1 《假文盲》教学设计
马鞍山市博望中心学校 邰伟伟
教学目标
1. 仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2. 创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇。
3. 渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重难点
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。
课前交流
同学们，老师今天到你们这里来上课是挤公交车过来的，今天来的时候人特别的多，挤上车的，并且没有座位。
有哪些同学也和老师一样上学是挤公交车来的？有什么感受呢？细心的同学肯定在公交车上看到过那些用特别颜色标记出的座位，上面还写着老弱病残孕专座。有没有看到过让座或者不让座的现象呢？
刚刚老师进来的时候，细心的同学应该仔细的观察了老师老师挤公交车后的模样了，有哪位同学可以按顺序来描述下老师的模样呢？
一、分解出示漫画、观察图画。
1. 展示漫画中第一个男人，用刚才描述老师的方式，描写出这个男人的外貌，衣着，给他起个名字“将军肚”。
2. 用描写第一个男人的方式依次第二、三、四个男人。分别起名字叫“棉毡帽”“鸭舌帽”“白口罩”
3. 这是什么地方呢？展示带有“母子上车处”五个字的图片，让学生弄明白“母子上车处”的意思。板书：地点
2 4. 五个男人站在了“母子上车处”他们是不是站错位置了？
5. 那么“母子”到哪去了呢？展示带有“母子”的图片，被挤到一边去了。描述母子的外貌穿着。
6. 母子和这些男人的外貌衣帽进行对比。点出这对母子是弱势群体。
7. 漫画中的人物全部观察后，板书：人物。
二、继续观察人物，展开想象。
1. 通过漫画上人物穿着的信息判断出时间。板书：时间。
2. 那么我们通过他们的外貌衣着来猜猜这四个男人可能是什么职业？
3. 他们这些职业有没有什么共同点呢？他们有文化还是没文化的人？
4. 难道他们真不认识这里的字吗？
5. 他们为什么要站这里呢？只图自己方便。
6. 看他们的神态、表情、动作，四个男人觉着自己站在这里觉着合适吗？此时此刻这些男人的心里正在想什么呢？这对母子又会想些什么呢？内心独白的形式说出来。
7. 这四个男人的做法好吗？喜欢这些人的做法吗？
8. 展示漫画全部内容，展示出漫画的名字和作者的信息。板书：假文盲。不是真的不认识字，而是假装不认识上面的字。
9. 幻灯片介绍作者和漫画的定义。
10. 再看漫画，联系自己的生活实际，去谈谈自己的看法。
三、说画家用意
这副漫画在80年代教育了很多人，批评了假文盲无视社会公德，只图自己方便。今天我们看来依然对我们有教育的作用，相信同学们看过都会有自己的想法，那我们就把自己今天听到的、看到的、想到的、感受到的用自己的手中的笔写出来。相信每位同学都可以写出漂亮的一篇文章！
四、写作指导
说出人物、时间、地点，人物的心理，还有我们的一些看法，这就是一个完整的故事，把这个故事写下来，给我们身边的人看看。书写的时候字要写工整，以及作文书写的格式要准确。题目你们自己确定。
五、课堂讲评
点出运用比较好的词语句子，写的好的段落进行讲评。
1 《假文盲》教学设计
马鞍山市博望中心学校 邰伟伟
教学目标
1. 仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2. 创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇。
3. 渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重难点
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。
课前交流
同学们，老师今天到你们这里来上课是挤公交车过来的，今天来的时候人特别的多，挤上车的，并且没有座位。
有哪些同学也和老师一样上学是挤公交车来的？有什么感受呢？细心的同学肯定在公交车上看到过那些用特别颜色标记出的座位，上面还写着老弱病残孕专座。有没有看到过让座或者不让座的现象呢？
刚刚老师进来的时候，细心的同学应该仔细的观察了老师老师挤公交车后的模样了，有哪位同学可以按顺序来描述下老师的模样呢？
一、分解出示漫画、观察图画。
1. 展示漫画中第一个男人，用刚才描述老师的方式，描写出这个男人的外貌，衣着，给他起个名字“将军肚”。
2. 用描写第一个男人的方式依次第二、三、四个男人。分别起名字叫“棉毡帽”“鸭舌帽”“白口罩”
3. 这是什么地方呢？展示带有“母子上车处”五个字的图片，让学生弄明白“母子上车处”的意思。板书：地点
2 4. 五个男人站在了“母子上车处”他们是不是站错位置了？
5. 那么“母子”到哪去了呢？展示带有“母子”的图片，被挤到一边去了。描述母子的外貌穿着。
6. 母子和这些男人的外貌衣帽进行对比。点出这对母子是弱势群体。
7. 漫画中的人物全部观察后，板书：人物。
二、继续观察人物，展开想象。
1. 通过漫画上人物穿着的信息判断出时间。板书：时间。
2. 那么我们通过他们的外貌衣着来猜猜这四个男人可能是什么职业？
3. 他们这些职业有没有什么共同点呢？他们有文化还是没文化的人？
4. 难道他们真不认识这里的字吗？
5. 他们为什么要站这里呢？只图自己方便。
6. 看他们的神态、表情、动作，四个男人觉着自己站在这里觉着合适吗？此时此刻这些男人的心里正在想什么呢？这对母子又会想些什么呢？内心独白的形式说出来。
7. 这四个男人的做法好吗？喜欢这些人的做法吗？
8. 展示漫画全部内容，展示出漫画的名字和作者的信息。板书：假文盲。不是真的不认识字，而是假装不认识上面的字。
9. 幻灯片介绍作者和漫画的定义。
10. 再看漫画，联系自己的生活实际，去谈谈自己的看法。
三、说画家用意
这副漫画在80年代教育了很多人，批评了假文盲无视社会公德，只图自己方便。今天我们看来依然对我们有教育的作用，相信同学们看过都会有自己的想法，那我们就把自己今天听到的、看到的、想到的、感受到的用自己的手中的笔写出来。相信每位同学都可以写出漂亮的一篇文章！
四、写作指导
说出人物、时间、地点，人物的心理，还有我们的一些看法，这就是一个完整的故事，把这个故事写下来，给我们身边的人看看。书写的时候字要写工整，以及作文书写的格式要准确。题目你们自己确定。
五、课堂讲评
点出运用比较好的词语句子，写的好的段落进行讲评。