细微处见真情——作文讲评教学设计
本学期在学习了贾平凹的《我不是个好儿子》后，为了让学生加深对细节描
写的表现力的体会，要求学生写一篇关于亲情的文章。全班56位同学除两位同学写成议论文体外，其余同学都写的是记叙文。在随后的作文指导中我着重强调和落实的还是细节描写。
有部分同学的细节描写很精彩，在评讲中，我用课件的形式将其好的片段投影，并加以点评。有时适时做了补充和延伸。用学生自己的作文作为评点的模本，学生能区分出优异，真正领悟什么是细节描写，什么样的细节具有表现力，如何选取细节描写等，基本完成了教学目标。课堂实录如下：
一、师展示优秀范文：
范文1：
济钢高二11班 景黎明：52分
此文最大的亮点是抓住生活中的一个小片段，即生活细节，细致地刻画，使父母对自己的爱细腻、真实地表现了出来。如：“我听见一对脚步声在门口停下了，随即是一串金属碰撞的声音，那么清脆，一个物体被轻轻插进锁孔，一拧（短句，语言简洁，传神）”，门轻轻开了。
“轻点，孩子睡着了。”这是母亲的声音。——语言极简洁。
我能感受到母亲踮着脚尖向我走来。——观察细致。
„„我佯装睡着，母亲近了，更近了。“又踹被子了”。（读着如亲临其境，勾起自己的类似的回忆，如此真实可感。）
母亲轻轻拉过被子，又踮着脚尖（观察、描写细腻传神）一步步轻轻离去。 文章最后用排比形式举朱自清、史铁生、傅聪的例子，材料翔实，但都描写地过于简单。使全文有头重脚轻、戛然而止之感。建议再详细地引入这几篇文章，如“朱自清《背影》里那身材矮胖却坚持蹒跚爬过月台给儿子买橘子的父亲的背影让我们读懂了父爱的深沉和细腻；史铁生《秋天的怀念》里那身患重病的母亲为了让突然瘫痪的儿子快活些，不厌其烦地要推着儿子去北海看菊花。她让我们读懂了：儿子的痛苦在母亲那里是加了倍的„„傅聪„„”（这样拓展一下，举的例子会显得更厚重）
范文2：
济钢高二11班 张潇潇：50分
开头语言精雕细琢，排比句式，比喻的修辞，较优美。
二、三段举例，通过讲述生活中的小事来诠释母爱、父爱，细节抓得好，很有表现力。
且二、三两段语言很简洁，不拖泥带水。两段形式上很相近，如二段开头“寒夜的冬日里晨光„„”三段开头“漆黑的夜晚里„„”，这样显得文章的结构很有逻辑性。
至此，说明我感受到的深沉的亲情，接下来第四段更深一层地提出了在享受亲情的同时，也要记住要回报亲情。使文章结构层层递进，结构很完整。
最后一段，由个人的亲情上升到全人类的亲情，内容上虽然是深入和拓展，但个人感觉不如描写自我亲情经历更真实。记叙文贵在以情、以诚打动人。
范文3：
济钢高二11班 刘晓璐：46分
开头用母藏羚羊救小羚羊的故事引入，选材恰当有表现力。 写到自己母爱的部分即第二段，若简化我考试失利的过程性叙述，（如一笔带过：记得升初中时的那次考试失利后，我无脸回家，母亲„„）重点放在母亲如何焦急地寻找我，如何为我擦去泪水，和我谈到天亮都说了些什么话，这样才能突出母爱，要想把这时的母爱刻画细腻，就需要借助平时的观察，加上对母亲寻找我时的动作描写，和我谈话鼓励我时的语言描写、情态描写。
二、师补充名家笔下的同类细节：
（同样的事例在大家笔下就表现地非同寻常了，所以被当做经典，如侯中原提到的《背影》，朱自清描写父亲买橘子的动作不是“父亲费了九牛二虎之力才给我买到了一个橘子”这样一句话带过的，而是展开来，像电影的慢镜头一样，细致入微：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
史铁生《我与地坛》里，我躲在地坛的草层里，母亲去找我的细节：“曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”
母亲只有一个普通平凡的劳动妇女，她一生没有做过轰轰烈烈、叱咤风云的大事，因而作者选择了一些再平常不过的日常琐事来表现母亲。通过这些具体生动、亲切可感的小事，让读者感受到了母亲的亲切与伟大，感受到了母亲对儿子的纯粹出于天性和直觉的自然的爱。
正如老舍所说：“我们最熟悉的社会和地方，不管是多么平凡，都是最亲切的，亲切，所以产生好的作品。”因此，“母亲”形象在文学大家的笔下，通常都是凭着日常生活中的小事甚至只是一句朴实的话或者一个简单的动作，给人留下深刻印象。如：
季羡林《赋得永久的悔》中提到，自己的“永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。” 为了脱离贫困，他从济南到北平上学，暗下决心：一旦大学毕业，找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：‚你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎麽也不会放他走的！’‛简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。我後悔，我真後悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什麽名誉，什麽地位，什麽幸福，什麽尊荣，都比不上呆在母亲身边。
老舍《我的母亲》除夕，我请假回到家。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞了半天，到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
毕淑敏《孝心无价》我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永远弥补不了……
三、师展示反面类文章，展示其中普遍存在的问题：
反面范文1、
济钢高二11班 刘奔：48分
汶川地震中出现了很多有关亲情的例子。李曼同学选取了一个比较典型的引入文章，第三段“我们的生活中的点点滴滴也能体现出母爱”过度也比较自然。此后应该是文章的重点。
四、五、六段用“夜里”“犯错”“考试”几个片段表现母爱，形式上规整，一目了然，但都是平均用墨（记叙文列举事例讲究有详有略，详略得当），若
把其中一两例扩展开来详细写会更好，如夜里母亲给我盖被子一事，同景黎明的举例，可以参考他是如何细致描写的。
反面范文2、
济钢高二11班 崔文龙：44分
题目看，文章中心应突出亲情的“永恒”。后文也重点写了这个题眼？议论，记叙，以及举的事例和自身的经历，文章结构是否可以调一下？（第二段写自己的母爱，三段插入金庸、史铁生，四段又写到自己，五段设想别人，来得有些突然。第六段写到了自己，似乎有些乱？），
第三段，引用出题者给出的材料过多，这是写作文的忌讳，值得注意。列举金庸和史铁生的例子很好，但若拓展一下会更好。
英语结尾，现代，时髦，但若从比较传统的阅卷老师的角度来看，似乎有些不伦不类呃。
文体要求：高考作文要求虽都说是文体不限，但有些话题更适合某种文体。“亲情”这个话题，写成记叙文会比议论文好。每个人都感受到的东西，把自己生活中的细节拿来也会比列举别人的事例更真实可感，更有说服力。
四、师总结并补充理论：
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作文别开生面。在细节的选取和运用中应注意以下问题：
一、精心筛选事例，体现特色
“事例是主人公展现心灵、性格和精神的舞台。”因此，写好写人记叙文的首要任务是：为你所要表现的主人公选择最具典型意义的事例。典型的标准有二：一是真实，不得移花接木瞎拼凑，暗渡陈仓搞虚拟。只有真实的事例写起来才得心应手，才富有真情实感。素材皆来自于原汁原味的生活，读起来真实感和现场感就特别强烈，丝毫不造作、不虚伪。二是特殊，不仅不能给人千篇一律的感觉，而且要能够较大程度或最大程度地体现主人公的个性或精神特征，切不可无关痛痒、应付了事。选材是文章成功的第一步，要耐心回忆，反复筛选，挑拣出最具表现力的素材。
二、充分描写细节，突出形象
“重视细节描写，细腻之，迥异之”。所以，我们在行文过程中，要让人物在“事例”这个舞台上生动而又细腻地“活动”起来，用“慢镜头”的方式，条分缕析地对人物的动作、神态、外貌、语言等方面作出深入地刻画，“细节是人物的心灵之
窗”，只要认真、耐心地对人物进行国画工笔式地描绘，人物形象就会呼之欲出。那么，如何更加充分地展现人物细节呢？一是细节的表现要形成合力，即动作、神态、外貌、语言、心理等五方面细节要相互配合，相得益彰，不可“孤军奋战”，造成人物形象的单薄、模糊；二是细节的表现要抓住人物个性特征，无论是哪方面的细节，谁都不可能做到面面俱到，这样不仅冗长，而且遮蔽了人物的鲜明形象。因此，要根据人物性格或精神情状，撷取典型的“切片”，然后再不遗余力地全力铺展。
五、师补充亲情文章“链接”：
1. 散文《背影》（朱自清）；
2. 散文《荷叶母亲》（冰心）；
3. 散文《我与地坛》（史铁生）
4. 小说《一碗阳春面》（日本·栗良平）；
5. 散文《孝心无价》（毕淑敏）；
6. 散文《一壶‚救命水‛》（杨格，《读者》，2003.9）；7.
7. 散文《血色母爱》（佚名，《时文选粹》第四辑）
8. 散文《一袋父母心》（马相才，《时文选粹》第五辑）
9. 胡适《我的母亲》
10. 川端康成《父母的心》
细微处见真情——作文讲评教学设计
本学期在学习了贾平凹的《我不是个好儿子》后，为了让学生加深对细节描
写的表现力的体会，要求学生写一篇关于亲情的文章。全班56位同学除两位同学写成议论文体外，其余同学都写的是记叙文。在随后的作文指导中我着重强调和落实的还是细节描写。
有部分同学的细节描写很精彩，在评讲中，我用课件的形式将其好的片段投影，并加以点评。有时适时做了补充和延伸。用学生自己的作文作为评点的模本，学生能区分出优异，真正领悟什么是细节描写，什么样的细节具有表现力，如何选取细节描写等，基本完成了教学目标。课堂实录如下：
一、师展示优秀范文：
范文1：
济钢高二11班 景黎明：52分
此文最大的亮点是抓住生活中的一个小片段，即生活细节，细致地刻画，使父母对自己的爱细腻、真实地表现了出来。如：“我听见一对脚步声在门口停下了，随即是一串金属碰撞的声音，那么清脆，一个物体被轻轻插进锁孔，一拧（短句，语言简洁，传神）”，门轻轻开了。
“轻点，孩子睡着了。”这是母亲的声音。——语言极简洁。
我能感受到母亲踮着脚尖向我走来。——观察细致。
„„我佯装睡着，母亲近了，更近了。“又踹被子了”。（读着如亲临其境，勾起自己的类似的回忆，如此真实可感。）
母亲轻轻拉过被子，又踮着脚尖（观察、描写细腻传神）一步步轻轻离去。 文章最后用排比形式举朱自清、史铁生、傅聪的例子，材料翔实，但都描写地过于简单。使全文有头重脚轻、戛然而止之感。建议再详细地引入这几篇文章，如“朱自清《背影》里那身材矮胖却坚持蹒跚爬过月台给儿子买橘子的父亲的背影让我们读懂了父爱的深沉和细腻；史铁生《秋天的怀念》里那身患重病的母亲为了让突然瘫痪的儿子快活些，不厌其烦地要推着儿子去北海看菊花。她让我们读懂了：儿子的痛苦在母亲那里是加了倍的„„傅聪„„”（这样拓展一下，举的例子会显得更厚重）
范文2：
济钢高二11班 张潇潇：50分
开头语言精雕细琢，排比句式，比喻的修辞，较优美。
二、三段举例，通过讲述生活中的小事来诠释母爱、父爱，细节抓得好，很有表现力。
且二、三两段语言很简洁，不拖泥带水。两段形式上很相近，如二段开头“寒夜的冬日里晨光„„”三段开头“漆黑的夜晚里„„”，这样显得文章的结构很有逻辑性。
至此，说明我感受到的深沉的亲情，接下来第四段更深一层地提出了在享受亲情的同时，也要记住要回报亲情。使文章结构层层递进，结构很完整。
最后一段，由个人的亲情上升到全人类的亲情，内容上虽然是深入和拓展，但个人感觉不如描写自我亲情经历更真实。记叙文贵在以情、以诚打动人。
范文3：
济钢高二11班 刘晓璐：46分
开头用母藏羚羊救小羚羊的故事引入，选材恰当有表现力。 写到自己母爱的部分即第二段，若简化我考试失利的过程性叙述，（如一笔带过：记得升初中时的那次考试失利后，我无脸回家，母亲„„）重点放在母亲如何焦急地寻找我，如何为我擦去泪水，和我谈到天亮都说了些什么话，这样才能突出母爱，要想把这时的母爱刻画细腻，就需要借助平时的观察，加上对母亲寻找我时的动作描写，和我谈话鼓励我时的语言描写、情态描写。
二、师补充名家笔下的同类细节：
（同样的事例在大家笔下就表现地非同寻常了，所以被当做经典，如侯中原提到的《背影》，朱自清描写父亲买橘子的动作不是“父亲费了九牛二虎之力才给我买到了一个橘子”这样一句话带过的，而是展开来，像电影的慢镜头一样，细致入微：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
史铁生《我与地坛》里，我躲在地坛的草层里，母亲去找我的细节：“曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”
母亲只有一个普通平凡的劳动妇女，她一生没有做过轰轰烈烈、叱咤风云的大事，因而作者选择了一些再平常不过的日常琐事来表现母亲。通过这些具体生动、亲切可感的小事，让读者感受到了母亲的亲切与伟大，感受到了母亲对儿子的纯粹出于天性和直觉的自然的爱。
正如老舍所说：“我们最熟悉的社会和地方，不管是多么平凡，都是最亲切的，亲切，所以产生好的作品。”因此，“母亲”形象在文学大家的笔下，通常都是凭着日常生活中的小事甚至只是一句朴实的话或者一个简单的动作，给人留下深刻印象。如：
季羡林《赋得永久的悔》中提到，自己的“永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。” 为了脱离贫困，他从济南到北平上学，暗下决心：一旦大学毕业，找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：‚你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎麽也不会放他走的！’‛简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。我後悔，我真後悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什麽名誉，什麽地位，什麽幸福，什麽尊荣，都比不上呆在母亲身边。
老舍《我的母亲》除夕，我请假回到家。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞了半天，到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
毕淑敏《孝心无价》我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永远弥补不了……
三、师展示反面类文章，展示其中普遍存在的问题：
反面范文1、
济钢高二11班 刘奔：48分
汶川地震中出现了很多有关亲情的例子。李曼同学选取了一个比较典型的引入文章，第三段“我们的生活中的点点滴滴也能体现出母爱”过度也比较自然。此后应该是文章的重点。
四、五、六段用“夜里”“犯错”“考试”几个片段表现母爱，形式上规整，一目了然，但都是平均用墨（记叙文列举事例讲究有详有略，详略得当），若
把其中一两例扩展开来详细写会更好，如夜里母亲给我盖被子一事，同景黎明的举例，可以参考他是如何细致描写的。
反面范文2、
济钢高二11班 崔文龙：44分
题目看，文章中心应突出亲情的“永恒”。后文也重点写了这个题眼？议论，记叙，以及举的事例和自身的经历，文章结构是否可以调一下？（第二段写自己的母爱，三段插入金庸、史铁生，四段又写到自己，五段设想别人，来得有些突然。第六段写到了自己，似乎有些乱？），
第三段，引用出题者给出的材料过多，这是写作文的忌讳，值得注意。列举金庸和史铁生的例子很好，但若拓展一下会更好。
英语结尾，现代，时髦，但若从比较传统的阅卷老师的角度来看，似乎有些不伦不类呃。
文体要求：高考作文要求虽都说是文体不限，但有些话题更适合某种文体。“亲情”这个话题，写成记叙文会比议论文好。每个人都感受到的东西，把自己生活中的细节拿来也会比列举别人的事例更真实可感，更有说服力。
四、师总结并补充理论：
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作文别开生面。在细节的选取和运用中应注意以下问题：
一、精心筛选事例，体现特色
“事例是主人公展现心灵、性格和精神的舞台。”因此，写好写人记叙文的首要任务是：为你所要表现的主人公选择最具典型意义的事例。典型的标准有二：一是真实，不得移花接木瞎拼凑，暗渡陈仓搞虚拟。只有真实的事例写起来才得心应手，才富有真情实感。素材皆来自于原汁原味的生活，读起来真实感和现场感就特别强烈，丝毫不造作、不虚伪。二是特殊，不仅不能给人千篇一律的感觉，而且要能够较大程度或最大程度地体现主人公的个性或精神特征，切不可无关痛痒、应付了事。选材是文章成功的第一步，要耐心回忆，反复筛选，挑拣出最具表现力的素材。
二、充分描写细节，突出形象
“重视细节描写，细腻之，迥异之”。所以，我们在行文过程中，要让人物在“事例”这个舞台上生动而又细腻地“活动”起来，用“慢镜头”的方式，条分缕析地对人物的动作、神态、外貌、语言等方面作出深入地刻画，“细节是人物的心灵之
窗”，只要认真、耐心地对人物进行国画工笔式地描绘，人物形象就会呼之欲出。那么，如何更加充分地展现人物细节呢？一是细节的表现要形成合力，即动作、神态、外貌、语言、心理等五方面细节要相互配合，相得益彰，不可“孤军奋战”，造成人物形象的单薄、模糊；二是细节的表现要抓住人物个性特征，无论是哪方面的细节，谁都不可能做到面面俱到，这样不仅冗长，而且遮蔽了人物的鲜明形象。因此，要根据人物性格或精神情状，撷取典型的“切片”，然后再不遗余力地全力铺展。
五、师补充亲情文章“链接”：
1. 散文《背影》（朱自清）；
2. 散文《荷叶母亲》（冰心）；
3. 散文《我与地坛》（史铁生）
4. 小说《一碗阳春面》（日本·栗良平）；
5. 散文《孝心无价》（毕淑敏）；
6. 散文《一壶‚救命水‛》（杨格，《读者》，2003.9）；7.
7. 散文《血色母爱》（佚名，《时文选粹》第四辑）
8. 散文《一袋父母心》（马相才，《时文选粹》第五辑）
9. 胡适《我的母亲》
10. 川端康成《父母的心》