“累”的思考作文讲评
一、 题目解析
1、先列举各种各样的“累”，再论“累”能激起你怎样的感受，再论引发你怎样的感悟，感悟要具有个性特色，要化虚为实，生动形象。
2、分析学生的不足：通篇议论怎么对待累，没有涉及别的议论。
明确：议论文的逻辑：是什么？为什么？怎么办？
二、 常规过程分析
（一） 什么是累？（阐述“累”是什么）
1、明确累的两种层次：
（1） 累是因为工作、学习时间过长，劳动强度过大而产生的身体疲惫的感觉；
（2） 累是因为遭遇压力、人生坎坷而产生的心灵疲惫感。
2、将“累”形象化、文学化表达，化虚为实。
如：累是包身工在毒打与饥饿下的非人生活。
累是骆驼祥子在烈日与暴雨中奔波谋生。
明确：教师举高二（10）班的范文分析，具体研究思路与语言。
（二）
1、 客观原因
2、
3、 肩负情感与责任（正面）主观原因
4、 追逐名利与欲望（反面）明确：分析主客观原因，在分析主观原因是 从正反面开始分析，这样才有理有据。
（三） 累的产生及其价值
累，实现目标达到成功的必经之路，凝聚着付出与汗水，执着与坚强。 举例：累如砝码，在人生的天平上衡量生命的重量。（白求恩）
累如横梁，支撑起国家的兴衰与存亡。 （周恩来）
明确：为大众的利益，人类的进步而累，累得其所。
（四） 对累的态度
1、抱怨，牢骚（消极，负面）
2、正面对待，成熟的心智懂得把握。（积极，正面）
明确：带领学生懂得正面对待累，懂得累是盐，要放适当。
（五） 解决之道（如何做？怎么办？）
1、身体之累，休息缓解，劳逸结合。
2、心灵之累，适应调整，减轻负荷，简单生活。
举例子：用毅力坚持（老人与海）；用乐观化解（黄永玉）。
明确：分析学生作文不足之处：
（1） 例子太贫乏，或者是例子堆砌，没有作具体的分析；
（2） 语言贫乏，要多读书。
明确：议论文要有精彩的观点，合适的论据，合理的论证。
三、 范文举例分析
1、金麟的《我累，故我在》作为例文分析，题目化用“我思，故我在”。老师边读边分析，分析其“是什么，为什么，怎么办”的论证方式。
2、乔伊的《累说》，指出其在“怎么办”上侧重过多的不足。
四、 观课反思
“累”的思考作文讲评
一、 题目解析
1、先列举各种各样的“累”，再论“累”能激起你怎样的感受，再论引发你怎样的感悟，感悟要具有个性特色，要化虚为实，生动形象。
2、分析学生的不足：通篇议论怎么对待累，没有涉及别的议论。
明确：议论文的逻辑：是什么？为什么？怎么办？
二、 常规过程分析
（一） 什么是累？（阐述“累”是什么）
1、明确累的两种层次：
（1） 累是因为工作、学习时间过长，劳动强度过大而产生的身体疲惫的感觉；
（2） 累是因为遭遇压力、人生坎坷而产生的心灵疲惫感。
2、将“累”形象化、文学化表达，化虚为实。
如：累是包身工在毒打与饥饿下的非人生活。
累是骆驼祥子在烈日与暴雨中奔波谋生。
明确：教师举高二（10）班的范文分析，具体研究思路与语言。
（二）
1、 客观原因
2、
3、 肩负情感与责任（正面）主观原因
4、 追逐名利与欲望（反面）明确：分析主客观原因，在分析主观原因是 从正反面开始分析，这样才有理有据。
（三） 累的产生及其价值
累，实现目标达到成功的必经之路，凝聚着付出与汗水，执着与坚强。 举例：累如砝码，在人生的天平上衡量生命的重量。（白求恩）
累如横梁，支撑起国家的兴衰与存亡。 （周恩来）
明确：为大众的利益，人类的进步而累，累得其所。
（四） 对累的态度
1、抱怨，牢骚（消极，负面）
2、正面对待，成熟的心智懂得把握。（积极，正面）
明确：带领学生懂得正面对待累，懂得累是盐，要放适当。
（五） 解决之道（如何做？怎么办？）
1、身体之累，休息缓解，劳逸结合。
2、心灵之累，适应调整，减轻负荷，简单生活。
举例子：用毅力坚持（老人与海）；用乐观化解（黄永玉）。
明确：分析学生作文不足之处：
（1） 例子太贫乏，或者是例子堆砌，没有作具体的分析；
（2） 语言贫乏，要多读书。
明确：议论文要有精彩的观点，合适的论据，合理的论证。
三、 范文举例分析
1、金麟的《我累，故我在》作为例文分析，题目化用“我思，故我在”。老师边读边分析，分析其“是什么，为什么，怎么办”的论证方式。
2、乔伊的《累说》，指出其在“怎么办”上侧重过多的不足。
四、 观课反思