无锡市青山高级中学高三语文备课组
1 必修二作文指导专题复习
三维目标：
知识与能力：1、梳理并掌握课文内容，提炼、积累有效写作素材。
2、贯通相类似文本，学习掌握写作技巧，整理积累深刻的立意。
过程与方法：1、小组合作整理归纳，全班讨论。
2、理论与写作实践相结合。
情感态度价值观：1、拓展知识储备，丰富心灵家园，为高考做好准备。
教学重点难点：知识与能力1、过程与方法2为重点、难点。
课时安排：3课时（1课时讲解、2课时写作实践）
第一专题 珍爱生命
1、海伦·凯勒《假如给我三天光明》
（1）写作素材：作为一个盲人，海伦·凯勒并没有在《假如给我三天光明》中向我们展示多少“命运”的多舛，而是更多地让我们感受到作者的热切、坦诚和真 挚。可以这样说，尽管她受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦·凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬 畏，那么《假如给我三天光明》所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。
角度点拨：①坚强不屈和积极乐观的精神；②对世人强烈的爱和热切的希望
（2）写作素材：我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活，但是，当时间在我们面前日复一日，月复一月，年复一年地不断延伸开去，这些品质常常就会丧失。我们大多数人都把人生视为当然。我们并不感激我们的所有，直到我们丧失了
它。 （海伦·凯勒）
角度点拨：①怀着友善、朝气和渴望去生活是我们的生命品质；②生命的品质在于坚持；③“感恩”是一种积极的生活态度
2、史铁生《我与地坛》
（1）写作素材：史铁生双腿瘫痪，身患重疾，在经历过苦闷与彷徨之后，他开始发奋创作，发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等有重大影响的作品。 1985年以来，他开始思考人的命运，并认识到“人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程”。史铁生已经无法用双 脚站立行走，但他的思想却“走”得很远。
角度点拨：①跨越困境是一辈子的事；②磨难可以摧残一个人得身体，但不能打垮他（或她）得意志；③命运从来都是掌握在自己的手中
（2）写作素材：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节
日。 （史铁生）
角度点拨：生老病死是人生的必然规律，我们不必纠缠而自寻烦恼，安然立命是最好的生存方式
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2 （3）写作素材：史铁生不幸被命运的重锤击中，在遭受突如其来的厄运时，他变得暴躁孤僻，认为自己是世界上最不幸的人，对母亲的关爱熟视无睹。一直到母亲 猝然去世之后，他才意识到母亲的伟大，才体会到“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，他“想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就 更不必，我已经懂了可我已经来不及了”。
角度点拨：①母爱是这世上无可替代的情感；②行孝要趁早；③我们并不是荒漠之中的独行客；④成熟有时要付出代价
3、欧·亨利《最后的常春藤叶》
写作素材：美国作家欧·亨利小说《最后的常春藤叶》讲述了一个动人的故事，年轻画家琼珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的 昭示，当最后一片叶子凋落时，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作——最后一片叶子，唤起了琼珊对生命的渴望。琼珊获救了，贝尔曼 却因淋雨感染了肺炎而去世。
角度点拨：①坚强的信念是生命赖以延续的的精神支柱；②友情是难忘的歌；③人性的光辉是杰作的必备元素
4、屠格涅夫《呱„„呱„„》
写作素材：屠格涅夫在《呱„„呱„„》中讲述了早年因崇拜拜伦笔下的曼弗雷德而试图自杀时，忽然听到婴儿的啼哭声，唤醒了善的本性，爱的良知，生的渴望，从而放弃了自杀念头的故事。
角度点拨：珍爱生命在人生的每一刻
第二专题 和平的祈祷
5、肖洛霍夫《一个人的遭遇》
（1）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争结束后留下的创伤，主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智地逃出战俘 营。可是当他逃归并开始平民的生活后，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了 ”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。
角度点拨：战争是摧残人类的杀手
（2）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》中主人公索科洛夫当得知自己唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息后，并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡几亚，开始了他另外意义上的人生。
角度点拨：①命运由自己主宰；②不屈不挠的意志可以直面一切苦难
6、海因里希·伯尔《流浪人，你若到斯巴„„》
写作素材：德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴„„》通过一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代。透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育。
角度点拨：①教育是一个民族的固本大计；②战争摧毁的不仅是人的肉体，更是精神
7、安妮·弗兰克《安妮日记》
写作素材：《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起，到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了安妮13到15岁的心路历程。法西斯剥夺了 她在阳光下散步的自由，但是无法剥夺她梦想和思考的权利，她经历着战争的种种罪恶，表达出对自由、和平的无限向往和渴望。
角度点拨：①珍惜和平岁月；②形体可以没有自由，但思想永远是自由的
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3 第三专题 历史的回声
8、苏洵《六国论》
（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 （苏洵）
角度点拨：①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；②奋力以赴方能无往不胜；③失败的路往往是自己铺就的
（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终
也。 （苏洵）
角度点拨：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城
9、杜牧《阿房宫赋》
写作素材：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心日益骄 固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
（杜牧）
角度点拨：①不爱惜民力，就是自掘坟墓；②水（民）能载舟亦能覆舟
10、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
写作素材：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭
（苏轼）
角度点拨：①自古英雄出少年；②什么才是真正的潇洒；③无法磨灭的功业往往永恒
11、辛弃疾《永遇乐·京口亭怀古》
（1）写作素材：
A 、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾）
B 、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾）
角度点拨：①获取辉煌的业绩才能青史留名；②英雄是时代的脊梁
（2）写作素材：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北
顾。 （辛弃疾）
（A 、汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥，封山而还；B 、元嘉二十七年，宋文帝刘义隆草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，却落得向北回望，仓皇败还）
角度点拨：①凡事预则立，不预则废；②立业当量力而行
（3）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭
否？ （辛弃疾）
角度点拨：①老当益壮，最美夕阳红；②千里马常有，伯乐不常有
12、朱启平《落日》
（1）写作素材：法西斯日本发动蓄谋已久的侵略战争，烧杀抢掠，犯下了滔天罪行，引起世界人民的公愤，在各国人民的奋力抗击下，日本帝国主义以失败告终，不得不向联合国投降。
角度点拨：①多行不义必自毙；②得道者多助，失道者寡助；③团结就是力量
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4 （2）写作素材：我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙讲述这段光荣的历史
了。 （朱启平）
角度点拨：①团结是取得胜利的前提；②落后者要奋力前行；③强大自我才是雪耻的最好方式；④忘记历史就意味着背叛
13、《消息二则》（《勃兰特下跪赎罪受到称赞》《加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材》）
（1）写作素材：德国总理勃兰特访问波兰期间，冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下跪赎罪，这一举动赢得了世人的赞美，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。现任德国总理施罗德也曾亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。
角度点拨：①历史的真相无可遮掩；②真诚才能赢得理解和宽容
（2）写作素材：加拿大大不列颠哥伦比亚省教育厅厅长麦菲在温哥华宣布，该厅与省内亚裔社区联合编写的第二次世界大战亚太区历史课推荐教材，将向各中学推 出。新教材的第五课内容涵盖南京大屠杀、加拿大战俘等重要历史事实，并提出有关战争受害人索赔、日本政府对二战的认罪态度等与二战历史有关的历史与现实问 题。（《加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材》）
角度点拨：①还原历史的真相人人有责；②宽容、同情、重视人权是人类共同的心愿
第四专题 慢慢走，欣赏啊
14、余光中《听听那冷雨（节选）》
（1）写作素材：„„一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄
托。 （余光中）
角度点拨：文字是民族的特征
（2）写作素材：第三次去美国，在高高的丹佛山居了两年。中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中
国。 （余光中）
角度点拨：①爱国是“自私”的；②故乡是不会消逝的家园
（3）写作素材：饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这 便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠串成。（南宋词人蒋捷《虞美人·听雨》词：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客 舟中，江阔云低、断雁叫西风。”） （余光中）
角度点拨：①岁月磨人；②自然是惹起情思的媒介；③失去（无法回到）家园的人，心灵往往最脆弱
（4）写作素材：北宋文学家王禹偁因编写《太祖实录》触犯当局，被贬黄州，他破开如椽的大竹为瓦，修建了一座竹楼，并写下了表达恬淡自然、随遇而安情怀的《黄冈竹楼记》。
角度点拨：①沉沦不是消解苦痛的唯一途径；②豁达超然才能处世不惊；③人要有自己的精神寄托
15、汪曾祺《金岳霖先生》
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5 写作素材：汪曾祺笔下的金岳霖是个“有趣”的人，上课不脱呢帽，请穿红毛衣的女同学回答问题，向林国达提怪问题，演讲时捏跳蚤玩，和斗鸡同桌进食，跟小朋友比水果大小„„
角度点拨：①人要有个性；②率真、自然是最好的品格；③因为真实所以难忘（敬重）；④真挚的情感来自细致的观察和真切的体验
16、孙犁《亡人逸事》
写作素材：
A 、孙犁夫妻结婚很早，但相聚之日少，分离之日多，欢乐之日少，相对愁叹之时多，青春也在战争年代里抛掷，但这一切并没有影响他们的恩爱。
B 、晚年孙犁深情地说：“过去，青春两地，一别数年，求一梦而不可得。今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她（亡妻），想摆脱也做不到。”
角度点拨：①爱若醇酒，历久而弥芳；②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
17、鲁迅《祝福》
（1）写作素材：明清两代进朝廷建立的最高学府国子监读书的人叫监生，清朝乾隆以后，国子监却只是个空名，地主豪绅等可以凭祖先的“功绩”或捐钱取得监生的资格。
角度点拨：教育没落是亡国的前兆
（2）写作素材：祥林嫂人物形象
角度点拨：①人祸远比天灾的危害来得大；②反抗必须在觉悟之后；③“忍”不是面对挫折的唯一办法；④割掉思想的毒瘤，人生（民族）才能走得畅快；⑤没有尊重就没有人权；⑥以无知教育无知，接受者会更无知（柳妈的“友情提醒”）
18、曹雪芹《林黛玉进贾府》
写作素材：曹雪芹出生富贵之家，雍正年间，家产被朝廷抄没，举家北迁。曹雪芹移居北京西郊山村，在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，写成了《红楼梦》前八十回。
角度点拨：①贫困是一笔财富；②逆境出人才；③伟大的作品离不开丰富的阅历。 教学后记：
解决了写作素材的问题之后，学生的作文出现了一个问题，就是堆砌材料，甚至有些材料用得显然不恰当。之所以出现这样的问题，一个很重要的原因是学生对素材只知其表，不知其里，只知其一，不知其二，对材料不能做到全面、深入的把握，那么在写作中就会出现无论你怎么命题，他都搬出自己知道的那几个人几件事来写的情况，作文多是冗长的叙述，自己的思考却非常少。如何解决这一问题？我们决定在材料的消化和使用上下功夫。于是，我们引导学生深入地了解素材，而不是一知半解；引导他们紧扣中心去分析材料中蕴含的思想内涵，层层深入地展开，经过训练，有所改观。
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1 必修二作文指导专题复习
三维目标：
知识与能力：1、梳理并掌握课文内容，提炼、积累有效写作素材。
2、贯通相类似文本，学习掌握写作技巧，整理积累深刻的立意。
过程与方法：1、小组合作整理归纳，全班讨论。
2、理论与写作实践相结合。
情感态度价值观：1、拓展知识储备，丰富心灵家园，为高考做好准备。
教学重点难点：知识与能力1、过程与方法2为重点、难点。
课时安排：3课时（1课时讲解、2课时写作实践）
第一专题 珍爱生命
1、海伦·凯勒《假如给我三天光明》
（1）写作素材：作为一个盲人，海伦·凯勒并没有在《假如给我三天光明》中向我们展示多少“命运”的多舛，而是更多地让我们感受到作者的热切、坦诚和真 挚。可以这样说，尽管她受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦·凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬 畏，那么《假如给我三天光明》所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。
角度点拨：①坚强不屈和积极乐观的精神；②对世人强烈的爱和热切的希望
（2）写作素材：我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活，但是，当时间在我们面前日复一日，月复一月，年复一年地不断延伸开去，这些品质常常就会丧失。我们大多数人都把人生视为当然。我们并不感激我们的所有，直到我们丧失了
它。 （海伦·凯勒）
角度点拨：①怀着友善、朝气和渴望去生活是我们的生命品质；②生命的品质在于坚持；③“感恩”是一种积极的生活态度
2、史铁生《我与地坛》
（1）写作素材：史铁生双腿瘫痪，身患重疾，在经历过苦闷与彷徨之后，他开始发奋创作，发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等有重大影响的作品。 1985年以来，他开始思考人的命运，并认识到“人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程”。史铁生已经无法用双 脚站立行走，但他的思想却“走”得很远。
角度点拨：①跨越困境是一辈子的事；②磨难可以摧残一个人得身体，但不能打垮他（或她）得意志；③命运从来都是掌握在自己的手中
（2）写作素材：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节
日。 （史铁生）
角度点拨：生老病死是人生的必然规律，我们不必纠缠而自寻烦恼，安然立命是最好的生存方式
无锡市青山高级中学高三语文备课组
2 （3）写作素材：史铁生不幸被命运的重锤击中，在遭受突如其来的厄运时，他变得暴躁孤僻，认为自己是世界上最不幸的人，对母亲的关爱熟视无睹。一直到母亲 猝然去世之后，他才意识到母亲的伟大，才体会到“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，他“想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就 更不必，我已经懂了可我已经来不及了”。
角度点拨：①母爱是这世上无可替代的情感；②行孝要趁早；③我们并不是荒漠之中的独行客；④成熟有时要付出代价
3、欧·亨利《最后的常春藤叶》
写作素材：美国作家欧·亨利小说《最后的常春藤叶》讲述了一个动人的故事，年轻画家琼珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的 昭示，当最后一片叶子凋落时，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作——最后一片叶子，唤起了琼珊对生命的渴望。琼珊获救了，贝尔曼 却因淋雨感染了肺炎而去世。
角度点拨：①坚强的信念是生命赖以延续的的精神支柱；②友情是难忘的歌；③人性的光辉是杰作的必备元素
4、屠格涅夫《呱„„呱„„》
写作素材：屠格涅夫在《呱„„呱„„》中讲述了早年因崇拜拜伦笔下的曼弗雷德而试图自杀时，忽然听到婴儿的啼哭声，唤醒了善的本性，爱的良知，生的渴望，从而放弃了自杀念头的故事。
角度点拨：珍爱生命在人生的每一刻
第二专题 和平的祈祷
5、肖洛霍夫《一个人的遭遇》
（1）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争结束后留下的创伤，主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智地逃出战俘 营。可是当他逃归并开始平民的生活后，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了 ”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。
角度点拨：战争是摧残人类的杀手
（2）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》中主人公索科洛夫当得知自己唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息后，并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡几亚，开始了他另外意义上的人生。
角度点拨：①命运由自己主宰；②不屈不挠的意志可以直面一切苦难
6、海因里希·伯尔《流浪人，你若到斯巴„„》
写作素材：德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴„„》通过一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代。透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育。
角度点拨：①教育是一个民族的固本大计；②战争摧毁的不仅是人的肉体，更是精神
7、安妮·弗兰克《安妮日记》
写作素材：《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起，到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了安妮13到15岁的心路历程。法西斯剥夺了 她在阳光下散步的自由，但是无法剥夺她梦想和思考的权利，她经历着战争的种种罪恶，表达出对自由、和平的无限向往和渴望。
角度点拨：①珍惜和平岁月；②形体可以没有自由，但思想永远是自由的
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3 第三专题 历史的回声
8、苏洵《六国论》
（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 （苏洵）
角度点拨：①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；②奋力以赴方能无往不胜；③失败的路往往是自己铺就的
（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终
也。 （苏洵）
角度点拨：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城
9、杜牧《阿房宫赋》
写作素材：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心日益骄 固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
（杜牧）
角度点拨：①不爱惜民力，就是自掘坟墓；②水（民）能载舟亦能覆舟
10、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
写作素材：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭
（苏轼）
角度点拨：①自古英雄出少年；②什么才是真正的潇洒；③无法磨灭的功业往往永恒
11、辛弃疾《永遇乐·京口亭怀古》
（1）写作素材：
A 、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾）
B 、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾）
角度点拨：①获取辉煌的业绩才能青史留名；②英雄是时代的脊梁
（2）写作素材：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北
顾。 （辛弃疾）
（A 、汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥，封山而还；B 、元嘉二十七年，宋文帝刘义隆草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，却落得向北回望，仓皇败还）
角度点拨：①凡事预则立，不预则废；②立业当量力而行
（3）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭
否？ （辛弃疾）
角度点拨：①老当益壮，最美夕阳红；②千里马常有，伯乐不常有
12、朱启平《落日》
（1）写作素材：法西斯日本发动蓄谋已久的侵略战争，烧杀抢掠，犯下了滔天罪行，引起世界人民的公愤，在各国人民的奋力抗击下，日本帝国主义以失败告终，不得不向联合国投降。
角度点拨：①多行不义必自毙；②得道者多助，失道者寡助；③团结就是力量
无锡市青山高级中学高三语文备课组
4 （2）写作素材：我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙讲述这段光荣的历史
了。 （朱启平）
角度点拨：①团结是取得胜利的前提；②落后者要奋力前行；③强大自我才是雪耻的最好方式；④忘记历史就意味着背叛
13、《消息二则》（《勃兰特下跪赎罪受到称赞》《加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材》）
（1）写作素材：德国总理勃兰特访问波兰期间，冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下跪赎罪，这一举动赢得了世人的赞美，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。现任德国总理施罗德也曾亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。
角度点拨：①历史的真相无可遮掩；②真诚才能赢得理解和宽容
（2）写作素材：加拿大大不列颠哥伦比亚省教育厅厅长麦菲在温哥华宣布，该厅与省内亚裔社区联合编写的第二次世界大战亚太区历史课推荐教材，将向各中学推 出。新教材的第五课内容涵盖南京大屠杀、加拿大战俘等重要历史事实，并提出有关战争受害人索赔、日本政府对二战的认罪态度等与二战历史有关的历史与现实问 题。（《加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材》）
角度点拨：①还原历史的真相人人有责；②宽容、同情、重视人权是人类共同的心愿
第四专题 慢慢走，欣赏啊
14、余光中《听听那冷雨（节选）》
（1）写作素材：„„一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄
托。 （余光中）
角度点拨：文字是民族的特征
（2）写作素材：第三次去美国，在高高的丹佛山居了两年。中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中
国。 （余光中）
角度点拨：①爱国是“自私”的；②故乡是不会消逝的家园
（3）写作素材：饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这 便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠串成。（南宋词人蒋捷《虞美人·听雨》词：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客 舟中，江阔云低、断雁叫西风。”） （余光中）
角度点拨：①岁月磨人；②自然是惹起情思的媒介；③失去（无法回到）家园的人，心灵往往最脆弱
（4）写作素材：北宋文学家王禹偁因编写《太祖实录》触犯当局，被贬黄州，他破开如椽的大竹为瓦，修建了一座竹楼，并写下了表达恬淡自然、随遇而安情怀的《黄冈竹楼记》。
角度点拨：①沉沦不是消解苦痛的唯一途径；②豁达超然才能处世不惊；③人要有自己的精神寄托
15、汪曾祺《金岳霖先生》
无锡市青山高级中学高三语文备课组
5 写作素材：汪曾祺笔下的金岳霖是个“有趣”的人，上课不脱呢帽，请穿红毛衣的女同学回答问题，向林国达提怪问题，演讲时捏跳蚤玩，和斗鸡同桌进食，跟小朋友比水果大小„„
角度点拨：①人要有个性；②率真、自然是最好的品格；③因为真实所以难忘（敬重）；④真挚的情感来自细致的观察和真切的体验
16、孙犁《亡人逸事》
写作素材：
A 、孙犁夫妻结婚很早，但相聚之日少，分离之日多，欢乐之日少，相对愁叹之时多，青春也在战争年代里抛掷，但这一切并没有影响他们的恩爱。
B 、晚年孙犁深情地说：“过去，青春两地，一别数年，求一梦而不可得。今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她（亡妻），想摆脱也做不到。”
角度点拨：①爱若醇酒，历久而弥芳；②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
17、鲁迅《祝福》
（1）写作素材：明清两代进朝廷建立的最高学府国子监读书的人叫监生，清朝乾隆以后，国子监却只是个空名，地主豪绅等可以凭祖先的“功绩”或捐钱取得监生的资格。
角度点拨：教育没落是亡国的前兆
（2）写作素材：祥林嫂人物形象
角度点拨：①人祸远比天灾的危害来得大；②反抗必须在觉悟之后；③“忍”不是面对挫折的唯一办法；④割掉思想的毒瘤，人生（民族）才能走得畅快；⑤没有尊重就没有人权；⑥以无知教育无知，接受者会更无知（柳妈的“友情提醒”）
18、曹雪芹《林黛玉进贾府》
写作素材：曹雪芹出生富贵之家，雍正年间，家产被朝廷抄没，举家北迁。曹雪芹移居北京西郊山村，在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，写成了《红楼梦》前八十回。
角度点拨：①贫困是一笔财富；②逆境出人才；③伟大的作品离不开丰富的阅历。 教学后记：
解决了写作素材的问题之后，学生的作文出现了一个问题，就是堆砌材料，甚至有些材料用得显然不恰当。之所以出现这样的问题，一个很重要的原因是学生对素材只知其表，不知其里，只知其一，不知其二，对材料不能做到全面、深入的把握，那么在写作中就会出现无论你怎么命题，他都搬出自己知道的那几个人几件事来写的情况，作文多是冗长的叙述，自己的思考却非常少。如何解决这一问题？我们决定在材料的消化和使用上下功夫。于是，我们引导学生深入地了解素材，而不是一知半解；引导他们紧扣中心去分析材料中蕴含的思想内涵，层层深入地展开，经过训练，有所改观。