第 1 页 共 4 页 好习惯伴我成长，自信是成功的秘诀
一、前言
含苞的花骨朵就要开放，圆圆的露珠就要汇成河流。45颗挚心，45种性格，45个理想，45种信念，因为对梦想的执著追求，我们邂逅在这片充满人文气息的土地上，共同缔造了富有朝气的2019级1班——大拇指中队
我，一名体育专职教师，来到新的工作岗位，心中充满无限的幻想，幻想着每天在宽敞的操场上带着学生们洒下健康的汗水；幻想着每天早晨指挥全校学生和我一起领略舞动的快乐„„ 。但我最终还是接受了幻想以外的一个全新的挑战——担任2019级一班的班主任。我期盼这是一个积极向上，青春活力，相亲相爱的大家庭。严肃却不乏活力，奋进却不乏思考，青春更洋溢激情。也许我们只是跃龙众多班级中普普通通的一个，但我们积极进取，我们团结友爱，我们用自己的方式散发光芒。我们更将以同心协力的心和辛勤的汗水在跃龙的每个角落留下不可磨灭的足迹，共同开拓一片属于我们的蓝天。
二、建立师生关系
来到新单位的第一天，接到领导工作的分工及安排，我担任2019级一班的班主任，听到这个安排时我没有任何的心理准备，也没有担任过班主任的经历，根本不知道从何下手。对工作很自信的我一下没了自信，没办法，服从学校的安排，我鼓起勇气，第一次走进2019级一班的教室，第一次和孩子们见面了。45张稚嫩的新面孔出现在我的眼前，我四周环顾了一下，大脑神经反射后告诉我，这些孩子不是城里的孩子，他们没有好的生活和学习条件，多数小朋友是留守儿童，并且缺乏自信；但是，他们更淳朴，更勤奋，更努力„„ ，因为我的童年生活也是在农村度过的。顿时心里爆发出一种冲动，我要教好他们。
孩子们看见了我，教室里的嘈杂声明显降低，有的小朋友目不转睛的望着我，有的孩子害羞的趴在桌子上看着我，也有比较大胆的小朋友问：“你是我们的老师吗？”我迟疑了一下，脸上露出微笑说：“你们猜？”这时一大半的小朋友一口同声的说：“是”。我走到教室中间，摸了摸一个小男孩的头，又问：“你们想不想我做你们的老师呀？”这时基乎全班小朋友都说：“想”。就这样，我就开始了我的班主任工作，我和学生们互相认识，互相了解；同时，脑海里浮现出各种要怎样去做一名好的班主任，怎样去教他们的想法。
第 2 页 共 4 页 三、习惯的培养
正所谓，在其位，谋其职，我开始了班主任工作的思考。面对一群刚进小学的小朋友，我该怎样其管理，怎样去引导？我上网查资料，看有关班主任工作的书籍，打电话问我的班主任朋友，结合我的一点感受，总算有一点班主任工作的方向和思路。从培养学生的各种习惯入手。
（一）、让学生养成说普通话的习惯
在开学的第一天，我的感受是我和小朋友们是两个不同国家的人，因为我听不懂他们的话，他们大多数也听不懂我说的话，我鼓励学生做自我介绍，说出他们姓名，年龄，爱好，他们的口音完全是地方的口音，这个时候，我对孩子们说：“孩子们能说普通话吗？”有几个小朋友回答说：“不会说。”我面带微笑，亲和的说：“没关系，我们学着说，你们就学着老师的音调说话，说几次你们就会说了。”就这样，孩子们尝试着，虽然说得很不标准，甚至会让你哭笑不得，但是，我觉得他们进步了。记得有一次，在课堂上，一个学生起来回答问题，他没说普通话，我知道他能回答老师的问题，就在他说了一半的时候，我打断了他，我说：“请你用普通话回答老师好吗？”他迟疑了一下，慢吞吞的说了一两句，马上闭上了嘴巴，很不自在的左右摇头，然后坐下，我知道他不知道怎样用普通话表达他的意思，我也知道他能回答我的问题，我就在课堂上说：“孩子们，掌声送给他好吗？普通话有进步，只要敢说，孩子们就一定能学会怎样说，他虽然没有把答案说出来，但是老师知道，他的答案是正确的，他只是想留给其他小朋友展示一下。”就这样，不管是在课堂，还是在课间，我在和学生交流的时候，我都要求自己用普通话，更要求学生用普通话，在交流的过程中，学生有不会表达的词语或表达不准确的词，我会马上给他纠正。到现在，孩子们的进步很大，小朋友们在交流的时候也用普通话了，有时候，学生在和我说话的时候没说普通话，我马上换一个表情，提示学生说普通话，他们也马上就改说普通话了，虽然发音不是很标准，但是我相信他们会进步的。（案例反思：其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。教师是学生学习的榜样，是学生学习的引导者，指路人，在要求学生的同时，教师自身就要做到。我在和学生交流的时候，我尽量将自己的语速放慢，让自己说的每一个字发音标准，包括巧舌和平舌等，如果在自己发音错误的时候，我会改正发音，尽量让每个学生在和我交流的时候听到是标准的发音，让学生从开始学就学到标准的发音。我还利用班会时间，组织学生参与《讲普通话，做文明人》
第 3 页 共 4 页 的主题班会，主要是宣传普通话，让学生养成说普通话的习惯。
（二）、培养学生生活自理的习惯
我们班，我安排了很多小助手，有图书管理员，电灯电扇管理员，午餐管理员„„, 主要是让学生自我约束，培养学生的自我管理意识和管理能力，就比如说午餐管理员，我安排了两个男生来管理，一个是比较调皮的，一个是比较听话，他们主要负责午餐的带队，检查午餐时的纪律，还要检查有无浪费的现象，在他们的管理下，班上学生午餐情况明显好转，在我的要求下，午餐统一在教室吃，午餐管理员监督检查，到现在他们已经养成了好的午餐习惯；每天还有个人卫生检查，也是有学生来监督，设置了这些小助手岗位，班级的各方面情况有很大的进步。在我看来，一年级的小朋友在没有教师的指导和监督下，能分好工，把教室清洁做的干干净净，已经很不容易了，故此，我也感到无比的欣慰。
（三）、自信是成功的秘诀
通过我的观察，农村的小朋友普遍缺乏自信，并且胆量较小。记得有一次，在数学课堂上，我叫一个女生起来回答问题，我心里很清楚，这个女生能回答，于是我就叫她的名字，让她起来的回答，但是让我很尴尬的是，我叫了她两次，她也不可肯起来，也不说话，当我再次叫她的时候，我发现她的眼睛已经红了，我肯定，如果我再叫她一次，她肯定会哭的，这个时候，我就当着全班小朋友面带微笑的说: “看来她是不好意思，她肯定知道答案，谁来帮她回答。”后来我单独找她聊了聊，鼓励了她，也在全班鼓励了所有小朋友，我说：“孩子们，老师希望每个小朋友都能举手回答问题，即便是错了也没关系，老师不会不喜欢你的，老师和同学们给你改正过来，下次就不会再错了。”就这样，整天苦口婆心的给他们讲，让他们退去内心的恐惧，大胆的展示自己；苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”我们班的教室布置，我也以鼓励的主题进行布置，我给班级起的名字叫大拇指中队，表达意思为首屈一指，第一名，我们就要做第一名，我们就是第一名，培养学生的自信心；教室内张贴有学生的梦想栏，符合中华民族的伟大复兴的中国梦思想，让学生朝着自己的梦想努力；墙上还有《我是得星小能手》张贴栏，让小朋友们通过自己的努力得到老师的奖励，并且学生之间进行比赛，谁是得星小能手，谁就最优秀。通过这些手段来鼓励学生，培养他们的自信心，我觉得还是比较成功的，上次不敢起来回答问题的女生，现在还会自己主动举手回答了，我还经常让她来当小老师，给小朋友们讲作业，而且很自信。故
第 4 页 共 4 页 此，我会经常让学生得到锻炼，比如说，让学生起来讲讲故事，让学生自己做小老师，到黑板上来给小朋友们讲题等等，让每个学生都得到锻炼，特别是那些比较内向的、缺乏自信的学生，我会经常锻炼他们。比如在选举班干部的时候，我们班也是采取的民主选举，每个小朋友通过自己的发言和特长展示，然后获得投票，每个职务票数最高的当选，老师只负责记录。（案例反思：我认为，大多数学生缺乏自信主要是因为家长的不合理指责，导致学生产生心理的恐惧，害怕自己做错说错，导致不敢说，又怕老师责怪他说错，故此，在引导学生时候，更多应该是鼓励而不是谩骂和粗暴的吼，让学生在一种轻松放松的环境下学习生活。）
作为班主任，应该了解班上所有学生的心理状态，包括他的爱好，性格，家庭情况等等，对于学生这些方面的情况我通过以下三心去获得：交心、耐心、爱心。
我会很尊重学生想法，对学生很民主，让每一位学生感觉到自己是班集体的主人，每天都过得很愉快，我对他们经常说的一句话是：“每天进步一点，你就可能实现你的梦，有梦想就有未来，哪怕是在田埂上。”
第 1 页 共 4 页 好习惯伴我成长，自信是成功的秘诀
一、前言
含苞的花骨朵就要开放，圆圆的露珠就要汇成河流。45颗挚心，45种性格，45个理想，45种信念，因为对梦想的执著追求，我们邂逅在这片充满人文气息的土地上，共同缔造了富有朝气的2019级1班——大拇指中队
我，一名体育专职教师，来到新的工作岗位，心中充满无限的幻想，幻想着每天在宽敞的操场上带着学生们洒下健康的汗水；幻想着每天早晨指挥全校学生和我一起领略舞动的快乐„„ 。但我最终还是接受了幻想以外的一个全新的挑战——担任2019级一班的班主任。我期盼这是一个积极向上，青春活力，相亲相爱的大家庭。严肃却不乏活力，奋进却不乏思考，青春更洋溢激情。也许我们只是跃龙众多班级中普普通通的一个，但我们积极进取，我们团结友爱，我们用自己的方式散发光芒。我们更将以同心协力的心和辛勤的汗水在跃龙的每个角落留下不可磨灭的足迹，共同开拓一片属于我们的蓝天。
二、建立师生关系
来到新单位的第一天，接到领导工作的分工及安排，我担任2019级一班的班主任，听到这个安排时我没有任何的心理准备，也没有担任过班主任的经历，根本不知道从何下手。对工作很自信的我一下没了自信，没办法，服从学校的安排，我鼓起勇气，第一次走进2019级一班的教室，第一次和孩子们见面了。45张稚嫩的新面孔出现在我的眼前，我四周环顾了一下，大脑神经反射后告诉我，这些孩子不是城里的孩子，他们没有好的生活和学习条件，多数小朋友是留守儿童，并且缺乏自信；但是，他们更淳朴，更勤奋，更努力„„ ，因为我的童年生活也是在农村度过的。顿时心里爆发出一种冲动，我要教好他们。
孩子们看见了我，教室里的嘈杂声明显降低，有的小朋友目不转睛的望着我，有的孩子害羞的趴在桌子上看着我，也有比较大胆的小朋友问：“你是我们的老师吗？”我迟疑了一下，脸上露出微笑说：“你们猜？”这时一大半的小朋友一口同声的说：“是”。我走到教室中间，摸了摸一个小男孩的头，又问：“你们想不想我做你们的老师呀？”这时基乎全班小朋友都说：“想”。就这样，我就开始了我的班主任工作，我和学生们互相认识，互相了解；同时，脑海里浮现出各种要怎样去做一名好的班主任，怎样去教他们的想法。
第 2 页 共 4 页 三、习惯的培养
正所谓，在其位，谋其职，我开始了班主任工作的思考。面对一群刚进小学的小朋友，我该怎样其管理，怎样去引导？我上网查资料，看有关班主任工作的书籍，打电话问我的班主任朋友，结合我的一点感受，总算有一点班主任工作的方向和思路。从培养学生的各种习惯入手。
（一）、让学生养成说普通话的习惯
在开学的第一天，我的感受是我和小朋友们是两个不同国家的人，因为我听不懂他们的话，他们大多数也听不懂我说的话，我鼓励学生做自我介绍，说出他们姓名，年龄，爱好，他们的口音完全是地方的口音，这个时候，我对孩子们说：“孩子们能说普通话吗？”有几个小朋友回答说：“不会说。”我面带微笑，亲和的说：“没关系，我们学着说，你们就学着老师的音调说话，说几次你们就会说了。”就这样，孩子们尝试着，虽然说得很不标准，甚至会让你哭笑不得，但是，我觉得他们进步了。记得有一次，在课堂上，一个学生起来回答问题，他没说普通话，我知道他能回答老师的问题，就在他说了一半的时候，我打断了他，我说：“请你用普通话回答老师好吗？”他迟疑了一下，慢吞吞的说了一两句，马上闭上了嘴巴，很不自在的左右摇头，然后坐下，我知道他不知道怎样用普通话表达他的意思，我也知道他能回答我的问题，我就在课堂上说：“孩子们，掌声送给他好吗？普通话有进步，只要敢说，孩子们就一定能学会怎样说，他虽然没有把答案说出来，但是老师知道，他的答案是正确的，他只是想留给其他小朋友展示一下。”就这样，不管是在课堂，还是在课间，我在和学生交流的时候，我都要求自己用普通话，更要求学生用普通话，在交流的过程中，学生有不会表达的词语或表达不准确的词，我会马上给他纠正。到现在，孩子们的进步很大，小朋友们在交流的时候也用普通话了，有时候，学生在和我说话的时候没说普通话，我马上换一个表情，提示学生说普通话，他们也马上就改说普通话了，虽然发音不是很标准，但是我相信他们会进步的。（案例反思：其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。教师是学生学习的榜样，是学生学习的引导者，指路人，在要求学生的同时，教师自身就要做到。我在和学生交流的时候，我尽量将自己的语速放慢，让自己说的每一个字发音标准，包括巧舌和平舌等，如果在自己发音错误的时候，我会改正发音，尽量让每个学生在和我交流的时候听到是标准的发音，让学生从开始学就学到标准的发音。我还利用班会时间，组织学生参与《讲普通话，做文明人》
第 3 页 共 4 页 的主题班会，主要是宣传普通话，让学生养成说普通话的习惯。
（二）、培养学生生活自理的习惯
我们班，我安排了很多小助手，有图书管理员，电灯电扇管理员，午餐管理员„„, 主要是让学生自我约束，培养学生的自我管理意识和管理能力，就比如说午餐管理员，我安排了两个男生来管理，一个是比较调皮的，一个是比较听话，他们主要负责午餐的带队，检查午餐时的纪律，还要检查有无浪费的现象，在他们的管理下，班上学生午餐情况明显好转，在我的要求下，午餐统一在教室吃，午餐管理员监督检查，到现在他们已经养成了好的午餐习惯；每天还有个人卫生检查，也是有学生来监督，设置了这些小助手岗位，班级的各方面情况有很大的进步。在我看来，一年级的小朋友在没有教师的指导和监督下，能分好工，把教室清洁做的干干净净，已经很不容易了，故此，我也感到无比的欣慰。
（三）、自信是成功的秘诀
通过我的观察，农村的小朋友普遍缺乏自信，并且胆量较小。记得有一次，在数学课堂上，我叫一个女生起来回答问题，我心里很清楚，这个女生能回答，于是我就叫她的名字，让她起来的回答，但是让我很尴尬的是，我叫了她两次，她也不可肯起来，也不说话，当我再次叫她的时候，我发现她的眼睛已经红了，我肯定，如果我再叫她一次，她肯定会哭的，这个时候，我就当着全班小朋友面带微笑的说: “看来她是不好意思，她肯定知道答案，谁来帮她回答。”后来我单独找她聊了聊，鼓励了她，也在全班鼓励了所有小朋友，我说：“孩子们，老师希望每个小朋友都能举手回答问题，即便是错了也没关系，老师不会不喜欢你的，老师和同学们给你改正过来，下次就不会再错了。”就这样，整天苦口婆心的给他们讲，让他们退去内心的恐惧，大胆的展示自己；苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”我们班的教室布置，我也以鼓励的主题进行布置，我给班级起的名字叫大拇指中队，表达意思为首屈一指，第一名，我们就要做第一名，我们就是第一名，培养学生的自信心；教室内张贴有学生的梦想栏，符合中华民族的伟大复兴的中国梦思想，让学生朝着自己的梦想努力；墙上还有《我是得星小能手》张贴栏，让小朋友们通过自己的努力得到老师的奖励，并且学生之间进行比赛，谁是得星小能手，谁就最优秀。通过这些手段来鼓励学生，培养他们的自信心，我觉得还是比较成功的，上次不敢起来回答问题的女生，现在还会自己主动举手回答了，我还经常让她来当小老师，给小朋友们讲作业，而且很自信。故
第 4 页 共 4 页 此，我会经常让学生得到锻炼，比如说，让学生起来讲讲故事，让学生自己做小老师，到黑板上来给小朋友们讲题等等，让每个学生都得到锻炼，特别是那些比较内向的、缺乏自信的学生，我会经常锻炼他们。比如在选举班干部的时候，我们班也是采取的民主选举，每个小朋友通过自己的发言和特长展示，然后获得投票，每个职务票数最高的当选，老师只负责记录。（案例反思：我认为，大多数学生缺乏自信主要是因为家长的不合理指责，导致学生产生心理的恐惧，害怕自己做错说错，导致不敢说，又怕老师责怪他说错，故此，在引导学生时候，更多应该是鼓励而不是谩骂和粗暴的吼，让学生在一种轻松放松的环境下学习生活。）
作为班主任，应该了解班上所有学生的心理状态，包括他的爱好，性格，家庭情况等等，对于学生这些方面的情况我通过以下三心去获得：交心、耐心、爱心。
我会很尊重学生想法，对学生很民主，让每一位学生感觉到自己是班集体的主人，每天都过得很愉快，我对他们经常说的一句话是：“每天进步一点，你就可能实现你的梦，有梦想就有未来，哪怕是在田埂上。”