作文指导教学设计
畅想人类的未来
教学目标：
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生把想象的内容具体、清楚的表达出来 。
3、引起学生对人类未来的思考，
教学过程
（一）话题引入。
1. 出示谜语: 全家都叫龙，不与神兽同。能跑又能飞，就是不会游。（恐龙）
2. 出示恐龙图片，用一个词说说恐龙给你留下的印象 ？
（二）激发想象
1．你知道恐龙是怎么灭绝的吗？
（1）学生交流。
（2）老师出示科学绘画作品《恐龙大灭绝》，（介绍：6800万年前，德干暗色岩火山爆发，由此引发数种方式造成恐龙的灭绝事件。）为什么火山爆发就会导致恐龙灭绝？学生交流。（教师适时补充）
(3) 关于恐龙灭绝的灾难假说还有一种情况（师出示： 6500万年前，曾有一颗巨大的小行星与地球在墨西哥沿岸发生猛烈的碰撞，造成恐龙大面积的死亡。）谁来说一说恐龙为什么灭绝？
2这么强大的恐龙，在灾难来临时是这样的结果。由恐龙的灭绝你联想到了什么？（我们的未来、人们的生活习惯……）
3 大家想一想，我们人类现在有没有生存危机？有哪些？ （严重雾霾，缺水，温室效应，沙尘暴 ……）这些情况带来的后果是什么？
4. 我们人类要改变生活方式，不让这些情况发生。如果这些灾难来临 ，随着科技的发展，你会有什么办法让我们继续生活 ？请同学们发挥想象，把你的想法在小组里说一说。
5. 小组交流。小组同学在以下几个方面展开讨论：(1)要解决人类怎样生存这个问题，你想象出怎样的办法？想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么
问题，你认为该怎样改进？（2）要求具体说一说想出来的办法 。
6．四人小组推荐一名同学全班交流。
同学们的想象力真是太丰富了。你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰。
（三）妙笔生花
同学们，你们由恐龙的灭绝想到我们人类的未来，还想象出这么奇妙的办法。现在请把你大胆、新奇的想法，在今天的作文中体现出来吧。
出示作文要求：畅想人类的未来——由恐龙灭绝想到的
1. 我们一起来看一篇例文：（出示例文）
2. 习作要求：（投影出示）
(1)在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想才可写。
（2）给你的作文取一个合适的题目；
（3）表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
现在让我们乘兴马上执笔，开始。
3. 学生写作
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
（四）完成作文。
将改好的草稿抄在作文本上。
作文指导教学设计
畅想人类的未来
教学目标：
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生把想象的内容具体、清楚的表达出来 。
3、引起学生对人类未来的思考，
教学过程
（一）话题引入。
1. 出示谜语: 全家都叫龙，不与神兽同。能跑又能飞，就是不会游。（恐龙）
2. 出示恐龙图片，用一个词说说恐龙给你留下的印象 ？
（二）激发想象
1．你知道恐龙是怎么灭绝的吗？
（1）学生交流。
（2）老师出示科学绘画作品《恐龙大灭绝》，（介绍：6800万年前，德干暗色岩火山爆发，由此引发数种方式造成恐龙的灭绝事件。）为什么火山爆发就会导致恐龙灭绝？学生交流。（教师适时补充）
(3) 关于恐龙灭绝的灾难假说还有一种情况（师出示： 6500万年前，曾有一颗巨大的小行星与地球在墨西哥沿岸发生猛烈的碰撞，造成恐龙大面积的死亡。）谁来说一说恐龙为什么灭绝？
2这么强大的恐龙，在灾难来临时是这样的结果。由恐龙的灭绝你联想到了什么？（我们的未来、人们的生活习惯……）
3 大家想一想，我们人类现在有没有生存危机？有哪些？ （严重雾霾，缺水，温室效应，沙尘暴 ……）这些情况带来的后果是什么？
4. 我们人类要改变生活方式，不让这些情况发生。如果这些灾难来临 ，随着科技的发展，你会有什么办法让我们继续生活 ？请同学们发挥想象，把你的想法在小组里说一说。
5. 小组交流。小组同学在以下几个方面展开讨论：(1)要解决人类怎样生存这个问题，你想象出怎样的办法？想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么
问题，你认为该怎样改进？（2）要求具体说一说想出来的办法 。
6．四人小组推荐一名同学全班交流。
同学们的想象力真是太丰富了。你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰。
（三）妙笔生花
同学们，你们由恐龙的灭绝想到我们人类的未来，还想象出这么奇妙的办法。现在请把你大胆、新奇的想法，在今天的作文中体现出来吧。
出示作文要求：畅想人类的未来——由恐龙灭绝想到的
1. 我们一起来看一篇例文：（出示例文）
2. 习作要求：（投影出示）
(1)在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想才可写。
（2）给你的作文取一个合适的题目；
（3）表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
现在让我们乘兴马上执笔，开始。
3. 学生写作
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
（四）完成作文。
将改好的草稿抄在作文本上。