3、荷花
一、教材分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及”我“沉浸在此景中，
与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然地感情。语言朴实简洁，想象力丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。想象中的情节描写得有声有色，有静有动，真的把一池的荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了作者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美得感受和体验。
二、教学目标
1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写：莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起
舞、舞蹈、蜻蜓等词语，理解挨挨挤挤等词语的意思。
2、 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
3、 学习句和句之间的连接方法，模仿课文作者的观察和表达方法，写一种自
己喜欢的花。
三、课前准备
有条件的可做课件。各种姿态的荷花图片和荷叶图
四、教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入
1、 指名介绍荷花。知道荷花叶叫莲花，简单认识莲子、莲藕，并肯定和鼓励
获得知识的各种途径。
2、 同学们，荷花不仅浑身是宝啊，而且它的花朵清新高雅，美丽动人，惹人
喜爱。我国著名的教育学家，文学家叶圣陶爷爷，看到满池的白荷花叶和你们一样兴奋，他还用优美的文字记下了公园里一池美丽的百合花。今天我们就学习这篇课文。
二、检查自学
1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文哪几个自然段写了荷花，找
出来读几遍。
2、 读准字词
3、 莲蓬 姿势 衣裳 花骨朵
似的 花瓣儿 饱胀 破裂 挨挨挤挤 翩翩起舞
（了解挨的另一个读音，挨饿，挨打。）
书写提醒：莲蓬的都是上下结构，草字头写得宽点，注意翩的结构。
4、 整体感知。指名读第2、3自然段并正音，说说其他几个自然段分写写了什
么。
三、赏花姿，悟写法，学习第2自然段。
（一） 赏花姿
1、 读读第2自然段，想想课文向我们展示的荷花的姿势有几种，你最喜欢哪
一种。
2、 感受荷花的美丽姿势。可以打乱顺序品读，根据学生回答随即聚焦句子，
点拨赏读：
A 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（1） 让学生说说喜欢的理由。播放课件，扣住嫩黄色，感觉小莲蓬是多么
新鲜、娇嫩。
（2） 你能读出这种感觉吗？
B 、有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）、用手做一做花骨朵的样子，说说怎样做叫饱胀？
（2）、饱胀得花骨朵让你们感受到了什么？（生命力）
（3）、用朗读把这份急切的心情与强大的生命力表现出来。
C 、有的才展开两三片花瓣儿
（1）扣住“才”感受花朵的娇嫩。
（2）用手做一做这朵荷花，它像什么？感受荷花的可爱
（二）感知句和句之间的连接方法
1、这几种不同姿态的荷花，作者又是怎样把它们连起来的呢？请你圈劝连接词。 板书：有的。。。有的。。。有的。。。
1、师生之间有感情引读描写荷花的三句话。
（三）感受荷叶的茂盛和美丽
1、作者经过细心的观察、把荷花都写活了，你看荷叶的句子也很美，指名朗读
描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2、读了这句话，你想说什么？（荷叶很多，很绿，形状美）
（四）学习荷叶与荷花的连接词，感受“冒”字的精妙
1、这段话明明是写荷花，作者为什么先写了荷叶呢？（再美的花也要绿叶扶啊，
在荷叶的衬托下荷花更美了。）
2、作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了？画出句子：白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。
3、老师把“冒”字改成“长”，你有什么想法吗？
4、先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨埃挤挤的荷叶之间怎样地长出
来，才可以叫做“冒”出来？
5、这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，它像谁？你们想想，这些白荷花
从大圆盘之间冒出来，仿佛是想什么？
（五）读中感知段的结构
分组合作有感情地朗读全文：好一个“冒”字，它让我们感觉到眼前的荷花就像
一位位美丽的姑娘亭亭玉立。
四、作业
1、认真、正确地书写生字。
2、完成《语文课堂作业》第1、2、3题。
第二课时
一 、复习回顾
1、听写生字词。
2、给第2自然段中打断的6句话排序，说说排序的理由，感知总分结构段落的
方法以及连接句的作用。
3、指名背诵各自喜欢的段落。
二、想象补白、感受花多、学习第3自然段
1、同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？还有许多的花儿，叶圣陶爷爷却
用两句话写完了，从第3自然段中找出花多的句子读一读。
2、想象：在一池的荷花中还会有哪些姿势的花呢？
（1）教师示范：“你看，有的荷花低着头，弯着腰，好象在欣赏自己美丽的倒影。”
（2）让学生用“有的-------，好象-----”来写一写其他的花姿。
3、这么多的荷花，你想用什么词语来形容呢？
4、了解这位大画家是谁呢？用朗读来夸夸我们这位了不起的画家！
三、深入情景，融情想象，学习第4自然段
1、美丽的荷花把作者深深吸引了，我们一起走进荷花的世界也去做一朵美丽的
荷花吧！听老师范读。
2、你为什么会变成了荷花？（被荷花迷住了，陶醉了）
3、想象说话：美丽的荷花仙子，刚才你听到了什么？看到了什么？又会想到什
么呢？
4、在这美妙的情景中，如果你是画家，你会干什么？如果你是歌唱家，你又会
干什么？如果你是舞蹈家，你会干什么？
5、赛读第5自然段：多美的境界呀，作者也深深陶醉在美景中，他用文字来赞
美，现在你用声音，用你的情感来赞美荷花，赞美自然吧。
四、吟诵诗句，升华情感
1、同学们，大自然还有许多的花争奇斗艳，等待你用眼睛去留心观察，去发现
它们的美丽呢，你喜欢什么花呢？又准备怎么来介绍花呢？
2、交流
3、模仿课文第2自然段把你喜欢的花写下来。完成《课堂》第5题
4、交流反馈
六、作业
〈课堂〉第3，4题。
板书设计
荷花 叶
花 有的 全
有的 才
有的 花骨朵儿
亭亭玉立 含苞预放
千姿百态
3、荷花
一、教材分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及”我“沉浸在此景中，
与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然地感情。语言朴实简洁，想象力丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。想象中的情节描写得有声有色，有静有动，真的把一池的荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了作者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美得感受和体验。
二、教学目标
1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写：莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起
舞、舞蹈、蜻蜓等词语，理解挨挨挤挤等词语的意思。
2、 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
3、 学习句和句之间的连接方法，模仿课文作者的观察和表达方法，写一种自
己喜欢的花。
三、课前准备
有条件的可做课件。各种姿态的荷花图片和荷叶图
四、教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入
1、 指名介绍荷花。知道荷花叶叫莲花，简单认识莲子、莲藕，并肯定和鼓励
获得知识的各种途径。
2、 同学们，荷花不仅浑身是宝啊，而且它的花朵清新高雅，美丽动人，惹人
喜爱。我国著名的教育学家，文学家叶圣陶爷爷，看到满池的白荷花叶和你们一样兴奋，他还用优美的文字记下了公园里一池美丽的百合花。今天我们就学习这篇课文。
二、检查自学
1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文哪几个自然段写了荷花，找
出来读几遍。
2、 读准字词
3、 莲蓬 姿势 衣裳 花骨朵
似的 花瓣儿 饱胀 破裂 挨挨挤挤 翩翩起舞
（了解挨的另一个读音，挨饿，挨打。）
书写提醒：莲蓬的都是上下结构，草字头写得宽点，注意翩的结构。
4、 整体感知。指名读第2、3自然段并正音，说说其他几个自然段分写写了什
么。
三、赏花姿，悟写法，学习第2自然段。
（一） 赏花姿
1、 读读第2自然段，想想课文向我们展示的荷花的姿势有几种，你最喜欢哪
一种。
2、 感受荷花的美丽姿势。可以打乱顺序品读，根据学生回答随即聚焦句子，
点拨赏读：
A 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（1） 让学生说说喜欢的理由。播放课件，扣住嫩黄色，感觉小莲蓬是多么
新鲜、娇嫩。
（2） 你能读出这种感觉吗？
B 、有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）、用手做一做花骨朵的样子，说说怎样做叫饱胀？
（2）、饱胀得花骨朵让你们感受到了什么？（生命力）
（3）、用朗读把这份急切的心情与强大的生命力表现出来。
C 、有的才展开两三片花瓣儿
（1）扣住“才”感受花朵的娇嫩。
（2）用手做一做这朵荷花，它像什么？感受荷花的可爱
（二）感知句和句之间的连接方法
1、这几种不同姿态的荷花，作者又是怎样把它们连起来的呢？请你圈劝连接词。 板书：有的。。。有的。。。有的。。。
1、师生之间有感情引读描写荷花的三句话。
（三）感受荷叶的茂盛和美丽
1、作者经过细心的观察、把荷花都写活了，你看荷叶的句子也很美，指名朗读
描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2、读了这句话，你想说什么？（荷叶很多，很绿，形状美）
（四）学习荷叶与荷花的连接词，感受“冒”字的精妙
1、这段话明明是写荷花，作者为什么先写了荷叶呢？（再美的花也要绿叶扶啊，
在荷叶的衬托下荷花更美了。）
2、作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了？画出句子：白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。
3、老师把“冒”字改成“长”，你有什么想法吗？
4、先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨埃挤挤的荷叶之间怎样地长出
来，才可以叫做“冒”出来？
5、这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，它像谁？你们想想，这些白荷花
从大圆盘之间冒出来，仿佛是想什么？
（五）读中感知段的结构
分组合作有感情地朗读全文：好一个“冒”字，它让我们感觉到眼前的荷花就像
一位位美丽的姑娘亭亭玉立。
四、作业
1、认真、正确地书写生字。
2、完成《语文课堂作业》第1、2、3题。
第二课时
一 、复习回顾
1、听写生字词。
2、给第2自然段中打断的6句话排序，说说排序的理由，感知总分结构段落的
方法以及连接句的作用。
3、指名背诵各自喜欢的段落。
二、想象补白、感受花多、学习第3自然段
1、同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？还有许多的花儿，叶圣陶爷爷却
用两句话写完了，从第3自然段中找出花多的句子读一读。
2、想象：在一池的荷花中还会有哪些姿势的花呢？
（1）教师示范：“你看，有的荷花低着头，弯着腰，好象在欣赏自己美丽的倒影。”
（2）让学生用“有的-------，好象-----”来写一写其他的花姿。
3、这么多的荷花，你想用什么词语来形容呢？
4、了解这位大画家是谁呢？用朗读来夸夸我们这位了不起的画家！
三、深入情景，融情想象，学习第4自然段
1、美丽的荷花把作者深深吸引了，我们一起走进荷花的世界也去做一朵美丽的
荷花吧！听老师范读。
2、你为什么会变成了荷花？（被荷花迷住了，陶醉了）
3、想象说话：美丽的荷花仙子，刚才你听到了什么？看到了什么？又会想到什
么呢？
4、在这美妙的情景中，如果你是画家，你会干什么？如果你是歌唱家，你又会
干什么？如果你是舞蹈家，你会干什么？
5、赛读第5自然段：多美的境界呀，作者也深深陶醉在美景中，他用文字来赞
美，现在你用声音，用你的情感来赞美荷花，赞美自然吧。
四、吟诵诗句，升华情感
1、同学们，大自然还有许多的花争奇斗艳，等待你用眼睛去留心观察，去发现
它们的美丽呢，你喜欢什么花呢？又准备怎么来介绍花呢？
2、交流
3、模仿课文第2自然段把你喜欢的花写下来。完成《课堂》第5题
4、交流反馈
六、作业
〈课堂〉第3，4题。
板书设计
荷花 叶
花 有的 全
有的 才
有的 花骨朵儿
亭亭玉立 含苞预放
千姿百态