口语交际 留在心里的印象
执教者：大路铺中心校 唐艳
一、教学目标
1. 引导学生讲述自己成长过程中触动心灵，深受感动，难以忘记的“留在心里的印象”。
2. 初步学习和运用课文中刻画人物形象的基本方法。
3. 提高学生的口头表达、交际能力。
二、学情分析
学生基本掌握了口语交际的方法：
1、文明发言，态度大方，语句通顺，叙述具体。
2、仔细倾听，不懂之处听后提出来。
3、小组成员逐一说完，每组推荐一到两个同学进行全班交流。
三、重点难点
1、营造口语交际的良好氛围，引导学生回忆、筛选自己成长过程中印象深的人物形象。
2、在多向互动中进行对话交际。在交际中实践刻画人物形象的基本方法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）、谈话导入，明确目的
（开场白：在这秋高气爽的日子里我们迎来了尊贵的宾客，请同学们用热烈的掌声欢迎领导、老师们的到来。请同学们看黑板，我这有一棵“智慧树”，它缺少什么呢？（果实）是啊！它在等待，等待着同学们用自己的聪明才智，使它结上甜蜜的“智慧果”，这节课我们用精彩的回答来给这棵树添上果实，咱们132班同学能不能使“智慧树”硕果累累呢？）
1、导入：同学我们原本都素不相识，可缘分让我们聚在了一起。在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
（今天我们就来进行口语交际）
2、板书课题：留在心里的印象。
3、那么谁给你的印象最深？是教课的老师？是和你一起学习玩耍的伙伴？还是其它的人？谁来说一说。
（二）、回顾课文，明确要求。
刚才许多同学说了给自己留下深刻印象的人。那么为什么这个人会给你留下深刻的印象呢？我们一起来回顾课文《少年闰土》。
1、美文回顾
少年闰土的形象在鲁迅的心中是怎样变化和加深的呢？我们来读一读这个段落。
出示课件：初次见面的句子描写。
①作者第一次见闰土时，闰土给他怎样的印象？作者抓住了闰土的那些方面来说的？
②后来闰土留给作者的印象一直是这样的吗？是怎样变化，加深的？③因为什么“我”觉得闰土不再胆小，而是勇敢机智了？
2、归纳总结
鲁迅是怎样把对闰土的深刻印象，表达出来的呢？
结合学生回答板书.
通过讲一讲：初次见面时外貌、性格等描写和后来相处过程中发生的事情及所留给印象的变化，这样闰土就给鲁迅留下了深刻的印象。
（三）、联系实际，小组交流
现在我们来联系实际，说一说给你留下深刻印象的那个人，把书翻到P95页，找到这次口语交际的内容。
1、课件出示
（1）、交际内容：
围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。
①你们初次相见时是怎样一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。
②相处过程发生了哪些事情？双方是怎样处理的？（讲具体、清楚） ③你对他的印象发生了哪些变化？
（2）、小组合作学习要求：
①叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
②听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
③小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的同学。
2、小组分组讨论，教师行进巡视，相机指导。
帮助学生开拓他们的思路。使他们从不同的角度讲述经历，表现人物独特的一面。适时引导学生讲具体，讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
（四）、汇报评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，学生评议。比如：态度大方，语句流畅，事情说得很具体；听的同学也很专心。围绕那个留在心里印象的人来说的。 老师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并及时，适度的给予肯定和激励。
（五）、征文启示
启发学生写作文。
（六）、全课总结。
看！智慧树上己经挂满了丰硕的果实，这是我们全班同学齐心协力的结果，当然还有一些果实隐藏在树叶中，相信只要同学们努力，我们就能见到更多的果实。
（七）、板书设计
初次见面------相处过程------印象变化
（外貌特征、性格）（发生的事情）（害羞、胆小、健康、活泼、机智、勇敢„„）
口语交际 留在心里的印象
执教者：大路铺中心校 唐艳
一、教学目标
1. 引导学生讲述自己成长过程中触动心灵，深受感动，难以忘记的“留在心里的印象”。
2. 初步学习和运用课文中刻画人物形象的基本方法。
3. 提高学生的口头表达、交际能力。
二、学情分析
学生基本掌握了口语交际的方法：
1、文明发言，态度大方，语句通顺，叙述具体。
2、仔细倾听，不懂之处听后提出来。
3、小组成员逐一说完，每组推荐一到两个同学进行全班交流。
三、重点难点
1、营造口语交际的良好氛围，引导学生回忆、筛选自己成长过程中印象深的人物形象。
2、在多向互动中进行对话交际。在交际中实践刻画人物形象的基本方法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）、谈话导入，明确目的
（开场白：在这秋高气爽的日子里我们迎来了尊贵的宾客，请同学们用热烈的掌声欢迎领导、老师们的到来。请同学们看黑板，我这有一棵“智慧树”，它缺少什么呢？（果实）是啊！它在等待，等待着同学们用自己的聪明才智，使它结上甜蜜的“智慧果”，这节课我们用精彩的回答来给这棵树添上果实，咱们132班同学能不能使“智慧树”硕果累累呢？）
1、导入：同学我们原本都素不相识，可缘分让我们聚在了一起。在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
（今天我们就来进行口语交际）
2、板书课题：留在心里的印象。
3、那么谁给你的印象最深？是教课的老师？是和你一起学习玩耍的伙伴？还是其它的人？谁来说一说。
（二）、回顾课文，明确要求。
刚才许多同学说了给自己留下深刻印象的人。那么为什么这个人会给你留下深刻的印象呢？我们一起来回顾课文《少年闰土》。
1、美文回顾
少年闰土的形象在鲁迅的心中是怎样变化和加深的呢？我们来读一读这个段落。
出示课件：初次见面的句子描写。
①作者第一次见闰土时，闰土给他怎样的印象？作者抓住了闰土的那些方面来说的？
②后来闰土留给作者的印象一直是这样的吗？是怎样变化，加深的？③因为什么“我”觉得闰土不再胆小，而是勇敢机智了？
2、归纳总结
鲁迅是怎样把对闰土的深刻印象，表达出来的呢？
结合学生回答板书.
通过讲一讲：初次见面时外貌、性格等描写和后来相处过程中发生的事情及所留给印象的变化，这样闰土就给鲁迅留下了深刻的印象。
（三）、联系实际，小组交流
现在我们来联系实际，说一说给你留下深刻印象的那个人，把书翻到P95页，找到这次口语交际的内容。
1、课件出示
（1）、交际内容：
围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。
①你们初次相见时是怎样一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。
②相处过程发生了哪些事情？双方是怎样处理的？（讲具体、清楚） ③你对他的印象发生了哪些变化？
（2）、小组合作学习要求：
①叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
②听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
③小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的同学。
2、小组分组讨论，教师行进巡视，相机指导。
帮助学生开拓他们的思路。使他们从不同的角度讲述经历，表现人物独特的一面。适时引导学生讲具体，讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
（四）、汇报评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，学生评议。比如：态度大方，语句流畅，事情说得很具体；听的同学也很专心。围绕那个留在心里印象的人来说的。 老师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并及时，适度的给予肯定和激励。
（五）、征文启示
启发学生写作文。
（六）、全课总结。
看！智慧树上己经挂满了丰硕的果实，这是我们全班同学齐心协力的结果，当然还有一些果实隐藏在树叶中，相信只要同学们努力，我们就能见到更多的果实。
（七）、板书设计
初次见面------相处过程------印象变化
（外貌特征、性格）（发生的事情）（害羞、胆小、健康、活泼、机智、勇敢„„）