂志、娱乐性电视节目
和各类广告也在潜移默化的影响着校园用语。
3求新求异的心态，使青少年对新词语充满了好感，在校园中不少学生将创造使用新词作为一种时尚。从心理我们可以认为孩子们在长大，他们已经不想依赖成人了，他们想要自我独立，我们发现孩子的情绪感受变得非常的丰富，他们在尝试着摆脱大人们对他们的束缚，想用自己想要用的语言来表达他们的感受。我曾在实习班级中做过一个“关于流行语使用”的小调查，全班53个学生，其中有27.9％的学生认为使用流行语是一种时尚。
4在颠覆和抵抗中获得快感。从个体的情绪体验的角度来看使学生很开心的流行话语有包含有大量的消极话语和灰色调侃以及情绪的表达，这些对他人的叱骂、嘲讽和夸张的自我表达，是对学校正统教育规范的一种颠覆，在这种颠覆和抵抗中，学生获得一种故意违规以证实自我能力的快感。
5群体的归属需要。我们不得不承认流行话语具有的社会区分标签作用。大多数学生认为说这些话“很酷”，流行话语是群体中表明身份的标签，它代表你是“同道
中人”。【13】对于中小学生来说在团体中得到认同和接纳，会让他们有归属感，能够得到安
全感。我曾随机询问小学五年级的学生，“如果同伴对于流行语没有反应，你会怎么看待他？”大多数学生表示，如果同学中有人对一些流行话语没有反映，就会觉得这个人“out ”了，不愿意接触他，和他没有共同语言！因为他“连这都不知道”。
当然了出现校园流行语的情况是各种各样的，我们说的是很小的一部分。我们
需要思考的地方还有很多。流行语是不断更新换代的，我们的研究和探讨也应随着
它的变化而变化，不应局限和满足！
三、关于规范校园流行语的思考
流行语为什么有这么强的生命力呢？为什么能让校园里的孩子接受呢？为什
么能有这么多人使用呢？。为什么说它是任何语言都无法替代的？因为它风靡校
园，延及到社会。让人们无时无刻不触摸到时代的脉搏，用抽象的语言来感受到社
会生活的具体变化。在学生的认识中，流行语已然变成了主流文化，是他们私下沟
通的必备工具。生活学习在一块的孩子们，用相同的流行语交流着，他们觉得心领
神会，感觉到和同一年纪的人很有默契。但是对于群外人士来说会感到莫名其妙甚
至是不知所云。
虽然流行语为学生的学习生活注入了新鲜血液，令人耳目一新。但由于其语法
不够规范；使用是以幽默、方便、个性为主；缺乏制度，使教育研究者们对青少年
儿童使用流行语感到担心。
校园中盛行的一部分流行语是比较偏激粗俗，作为尚在求学的学生，或多或少
地对于一些传统价值抱有疑惑，对于一些新兴的事物和观念抱有好奇心，但是又因
为他们心智不够成熟，容易变得激进、叛逆，爱走极端，对这些具有负面意义的语
言缺少判断意识，在一定程度上会造成青少年个性，思想上的偏差。在第一章校园
流行语的的特点分析中，我们说到相当一部分的流行语都是为了宣泄压抑、苦闷与
寂寞的情绪。比如“郁闷”一词，在学生考试不理想、对老师不满时，都可以听见
学生长叹一声“郁闷”。繁重的学习任务，家庭、学校、社会各方面的压力，压得
学生不能呼吸，更因为学生在心理上始终觉得和家长老师有代沟，无法进行有效的
沟通，只能通过编歌谣、仿拟歌词、诗词创造等各种流行用语来宣泄自己的情绪。
7 不可否认这种宣泄的确在一定程度上起到减轻压力的作用，但我们要知道是校园流行语的创造者们在创造此类歌词、歌谣时是怀着偏激的情绪，所以在题材上会选取一些比较不健康的、粗俗的语言，这样就容易对学生产生错误的引导，会有一定的
负面影响。严重时，甚至会影响到孩子们的世界观、人生观、价值观。【14】
例如：“生为中国人，死为中国魂。让我学英语，那是不可能。”这段话通俗易懂、朗朗上口，但歌词却粗俗、低级，带有很强的负面思想。容易误导正处于青春发育期的孩子们。相关的流行话语还有很多，在这里就不一一例举了。这些话语在一定程度上都会影响学生的心理健康。青少年的思维发展还不够全面，很多想法过于简单，及其容易受到这类话语的暗示，开始觉得好玩、有趣，进而对读书、学英语、考试产生抵触情绪，认为“读书无用”。并且在校园中，“我靠”、“我晕”、“变态”这些俚语的使用者随处可寻，学生动辄就是“去死”，“我靠”。这些流行语，粗俗低下没有任何正面影响意义。
我们不能忽视对这类粗俗词语的教育，应明确禁止使用。一旦成为习惯用语，极有可能形成蝴蝶效应，会严重影响到整个社会的语言环境，甚至危及社会精神文明建设。对此，作为教师任重而道远：需要对学生进行语言规范的疏导，指导学生使用新鲜活泼，又积极向上的校园流行语。对此我有如下建议：
1呼吁全社会共同维护良好的语言环境
从以上分析中我们发现流行语渗透在日常生活中。例如曾风靡一时的电视剧《武林外传》中的很多台词为学生们所用。甚至是“葵花点穴手”“排山倒海”这类的武术名词。都成了孩子们在课余时的流行用语。此外，户外广告上曾出现过的：“很好，很弓虽大！”这样的拆字广告，另外一些同音字广告也时常出现，这些语言的出现证明了流行语言对人们的影响正呈现扩散的趋势。以小学生为代表的少年儿童是极易受环境影响的群体，流行语言通过电视，网络这些具有着权威性的媒体进行传播，对中小学生心理和行为的影响颇大，无形中助长了他们不规范用语的习惯，对于小学低年级学生在识字写字的过程中也会造成误导，加大了作业中别字，错字出现的概率。因此全社会，特别是主流的公众传媒应首当其冲担负起责任，努力维护和保持一个严肃而规范的语言环境。
2帮助学生打好语文基础，提高对语言的辨别能力
学生正处于养成学习习惯重要阶段，培养他们良好的学习习惯，包括良好的书写、阅读和作文的习惯，这些都是语文教育的重要任务。只有牢牢的将语文基础打好，才能让学生抵抗住不规范语言的侵扰。譬如，我们可以开展说话活动，让学生自由选择感兴趣的话题，在上课前利用5分钟的时间，请学生来叙述自己的话题，教师进行适当的指导，发现问题及时帮助学生进行修正，还可以请学生指出问题所
在。【15】通过这样的形式来规范语言。教师在学生读书时需要做出明确要求，例如要求学生进行词语积累的工作，教师可以事先准备一些课外诗词，让孩子在晨读时进行朗读和背诵工作，通过长时间的训练培养儿童对语言的认识。我们可以经常开展一些丰富多彩的文化活动：“讲故事比赛”或者“成语接龙”，借此引导学生走向规范的语言环境；让学生能够正确使用语言，创造一个良好和谐的语言环境。
除了创造良好的语言环境，还应要求学生用规范完整的语言来进行各种表达。特别是在写作课上，可以利用大量完整的范文进行指导，让学生具体充分的了解什么是正确的语言。条件许可的情况下，还可以邀请一些礼仪方面的专业人士，来校
8 开设讲座，进行指导，让学生对规范的语言有较为直观的了解，体会什么是优雅的语言。
不仅如此教师必须以身作则，无论是工作中还是生活中，自身的语言表达都要恰当得体。“其身正不令则行，其身不正虽令不从”强制性的规定并不能从根本上解决问题，我们需要的是通过自身的言传身教去引导学生自己判断什么是我们应该使用的语言，什么是“垃圾”语言。语言是在使用的过程中规范的，教育工作者应当提供给学生辨别的标准，让他们自己做出判断，从内心深处了解并接受正确规范的流行语言。
3加强对小学生语言审美能力的培养
很大程度上流行语言带给人们的是一种娱乐感、新鲜感和时髦感，是标新立异的体现，这样的语言给人炫目的愉悦感，但是并没有多少审美成分。这就与语文教育的目的背道而驰。新课标中明确指出：“语文教学，不仅仅是教给学生一种与人交流的工具，更高目的是让学生在语文学习中体验到语言的美感，获得文学的审美享受。从而使学生更加热爱汉语语言和民族文化。”所以教师应鼓励学生多读名家名作，在文章感受优美的文字中培养学生的审美情趣，提高他们的审美鉴别能力。
4有选择地吸收借鉴相对规范的流行语言
（1）在适当的环境下适当使用。任何事物都具有双面性。我们不能完全一味的去否定流行语言，对于这样的新事物，它是具有一定先进性的。只是它存在较多的缺陷，没有形成一个成熟的形态，加上学生的语言根基不稳，故此不过多地接触和使用。但是，倘若学生是在特定的环境或者是交往圈中借用流行语言来表达自己的情感体验，表现自己的情绪。我认为此时的流行语也是可以使用的，只是需要教师适当的引导和规范。
（2）用开放的心态对待网络语言。主流语言不是一成不变的。随着社会的不断发展与进步，随着人们实践领域的不断扩展，汉语语言也会随之变化。我们要发扬扬弃的精神，用辩证的眼光来看待这种现象，“取其精华，剔除糟粕”，允许使用一些相对规范的网络语言，对于学生的语文学习是会有促进作用的。
把语文教育提高到文学审美的层次，让学生真实地感受到汉语语言的魅力，获得美好的精神体验，多举行一些作文比赛和优秀文章的朗诵比赛，让学生多尝试写作美文和朗读美文，养成良好的语言文字表达习惯。学生自然会逐渐远离低俗的语
言，而向更高层次的文学艺术靠拢。【16】
参考文献
[1]胡静. 校园流行语的社会学意义透析. 长江工程技术职业学术报，2008（50）：页码
[2]郑红华. 校园流行语概念. 文教资料，2007（119）：页码
[3]胡静. 校园流行语的社会学意义透析. 长江工程技术职业学术报，2008（50）：页码
[4]黄小平等. 讽刺与幽默. 世界图书出版社，2010（6）：页码
[5]郑红华. 校园流行语概念. 文教资料，2007（120）：页码
9 [6]张学会. 校园流行语调查研究—以南宁市部分高校流行语调查为例. 教学月刊，2012（3）：页码
[7]佚名. 流行语在校园. 百度文库，2013（0）：页码
[8]佚名. 流行语在校园. 百度文库，2013（0）：页码
[9]佚名. 人生的第一篇论文. 百度文库，2008（0）：页码
[10]贺萍. 浅析校园流行语. 现代语文(语言研究版) ，2007（201）：页码
[11]韩希明. 关于流行语的思考和考察. 南京师范学术报，2004（90）：页码
[12]陈群. 夹缝中的自我张扬—小学生流化文化话语、游戏的调查与分析. 教学月刊，2012(50):页码
[13]陈群. 夹缝中的自我张扬—小学生流化文化话语、游戏的调查与分析. 教学月刊，2012(50):页码
[14] 邹如皓. 学校异质结构团体辅导对两类学生的相互影响. 心理健康教育,2012（210）：页码
[15]张传贵. 浅谈如何加强低年级学生的口语训练. 中国知网,2012（0）：页码
[16]佚名. 网络语言对中小学生的影响. 新浪微博（0）：页码
指导老师：金荷华
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1 谈中小学生流行性语言
史文君(1120110099)
摘要：近年来，随着媒体舆论的广泛传播，流行性语言随之产生，它的出现影响了中小学生的学习和生活。流行语言是一种普遍出现的现象，社会生活里随处可见各种各样的流行语，校园是一道特殊的窗口，它能折射出语言各种各样的变化。学生是这扇窗口中思想最为活跃的人群，拥有着巨大的创造力和想象力，并乐于接受新鲜事物。校园流行语在此基础上产生。本篇论文旨在讨论流行语言在青少年学生中产生的影响，追其源头并提出相应的解决方法。
关键词：校园流行语; 特点; 成因; 存在价值
分类号： 文献标识码：A
近年来，由于电视、网络等媒体的广泛传播, 社会语言变得丰富多彩，学生的语言时代感也愈加强烈。流行语言因其语意表面化、简单化、直接化和形象化的特点，活跃在各个校园中，给学生新鲜感、趣味性，使学生印象深刻。我们从各种角度去寻找流行语言的规律和变化，然后去观察现在的孩子们对社会文化的看法。
校园是社会的一扇窗口，学生作为这扇窗口中思维最为活跃的一个群体，他们不知疲乏的追求时尚，大胆无畏的进行创造，以标新立异为出发点；又因为他们乐于交际，相互间的交往频繁；更因为群体间有着相同的学习任务，相似的生活经验，使他们易于产生群体认同感。这就为流行语带来了生存的空间，使流行语在校园中广泛传播并经久不衰。这种在校园中流行的语言，将之称为校园流行语。
一、校园流行语的意义和它的特点
针对校园流行语这一概念，研究者胡静说过：“所谓校园流行语就是指在各类校园里广泛盛行和使用的语句。”她还说道：“校园流行语是校园文化的重要组成部
分，也是校园文化的外在表现形式。”【1】流行语是一块透视镜，反射出社会生活的
变化。校园流行语则是反映校园生活的一面镜子。作为流行语家庭里的成员，校园流行语所表现出的意象、隐藏的知识、搞笑的气氛和只有年轻人懂的意思，让规范的汉语世界发生了变化。校园流行语的重要表象，就是它对现代校园生活的及时反映。最为流行语最重要的组成部分，校园流行语具有鲜明的特点，大致可以概括为以下几个方面：
1追新求异
这是校园流行语最为显著的一个特点。当今社会交流时总是要求个性、追求着创新。学生也因此受到影响，校园语言就是在生们求新，求异，求好玩的情况下不断变化的。它的各种变化，各种独具一格给孩子们带来了新鲜的感觉。体现了新时代新课标背景下学生们的创新能力。
校园流行语的创新性一方面体现在对新词语的创造。【2】
比如“有钱人”变成了
2 “VIP ”、“拍砖”代表“提意见”、“支持”可以用“顶”来代替。“流口水”的意思变成了“很羡慕”。另一方面则表现在大胆改造旧词上，通过“旧瓶装新酒”，对已有的词语、句篇进行再创造。例如：“他就是传说中的‘飘飘’！” “飘飘”代指同性恋。当下校园还盛行这么一句话：“我就是个打酱油的”“打酱油”表示这件事与自己无关，自己什么都不知道，相当于路过。“他也能当升旗手？‘我晕’！” “我晕”这个极具夸张性的词语，它与“我倒”有着相似的意思。在学生们听到什么搞笑的事情或者是让他们吃惊的事情的时候，又或是看到什么让他们意想不到的照片时“我晕”就是最好的情绪反应。“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟唱，早早早，你为什么背着炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉线，我就跑，轰的一声学校不见了”该例子和其他的例子不尽相同，这个例子采用的是“拟”的修辞手法，对儿歌进行再创造，赋予它们新的内涵。宣泄了学生的逆反情感，它仿拟的是小学生耳熟能详的《上学歌》，传达了个别学生对学校的反感，新颖别致的语言让学生享受轻松，形成了校园流行语特有的黑色幽默。这样具有创造性的词语与句章还有很多，如“‘粉’可爱（非常可爱）”、“顶（表示支持）”、“汗（代表被吓到）”等等。
校园流行语凭借着别出心裁和与众不同的表达方式，让原本枯燥无味的话语变得新鲜活泼，它在校园中拥有着无法取代的地位。受到大多数学生的追捧，有着大批的拥护者。
2幽默风趣
“反语”、“别解”、“比喻”等修辞手法，在校园流行语中运用频繁，流行语的创造者们通过这些修辞方式有意的将词语意义扭转，歪曲，有时还做出相反的解释，让一些中性词、褒义词“摇身一变”，具有了贬义色彩；通过这些变化, 赋予其嘲讽
意味, 显示校园流行语的幽默特征。有着吸引孩子的独特魅力。【3】
校园中常听到学生大声在说：“你可真是个‘天才’，不愧是我心中的‘偶像’。” 当听到这样的貌似赞扬的话语时，千万不要得意。校园里的新新人类们早已经将它改得面目全非了，“天才”不是指具有卓越创造力、想象力的人，而是指“天生的蠢才”；“偶像”也不是令人崇拜的对象，而是“令人呕吐的对象”。这句话用新新人类们的解释就是“你是天生的蠢材，真是我呕吐的对象。”这种正话反说，庄语谐用的例子不胜枚举。创造者和使用者认为这样的表达方式，能增强话语的幽默讽刺感。“可爱”是“可怜没人爱”，“好白”即“好个白痴”，“神童”其实是“神经病儿童”，“特困生”是“上课特别想睡觉的学生”等等都是反语的直接体现。
现在，学生被教师喊去办公室谈话时，总要哀叹一声：“惨了，老师请我去‘喝茶’了。”“喝茶”指的是“被老师叫去办公室了。”中小学生甚至是大学里的学生对于这
3 种比较丢脸的事情或者是不方便说的事情，喜欢用颠倒词语本来意思的方法，用不同的方法说同样的事情，比较隐秘的，还能搞笑地传达他们想说的话，用不一样的方法表现了自己的不满，又增添了讽刺感。这样的黑色幽默不但能够减轻学生心中的郁闷，又具有调侃、搞笑的的功效。如“加里敦大学”成了“家里蹲”的代名词，“亚历山大”指的是“压力非常大”，“有木有”则是“有没有”的意思等等。
不仅如此，还有意味深刻的拆字法，让毫无色彩的字词充满了各种有趣的寓意。比如简单的一个“捧”字，新新人类的解释是“奉”承他人的一“手”。又好比“迟”拆开后
解释为 “落伍，有时仅仅是你比别人晚“走”了一“尺”。【4】学生口中的 “自大了一点儿”
代表了“臭”字这是因为“臭”的组成部件分别是“自、大、点儿”。你看到的这些拆字，乍一看好像把简单的东西弄复杂了，但是事实上它加大了语言的幽默，还有了让你觉察不到的教育在里头。刚接触到这些词语时大部分人是“丈二和尚摸不着头脑”，一旦知道了意思，都会禁不住哑然失笑。这种“拆字”语言相较其他语言方式，更具有隐秘性，在使用时更显智慧。展现出新时代，新课标下中小学生思维活跃；有丰富的联想创造能力；表现了他们与众不同的个性。
3简单便捷
现代社会生活节奏很快，人和人之间的交流很多时候是遵循经济原则和效率原则。现代都市的人们崇尚简单便捷的表达方式。这就是为什么校园语言能够流行的重要原因，它的简洁快捷是人们大力推崇的。青少年儿童作为社会群体中的一部分，他们迫切的想缩短表述，节约写作时间，同时他们又认为语言再简单也要有个性。本着这一原则，语文作文中经常就有学生将复杂的词语进行了缩略，又或是利用数字、字母代替原本需要表达的内容。具体来说，简洁性主要体现在以下三个方面。
（1）字母词的出现。受到媒体和网络语言的影响，校园流行语的创造者和使用者们，热衷于用字母词来表达他们的感受。这似乎成了他们之间“不能说的秘密”，使用字母词成为了他们和成人的分界线。有“ＧＧ”代表“男孩”、“ＭＭ”代表“女孩”、“PP ”是指“你很漂亮”、“LG ”指“老公”、“N 个”说明“数量多”等。研究者邓红华认为：“这些字母词有的是选取词语汉语拼音中的第一个音素（一般是声母）缩略而成，如“ATM ”(自动取款机) 、“HLL ”（华丽丽）、“ＢＴ”（变态）等；有的则是利用字母词的形体表意，如“Ｓ”带有“拐弯抹角”之意，利用其结构特征使之表述的意思显得非常形象。字母词书写简单，使用方便，形体独特，夹在众多文字中有醒目之功效。另外，ＪＪ（姐姐）、ＤＤ（弟弟）、ＭＭ（美眉）这些字母词出现了以后，又能显示出他们不同的性格了，而这种与众不同的表达效果恰恰是学生们想要得到的。”
【5】所以字母词
的出现就得到了学生们强烈的好感。
4 中小学生语文作文中汉字夹杂英文的形式更是屡见不鲜，学生们将此种形式看作是一种“时尚”的体现。彼此之间争相效仿。这也是流行语迅速传播的主要原因。
（2）数字词的流行。数字在大多数人眼中只是简单枯燥的数学符号，而在校园流行语的创造者的眼中数字词有着独特的语言价值：他们利用谐音转换数字的意思，让原本没有生命力、呆板的数字变得充满活力、特别而又易于使用。尤其在学生的网络聊天中这些数字次被大量运用：“88”（再见）、“２５０”（二百五）、 “３１６６”（意指再见）、“1111”（表示你是光棍）“５２０１３１４”是充满情义的“我爱你一生一世”等。这看似毫无意义的数字拥有着丰富的内涵，加上表现形式新颖，出现伊始便受到了学生们大肆的追捧！
（3）充满个性的缩略语。缩略语的出现进一步体现了校园流行语的简洁性。我们常常提到的“青协”全称为“青年志愿者协会”、校园中的“学管办”指代“学生综合管理办公室”、老师和孩子挂在嘴边的 “小语练”指的是“小学语文练习册”。更有网络上流行的“白骨精”它实际代指“白领＋骨干＋精英”、“人类”成了充满讽刺意味的“人渣＋败类”、“可怖”是“可怕＋恐怖”，这些缩略词都诙谐幽默，有着较强的针对性。
校园流行语能够很实际的表现当下的校园生活，它是校园文化的一个载体，能够从不重要的变化变得很重要，这些都是因为它的特点很突出很鲜明，让人不能忽略。从上面写的就可以看到了，它们的这些特点都是在一块的，我们不能把他们分开来看。当然了除了研究者们所说到的这些特点，校园流行语它还具有知识性和谐趣性，这正是校园流行语能够和别的语言区别的。不仅如此校园流行语还有一些别的特点，比如：来源广泛；表现形式多样化；多具讽刺性；针对性比较强；语言新潮、前卫，有时尚性；中西合璧，富有开放性；不过流行语自身缺乏语言规范，有较多的语法错误。而决定它的就是校园流行语的使用者们，也就是学生。他们领导
着校园流行语。
【6】二、校园流行语的分类和它形成的研究
校园中的流行语，大致可分为三类：一类是表达情绪，代表心理反应的词语。 这一类词语在流行语中所占比例相当大，比如“郁闷”（对事情无可奈何）、“狂顶”（表示强烈支持）、等。“郁闷”一词在学生中广为流传，似乎已经发展成了中小学校的一道风景。反映了部分学生在现实中所承受的压力，发泄了父母老师对自已提出高要求的不满。学生压力和烦恼日益增长，他们需要得到宣泄，“郁闷”一词在这种情况下开始频繁出现。它既表达了青少年学生心中的情绪又体现了社会上特有的文化氛围。另一类是网络词汇。社会已经进入到了网络信息时代。因为网络的发展，以网络为媒介的人际交流方式出现，于是乎这种交流过程中就有了一个新的语言形式——网络语言。网络语言产生于虚拟的网络空间，它具有便捷、灵活、新颖等特点。【7】例如在今年流行的“神马”表示着“什么”的意思； “给力”等词语都是在校园
5 中广泛流传和使用的网络用语。还有一类是外来词。我们说的外来词就是音和义都是借用英语。校园里面学生说的外来词很多都是从英语里面借用过来的，以音译、意译等方式来到了学生群体当中去。比如我们常常听到学生说 “欧了”，它就是从英语单词“over ”中演变过来的，意思也与英译相同，就是“OK 、完毕、
做完、完成”的意思，是一种“非正式的回答方式”。【8】
外来词有三种情况：一类是音译词。这类词语是直接仿照的英语的语音形式，利用汉语语音的发音规律，让它符合汉语语音的特点和规则，进而成
为新的词语出现，在书面上用音同或音近的汉字来表示。【9】例如“秀”是英
语“show ”的音译，意思是“演出、表演”，从这个词语派生出了很多新的词语在学校流行：“表演秀”、“随口秀”等。另外一类是意译词。这类词语是英语词的基础，利用了它的意思，再根据汉语的语素和构词的规律合成了新词语。它们的特点是直白、形象。孩子口中的“新鲜人”（大学一年级新生）出自英语“freshman ”。最后，由于一些词语是采用由英语加汉字的方式组合而成，好比 “I 时代”“IT 业”“IP 电话”等等，这类词都可勉强归于此类中。
从流行语成因的分类来看，语言文字作为一种符号系统具有一定的稳定性。但同时我们又发现它不是一沉不变的。它会随着社会的发展而发展，不同的时代具有不同的特点，留下时代的烙印。
从上面说的，我们得出了：语言发展是因为人们对新事物的追求。可以说流行语在一定程度上加速了语言的发展，推动了语言的前进。校园作为一个特殊的小社会，生活在其中的是一群充满着青春活力的新时代学生。每天重复的简单生活让他们和天天忙着生活的承认相比，少了不少生活的压力和交往上的错综复杂。又因为他们希望在不同的环境都能够展现出不一样的自己，希望在校园中能够把自己的个性释放出来。在校园世界和校外环境的不断互动之中形成了属于他们自己特有的校园生活方式。在这个平静的校园中他们创造和使用着属于他们自己的语言——校园流行语。这种语言是具有代表的，也是能够体现学生的心理想法，和他们现在过着怎么样的生活。当然了，它形成的原因是很多的，一般来说可以分为五个方面：
1摹拟仿效心理。流行语是因为时代的发展而出现的，它也是社会步入科技的表现，当我们走进了新社会，可以说经济和科技的发展日新月异。层出不穷新技术新产品，促使了代表新事物的新词语出现。青少年儿童的思维转变快速，相较于成人来说更易吸收和使用这些新词语。尽管大多数学生都追求个性、希望自己独具一格，但在铺天盖地的流行面前，他们还是会不自觉地产生一种摹拟仿效心理。这就是流行同化非常大的作用。这一点可以从对港台、美国，法国等国的影视明星与流行时尚的不知所以然的崇拜上。现在校园里那么多“哈日族”、“哈韩族”、 “追星族”正是这一现象的生动反映。
2文化开放程度的加大，不断有各种媒体来加油助威。我们看着的各种电视节
目，电影都为校园流行语提供了很多的“素材”。【11】“做人要厚道啊”这句话我
们经常在孩子的口中听到，赵本山小品“不差钱”也成为了孩子们的口头禅，2013年春节联欢晚会中小品中的一句“恶心他妈给恶心开门——恶心到家了”在校园中的使用率高居不下。2010年的流行语“***你妈喊你回家吃饭了”也曾风靡一时。
6 “队伍越来越不好带是因为人心散了”这类的话语真的是随处可以听见。这些流行语
言都是近几年电视，电影，小品中的经典台词。同时，时尚杂志、娱乐性电视节目
和各类广告也在潜移默化的影响着校园用语。
3求新求异的心态，使青少年对新词语充满了好感，在校园中不少学生将创造使用新词作为一种时尚。从心理我们可以认为孩子们在长大，他们已经不想依赖成人了，他们想要自我独立，我们发现孩子的情绪感受变得非常的丰富，他们在尝试着摆脱大人们对他们的束缚，想用自己想要用的语言来表达他们的感受。我曾在实习班级中做过一个“关于流行语使用”的小调查，全班53个学生，其中有27.9％的学生认为使用流行语是一种时尚。
4在颠覆和抵抗中获得快感。从个体的情绪体验的角度来看使学生很开心的流行话语有包含有大量的消极话语和灰色调侃以及情绪的表达，这些对他人的叱骂、嘲讽和夸张的自我表达，是对学校正统教育规范的一种颠覆，在这种颠覆和抵抗中，学生获得一种故意违规以证实自我能力的快感。
5群体的归属需要。我们不得不承认流行话语具有的社会区分标签作用。大多数学生认为说这些话“很酷”，流行话语是群体中表明身份的标签，它代表你是“同道
中人”。【13】对于中小学生来说在团体中得到认同和接纳，会让他们有归属感，能够得到安
全感。我曾随机询问小学五年级的学生，“如果同伴对于流行语没有反应，你会怎么看待他？”大多数学生表示，如果同学中有人对一些流行话语没有反映，就会觉得这个人“out ”了，不愿意接触他，和他没有共同语言！因为他“连这都不知道”。
当然了出现校园流行语的情况是各种各样的，我们说的是很小的一部分。我们
需要思考的地方还有很多。流行语是不断更新换代的，我们的研究和探讨也应随着
它的变化而变化，不应局限和满足！
三、关于规范校园流行语的思考
流行语为什么有这么强的生命力呢？为什么能让校园里的孩子接受呢？为什
么能有这么多人使用呢？。为什么说它是任何语言都无法替代的？因为它风靡校
园，延及到社会。让人们无时无刻不触摸到时代的脉搏，用抽象的语言来感受到社
会生活的具体变化。在学生的认识中，流行语已然变成了主流文化，是他们私下沟
通的必备工具。生活学习在一块的孩子们，用相同的流行语交流着，他们觉得心领
神会，感觉到和同一年纪的人很有默契。但是对于群外人士来说会感到莫名其妙甚
至是不知所云。
虽然流行语为学生的学习生活注入了新鲜血液，令人耳目一新。但由于其语法
不够规范；使用是以幽默、方便、个性为主；缺乏制度，使教育研究者们对青少年
儿童使用流行语感到担心。
校园中盛行的一部分流行语是比较偏激粗俗，作为尚在求学的学生，或多或少
地对于一些传统价值抱有疑惑，对于一些新兴的事物和观念抱有好奇心，但是又因
为他们心智不够成熟，容易变得激进、叛逆，爱走极端，对这些具有负面意义的语
言缺少判断意识，在一定程度上会造成青少年个性，思想上的偏差。在第一章校园
流行语的的特点分析中，我们说到相当一部分的流行语都是为了宣泄压抑、苦闷与
寂寞的情绪。比如“郁闷”一词，在学生考试不理想、对老师不满时，都可以听见
学生长叹一声“郁闷”。繁重的学习任务，家庭、学校、社会各方面的压力，压得
学生不能呼吸，更因为学生在心理上始终觉得和家长老师有代沟，无法进行有效的
沟通，只能通过编歌谣、仿拟歌词、诗词创造等各种流行用语来宣泄自己的情绪。
7 不可否认这种宣泄的确在一定程度上起到减轻压力的作用，但我们要知道是校园流行语的创造者们在创造此类歌词、歌谣时是怀着偏激的情绪，所以在题材上会选取一些比较不健康的、粗俗的语言，这样就容易对学生产生错误的引导，会有一定的
负面影响。严重时，甚至会影响到孩子们的世界观、人生观、价值观。【14】
例如：“生为中国人，死为中国魂。让我学英语，那是不可能。”这段话通俗易懂、朗朗上口，但歌词却粗俗、低级，带有很强的负面思想。容易误导正处于青春发育期的孩子们。相关的流行话语还有很多，在这里就不一一例举了。这些话语在一定程度上都会影响学生的心理健康。青少年的思维发展还不够全面，很多想法过于简单，及其容易受到这类话语的暗示，开始觉得好玩、有趣，进而对读书、学英语、考试产生抵触情绪，认为“读书无用”。并且在校园中，“我靠”、“我晕”、“变态”这些俚语的使用者随处可寻，学生动辄就是“去死”，“我靠”。这些流行语，粗俗低下没有任何正面影响意义。
我们不能忽视对这类粗俗词语的教育，应明确禁止使用。一旦成为习惯用语，极有可能形成蝴蝶效应，会严重影响到整个社会的语言环境，甚至危及社会精神文明建设。对此，作为教师任重而道远：需要对学生进行语言规范的疏导，指导学生使用新鲜活泼，又积极向上的校园流行语。对此我有如下建议：
1呼吁全社会共同维护良好的语言环境
从以上分析中我们发现流行语渗透在日常生活中。例如曾风靡一时的电视剧《武林外传》中的很多台词为学生们所用。甚至是“葵花点穴手”“排山倒海”这类的武术名词。都成了孩子们在课余时的流行用语。此外，户外广告上曾出现过的：“很好，很弓虽大！”这样的拆字广告，另外一些同音字广告也时常出现，这些语言的出现证明了流行语言对人们的影响正呈现扩散的趋势。以小学生为代表的少年儿童是极易受环境影响的群体，流行语言通过电视，网络这些具有着权威性的媒体进行传播，对中小学生心理和行为的影响颇大，无形中助长了他们不规范用语的习惯，对于小学低年级学生在识字写字的过程中也会造成误导，加大了作业中别字，错字出现的概率。因此全社会，特别是主流的公众传媒应首当其冲担负起责任，努力维护和保持一个严肃而规范的语言环境。
2帮助学生打好语文基础，提高对语言的辨别能力
学生正处于养成学习习惯重要阶段，培养他们良好的学习习惯，包括良好的书写、阅读和作文的习惯，这些都是语文教育的重要任务。只有牢牢的将语文基础打好，才能让学生抵抗住不规范语言的侵扰。譬如，我们可以开展说话活动，让学生自由选择感兴趣的话题，在上课前利用5分钟的时间，请学生来叙述自己的话题，教师进行适当的指导，发现问题及时帮助学生进行修正，还可以请学生指出问题所
在。【15】通过这样的形式来规范语言。教师在学生读书时需要做出明确要求，例如要求学生进行词语积累的工作，教师可以事先准备一些课外诗词，让孩子在晨读时进行朗读和背诵工作，通过长时间的训练培养儿童对语言的认识。我们可以经常开展一些丰富多彩的文化活动：“讲故事比赛”或者“成语接龙”，借此引导学生走向规范的语言环境；让学生能够正确使用语言，创造一个良好和谐的语言环境。
除了创造良好的语言环境，还应要求学生用规范完整的语言来进行各种表达。特别是在写作课上，可以利用大量完整的范文进行指导，让学生具体充分的了解什么是正确的语言。条件许可的情况下，还可以邀请一些礼仪方面的专业人士，来校
8 开设讲座，进行指导，让学生对规范的语言有较为直观的了解，体会什么是优雅的语言。
不仅如此教师必须以身作则，无论是工作中还是生活中，自身的语言表达都要恰当得体。“其身正不令则行，其身不正虽令不从”强制性的规定并不能从根本上解决问题，我们需要的是通过自身的言传身教去引导学生自己判断什么是我们应该使用的语言，什么是“垃圾”语言。语言是在使用的过程中规范的，教育工作者应当提供给学生辨别的标准，让他们自己做出判断，从内心深处了解并接受正确规范的流行语言。
3加强对小学生语言审美能力的培养
很大程度上流行语言带给人们的是一种娱乐感、新鲜感和时髦感，是标新立异的体现，这样的语言给人炫目的愉悦感，但是并没有多少审美成分。这就与语文教育的目的背道而驰。新课标中明确指出：“语文教学，不仅仅是教给学生一种与人交流的工具，更高目的是让学生在语文学习中体验到语言的美感，获得文学的审美享受。从而使学生更加热爱汉语语言和民族文化。”所以教师应鼓励学生多读名家名作，在文章感受优美的文字中培养学生的审美情趣，提高他们的审美鉴别能力。
4有选择地吸收借鉴相对规范的流行语言
（1）在适当的环境下适当使用。任何事物都具有双面性。我们不能完全一味的去否定流行语言，对于这样的新事物，它是具有一定先进性的。只是它存在较多的缺陷，没有形成一个成熟的形态，加上学生的语言根基不稳，故此不过多地接触和使用。但是，倘若学生是在特定的环境或者是交往圈中借用流行语言来表达自己的情感体验，表现自己的情绪。我认为此时的流行语也是可以使用的，只是需要教师适当的引导和规范。
（2）用开放的心态对待网络语言。主流语言不是一成不变的。随着社会的不断发展与进步，随着人们实践领域的不断扩展，汉语语言也会随之变化。我们要发扬扬弃的精神，用辩证的眼光来看待这种现象，“取其精华，剔除糟粕”，允许使用一些相对规范的网络语言，对于学生的语文学习是会有促进作用的。
把语文教育提高到文学审美的层次，让学生真实地感受到汉语语言的魅力，获得美好的精神体验，多举行一些作文比赛和优秀文章的朗诵比赛，让学生多尝试写作美文和朗读美文，养成良好的语言文字表达习惯。学生自然会逐渐远离低俗的语
言，而向更高层次的文学艺术靠拢。【16】
参考文献
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指导老师：金荷华
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