教学内容：苏教版四年级下册习作7
写一次体验活动
教学目标：
1. 通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2. 通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3. 激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。 难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
教学重过程：
一、创设情景
1. 这节语文课我们要来做一次盲人的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！
2. 出示体验项目：做一次盲人，走到讲台上后再回到自己的座位上，拿出练习本写上“为梦想努力！”。
3.. 要求：
（1）体验过程中，记住你始终是一个盲人！
（2）体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！
（3）体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！
二、感知体验。
1. 在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）
2. 蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成任务！
3. 预设的困难：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，转一圈，再回到自己的座位上。这一路，你会走得如何艰难？你想过了
吗？好好地思考一下吧。
4. 听指令完成任务。
5. 摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，你有什么感受？
三、交流活动经历和感受。
1. 边回忆边梳理刚才的活动过程，师生共同板书：体验前、体验时、体验后。
2. 分小组。选择自己体验过程中感受最深的一点交流。
3. 全班交流。
不少同学谈了自己的体验，还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。
四、学习例文。
我们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们叙述一件事情怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“ 护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想。
⑴小作者写了些什么？（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历„„）
⑵给你印象最深的是哪个情节？
⑶小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。
五、即兴随笔。
学生写作，师巡视指导。
（我们的体验各有不同，作文的题目自然也可以有自己的个性）
六、佳作共赏。
1. 出示一篇文章，师生共同修改。
作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？读了以后你受到什么启发？
2. 同桌互相修改。（1）有没有写出独特感受；（2）语句是否通顺；
（3）标点运用是否得当；（4）错别字；⑸分段是否合理。
3. 自改，把遗漏的感受添加进文。
教学内容：苏教版四年级下册习作7
写一次体验活动
教学目标：
1. 通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2. 通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3. 激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。 难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
教学重过程：
一、创设情景
1. 这节语文课我们要来做一次盲人的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！
2. 出示体验项目：做一次盲人，走到讲台上后再回到自己的座位上，拿出练习本写上“为梦想努力！”。
3.. 要求：
（1）体验过程中，记住你始终是一个盲人！
（2）体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！
（3）体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！
二、感知体验。
1. 在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）
2. 蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成任务！
3. 预设的困难：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，转一圈，再回到自己的座位上。这一路，你会走得如何艰难？你想过了
吗？好好地思考一下吧。
4. 听指令完成任务。
5. 摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，你有什么感受？
三、交流活动经历和感受。
1. 边回忆边梳理刚才的活动过程，师生共同板书：体验前、体验时、体验后。
2. 分小组。选择自己体验过程中感受最深的一点交流。
3. 全班交流。
不少同学谈了自己的体验，还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。
四、学习例文。
我们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们叙述一件事情怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“ 护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想。
⑴小作者写了些什么？（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历„„）
⑵给你印象最深的是哪个情节？
⑶小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。
五、即兴随笔。
学生写作，师巡视指导。
（我们的体验各有不同，作文的题目自然也可以有自己的个性）
六、佳作共赏。
1. 出示一篇文章，师生共同修改。
作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？读了以后你受到什么启发？
2. 同桌互相修改。（1）有没有写出独特感受；（2）语句是否通顺；
（3）标点运用是否得当；（4）错别字；⑸分段是否合理。
3. 自改，把遗漏的感受添加进文。