精选作文:孩子是挣钱的工具吗(300字) 作文
世上有许多的孩子，因此，他们的命运有些不同&& 我听说最近电视上有一则报道：河南7名儿童被父母出租到三亚乞讨，月薪1000元。读了这则报道，我内心无比憎恨那些父母，孩子是国家的栋梁之才，是父母挣钱的工具吗！ 还有一次，我在网上看作文，无意间看到一篇关于孩子是挣钱的工具吗一文，我打开看了看，里面有一张图片，可以清楚地看到，那个孩子被父亲强迫到公交路上乞讨，那个饭缸是被粘到手上的。为什么这些父母有这些念想呢？因为穷人越来越多了，有些穷人希望能得到钱，所以让孩子去挣钱，父母们自己不会靠劳动挣钱吗！因此，每一个孩子越来越会成为挣钱的工具了&& 孩子是国家的栋梁之才，不应该这样对待孩子们，在这里，我请求那些父母们：不要再做那些傻事了，好好过日子，相信，在努力下，可以成为富有者的！五年级:乔天然
篇一：作文是孩子思考能力的表达工具
作文是孩子思考能力的表达工具，然孩子大多害怕作文，且视作文为苦差事。事实上，写作可以是件快乐的事。作文实力的培养，须靠长久努力，涓滴累积而成。平时多读、多写、多观摩，以奠下良好的写作基础。希冀提升孩子写作能力，使其愿学、乐学，须用对方法，方能真正提升孩子的作文质量。
一、「作文」的重要性
（一）、作文是语文综合能力的最高表现
作文是语文能力的综合表现，是衡量一个人语文学习效果的重要尺度。现代孩子都必须具备驾驭文字的能力，才能在日常生活中靠文字表达情意；作文教学的成功，正是达成此目标的重要途径。作文最大的好处是能将思想情感诉诸文字传达出来，让他人明白，产生沟通交流，甚至获得共鸣！简单的说：所有的学习都是互动的，当互动产生障碍，学习成效就会产生很大的折扣；许多数学成绩较差的同学，有４８％的原因是来自于＂看不懂题目＂，这就是语言沟通产生障碍，是以作文的重要性，是不言可喻。
（二）、作文是思维能力的训练
世界各国都十分重视自己的语言与文化传承，美国、英国、瑞典、中国大陆、香港等地，在教育学习阶段，均重视语文写作表达能力的训练，而作文教学则是语文写作表达能力训练最重要的一环。而且作文是一种综合的训练，既是语言文字的训练，又是思维能力的训练。藉由作文可以检视孩子是否已理解并能灵活应用本语文言与文字，并训练孩子的思考、理解、推理、创作等能力。面对其它相关的科目，包括：数学、英文、理化．．．等，所有相关学习项目，都可直接或间接的影响其接受度。是故，作文能力要强，就是必须加强＂思考＂与＂理解＂能力。
二、振叶以寻根，观澜而索源~~~ 孩子作文程度低落之因
目前写作教学出现不少困难，其中最重要的莫过于是一般孩子并不认为写作可以让他们流露心中所思、所感；家长亦难只凭孩子的作文辨别班中同学个别的性向与感受。一般作文教学流于家长主导、孩子被动。事实上，写作是一门艺术创作，应有效的让孩子表达创意与情意。
作文教学最大误区是把作文当成技能操作和技艺炒作，背离作文教学根本宗旨－－育人。这与考试领导教学的误导及急功近利的教学观有关。观之现今的教学环境，笔者认为作文教学存在的问题有：
（一）、单独教学，欠缺统整；教材设计，杂乱无章：
多数家长对于作文教学并不全然有研究，大多单独进行作文教学，且没有完善的作文教材可以借助。研究显示：
[1]普遍缺乏指导孩子安排段落、灵活运用文字表达、审题的能力。坊间虽有作文指导书籍可供参考，但内容往往零散欠缺系统，未能切合家长和孩子需求；纵使有心的家长利用坊间指导教材充实，也流于现学现卖，难有系统指导，孩子作文能力自难有起色。
（二）、节数缩减，排挤课程；进度紧凑，有心无力：
作文能力是需要花时间去累积和引导的。然九年一贯实施后，语文文课只剩下五堂，教学节数的严重减缩让老师急着赶进度，大感吃不消，其教学质量可想而知。语文文节数偏低，教材分量仍沉重。教学时数不足，家长压力倍感沉重。疲于奔命之余，当然就无力关注到须用心力去累积经营的作文教学，语文能力自然低落。
（三）、教法僵化，引导不当；命题呆板，没有变化：
由于家长缺乏指导的智能，教学若不够生动活泼，未能善加引导孩子，让一向视作文为畏途的孩子，对作文更是雪上加霜。多数的作文采命题作文，在上作文课时，才临时想一个题目让孩子书写。然命题的方式未必适合每个孩子的学习经验，命题呆板、教法僵化，孩子厌学、家长厌改。
（四）、口述作文，缺少指导；基本能力，未加训练：
低年级先由看图及口述作文开始，然若未引导，甚而未加指导，孩子升上中、高年级，对作文还是一窍不通。作文是一种综合能力，是由听、说、读、写逐步累积推进的，若只是文字的堆栈并不能形成一篇好文章，尚须真挚情感、精确语文来传情达意。是故，基本训练是非常重要的。
（五）、只重批改，忽视欣赏；批改不当，劳而无功：
作文教学重点不明，家长批改作文时，这删那改，孩子收到时或失去原
样，批改完并未针对为何如此批改之因加以讨论或实施欣赏教学。有的家长的评语「文情并茂」，但孩子却「不之所以然」；评语过于笼统则失之具体，孩子还是不知如何修正缺点。因此，作文教学对师生而言都是事倍功半的苦差事。
综上所论，再加上文体应用教学狭隘，孩子学习兴趣低落，对于作文教学，家长们往往是心有余而力不足。因此，如何在有限
的时间内进行作文教学，既可提高孩子学习的兴趣又要能确实提升孩子的写作能力？这是我们亟待努力的重要课题。
三、添加枝叶，踵事增华~~提升作文能力补救之道
（一）、引发孩子兴趣
作文在日常生活中，确是不可或缺的工具，生活中大小事都须使用的语文表达，更突显语文文教学在作文学习上的必要性。是故，提振孩子的兴趣是很重要的，其方法有：
1、运用对话，进入主题
小朋友因为求知欲强，非常喜欢发问问题，因为发问可以引发产生心
智活动并作回答的语言刺激，善用对话可以很快地引导小朋友进入作文写
作。若小朋友讲得不完全，师长应作补充。为鼓励主动发表意见，除了口
头立即给予肯定外，尚可以设定奖励办法，如记优点一次，或学习态度累
计加分等，给予适当鼓励。
2、善用环境，营造情境
教学配合情境教学才能收教学实效。如听到＂我的未来不是梦＂歌曲，脑子直接思考的是未来、是理想，在这曲调中所启发的思维，就是语言学习最好的范例。家长可善用视听媒材和时代趋势，营造情境，播放小朋友喜欢的歌，注意歌词的内容，跟小朋友一起互动，不仅可以增加小朋友在语言上的能力，还可以增进师生间的互动。
3、训练留言，轻松简短
认真的老师有的会要求小朋友写日记，其实日记对小朋友来说不容易产生兴趣，因为小朋友会认为那是一种功课，一种负担，如果采留言的方式沟通，孩子可以写下今天的心情，做了什么事，看到了哪些好玩的事情，顺手写下即可，不需写太多，如此的互动较为平易近人，而且小朋友也可以多看些文章，对于文章的格式也较为有所认知，学习较无压力。
4、依其心智，训练发展
小学作文教学必须培养孩子语言文字表达能力。训练孩子表达语言文字的能力须视乎其心智发展，如：低年级予以句子训练；中年级进行段落训练；高年级进行篇章训练。这些都须建构在孩子的认知心里发展基础上。再如低年级孩子主要从事读、写、算入门的活动和游戏活动，故这阶段写童话体作文最能激励儿童积蓄思想内容，发展他们概括、交流信息和自我表现的语言功能。中年级孩子主要从事比较系统的读、写、算学习活动，故这阶段写实的作文训练要发展其语言能力，故作文可主要写真人真事，表现周围生活。高年级则可教会孩子写各类实用性的作文，包括较复杂的记叙文、应用文，写简单的说明文和议论文。总之，根据孩童心智发展阶段，指导其发展各种不同的语言交际功能，方能事半功倍，教学语学习相辅相成。
（二）、改变教学方法
传统作文教学是家长命题后，直接讲解大纲后写作，既抽象又模糊，又难引发孩子兴趣。变化教学，提供写作技巧的练习，才能提升孩子作文能力。
1、情境作文
学习情境会影响学习成效，这是众所周知的事。安排适当的学习情境，以利孩子搜集材料，激发其写作灵感，对孩子而言，非常重要。情境作文是基因于小孩子生活经验并不丰富，又对生活周遭充满好奇，因此，借着制造情境提供素材；而若能在自然情境下，安排写作，自是理想不过。进行此教学法，须把握要点：让孩子共同参与布置情境、积极营造和谐良好环境、适度使用视听器材引导。
2、编序作文
编序教学法（programmed instruction ，简称pi ）是把教材内容详析后，分成若干单元，各单元间依先后层次，予以编排，由浅入深，循序渐进，达到预期的教学目标。罗秋昭老师所提的「分格写作」，其用意亦是如此，故两者有异曲同工之妙。编序的方法很多，可依课文编序（主要是结合听、说、读、写、作，然易于流于零碎，高年级较适合。），亦可独立在课文之外，另作编序。进行此教学法，须把握要点：注意教材内容配合孩子学习起点、了解编序优点，因应个别差异刺激孩子学习、避免提示太过，使孩子陷于被动，文章过于雷同。
3、启发作文
孩子所产生的各种不同反应，透过家长的肯定、接纳，使孩子做合理的概念统整，进而肯定其写作能力。陶伦斯（torrance ）曾提出创造教学须注意有五：
（1）、尊重儿童任何幼稚甚至荒诞无稽的问题。
（2）、欣赏儿童表示出的具有想象与创造性的观念。
（3）、多夸奖儿童提出的意见。
（4）、避免对儿童所做的事情给予肯定的价值判断。
（5）、对儿童的意见有所批评时，应解释理由。
其体现于作文教学中亦同。是故，家长若能以宽阔的胸襟接纳孩子，肯定孩子，那么作文教学应是多采多姿的活动，孩子乐学，学习能力自然大为提升。
进行此教学法，须顾及实施对象，从事准备活动，决定写作方式。教学前，先由孩子选择用何种方式来完成一篇作文。家长可提供以感官、接力、成语、故事等趣味化讨论方式，分组进行搜集材料的工作。教学时也可教导孩子透过仿作、改写方式写作，之后透过家长引导孩子剪裁想象内容，创作出知、情、意三方面俱佳的作品。
4、引导作文
所谓「文无定法，贵在自得」，然孩子须经家长适切的引导，方能事倍功半，此乃引导作文最主要目的。进行此教
学法，须注意知要点为：家长本身须具审题、搜材、辨体、裁篇的能力；家长须掌握要点，随机指导孩子自我修正文词；借助图表解析让孩子认识文章组织。引导作文基本精神是以孩子为主体，家长只要从旁适度指导。
5、分格训练
分格训练法就是把一篇作文分成几个小段来写。[2]一次写一篇完整的文章对孩子或许感到困难，但是五十字就容易多了。家长先设计好题目，每天回家作业写一小部分，四、五天之后便可「零存整付」，连缀完成一篇文章了
（三）、结合游戏式创意教学
创意教学的家长角色已从「官定课程的执行者」转换成「课程设计者」，从「知识的传授者」转换成「能力的引发者」。游戏式的创意教学是透过活动设计的趣味性教学法，不只过程生动有趣，受孩子喜爱而热烈参与，而且变化多端，最能启发孩子的创造思考潜力。近几十年，发展心理学，智慧研究与其有关学科的研究，都指出游戏对人的成长十分重要。中小孩子创造性思维质量培养是由游戏开始渐发展为学习活动。[3]真正的游戏环境，使人放下重担，从而引发我们的内在动力，以实验、发掘、发现的精神去形式和回应。游戏教学法其优点包括：加强吸引力和注意力、增强记忆力、引起联想及加强决策能力、得到直接的经验、应用、实践知识。是故，家长可借助游戏式的创意教学法来改善作文教学的质素。
笔者认为：寓教学于游戏，就是最好的方法，换言之，「勤有功，戏也有益」。家长挥洒创意设计一些语文游戏，在课堂间伴随实施，教学和学习不再枯燥，孩子学习动机大为提高，成绩日益进步。不仅可以增加上语文课时的乐趣，亦可增加语文基本能力。作文能力的累积就可从游戏式教学涓滴累积，如：「有感而发」各种感官的训练（超级变变变、句子化妆术、五味杂陈大公开），常用的「文字接龙」、谜语、笑话、「语词接龙」、「谜语猜想创作」、「团体接力法」「现代仓颉文字创作」等游戏都是可挹注作文教学。
（四）、改变僵化命题
在命题方面，师生都戴上「绿色帽子」来发挥创意，[4] 采共同命题或部分
命题，解决命题呆板、僵化的印象。胡炼辉（1997）：「家长命题时，除了经常固定命题外，作文体裁也偏向记叙文。」其实，读书报告、新闻采访稿、信件、便条、童诗、童话、剧本、甚至笑话都可做为作文题材，如此灵活变化，方有趣味。
（五）、训练写作能力
1、明定作文篇数 孩子语文能力普遍不理想，已是不争的事实，教育部有鉴于此，已全面
启动提升中小学语文文能力及作文表达能力方案，规定各级中小孩子，每学期至少要写四至六篇的作文，每校也要订出具体的阅读计划，必要时这项规定也可能增列于课程纲要中。
2、鼓励大量阅读
胸无点墨是故无话可说，所谓「巧妇难为无米之炊」，孩子生活经验不足，可透过大量阅读来丰富充实人生经验，提供写作材料与知识。然光只是「读」并不能提升孩子能力，而是要看好书，爱读书，读出书的况味，这就需要家长长期引导了。孩子只靠读课本是无法提升作文能力，课文虽说大都是一时之选，多是名家改写之作，然开放一纲多本所编的课本亦有错误百出之弊病，孩子读得少、读得不够好，语感能力不足，文章自然不好；换言之，补充阅读教材，以「阅读代替写作」、「阅读带动写作」，以书来代替声光影像媒体，必能提升优质作文能力。
3、使用「先放后收」
「先放后收」的策略可鼓励孩子大胆「放」开来写，「放胆」、「放手」，是指写作文时，不使孩子感到不必要的束缚，解除心理上对于作文「要求」、「规定」等压力，自由自在写作。[5]也可透过集体的脑力激荡、集体创作，收集大量相关资料，协助其分类、组织，最后成文。基本上此法是鼓励孩子勇敢放手去写、去想象，克服畏惧作文的阴影。
4、强化技能训练 作文技能的训练可透过读写综合训练，和习作、和平常的课程学习相结合；值得一提的是：说话的口语训练要加强，试问：连话都说不清楚、表达不完整的孩子，我们怎敢希冀他能写出动人篇章？是故，加强说话训练是重要的。
（六）、全方位、多角度学习
家长为恐教学时数不足，可充实专业知识，有效引导孩子写作，补充作文教学教材和教法观念。实施作文教学时，家长还可让孩子做全方位、多角度的学习。胡性初（1998）于《修辞助读》中提到：全方位学习修辞是随时随地都要讲究修辞、学习修辞。如举手、投足、穿着、言谈、眼神、脸色，乃至于沉默，都不忽略修辞。而多角度学习修辞，是指既向书本学习，又向社会生活中的各阶层人士学习。比如从话剧、电视、电影、广播、相声、听课、相互交谈时皆可学。（pp.10-11）体现于作文教学时，其理亦同。语文文教学时数如此不足，家长可在上其它领域课程时，随时随地指导孩子语文，诸如：综合活动、艺术与人文领域等等，皆可透过全方位、多角度指导孩子用语的文雅技巧，孩子把握住学习的时间和机会，能力自然会提升。
（七）、修正批改方式
家长应重批不重改，批改完之后重要的是欣赏教学，让孩子透过对照比较
欣赏优劣，分辨什么才是好文章，否则，作文只是一个分数的代号，对孩子学习意义不大。文章透过对照、比较，让孩子从具体的对照中，知道如何写才是优美，如何写是不当的。有比较才有鉴别度，一切事物的特点，要跟别的事物比较才显示出来，语文也是这样。」（吕叔湘，1983：137）区分事物的异同，篇二：我挣钱了
我挣钱了（徐州市津浦西路小学：王奕鸥） 今年元旦我们班级没有开联欢会，班主任老师却让我们带一些旧玩具到校，说是可以进行互换或者拍卖。我一听就兴奋得不得了，心
想：这样的活动真有
意思，而且还可以乘机赚点零花钱。
回到家后，我就翻箱倒柜，整理起旧玩具了，半个小时过去了，我拿着魔方、海绵宝宝布偶、芭比娃娃拼图和其它几样塑料玩具恋恋
不舍，可最后还是痛下决心：舍不得孩子，套不着狼。
活动开始了，只见同学们都带来各种各样的玩具，娃娃和机器人摆满了教室。一开始来看我们玩具的人并不多，但后来人越来越多。我先用魔方换了一个手动摩托车，还用芭比拼图换了一本漫画书，接着一位六年级的大哥哥用一元钱买走了海绵宝宝布偶，这时我的“生意”也就开张了！篇三：怎样辅导孩子写作文
怎样辅导孩子写作文
(2008-12-10
21:17:57) 在学校，语文教师按照教学大纲的要求，对作文写作方面的知识已经做了详细讲解，并指导学生练习写作。在家里，家长怎样辅导孩子写作文，是一件值得深思的事情。 辅导孩子学习，是家长责无旁贷的义务。家长应该为孩子着想、为教师分忧，对孩子的写作多加指导。这里，借鉴他人的理论研究成果，结合自己几年来辅导孩子写作文的实践，我谈几点粗浅的体会，与广大家长们共同探讨。
一、创造良好的家庭学习环境
为孩子创造一个良好的家庭学习环境，作为家长应当充分利用各自现有条件，从多方面着手，包括学习位置的选择能充分地利用自然光线、室内空气流通、环境整洁安静、使用升降桌椅，以及培养孩子良好的饮食习惯，保证孩子的交往、休息和娱乐时间。还有一条，就是家长要做热心学习的榜样，通过自己的学习去影响、熏陶孩子的学习。这比专门给孩子布置一个学习房间更重要。
二、帮助孩子选购写作方面的书报杂志
“买书不可多，而多书不知所择。”书海汪洋，为孩子购书一定要慎择。可以购买必备的工具书，如，《新华字典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等；还可以购买少量的参考书，如，《起步作文》、《小学生获奖优秀作文》等；订阅一报两刊，如，《学习报》、《作文周刊》、《小学生优秀作文》等。当写作文需要时，孩子自然会利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，发掘思路，逐渐地学会写作文。切记：购买书籍、订阅报刊，必须有选择性和针对性。
三、注重平时积累写作基础知识
由于作文是字、词、句、篇的综合训练，所以，平时要注重积累写作基础知识。家长可以通过经常给孩子检查语文作业，及时发现孩子在字、词、句运用方面存在的问题，有针对性地指导孩子写正确字、用对词、造好句子；当孩子在看电视、读书时发现不理解的字、词、句时，要及时给予解释；平时，让孩子注重点点滴滴的知识积累，为写作文奠定扎实的基础。
四、讲究辅导作文写作的方法
辅导孩子作文，采取何种具体方法是非常重要的。我认为让孩子机械模仿、照抄范文，或是由家长“捉刀”等，这些方法是不可取的。教会孩子学习的方法比教会知识更重要。基于此，我在平时采取“写一遍、抄一遍、看一遍”的方法辅导孩子作文。
小学高年级学生一般情况下每周写一篇“命题作文”。当孩子将作为题目带回家后，我要求孩子自己先写出草稿，即“写一遍”。
然后，我对草稿从文章结构、思想内容、语言表达和立意深度等方面进行分析，并有针对性地加工修改，直到自己满意为止。对修改过的地方逐一给孩子讲清为什么要这样改，再让孩子“抄一遍”。 孩子把作文交给教师，经教师阅批，最好是讲评之后，要求孩子再回过头来“看一遍”。
“三遍”过后，孩子一般会将这篇作文记到脑子里，再遇到类似的作文题目时，就会触类旁通。如果缺少家长修改辅导这个中间环节，就不会获得以上明显效果。
切记：绝不能采取“家长写、孩子抄”的包办做法。那样做，毫无效果。
五、加强自身修养，树立正确榜样
帮助孩子学会学习，建立“终生学习”观，是未来社会发展的一个重要方面。为此，家长应从以下四个方面努力：
1.学习有关儿童教育心理学方面的知识，正确认识孩子的成长与发展，科学地实施家庭教育、早期教育。
2.善于观察和了解自己的孩子，与孩子交朋友。平时，要多说理、多劝诫，少训斥、少打骂。因为，充满温暖、关怀的家庭教育，对孩子今后的发展将产生良好的影响。
3.树立正确的家教指导思想，抓住孩子的兴趣良机及时施教，既不加重孩子的思想负担，又要让孩子学会“学习的方法”。
4.树立正确的榜样。在一个学习气氛浓厚的家庭中成长的孩子，往往是热爱学习的。家长不仅要求孩子认真读书，好好学习，而且，自己也要做一个热心学习的榜样。
篇四：小学生租书赚钱作文指导
写作指导
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
《教育周刊》报道：某小学一位六年级学生将家 里的图书带到教室出租给同学阅读，很快就挣了三 十几元钱。对此，校内外议论纷纷，褒贬不一。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不要 脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不 得套作，不得抄袭。
初读：找范围
再读：找角度 （内
容和含意）
三读：定立意 核心事件：小学生租书挣钱
1、肯定这学生的行
为，为什么？
2、否定这学生的行
为，为什么？
一、立意角度
1、否定这位同学的
行为，认为他是“金钱至上”，淡漠友情。
原因是：过早功利化，
拜金化，违反社会主义核心价值观。这样的价值观会使人做什么事都斤斤计较，做什么都要
用金钱来衡量。本来就该做的义务、使命就会逃避，或是讨价还价。这样演化下去，做什么
事都要有利可图。赡养父母，照顾病患家属，有利就做，没利就不做或打折扣做。自私自利。
有利益杀人放火、丧尽天良也可去做。
2、肯定这位同学的
行为，认为从小就应该培养“经济头脑”。
原因是：有经济头脑，
懂得理财和把握商机。懂得自立。比起每一分钱都向父母长辈要甚至没完没了要的小孩， 材
料中的小孩强多了。理财观念和自立意识应该从小培养起。从小正确引导，就可培养有经济
头脑、理财观念
3、综合角度：认为
这位同学的做法是错误的，不应该让纯净的校园染上铜臭味，但从小培养“经济 头脑”的想
法是正确的。从善的本质看，只要利国利民利苍生万物，顺便也利己，也是可以的。之所以
认可这种做法，是为了鼓励更多人做好事，激发社会正能量。当今世界主流，讲究互惠互利，
和谐共生。像书店来学校赠书，老师学生看了赠书觉得有用去书店购书，大家都受恵。春秋
战国时期，鲁国鼓励富人向贵族赎奴隶，赎一个政府就补贴一笔钱。其中孔子的一个学生子
贡赎了奴隶又不领钱，结果受到孔子的批评。孔子指出，子贡做好事不接受奖励，自己收获
了好名声，却不能鼓励更多的人做好事。这种做法不值得鼓励。人与人之间，国与国之间都
要讲究互惠互利，才能长远协作发展。
二、存在问题：
1、审题不准，对材
料理解片面，没有抓住核心话题。不少同学把重心放在租书上，以致作文偏离题意。如：《巧
用出租，实乃大智慧》，《图书循环利用有何不可》 《循环式商业》等；还有个别同学离题：
如 《走创新之路》；也有能抓住核心话题的，却不能很好的分析原因或扯开话题。此次作文
不少同学牵强附会，大谈阅读、成功、机遇、学习等等，偏题跑题的作文不少，这样的作文
分数都在35分以下。
2、拟题欠准确、用
词不当。如《有何不可》 《格局》《书与钱》《如何看待》《论读书》《论当今教育矛盾》《书
中自有黄金屋》《用合理的方式使教育资源最大化利用》。有个别同学不写标题或题目不居中，
希望各位老师在拟题上加以强调。
3、 恰当的例证
较少，材料的选择狭窄。多人提到马云，有一位同学写到了屠呦呦，大多数材料仍是老面孔。
学生不会使用课内材料，课外积累有限。观点假、大、空，太多废话。
4、此次作文表现的
一个明显问题是字数不足。作文分数少于30分的多属于这种情况（偏题跑题的作文字数够，
写得也卖力，可惜了）。还出现不少踩线文，结束在800字的标示处，一般就给于了40分。
5、书写与卷面是老
问题，不少学生不以为然。各种书写不规范：标点只是点，句读不分；段首靠在前 ，任意空
格；卷面不整洁，涂改随便；字迹太潦草，句意靠猜。
三、题好一半文
功利化租书，失了书
味
出租式赚钱
学生出租图书伤了
谁的心
租书挣钱有何不可
小学生租书赚钱，是
好是坏
阅读之乐不容铜臭
之污
莫让铜臭味弥漫校
园
世故何必太早 （以上为网络摘取题目）
如此“出租”
善假于物也
金钱“早教”
谁偷走了慷慨
对拜金主义说不
别让利益蒙了眼
挣到了钱，失掉了心
扼杀在摇篮里的乔
布斯
聪明诚可贵，分享价
更高 （本次月考学生好题目） 议论文写作，非常讲究观点明确。而观
点明确的标志，常常在于拟题。我们提倡的拟题，是观点型的。也就是说，作文题目就是我
们的观点。而应试化观点型拟题， 最好是把材料作文的关键词嵌进题目中
四、最佳写作形式：
时评（就事论事）
范例：《小学生挣钱，
功利心之过》
摆现象：原材料
谈影响：同学交往充
满铜臭味；此行为有利可图引起学生纷纷效仿，破坏学校风气，影响教育的初衷。
析原因：1、功利心之过（整个社会拜金的氛围）
2、 学校教育之过
3、家庭环境的影响。 指方法：1、国家重视精神文明建设
2、 学校要净化校园
3、父母正言行
五、素材速递
1、90后总裁余佳文（余佳文，1990年7月5日生于广东潮州，毕业于广州大学华软软件学院。“超级课程表”、广州超级周末科技有限公司创始人，90后创业者。2007年，余佳文自学编程开创了一个高中社交网站；2009年，余佳文入读广州大学华软软件学院。2012年8月，余佳文团队研发的“超级课程表”获得
精选作文:孩子是挣钱的工具吗(300字) 作文
世上有许多的孩子，因此，他们的命运有些不同&& 我听说最近电视上有一则报道：河南7名儿童被父母出租到三亚乞讨，月薪1000元。读了这则报道，我内心无比憎恨那些父母，孩子是国家的栋梁之才，是父母挣钱的工具吗！ 还有一次，我在网上看作文，无意间看到一篇关于孩子是挣钱的工具吗一文，我打开看了看，里面有一张图片，可以清楚地看到，那个孩子被父亲强迫到公交路上乞讨，那个饭缸是被粘到手上的。为什么这些父母有这些念想呢？因为穷人越来越多了，有些穷人希望能得到钱，所以让孩子去挣钱，父母们自己不会靠劳动挣钱吗！因此，每一个孩子越来越会成为挣钱的工具了&& 孩子是国家的栋梁之才，不应该这样对待孩子们，在这里，我请求那些父母们：不要再做那些傻事了，好好过日子，相信，在努力下，可以成为富有者的！五年级:乔天然
篇一：作文是孩子思考能力的表达工具
作文是孩子思考能力的表达工具，然孩子大多害怕作文，且视作文为苦差事。事实上，写作可以是件快乐的事。作文实力的培养，须靠长久努力，涓滴累积而成。平时多读、多写、多观摩，以奠下良好的写作基础。希冀提升孩子写作能力，使其愿学、乐学，须用对方法，方能真正提升孩子的作文质量。
一、「作文」的重要性
（一）、作文是语文综合能力的最高表现
作文是语文能力的综合表现，是衡量一个人语文学习效果的重要尺度。现代孩子都必须具备驾驭文字的能力，才能在日常生活中靠文字表达情意；作文教学的成功，正是达成此目标的重要途径。作文最大的好处是能将思想情感诉诸文字传达出来，让他人明白，产生沟通交流，甚至获得共鸣！简单的说：所有的学习都是互动的，当互动产生障碍，学习成效就会产生很大的折扣；许多数学成绩较差的同学，有４８％的原因是来自于＂看不懂题目＂，这就是语言沟通产生障碍，是以作文的重要性，是不言可喻。
（二）、作文是思维能力的训练
世界各国都十分重视自己的语言与文化传承，美国、英国、瑞典、中国大陆、香港等地，在教育学习阶段，均重视语文写作表达能力的训练，而作文教学则是语文写作表达能力训练最重要的一环。而且作文是一种综合的训练，既是语言文字的训练，又是思维能力的训练。藉由作文可以检视孩子是否已理解并能灵活应用本语文言与文字，并训练孩子的思考、理解、推理、创作等能力。面对其它相关的科目，包括：数学、英文、理化．．．等，所有相关学习项目，都可直接或间接的影响其接受度。是故，作文能力要强，就是必须加强＂思考＂与＂理解＂能力。
二、振叶以寻根，观澜而索源~~~ 孩子作文程度低落之因
目前写作教学出现不少困难，其中最重要的莫过于是一般孩子并不认为写作可以让他们流露心中所思、所感；家长亦难只凭孩子的作文辨别班中同学个别的性向与感受。一般作文教学流于家长主导、孩子被动。事实上，写作是一门艺术创作，应有效的让孩子表达创意与情意。
作文教学最大误区是把作文当成技能操作和技艺炒作，背离作文教学根本宗旨－－育人。这与考试领导教学的误导及急功近利的教学观有关。观之现今的教学环境，笔者认为作文教学存在的问题有：
（一）、单独教学，欠缺统整；教材设计，杂乱无章：
多数家长对于作文教学并不全然有研究，大多单独进行作文教学，且没有完善的作文教材可以借助。研究显示：
[1]普遍缺乏指导孩子安排段落、灵活运用文字表达、审题的能力。坊间虽有作文指导书籍可供参考，但内容往往零散欠缺系统，未能切合家长和孩子需求；纵使有心的家长利用坊间指导教材充实，也流于现学现卖，难有系统指导，孩子作文能力自难有起色。
（二）、节数缩减，排挤课程；进度紧凑，有心无力：
作文能力是需要花时间去累积和引导的。然九年一贯实施后，语文文课只剩下五堂，教学节数的严重减缩让老师急着赶进度，大感吃不消，其教学质量可想而知。语文文节数偏低，教材分量仍沉重。教学时数不足，家长压力倍感沉重。疲于奔命之余，当然就无力关注到须用心力去累积经营的作文教学，语文能力自然低落。
（三）、教法僵化，引导不当；命题呆板，没有变化：
由于家长缺乏指导的智能，教学若不够生动活泼，未能善加引导孩子，让一向视作文为畏途的孩子，对作文更是雪上加霜。多数的作文采命题作文，在上作文课时，才临时想一个题目让孩子书写。然命题的方式未必适合每个孩子的学习经验，命题呆板、教法僵化，孩子厌学、家长厌改。
（四）、口述作文，缺少指导；基本能力，未加训练：
低年级先由看图及口述作文开始，然若未引导，甚而未加指导，孩子升上中、高年级，对作文还是一窍不通。作文是一种综合能力，是由听、说、读、写逐步累积推进的，若只是文字的堆栈并不能形成一篇好文章，尚须真挚情感、精确语文来传情达意。是故，基本训练是非常重要的。
（五）、只重批改，忽视欣赏；批改不当，劳而无功：
作文教学重点不明，家长批改作文时，这删那改，孩子收到时或失去原
样，批改完并未针对为何如此批改之因加以讨论或实施欣赏教学。有的家长的评语「文情并茂」，但孩子却「不之所以然」；评语过于笼统则失之具体，孩子还是不知如何修正缺点。因此，作文教学对师生而言都是事倍功半的苦差事。
综上所论，再加上文体应用教学狭隘，孩子学习兴趣低落，对于作文教学，家长们往往是心有余而力不足。因此，如何在有限
的时间内进行作文教学，既可提高孩子学习的兴趣又要能确实提升孩子的写作能力？这是我们亟待努力的重要课题。
三、添加枝叶，踵事增华~~提升作文能力补救之道
（一）、引发孩子兴趣
作文在日常生活中，确是不可或缺的工具，生活中大小事都须使用的语文表达，更突显语文文教学在作文学习上的必要性。是故，提振孩子的兴趣是很重要的，其方法有：
1、运用对话，进入主题
小朋友因为求知欲强，非常喜欢发问问题，因为发问可以引发产生心
智活动并作回答的语言刺激，善用对话可以很快地引导小朋友进入作文写
作。若小朋友讲得不完全，师长应作补充。为鼓励主动发表意见，除了口
头立即给予肯定外，尚可以设定奖励办法，如记优点一次，或学习态度累
计加分等，给予适当鼓励。
2、善用环境，营造情境
教学配合情境教学才能收教学实效。如听到＂我的未来不是梦＂歌曲，脑子直接思考的是未来、是理想，在这曲调中所启发的思维，就是语言学习最好的范例。家长可善用视听媒材和时代趋势，营造情境，播放小朋友喜欢的歌，注意歌词的内容，跟小朋友一起互动，不仅可以增加小朋友在语言上的能力，还可以增进师生间的互动。
3、训练留言，轻松简短
认真的老师有的会要求小朋友写日记，其实日记对小朋友来说不容易产生兴趣，因为小朋友会认为那是一种功课，一种负担，如果采留言的方式沟通，孩子可以写下今天的心情，做了什么事，看到了哪些好玩的事情，顺手写下即可，不需写太多，如此的互动较为平易近人，而且小朋友也可以多看些文章，对于文章的格式也较为有所认知，学习较无压力。
4、依其心智，训练发展
小学作文教学必须培养孩子语言文字表达能力。训练孩子表达语言文字的能力须视乎其心智发展，如：低年级予以句子训练；中年级进行段落训练；高年级进行篇章训练。这些都须建构在孩子的认知心里发展基础上。再如低年级孩子主要从事读、写、算入门的活动和游戏活动，故这阶段写童话体作文最能激励儿童积蓄思想内容，发展他们概括、交流信息和自我表现的语言功能。中年级孩子主要从事比较系统的读、写、算学习活动，故这阶段写实的作文训练要发展其语言能力，故作文可主要写真人真事，表现周围生活。高年级则可教会孩子写各类实用性的作文，包括较复杂的记叙文、应用文，写简单的说明文和议论文。总之，根据孩童心智发展阶段，指导其发展各种不同的语言交际功能，方能事半功倍，教学语学习相辅相成。
（二）、改变教学方法
传统作文教学是家长命题后，直接讲解大纲后写作，既抽象又模糊，又难引发孩子兴趣。变化教学，提供写作技巧的练习，才能提升孩子作文能力。
1、情境作文
学习情境会影响学习成效，这是众所周知的事。安排适当的学习情境，以利孩子搜集材料，激发其写作灵感，对孩子而言，非常重要。情境作文是基因于小孩子生活经验并不丰富，又对生活周遭充满好奇，因此，借着制造情境提供素材；而若能在自然情境下，安排写作，自是理想不过。进行此教学法，须把握要点：让孩子共同参与布置情境、积极营造和谐良好环境、适度使用视听器材引导。
2、编序作文
编序教学法（programmed instruction ，简称pi ）是把教材内容详析后，分成若干单元，各单元间依先后层次，予以编排，由浅入深，循序渐进，达到预期的教学目标。罗秋昭老师所提的「分格写作」，其用意亦是如此，故两者有异曲同工之妙。编序的方法很多，可依课文编序（主要是结合听、说、读、写、作，然易于流于零碎，高年级较适合。），亦可独立在课文之外，另作编序。进行此教学法，须把握要点：注意教材内容配合孩子学习起点、了解编序优点，因应个别差异刺激孩子学习、避免提示太过，使孩子陷于被动，文章过于雷同。
3、启发作文
孩子所产生的各种不同反应，透过家长的肯定、接纳，使孩子做合理的概念统整，进而肯定其写作能力。陶伦斯（torrance ）曾提出创造教学须注意有五：
（1）、尊重儿童任何幼稚甚至荒诞无稽的问题。
（2）、欣赏儿童表示出的具有想象与创造性的观念。
（3）、多夸奖儿童提出的意见。
（4）、避免对儿童所做的事情给予肯定的价值判断。
（5）、对儿童的意见有所批评时，应解释理由。
其体现于作文教学中亦同。是故，家长若能以宽阔的胸襟接纳孩子，肯定孩子，那么作文教学应是多采多姿的活动，孩子乐学，学习能力自然大为提升。
进行此教学法，须顾及实施对象，从事准备活动，决定写作方式。教学前，先由孩子选择用何种方式来完成一篇作文。家长可提供以感官、接力、成语、故事等趣味化讨论方式，分组进行搜集材料的工作。教学时也可教导孩子透过仿作、改写方式写作，之后透过家长引导孩子剪裁想象内容，创作出知、情、意三方面俱佳的作品。
4、引导作文
所谓「文无定法，贵在自得」，然孩子须经家长适切的引导，方能事倍功半，此乃引导作文最主要目的。进行此教
学法，须注意知要点为：家长本身须具审题、搜材、辨体、裁篇的能力；家长须掌握要点，随机指导孩子自我修正文词；借助图表解析让孩子认识文章组织。引导作文基本精神是以孩子为主体，家长只要从旁适度指导。
5、分格训练
分格训练法就是把一篇作文分成几个小段来写。[2]一次写一篇完整的文章对孩子或许感到困难，但是五十字就容易多了。家长先设计好题目，每天回家作业写一小部分，四、五天之后便可「零存整付」，连缀完成一篇文章了
（三）、结合游戏式创意教学
创意教学的家长角色已从「官定课程的执行者」转换成「课程设计者」，从「知识的传授者」转换成「能力的引发者」。游戏式的创意教学是透过活动设计的趣味性教学法，不只过程生动有趣，受孩子喜爱而热烈参与，而且变化多端，最能启发孩子的创造思考潜力。近几十年，发展心理学，智慧研究与其有关学科的研究，都指出游戏对人的成长十分重要。中小孩子创造性思维质量培养是由游戏开始渐发展为学习活动。[3]真正的游戏环境，使人放下重担，从而引发我们的内在动力，以实验、发掘、发现的精神去形式和回应。游戏教学法其优点包括：加强吸引力和注意力、增强记忆力、引起联想及加强决策能力、得到直接的经验、应用、实践知识。是故，家长可借助游戏式的创意教学法来改善作文教学的质素。
笔者认为：寓教学于游戏，就是最好的方法，换言之，「勤有功，戏也有益」。家长挥洒创意设计一些语文游戏，在课堂间伴随实施，教学和学习不再枯燥，孩子学习动机大为提高，成绩日益进步。不仅可以增加上语文课时的乐趣，亦可增加语文基本能力。作文能力的累积就可从游戏式教学涓滴累积，如：「有感而发」各种感官的训练（超级变变变、句子化妆术、五味杂陈大公开），常用的「文字接龙」、谜语、笑话、「语词接龙」、「谜语猜想创作」、「团体接力法」「现代仓颉文字创作」等游戏都是可挹注作文教学。
（四）、改变僵化命题
在命题方面，师生都戴上「绿色帽子」来发挥创意，[4] 采共同命题或部分
命题，解决命题呆板、僵化的印象。胡炼辉（1997）：「家长命题时，除了经常固定命题外，作文体裁也偏向记叙文。」其实，读书报告、新闻采访稿、信件、便条、童诗、童话、剧本、甚至笑话都可做为作文题材，如此灵活变化，方有趣味。
（五）、训练写作能力
1、明定作文篇数 孩子语文能力普遍不理想，已是不争的事实，教育部有鉴于此，已全面
启动提升中小学语文文能力及作文表达能力方案，规定各级中小孩子，每学期至少要写四至六篇的作文，每校也要订出具体的阅读计划，必要时这项规定也可能增列于课程纲要中。
2、鼓励大量阅读
胸无点墨是故无话可说，所谓「巧妇难为无米之炊」，孩子生活经验不足，可透过大量阅读来丰富充实人生经验，提供写作材料与知识。然光只是「读」并不能提升孩子能力，而是要看好书，爱读书，读出书的况味，这就需要家长长期引导了。孩子只靠读课本是无法提升作文能力，课文虽说大都是一时之选，多是名家改写之作，然开放一纲多本所编的课本亦有错误百出之弊病，孩子读得少、读得不够好，语感能力不足，文章自然不好；换言之，补充阅读教材，以「阅读代替写作」、「阅读带动写作」，以书来代替声光影像媒体，必能提升优质作文能力。
3、使用「先放后收」
「先放后收」的策略可鼓励孩子大胆「放」开来写，「放胆」、「放手」，是指写作文时，不使孩子感到不必要的束缚，解除心理上对于作文「要求」、「规定」等压力，自由自在写作。[5]也可透过集体的脑力激荡、集体创作，收集大量相关资料，协助其分类、组织，最后成文。基本上此法是鼓励孩子勇敢放手去写、去想象，克服畏惧作文的阴影。
4、强化技能训练 作文技能的训练可透过读写综合训练，和习作、和平常的课程学习相结合；值得一提的是：说话的口语训练要加强，试问：连话都说不清楚、表达不完整的孩子，我们怎敢希冀他能写出动人篇章？是故，加强说话训练是重要的。
（六）、全方位、多角度学习
家长为恐教学时数不足，可充实专业知识，有效引导孩子写作，补充作文教学教材和教法观念。实施作文教学时，家长还可让孩子做全方位、多角度的学习。胡性初（1998）于《修辞助读》中提到：全方位学习修辞是随时随地都要讲究修辞、学习修辞。如举手、投足、穿着、言谈、眼神、脸色，乃至于沉默，都不忽略修辞。而多角度学习修辞，是指既向书本学习，又向社会生活中的各阶层人士学习。比如从话剧、电视、电影、广播、相声、听课、相互交谈时皆可学。（pp.10-11）体现于作文教学时，其理亦同。语文文教学时数如此不足，家长可在上其它领域课程时，随时随地指导孩子语文，诸如：综合活动、艺术与人文领域等等，皆可透过全方位、多角度指导孩子用语的文雅技巧，孩子把握住学习的时间和机会，能力自然会提升。
（七）、修正批改方式
家长应重批不重改，批改完之后重要的是欣赏教学，让孩子透过对照比较
欣赏优劣，分辨什么才是好文章，否则，作文只是一个分数的代号，对孩子学习意义不大。文章透过对照、比较，让孩子从具体的对照中，知道如何写才是优美，如何写是不当的。有比较才有鉴别度，一切事物的特点，要跟别的事物比较才显示出来，语文也是这样。」（吕叔湘，1983：137）区分事物的异同，篇二：我挣钱了
我挣钱了（徐州市津浦西路小学：王奕鸥） 今年元旦我们班级没有开联欢会，班主任老师却让我们带一些旧玩具到校，说是可以进行互换或者拍卖。我一听就兴奋得不得了，心
想：这样的活动真有
意思，而且还可以乘机赚点零花钱。
回到家后，我就翻箱倒柜，整理起旧玩具了，半个小时过去了，我拿着魔方、海绵宝宝布偶、芭比娃娃拼图和其它几样塑料玩具恋恋
不舍，可最后还是痛下决心：舍不得孩子，套不着狼。
活动开始了，只见同学们都带来各种各样的玩具，娃娃和机器人摆满了教室。一开始来看我们玩具的人并不多，但后来人越来越多。我先用魔方换了一个手动摩托车，还用芭比拼图换了一本漫画书，接着一位六年级的大哥哥用一元钱买走了海绵宝宝布偶，这时我的“生意”也就开张了！篇三：怎样辅导孩子写作文
怎样辅导孩子写作文
(2008-12-10
21:17:57) 在学校，语文教师按照教学大纲的要求，对作文写作方面的知识已经做了详细讲解，并指导学生练习写作。在家里，家长怎样辅导孩子写作文，是一件值得深思的事情。 辅导孩子学习，是家长责无旁贷的义务。家长应该为孩子着想、为教师分忧，对孩子的写作多加指导。这里，借鉴他人的理论研究成果，结合自己几年来辅导孩子写作文的实践，我谈几点粗浅的体会，与广大家长们共同探讨。
一、创造良好的家庭学习环境
为孩子创造一个良好的家庭学习环境，作为家长应当充分利用各自现有条件，从多方面着手，包括学习位置的选择能充分地利用自然光线、室内空气流通、环境整洁安静、使用升降桌椅，以及培养孩子良好的饮食习惯，保证孩子的交往、休息和娱乐时间。还有一条，就是家长要做热心学习的榜样，通过自己的学习去影响、熏陶孩子的学习。这比专门给孩子布置一个学习房间更重要。
二、帮助孩子选购写作方面的书报杂志
“买书不可多，而多书不知所择。”书海汪洋，为孩子购书一定要慎择。可以购买必备的工具书，如，《新华字典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等；还可以购买少量的参考书，如，《起步作文》、《小学生获奖优秀作文》等；订阅一报两刊，如，《学习报》、《作文周刊》、《小学生优秀作文》等。当写作文需要时，孩子自然会利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，发掘思路，逐渐地学会写作文。切记：购买书籍、订阅报刊，必须有选择性和针对性。
三、注重平时积累写作基础知识
由于作文是字、词、句、篇的综合训练，所以，平时要注重积累写作基础知识。家长可以通过经常给孩子检查语文作业，及时发现孩子在字、词、句运用方面存在的问题，有针对性地指导孩子写正确字、用对词、造好句子；当孩子在看电视、读书时发现不理解的字、词、句时，要及时给予解释；平时，让孩子注重点点滴滴的知识积累，为写作文奠定扎实的基础。
四、讲究辅导作文写作的方法
辅导孩子作文，采取何种具体方法是非常重要的。我认为让孩子机械模仿、照抄范文，或是由家长“捉刀”等，这些方法是不可取的。教会孩子学习的方法比教会知识更重要。基于此，我在平时采取“写一遍、抄一遍、看一遍”的方法辅导孩子作文。
小学高年级学生一般情况下每周写一篇“命题作文”。当孩子将作为题目带回家后，我要求孩子自己先写出草稿，即“写一遍”。
然后，我对草稿从文章结构、思想内容、语言表达和立意深度等方面进行分析，并有针对性地加工修改，直到自己满意为止。对修改过的地方逐一给孩子讲清为什么要这样改，再让孩子“抄一遍”。 孩子把作文交给教师，经教师阅批，最好是讲评之后，要求孩子再回过头来“看一遍”。
“三遍”过后，孩子一般会将这篇作文记到脑子里，再遇到类似的作文题目时，就会触类旁通。如果缺少家长修改辅导这个中间环节，就不会获得以上明显效果。
切记：绝不能采取“家长写、孩子抄”的包办做法。那样做，毫无效果。
五、加强自身修养，树立正确榜样
帮助孩子学会学习，建立“终生学习”观，是未来社会发展的一个重要方面。为此，家长应从以下四个方面努力：
1.学习有关儿童教育心理学方面的知识，正确认识孩子的成长与发展，科学地实施家庭教育、早期教育。
2.善于观察和了解自己的孩子，与孩子交朋友。平时，要多说理、多劝诫，少训斥、少打骂。因为，充满温暖、关怀的家庭教育，对孩子今后的发展将产生良好的影响。
3.树立正确的家教指导思想，抓住孩子的兴趣良机及时施教，既不加重孩子的思想负担，又要让孩子学会“学习的方法”。
4.树立正确的榜样。在一个学习气氛浓厚的家庭中成长的孩子，往往是热爱学习的。家长不仅要求孩子认真读书，好好学习，而且，自己也要做一个热心学习的榜样。
篇四：小学生租书赚钱作文指导
写作指导
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
《教育周刊》报道：某小学一位六年级学生将家 里的图书带到教室出租给同学阅读，很快就挣了三 十几元钱。对此，校内外议论纷纷，褒贬不一。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不要 脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不 得套作，不得抄袭。
初读：找范围
再读：找角度 （内
容和含意）
三读：定立意 核心事件：小学生租书挣钱
1、肯定这学生的行
为，为什么？
2、否定这学生的行
为，为什么？
一、立意角度
1、否定这位同学的
行为，认为他是“金钱至上”，淡漠友情。
原因是：过早功利化，
拜金化，违反社会主义核心价值观。这样的价值观会使人做什么事都斤斤计较，做什么都要
用金钱来衡量。本来就该做的义务、使命就会逃避，或是讨价还价。这样演化下去，做什么
事都要有利可图。赡养父母，照顾病患家属，有利就做，没利就不做或打折扣做。自私自利。
有利益杀人放火、丧尽天良也可去做。
2、肯定这位同学的
行为，认为从小就应该培养“经济头脑”。
原因是：有经济头脑，
懂得理财和把握商机。懂得自立。比起每一分钱都向父母长辈要甚至没完没了要的小孩， 材
料中的小孩强多了。理财观念和自立意识应该从小培养起。从小正确引导，就可培养有经济
头脑、理财观念
3、综合角度：认为
这位同学的做法是错误的，不应该让纯净的校园染上铜臭味，但从小培养“经济 头脑”的想
法是正确的。从善的本质看，只要利国利民利苍生万物，顺便也利己，也是可以的。之所以
认可这种做法，是为了鼓励更多人做好事，激发社会正能量。当今世界主流，讲究互惠互利，
和谐共生。像书店来学校赠书，老师学生看了赠书觉得有用去书店购书，大家都受恵。春秋
战国时期，鲁国鼓励富人向贵族赎奴隶，赎一个政府就补贴一笔钱。其中孔子的一个学生子
贡赎了奴隶又不领钱，结果受到孔子的批评。孔子指出，子贡做好事不接受奖励，自己收获
了好名声，却不能鼓励更多的人做好事。这种做法不值得鼓励。人与人之间，国与国之间都
要讲究互惠互利，才能长远协作发展。
二、存在问题：
1、审题不准，对材
料理解片面，没有抓住核心话题。不少同学把重心放在租书上，以致作文偏离题意。如：《巧
用出租，实乃大智慧》，《图书循环利用有何不可》 《循环式商业》等；还有个别同学离题：
如 《走创新之路》；也有能抓住核心话题的，却不能很好的分析原因或扯开话题。此次作文
不少同学牵强附会，大谈阅读、成功、机遇、学习等等，偏题跑题的作文不少，这样的作文
分数都在35分以下。
2、拟题欠准确、用
词不当。如《有何不可》 《格局》《书与钱》《如何看待》《论读书》《论当今教育矛盾》《书
中自有黄金屋》《用合理的方式使教育资源最大化利用》。有个别同学不写标题或题目不居中，
希望各位老师在拟题上加以强调。
3、 恰当的例证
较少，材料的选择狭窄。多人提到马云，有一位同学写到了屠呦呦，大多数材料仍是老面孔。
学生不会使用课内材料，课外积累有限。观点假、大、空，太多废话。
4、此次作文表现的
一个明显问题是字数不足。作文分数少于30分的多属于这种情况（偏题跑题的作文字数够，
写得也卖力，可惜了）。还出现不少踩线文，结束在800字的标示处，一般就给于了40分。
5、书写与卷面是老
问题，不少学生不以为然。各种书写不规范：标点只是点，句读不分；段首靠在前 ，任意空
格；卷面不整洁，涂改随便；字迹太潦草，句意靠猜。
三、题好一半文
功利化租书，失了书
味
出租式赚钱
学生出租图书伤了
谁的心
租书挣钱有何不可
小学生租书赚钱，是
好是坏
阅读之乐不容铜臭
之污
莫让铜臭味弥漫校
园
世故何必太早 （以上为网络摘取题目）
如此“出租”
善假于物也
金钱“早教”
谁偷走了慷慨
对拜金主义说不
别让利益蒙了眼
挣到了钱，失掉了心
扼杀在摇篮里的乔
布斯
聪明诚可贵，分享价
更高 （本次月考学生好题目） 议论文写作，非常讲究观点明确。而观
点明确的标志，常常在于拟题。我们提倡的拟题，是观点型的。也就是说，作文题目就是我
们的观点。而应试化观点型拟题， 最好是把材料作文的关键词嵌进题目中
四、最佳写作形式：
时评（就事论事）
范例：《小学生挣钱，
功利心之过》
摆现象：原材料
谈影响：同学交往充
满铜臭味；此行为有利可图引起学生纷纷效仿，破坏学校风气，影响教育的初衷。
析原因：1、功利心之过（整个社会拜金的氛围）
2、 学校教育之过
3、家庭环境的影响。 指方法：1、国家重视精神文明建设
2、 学校要净化校园
3、父母正言行
五、素材速递
1、90后总裁余佳文（余佳文，1990年7月5日生于广东潮州，毕业于广州大学华软软件学院。“超级课程表”、广州超级周末科技有限公司创始人，90后创业者。2007年，余佳文自学编程开创了一个高中社交网站；2009年，余佳文入读广州大学华软软件学院。2012年8月，余佳文团队研发的“超级课程表”获得