综合实践活动案例：
校园雕塑
蛟河市漂河九年制学校： 刘继杰
一、活动的提出：
雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
我校校园内干净整洁，曲径相通，柳绿花红，校园雕塑点缀其间，浓郁的文化氛围无处不在，现代化的教育气息与清新怡人的田园风光相得益彰、浑然天成，走进漂河九年制学校，总能使人感慨万千，聚四时佳气的校园内，处处是读书的好地方，基于环保目的设计此内容，关键让学生对我校雕塑引起足够认识，有意观察其各部位的含义，从中受到教育，从而激起学生爱护雕塑保护环境的情操。
教学目标：
认知：1、通过教与学，让学生了解雕塑的构成、种类、材料，掌握雕塑的基本
概念； 2．懂得保护雕塑 ，保护环境，人人有责。
情感：1．对破坏雕塑的人和事表示气愤。2．愿意与同学共携手，为保护环境做出自己的贡献。
行为：1．不做污染雕塑、破坏雕塑的事。2．积极参加保护环境的公益活动。
3．劝阻别人不要破坏雕塑。
教学过程：
一、导入新课
雕塑：是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术，通过本节我们重点来研究一下校园雕塑。
导学纲检测：
下面让我们来看看学生观察并记录我校的校园雕塑的情况。
二、观察实录：
（图片）学生正在观察记录校园雕塑：
三、讨论交流：
一、以小组为单位介绍校园雕塑 （生生互动、师生互动）
（1）、塑标：勤奋
（2）、建雕的目的：为加强校园文化建设美化校园环境，陶冶学生的情操，激发学生的勤奋进取精神建此雕塑。
（3）、造型：男、女各一名学生（表演小品：道具：足球、飞机、书） 男：左手持足球———锻炼； 右手举飞机———遨游； 女：左手拿书———知识的宝库；右手指前方———前进；
二、课堂检测：根据学生的造型阐述象征意义：（抢答）
象征意义：现代中学生要面向世界，面向未来，面向现代化，发扬团结、勤奋、进取的精神，锻炼强健的体魄，掌握开启智慧大门的钥匙，遨游科学知识的太空，努力成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
三、小结、这节综合实践活动课重点体现了实践性、开放性、自主性、和生成性，通过自主观察整理，自主编排小品，表演淋漓尽致，达到了预期的效果。
板书设计：
校园雕塑
塑标 造型
建雕的目的 象征意义
教学反思：
本节课我们重点学习有关雕塑常识，通过理论联系实际 ，使全体学生真正的动起来 ，积极参与到活动中来，仔细观察校园雕塑的塑标、建雕的目的、造型、象征意义深刻的了解有关雕塑常识，雕塑是一种可触的空间造型艺术，校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。
综合实践活动案例：
校园雕塑
蛟河市漂河九年制学校： 刘继杰
一、活动的提出：
雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
我校校园内干净整洁，曲径相通，柳绿花红，校园雕塑点缀其间，浓郁的文化氛围无处不在，现代化的教育气息与清新怡人的田园风光相得益彰、浑然天成，走进漂河九年制学校，总能使人感慨万千，聚四时佳气的校园内，处处是读书的好地方，基于环保目的设计此内容，关键让学生对我校雕塑引起足够认识，有意观察其各部位的含义，从中受到教育，从而激起学生爱护雕塑保护环境的情操。
教学目标：
认知：1、通过教与学，让学生了解雕塑的构成、种类、材料，掌握雕塑的基本
概念； 2．懂得保护雕塑 ，保护环境，人人有责。
情感：1．对破坏雕塑的人和事表示气愤。2．愿意与同学共携手，为保护环境做出自己的贡献。
行为：1．不做污染雕塑、破坏雕塑的事。2．积极参加保护环境的公益活动。
3．劝阻别人不要破坏雕塑。
教学过程：
一、导入新课
雕塑：是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术，通过本节我们重点来研究一下校园雕塑。
导学纲检测：
下面让我们来看看学生观察并记录我校的校园雕塑的情况。
二、观察实录：
（图片）学生正在观察记录校园雕塑：
三、讨论交流：
一、以小组为单位介绍校园雕塑 （生生互动、师生互动）
（1）、塑标：勤奋
（2）、建雕的目的：为加强校园文化建设美化校园环境，陶冶学生的情操，激发学生的勤奋进取精神建此雕塑。
（3）、造型：男、女各一名学生（表演小品：道具：足球、飞机、书） 男：左手持足球———锻炼； 右手举飞机———遨游； 女：左手拿书———知识的宝库；右手指前方———前进；
二、课堂检测：根据学生的造型阐述象征意义：（抢答）
象征意义：现代中学生要面向世界，面向未来，面向现代化，发扬团结、勤奋、进取的精神，锻炼强健的体魄，掌握开启智慧大门的钥匙，遨游科学知识的太空，努力成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
三、小结、这节综合实践活动课重点体现了实践性、开放性、自主性、和生成性，通过自主观察整理，自主编排小品，表演淋漓尽致，达到了预期的效果。
板书设计：
校园雕塑
塑标 造型
建雕的目的 象征意义
教学反思：
本节课我们重点学习有关雕塑常识，通过理论联系实际 ，使全体学生真正的动起来 ，积极参与到活动中来，仔细观察校园雕塑的塑标、建雕的目的、造型、象征意义深刻的了解有关雕塑常识，雕塑是一种可触的空间造型艺术，校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。